關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作總結(jié)

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加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必定要求，是實(shí)行《xx市關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)安排》文件精神的必定要求。依據(jù)津教發(fā)[20xx]21號(hào)）和xx委辦發(fā)[20xx]48號(hào)文件精神，結(jié)合xx區(qū)各學(xué)校實(shí)際狀況，對(duì)片區(qū)內(nèi)各教管中心以及轄區(qū)內(nèi)學(xué)校開展留守兒童工作進(jìn)行了調(diào)研和總結(jié)，現(xiàn)就津南片區(qū)開展?fàn)顩r小結(jié)如下：

一、摸清現(xiàn)狀，分析實(shí)情

xx區(qū)有法人單位學(xué)校x所，共有學(xué)生x人，學(xué)生%都來(lái)自于農(nóng)村，留守兒童較多。從片區(qū)內(nèi)各校開展“留守兒童”專項(xiàng)調(diào)查工作的結(jié)果來(lái)看：轄區(qū)內(nèi)“留守兒童”總數(shù)為x人，占學(xué)生總數(shù)的%，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展。

二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、各教管中心成立“留守兒童專項(xiàng)督導(dǎo)和工作小組”：各教管中心主任任組長(zhǎng)、書記（副主任）任副組長(zhǎng)，以辦公室人員和各校校長(zhǎng)為成員，齊抓共管，形成合力。

2、協(xié)調(diào)社會(huì)力氣，共同關(guān)注“留守兒童”。

為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，各教辦實(shí)行了一系列主動(dòng)措施，與鎮(zhèn)關(guān)工委親密協(xié)作，爭(zhēng)取得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持，探究和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教化模式，轄區(qū)各校構(gòu)建立了家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：一是完善留守兒童親人聯(lián)系方式，二是找尋代理爸爸和媽媽；三是各校德育處詳細(xì)負(fù)責(zé)，各班主任詳細(xì)實(shí)施，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制

為了使留守兒童工作規(guī)范有序發(fā)展，各校也成立了由校長(zhǎng)、德育處成員、班主任、科任老師等組成的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了留守兒童志愿者隊(duì)伍，建立了留守兒童專項(xiàng)督導(dǎo)制度。詳細(xì)包括以下三個(gè)方面的制度：

1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。片區(qū)各校對(duì)留守學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教化狀況進(jìn)行了調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯(lián)系方式、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址、聯(lián)系電話登記在冊(cè)，建立了成長(zhǎng)記錄檔案，有《留守學(xué)生個(gè)人及家庭基本狀況登記制度》、《結(jié)對(duì)幫扶制度》、《老師與留守兒童談心制度》、《留守學(xué)生個(gè)案記錄》、《隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄表》等，收集他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤、剛好歸檔、分類管理、定期分析，精確駕馭留守兒童的成長(zhǎng)脈搏。

2、建立關(guān)愛(ài)留守兒童表彰嘉獎(jiǎng)機(jī)制。有的學(xué)校開展評(píng)比“優(yōu)秀母親”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“教子有方家長(zhǎng)”等活動(dòng)。對(duì)那些“遙控”教化孩子有方、指導(dǎo)有力、孩子實(shí)力強(qiáng)、學(xué)習(xí)等各方面優(yōu)異的父母進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，并請(qǐng)他們介紹閱歷，起到了很好的示范導(dǎo)向作用。

3、實(shí)行留守兒童隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)制度。學(xué)校對(duì)留守兒童隔代家進(jìn)步行定期和不定期的培訓(xùn)，各學(xué)校一學(xué)期對(duì)留守兒童隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)一至兩次。

四、拓寬思路，活動(dòng)育人，主動(dòng)開展豐富多彩的活動(dòng)。

1、建好“留守兒童之家”。

學(xué)校建立了“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋和電子文檔，有一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和有肯定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天支配一名老師輪番值班管理并接受學(xué)生心理詢問(wèn)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開展活動(dòng)。

Xx小學(xué)與xx小學(xué)建立了“留守兒童手拉手一幫一對(duì)口聯(lián)系學(xué)?！?，成為x區(qū)首批留守兒童對(duì)口聯(lián)系單位。

2、開通親情電話。

每所學(xué)校都開通了親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通供應(yīng)便利，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

3、落實(shí)代理家長(zhǎng)。

每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必需作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。

4、舉方法制、平安、心理健康教化講座。

大多數(shù)學(xué)校每月舉辦一次法制、平安、心理健康教化講座，教化學(xué)生遵紀(jì)遵守法律、了解平安常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

5、參與課外愛(ài)好小組活動(dòng)。

各校成立多種課外愛(ài)好小組，組織“留守兒童”至少參與一項(xiàng)課外愛(ài)好小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、心理疏導(dǎo)融真情。

學(xué)校開設(shè)特地的心理健康課，建立校、處、班“三級(jí)”心理詢問(wèn)輔導(dǎo)站，建立心理健康詢問(wèn)室，開展詢問(wèn)熱線，支配親情接觸課，掃除“留守孩子”心理的陰霾。老師隨時(shí)洞察學(xué)生心理與有心理疾障的學(xué)生常常溝通，剛好解除他們的心理障礙，幫他們樹立起穩(wěn)定、健康和主動(dòng)奮勉的正常心態(tài)。

7、讀一本好書。

老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。每位留守學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行評(píng)比，陶冶學(xué)生的情操。

8、寫一封親情書信。

代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特別日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教化，培育學(xué)生敬重師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

9、過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的生日party和做一件有意義的事。

各校各班建立“留守兒童”學(xué)生檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開特殊座談會(huì)），大力開展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝愿（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的生日。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培育學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

10、主題活動(dòng)促發(fā)展。

各校依據(jù)實(shí)際堅(jiān)持開展評(píng)“先進(jìn)寢室、生活自理能手、守紀(jì)標(biāo)兵”的三評(píng)活動(dòng)、演講競(jìng)賽，書畫大賽，文體節(jié)目競(jìng)賽、“雛鷹爭(zhēng)章”、“我自主我歡樂(lè)”、“爭(zhēng)做五心四好少年”、“看誰(shuí)進(jìn)步快”的主題演講活動(dòng)以及“參觀烈士陵園，祭掃烈士墓”、“與黑網(wǎng)吧告辭”、“平安在我心中”、“做文明學(xué)生”等系列主題活動(dòng)。

留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注留守兒童，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同參加，使留守兒童享受到同其他同學(xué)一樣的教化和關(guān)愛(ài)，我轄區(qū)用愛(ài)與關(guān)懷為留守兒童營(yíng)建了華蜜的家園，也推動(dòng)了各校工作的順當(dāng)開展。今后我們將以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，接著落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干看法》精神，仔細(xì)貫徹《新義務(wù)教化法》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》和上級(jí)有關(guān)“留守兒童”教化管理文件精神，切實(shí)做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，引導(dǎo)關(guān)愛(ài)“留守兒童”健康全面成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作總結(jié)2

一、制定“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)安排”實(shí)施方案

學(xué)校建立了關(guān)愛(ài)留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制，形成以年級(jí)主任、班主任、任課老師為主的幫扶網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)留守兒童賜予對(duì)口的幫助。各校根據(jù)安排開展活動(dòng)，學(xué)校主動(dòng)打造愛(ài)心家園，老師力爭(zhēng)當(dāng)好留守兒童行為的“監(jiān)護(hù)員”、感情的“溝通員”、生活的“管理員”、思想的“輔導(dǎo)員”和健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)員”。各校師生關(guān)系融洽，形成了濃郁的育人環(huán)境。

二、建立愛(ài)心檔案

各校對(duì)本校留守兒童做了具體的統(tǒng)計(jì)，建立健全了留守兒童檔案，主要內(nèi)容有：（1）留守兒童基本狀況統(tǒng)計(jì)表，含留守兒童的姓名、班級(jí)、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、愛(ài)好愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和看法、學(xué)習(xí)實(shí)力和方法，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的融洽程度，與打工父母的溝通狀況等；（2）留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的基本狀況統(tǒng)計(jì)表，含留守兒童姓名、監(jiān)護(hù)人的姓名、年齡、文化程度、性格特征，監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教（為重點(diǎn)內(nèi)容）等；（3）留守兒童的父母基本狀況統(tǒng)計(jì)表，含留守兒童姓名、父母的姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入狀況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通狀況等；

三、開展愛(ài)心幫扶活動(dòng)

各校依據(jù)實(shí)際狀況，開展豐富多彩的教化和幫扶活動(dòng)，引領(lǐng)留守兒童健康成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

【學(xué)校展示】

中心小學(xué)：

一、確定工作目標(biāo)。通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與探討，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的緣由，提出行之有效的措施和方法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、歡樂(lè)、同等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)還加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣揚(yáng)，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善考評(píng)制度。

二、主要工作措施

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂詳細(xì)安排，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查探討，摸清了守兒童數(shù)，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。全校確立了16個(gè)幫扶小組并配備幫扶老師。幫扶老師常常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)駕馭留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立健全老師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到每月召開一次幫扶老師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。建立了關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。建立學(xué)校與家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）的聯(lián)系方式和突發(fā)事務(wù)的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了平安責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在平安的環(huán)境中歡樂(lè)成長(zhǎng)。注意對(duì)留守兒童的心理健康教化。開設(shè)心理教化課，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活看法，培育正確的人生觀和價(jià)值觀。建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教化和管理，定期對(duì)老師進(jìn)行考評(píng)。

（二）構(gòu)建教化網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的溝通與溝通。加強(qiáng)托付監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教化。加強(qiáng)同村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)建了良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)貧困留守的資助工作。整治校內(nèi)周邊環(huán)境。建立關(guān)愛(ài)閱歷溝通制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教化管理工作總結(jié)，定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，不斷探究管理方法，提高對(duì)留守兒童的教化管理水平

胡集完?。?/p>

一、仔細(xì)關(guān)愛(ài)留守兒童

學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課老師，對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。生活上對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

二、開展形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)

1、建立留守兒童檔案。對(duì)各班的留守兒童進(jìn)行登記，含家庭環(huán)境，家長(zhǎng)去向和代管家長(zhǎng)的狀況等，定期開展有益于孩子們健康成長(zhǎng)的文娛活動(dòng)。

2、開展關(guān)愛(ài)留守兒童主題教化活動(dòng)。學(xué)校開通親情電話，讓留守兒童在課間、休息時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

3、各班老師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、心情、交友、身體等方面的狀況，溝通感情，培育學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

4、為留守兒童進(jìn)行心理健康教化和輔導(dǎo)，打開留守兒童心靈之窗。

5、開展贈(zèng)生日賀卡、寫生日感言、送生日祝愿活動(dòng)，讓留守兒童參與書法，手抄報(bào)等競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們感受到集體的暖和。

西沙河完小：

一、建立檔案，駕馭狀況

通過(guò)仔細(xì)調(diào)查探討，摸清本校留守兒童的基本狀況，并為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)特地檔案。適時(shí)依據(jù)本校學(xué)生變動(dòng)狀況，剛好補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種方式，有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng)、老師之間便利的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

二、專心關(guān)愛(ài)，感受親情

針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài)，在日常工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，主動(dòng)控索，注意從平常生活細(xì)微環(huán)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教化等各個(gè)方面加強(qiáng)教化引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回歡樂(lè)，健康成長(zhǎng)。

（一）制定安排，注意平常。經(jīng)過(guò)反復(fù)思索和主動(dòng)探究，依據(jù)留守兒童不憐憫況，逐個(gè)進(jìn)行分類、分組，制定幫扶安排，將每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格，按安排實(shí)施。并在平常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生快樂(lè)。在留守兒童患病時(shí)，剛好診治，悉心照料。比如：五、二班學(xué)生王某在上體育課時(shí)，腳不慎扭傷，辛文言老師聞?dòng)嵑?，剛好將該學(xué)生帶至縣骨科醫(yī)院去看醫(yī)生，在他在床上靜養(yǎng)期間，每天堅(jiān)持為他端飯送水，補(bǔ)習(xí)功課，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)切、關(guān)愛(ài)。該學(xué)生傷愈出院后，學(xué)習(xí)更加用功，親切地稱她為“老師媽媽”。

（二）區(qū)分對(duì)待，因材施教。作為留守兒童每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同，其狀況千差萬(wàn)別。我校在全面把握每個(gè)留守兒童基本狀況的同時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)峻滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童，區(qū)分對(duì)待，制定個(gè)別教化管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。例如：六、一班留守兒童程某，其父母均在廣東打工，由其70多歲外公代為管理，平常喜愛(ài)穿著裝扮，花錢大手大腳，成果時(shí)好時(shí)壞，其外公根本無(wú)法管理。我們?cè)谌媪私獯松鸂顩r后，制定了針對(duì)此生教化引導(dǎo)方案：在周末帶他到建設(shè)工地去調(diào)查了解生活，讓他觀看紅色教化影片，讓他與父母通過(guò)電話了解打工的艱辛生活。通過(guò)按部就班的教化，一次，我們發(fā)覺(jué)他在自己的筆記本中寫到：“敬愛(ài)的爸爸、媽媽，是老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我肯定會(huì)重新相識(shí)自我……”從今，該生改掉惡習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，成為一名得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

（三）消退痼疾，促進(jìn)健康。通過(guò)每周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間定期開展思想教化、情感教化、獨(dú)立生活教化和體諒父母教化等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的歡樂(lè)與華蜜，消退不良痼疾，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，營(yíng)造健康樂(lè)觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍。

三、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解

建立老師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培育更多“代理家長(zhǎng)”。加強(qiáng)定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，剛好反饋兒童的狀況，幫助做好留守兒童的思想工作。例如：學(xué)生劉某，父母都在云南打工，家里只有兄妹二人，沒(méi)有人照看。有一段時(shí)間他常常逃學(xué)，上課時(shí)常常睡覺(jué)。通過(guò)走訪了解，發(fā)覺(jué)其由于精神空虛，缺乏關(guān)愛(ài)，結(jié)交了社會(huì)一些綴學(xué)少年。我們發(fā)覺(jué)這一狀況后，馬上對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教化，讓其重新振作精神，免其走入歧途。

總之，關(guān)愛(ài)留守兒童是我們關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。今后，各校更會(huì)主動(dòng)探究有效的管理方法，走進(jìn)留守兒童，關(guān)切他們的生活，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，讓他們真正感受到學(xué)校的暖和。

關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作總結(jié)3

為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校根據(jù)留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際動(dòng)身，做了一些探究，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開家長(zhǎng)會(huì)，摸清狀況

開學(xué)初，學(xué)校召開了九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作狀況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)狀況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，成果普遍不志向;有的心理不太健康，心情波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教化問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：方躍進(jìn)

副組長(zhǎng)：畢金勝、畢明良、邵樹華

成員：程光輝、徐躍文、項(xiàng)新雄、方躍華、徐好生、王中原、畢煌鋒、王海燕、畢梓榮、王政善、程澤峰、胡國(guó)生、徐柏林、胡國(guó)生、徐金輝、程華峰。

形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的平安法制教化，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教化及生活教化等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順當(dāng)開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我愛(ài)護(hù)和自我調(diào)整的實(shí)力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受暖和

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校內(nèi)內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)切，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，敬重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的暖和。學(xué)校由畢明良校長(zhǎng)和程華峰老師針對(duì)七、八年級(jí)留守兒童的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，起到了很好的效果。

2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

(1)建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查探討，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清晰代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，協(xié)作教化。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

(2)實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。每班由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶老師常常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)駕馭留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)切生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓老師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ袒M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。全校師生對(duì)702班項(xiàng)躍輝同學(xué)進(jìn)行了獻(xiàn)愛(ài)心捐款，由于項(xiàng)躍輝同學(xué)身患絕癥，全校師生共捐獻(xiàn)11010多元。

(3)建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家狀況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增加他們與父母的情感溝通。每月與留守兒童的`臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教化，提高他們教化孩子的水平。

3、開展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，歡樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特別關(guān)切和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校內(nèi)里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照看，活動(dòng)上優(yōu)先參與。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

在學(xué)校統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜愛(ài)的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組探討、開展合作學(xué)習(xí)，與老師、同學(xué)合作溝通，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。

另外，學(xué)校定期和不定期實(shí)行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦乒乓球、籃球競(jìng)賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織學(xué)生參與“歙縣體彩杯籃球錦標(biāo)賽”，并獲得男、女三等獎(jiǎng)。在“六一兒童文藝匯演”中，很多節(jié)目是留守兒童自編自導(dǎo)的，表演的特別精彩，深受領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)的好評(píng)。這些使他們生活在快樂(lè)、和諧的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增加學(xué)習(xí)、生活的信念，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，專心去呵護(hù)，用情去暖和，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、歡樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作總結(jié)4

一、深化調(diào)研，精確駕馭全鎮(zhèn)留守兒童狀況。

4月份，我鎮(zhèn)對(duì)全鎮(zhèn)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以村以校為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、狀況明。，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄予老師和親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，經(jīng)常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、悲觀；生活無(wú)規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差；缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)心情嚴(yán)峻；任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自控潛力差等。

二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合中心校、團(tuán)委、關(guān)工委在全鎮(zhèn)開展了“共同托起留守的太陽(yáng)”為主題的留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《涌泉鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作安排》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力氣共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推動(dòng)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、歡樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。

一是開展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。專心動(dòng)員志愿者、老師等社會(huì)力氣，廣泛開展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童找尋“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽，透過(guò)與結(jié)對(duì)兒童應(yīng)對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)溝通、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上賜予“留守兒童”足夠的幫忙。

二是建立“留守兒童之家”。針對(duì)鎮(zhèn)中心校留守兒童相對(duì)集中這一狀況，我們?cè)谀抢锝⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并帶給課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)。“留守兒童之家”常年有兩名老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

三是開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助，每年均有必需的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。

四是建立“留守兒童”家長(zhǎng)教化聯(lián)系制度。

利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對(duì)監(jiān)護(hù)人特地學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)和教化，讓他們明確教化子女的職責(zé)，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)。

五是開展“留守兒童”愛(ài)好活動(dòng)。

依據(jù)兒童的愛(ài)好愛(ài)好，常常組織開展各類趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出；柑桔節(jié)期間組織一次百名兒童畫桔鄉(xiāng)活動(dòng)。透過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)大家庭。

六是切實(shí)保障留守兒童合法權(quán)益。

充分利用鎮(zhèn)內(nèi)39個(gè)維權(quán)站，開展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)：一是受理留守兒童的詢問(wèn)和救助，為留守學(xué)生帶給心理健康指導(dǎo)、法律法規(guī)詢問(wèn)；二是大力開展未成年人維權(quán)行動(dòng)月活動(dòng)，在加強(qiáng)留守兒童法制教化、增加留守兒童自我愛(ài)護(hù)潛力、凈化留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境等方面開展工作。

七是強(qiáng)化宣揚(yáng)。

透過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣揚(yáng)報(bào)道留守兒童教化管理工作進(jìn)展?fàn)顩r，抓好典型宣揚(yáng)，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力氣都來(lái)關(guān)切、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造深厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。

關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作總結(jié)5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)縣有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神，結(jié)合我村留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮村兩委等組織的功能，更好地開展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，關(guān)注留守兒