小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件

小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯?3古詩兩首所見農(nóng)村初中作為我國義務(wù)教育的重要組成部分，具有面積大、居住分散、人數(shù)多、基礎(chǔ)弱的特點(diǎn)。因此，切實(shí)抓好農(nóng)村初中義務(wù)教育，是全面建設(shè)小康社會和社會主義和諧社會新形勢的必然要求，因?yàn)樗鼘μ岣咿r(nóng)村人口素質(zhì)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略以及深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)富民惠民，改善民生具有重大意義。因此，作為此項(xiàng)工作重中之重的班主任工作必須得到高度重視和認(rèn)真對待。然而，因?yàn)樵S多教師認(rèn)為農(nóng)村的初中班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難度大，所以，不愿意當(dāng)班主任。這其實(shí)是一種誤解，是一種缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，缺乏溝通和交流所帶來的誤解。一、努力提高自身綜合素質(zhì)教書育人是教師的天職。教書是手段，育人是目的?！皩W(xué)高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的。教師既要教學(xué)生學(xué)好功課，更要教學(xué)生學(xué)會做人。也就是說，教師必須以自己的高尚道德品質(zhì)去潛移默化地感染學(xué)生，做一個(gè)身教重于言教、為人師表的楷模。班主任的一言一行都直接影響學(xué)生的健康成長。因此，教師必須做到言行一致，否則學(xué)生便會對教師失去信任感，教師對學(xué)生的教育就會顯得蒼白無力。這就要求教師在工作中必須努力提高自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚而健全的人格，在言行舉止、衣著打扮及精神面貌等方面給學(xué)生做正確的示范。同時(shí)，在科學(xué)技術(shù)日新月異、突飛猛進(jìn)的今天，班主任不但應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)功底、豐厚的知識儲備、較為全面的社會知識，而且還要不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷地充實(shí)和完善自己，這樣才能在做一位好老師的基礎(chǔ)上做一位好班主任，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信服。二、加強(qiáng)德育工作充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，用正確的價(jià)值觀教育學(xué)生。當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的價(jià)值觀正在接受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會提供信息的環(huán)境很寬松，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息源在開闊了學(xué)生視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，用正確的價(jià)值觀教育學(xué)生；加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。班主任工作必須堅(jiān)持以德育為核心，確立以愛國主義、集體主義、社會主義精神文明和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感為重點(diǎn)的教育思想來感化學(xué)生，才能使學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)和做人準(zhǔn)則而人人講理想、有道德、守紀(jì)律，個(gè)個(gè)講奉獻(xiàn)、有愛心、守信用，齊心協(xié)力搞好班級工作。三、平等公正地關(guān)愛每一位學(xué)生對班級的學(xué)生應(yīng)該一視同仁，平等對待。對班級所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。作為班主任，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的，聽話的，還是不聽話的，都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。四、協(xié)調(diào)好與科任教師之間的關(guān)系現(xiàn)在，很多班級出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生非常畏懼班主任，所以班主任教師在的情況下就非常聽話，課堂紀(jì)律較好，而在科任教師上課的時(shí)候就轉(zhuǎn)變了態(tài)度。為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，班主任應(yīng)加強(qiáng)同科任教師之間的聯(lián)系，并時(shí)常同他們交換意見，多方位、多角度地了解學(xué)生，讓科任教師也參與到管理、教育學(xué)生的工作當(dāng)中來，以減少班主任的工作壓力，這樣既利于彼此的教學(xué)管理，又利于學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：（1）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使科任教師心情愉悅；（2）注意向?qū)W生介紹每一位科任教師的特長和能力，從中樹立威信；（3）積極主動地與科任教師交流思想，認(rèn)真聽取科任教師所反映的意見；（4）爭取科任教師參與班級活動和班級工作，做到齊抓共管。五、加強(qiáng)與家長的溝通交流農(nóng)村初中生的一些家長雖然“望子成龍”“望女成鳳”之心迫切，但不懂得科學(xué)的教育方法，往往存在一種急功近利、事倍功半的缺陷。所以，作為農(nóng)村初中的班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要善于交際，做好與家長的溝通。班主任可以通過召開家長座談會、家訪等多種方式和家長交流。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時(shí)幫助，從而讓家長在教育孩子的方式、方法上與班主任達(dá)成一致。在初中化學(xué)教學(xué)中，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中從直觀、具體、鮮明、形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，用眼看、動腦想、親手做等感觀密切配合，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從形象思維到抽象思維，更好地理解書本知識，將前人認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為自己的知識財(cái)富，從而完成認(rèn)識的飛躍過程。這是我們化學(xué)教師必須思考的問題，在這里我們也作了些思考來與同行探討。一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向生活化靠近化學(xué)實(shí)驗(yàn)要貼近生活、探究生活中的化學(xué)問題，解釋、解決日常生活中的實(shí)際問題，拓寬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如，變胖的雞蛋實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)演示了碳酸鈣與酸的反應(yīng)，以及由滲透壓引起水的擴(kuò)散，所用物品均為生活用品，現(xiàn)象明顯，生動有趣。實(shí)驗(yàn)原理：白色的蛋殼之所以不見，是因?yàn)楸淮姿崛芙?。蛋殼是由碳酸鈣所構(gòu)成，而從蛋殼中冒出來的泡泡，則是溶解反應(yīng)中所產(chǎn)生的二氧化碳造成的氣泡。另外，家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，家庭小實(shí)驗(yàn)由于取材方便、內(nèi)容多變，易于操作，因而深受學(xué)生們的喜歡。家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。如，紙杯燒水實(shí)驗(yàn)，水的沸點(diǎn)是100攝氏度，水沸騰時(shí)只吸熱不升溫，而這個(gè)溫度沒達(dá)到紙的著火點(diǎn)，所以紙當(dāng)然不會著了。二、探索的實(shí)驗(yàn)向趣味性改進(jìn)夸美紐斯以為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)開心和灼爍的教學(xué)情況的重要途徑之一。”學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有了興趣學(xué)生就會以科學(xué)的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，能專心致志地獲取知識，產(chǎn)生探求知識的強(qiáng)大動力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有動機(jī)功能，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生思維，開拓創(chuàng)新精神。要探究如何增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。如石子的轉(zhuǎn)化探索實(shí)驗(yàn)。取一小燒杯，盛少許蒸餾水，加入2滴～3滴酚酞溶液，溶液顯無色，將一小塊潔凈的石子放入溶液里，溶液顏色不變化。從溶液中取出石子，用鑷子夾住石子在酒精燈火焰上灼燒，約5min～8min后石子燒紅，可聽見輕微的炸裂聲，將石子放入燒杯的溶液里，燒杯里的溶液立即變成紅色。通過玻璃導(dǎo)管，用嘴向上述溶液里吹氣，一會后，溶液變渾濁，紅色退去。再繼續(xù)吹氣，燒杯里渾濁的液體變澄清。通過探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)象明顯，也很能說明問題。又如在“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把書本的實(shí)驗(yàn)作為原理自學(xué)。然后，出示一些實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、雙孔橡皮塞（上有導(dǎo)管、燃燒匙）燒杯、彈簧夾、酒精燈（火柴）等，一些藥品：磷、硫、木炭、水等，設(shè)計(jì)測定氧氣含量的方案。學(xué)生討論積極，在老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥下，一些同學(xué)通過自己的設(shè)計(jì)開始實(shí)驗(yàn)，不同同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，水流入集氣瓶中的體積也會有所不同，有的是占集氣瓶體積的1/5，有的超過，有的不滿。不管哪種情況，都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，找出測不準(zhǔn)的原因。然后更深層地探究用木炭或硫代替磷行嗎？為什么？這時(shí)舉手要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生爭先恐后。學(xué)生在老師引導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了探究興趣。三、探索的實(shí)驗(yàn)以微型實(shí)驗(yàn)為主微型實(shí)驗(yàn)具有“小、快、靈、安全”的特點(diǎn)，適合于學(xué)生在課堂上或家庭進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。例如：如測定雞蛋殼成份的實(shí)驗(yàn)時(shí),可讓學(xué)生將碎雞蛋殼換成一個(gè)整雞蛋，將鹽酸（或醋酸）倒入裝有雞蛋的玻璃杯時(shí)，發(fā)現(xiàn)雞蛋殼周圍產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)雞蛋會上下沉浮，這意外發(fā)現(xiàn)使學(xué)生的興趣大增，求知欲大增，一定要解開沉浮之謎。他們查閱課外書，請教老師再次做實(shí)驗(yàn)等，不斷尋找答案。學(xué)生非常興奮，自己發(fā)現(xiàn)的問題，又由自己找到了答案，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生更加堅(jiān)定了學(xué)好化學(xué)的信心。實(shí)踐證明，利用微型實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)是一個(gè)行之有效的途徑。又如在講CO還原性時(shí)，要做CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)，邊講邊做，可提出如下問題：為什么要通入一會兒CO才能加熱CuO，前面有無雷同？通過回憶、討論，可知?dú)錃膺€原CuO與此實(shí)驗(yàn)有類同，由于CO和H2均可在一定條件下與空氣混合產(chǎn)生爆炸，先通一會兒氫氣再加熱CuO是防止此事故的發(fā)生。還可得出綜合性結(jié)論：任何可燃性氣體混入一定量空氣，點(diǎn)燃就會爆鳴或爆炸。學(xué)生通過回答具有探索性的問題，可訓(xùn)練其抽象思維，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。四、改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)在對驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中，有很多有效可行的方法，教師在課堂教學(xué)中，要發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的潛力，力求把實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性改為探索性，學(xué)生易于理解、接受知識，并更好地掌握知識，最終達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的目的。例如，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，課本上只說明實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然。我們對實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)：將鎂片、鋅片、鐵片分別放在三個(gè)培養(yǎng)皿中，上課時(shí)，將三個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放在投影儀上，分別加入稀硫酸或鹽酸，把反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象借助于投影儀投影到銀幕上，學(xué)生能清楚地觀察到三種金屬表面都有氣泡產(chǎn)生，但反應(yīng)的劇烈程度不同。鎂片很快反應(yīng)完，速度最快；鐵片上只有少量氣泡產(chǎn)生，速度很慢；鋅片放出氣泡的速度介于鎂與鐵之間。這樣的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，可見度大，效果好，通過觀察后，學(xué)生很容易理解為什么實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣而不用鎂和鐵，是因?yàn)殇\和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)速度適中，便于收集氫氣。另外，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索，放手讓學(xué)生解決習(xí)題中的問題，這也是必不可少的。即要放手讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師只選擇實(shí)驗(yàn)習(xí)題，學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)方案及所需儀器和藥品，運(yùn)用所學(xué)過的知識及探索性實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)解決一些化學(xué)問題。小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾113古詩兩首13古詩兩首2小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件3小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件4小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件5小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件6chan蟬chan7閉蟬立捕所牧閉蟬立8牧童騎黃牛,歌聲振林樾,牧童騎黃牛,9小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件10意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。意欲捕鳴蟬,11小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件12小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件13小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件14小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件15小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件16小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件17小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件18小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件19小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件20小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件21小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件22小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件23小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件24小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件25小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件26小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件27小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件28小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件29小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件30小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件31小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》課件3226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐匦W(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯W(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》小學(xué)一年級語文下冊古詩《所見》《小池》11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯?3古詩兩首所見農(nóng)村初中作為我國義務(wù)教育的重要組成部分，具有面積大、居住分散、人數(shù)多、基礎(chǔ)弱的特點(diǎn)。因此，切實(shí)抓好農(nóng)村初中義務(wù)教育，是全面建設(shè)小康社會和社會主義和諧社會新形勢的必然要求，因?yàn)樗鼘μ岣咿r(nóng)村人口素質(zhì)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略以及深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)富民惠民，改善民生具有重大意義。因此，作為此項(xiàng)工作重中之重的班主任工作必須得到高度重視和認(rèn)真對待。然而，因?yàn)樵S多教師認(rèn)為農(nóng)村的初中班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難度大，所以，不愿意當(dāng)班主任。這其實(shí)是一種誤解，是一種缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，缺乏溝通和交流所帶來的誤解。一、努力提高自身綜合素質(zhì)教書育人是教師的天職。教書是手段，育人是目的?！皩W(xué)高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的。教師既要教學(xué)生學(xué)好功課，更要教學(xué)生學(xué)會做人。也就是說，教師必須以自己的高尚道德品質(zhì)去潛移默化地感染學(xué)生，做一個(gè)身教重于言教、為人師表的楷模。班主任的一言一行都直接影響學(xué)生的健康成長。因此，教師必須做到言行一致，否則學(xué)生便會對教師失去信任感，教師對學(xué)生的教育就會顯得蒼白無力。這就要求教師在工作中必須努力提高自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚而健全的人格，在言行舉止、衣著打扮及精神面貌等方面給學(xué)生做正確的示范。同時(shí)，在科學(xué)技術(shù)日新月異、突飛猛進(jìn)的今天，班主任不但應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)功底、豐厚的知識儲備、較為全面的社會知識，而且還要不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷地充實(shí)和完善自己，這樣才能在做一位好老師的基礎(chǔ)上做一位好班主任，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信服。二、加強(qiáng)德育工作充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，用正確的價(jià)值觀教育學(xué)生。當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的價(jià)值觀正在接受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會提供信息的環(huán)境很寬松，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息源在開闊了學(xué)生視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，用正確的價(jià)值觀教育學(xué)生；加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。班主任工作必須堅(jiān)持以德育為核心，確立以愛國主義、集體主義、社會主義精神文明和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感為重點(diǎn)的教育思想來感化學(xué)生，才能使學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)和做人準(zhǔn)則而人人講理想、有道德、守紀(jì)律，個(gè)個(gè)講奉獻(xiàn)、有愛心、守信用，齊心協(xié)力搞好班級工作。三、平等公正地關(guān)愛每一位學(xué)生對班級的學(xué)生應(yīng)該一視同仁，平等對待。對班級所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。作為班主任，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的，聽話的，還是不聽話的，都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。四、協(xié)調(diào)好與科任教師之間的關(guān)系現(xiàn)在，很多班級出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生非常畏懼班主任，所以班主任教師在的情況下就非常聽話，課堂紀(jì)律較好，而在科任教師上課的時(shí)候就轉(zhuǎn)變了態(tài)度。為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，班主任應(yīng)加強(qiáng)同科任教師之間的聯(lián)系，并時(shí)常同他們交換意見，多方位、多角度地了解學(xué)生，讓科任教師也參與到管理、教育學(xué)生的工作當(dāng)中來，以減少班主任的工作壓力，這樣既利于彼此的教學(xué)管理，又利于學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：（1）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使科任教師心情愉悅；（2）注意向?qū)W生介紹每一位科任教師的特長和能力，從中樹立威信；（3）積極主動地與科任教師交流思想，認(rèn)真聽取科任教師所反映的意見；（4）爭取科任教師參與班級活動和班級工作，做到齊抓共管。五、加強(qiáng)與家長的溝通交流農(nóng)村初中生的一些家長雖然“望子成龍”“望女成鳳”之心迫切，但不懂得科學(xué)的教育方法，往往存在一種急功近利、事倍功半的缺陷。所以，作為農(nóng)村初中的班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要善于交際，做好與家長的溝通。班主任可以通過召開家長座談會、家訪等多種方式和家長交流。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時(shí)幫助，從而讓家長在教育孩子的方式、方法上與班主任達(dá)成一致。在初中化學(xué)教學(xué)中，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中從直觀、具體、鮮明、形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，用眼看、動腦想、親手做等感觀密切配合，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從形象思維到抽象思維，更好地理解書本知識，將前人認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為自己的知識財(cái)富，從而完成認(rèn)識的飛躍過程。這是我們化學(xué)教師必須思考的問題，在這里我們也作了些思考來與同行探討。一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向生活化靠近化學(xué)實(shí)驗(yàn)要貼近生活、探究生活中的化學(xué)問題，解釋、解決日常生活中的實(shí)際問題，拓寬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如，變胖的雞蛋實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)演示了碳酸鈣與酸的反應(yīng)，以及由滲透壓引起水的擴(kuò)散，所用物品均為生活用品，現(xiàn)象明顯，生動有趣。實(shí)驗(yàn)原理：白色的蛋殼之所以不見，是因?yàn)楸淮姿崛芙?。蛋殼是由碳酸鈣所構(gòu)成，而從蛋殼中冒出來的泡泡，則是溶解反應(yīng)中所產(chǎn)生的二氧化碳造成的氣泡。另外，家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，家庭小實(shí)驗(yàn)由于取材方便、內(nèi)容多變，易于操作，因而深受學(xué)生們的喜歡。家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。如，紙杯燒水實(shí)驗(yàn)，水的沸點(diǎn)是100攝氏度，水沸騰時(shí)只吸熱不升溫，而這個(gè)溫度沒達(dá)到紙的著火點(diǎn)，所以紙當(dāng)然不會著了。二、探索的實(shí)驗(yàn)向趣味性改進(jìn)夸美紐斯以為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)開心和灼爍的教學(xué)情況的重要途徑之一?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有了興趣學(xué)生就會以科學(xué)的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，能專心致志地獲取知識，產(chǎn)生探求知識的強(qiáng)大動力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有動機(jī)功能，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生思維，開拓創(chuàng)新精神。要探究如何增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。如石子的轉(zhuǎn)化探索實(shí)驗(yàn)。取一小燒杯，盛少許蒸餾水，加入2滴～3滴酚酞溶液，溶液顯無色，將一小塊潔凈的石子放入溶液里，溶液顏色不變化。從溶液中取出石子，用鑷子夾住石子在酒精燈火焰上灼燒，約5min～8min后石子燒紅，可聽見輕微的炸裂聲，將石子放入燒杯的溶液里，燒杯里的溶液立即變成紅色。通過玻璃導(dǎo)管，用嘴向上述溶液里吹氣，一會后，溶液變渾濁，紅色退去。再繼續(xù)吹氣，燒杯里渾濁的液體變澄清。通過探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)象明顯，也很能說明問題。又如在“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把書本的實(shí)驗(yàn)作為原理自學(xué)。然后，出示一些實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、雙孔橡皮塞（上有導(dǎo)管、燃燒匙）燒杯、彈簧夾、酒精燈（火柴）等，一些藥品：磷、硫、木炭、水等，設(shè)計(jì)測定氧氣含量的方案。學(xué)生討論積極，在老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥下，一些同學(xué)通過自己的設(shè)計(jì)開始實(shí)驗(yàn)，不同同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，水流入集氣瓶中的體積也會有所不同，有的是占集氣瓶體積的1/5，有的超過，有的不滿。不管哪種情況，都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，找出測不準(zhǔn)的原因。然后更深層地探究用木炭或硫代替磷行嗎？為什么？這時(shí)舉手要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生爭先恐后。學(xué)生在老師引導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了探究興趣。三、探索的實(shí)驗(yàn)以微型實(shí)驗(yàn)為主微型實(shí)驗(yàn)具有“小、快、靈、安全”的特點(diǎn)，適合于學(xué)生在課堂上或家庭進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。例如：如測定雞蛋殼成份的實(shí)驗(yàn)時(shí),可讓學(xué)生將碎雞蛋殼換成一個(gè)整雞蛋，將鹽酸（或醋酸）倒入裝有雞蛋的玻璃杯時(shí)，發(fā)現(xiàn)雞蛋殼周圍產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)雞蛋會上下沉浮，這意外發(fā)現(xiàn)使學(xué)生的興趣大增，求知欲大增，一定要解開沉浮之謎。他們查閱課外書，請教老師再次做實(shí)驗(yàn)等，不斷尋找答案。學(xué)生非常興奮，自己發(fā)現(xiàn)的問題，又由自己找到了答案，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生更加堅(jiān)定了學(xué)好化學(xué)的信心。實(shí)踐證明，利用微型實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)是一個(gè)行之有效的途徑。又如在講CO還原性時(shí)，要做CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)，邊講邊做，可提出如下問題：為什么要通入一會兒CO才能加熱CuO，前面有無雷同？通過回憶、討論，可知?dú)錃膺€原CuO與此實(shí)驗(yàn)有類同，由于CO和H2均可在一定條件下與空氣混合產(chǎn)生爆炸，先通一會兒氫氣再加熱CuO是防止此事故的發(fā)生。還可得出綜合性結(jié)論：任何可燃性氣體混入一定量空氣，點(diǎn)燃就會爆鳴或爆炸。學(xué)生通過回答具有探索性的問題，可訓(xùn)練其抽象思維，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。四、改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)在對驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中，有很多有效可行的方法，教師在課堂教學(xué)中，要發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的潛力，力求把實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性改為探索性，學(xué)生易于理解、接受知識，并更好地掌握知識，最終達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的目的。例如，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，課本上只說明實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然。我們對實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)：將鎂片、鋅片、鐵片分別放在三個(gè)培養(yǎng)皿中，上課時(shí)，將三個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放在投影儀上，分別加入稀硫酸或鹽酸，把反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象借助于投影儀投影到銀幕上，學(xué)生能清楚地觀察到三種金屬表面都有氣泡產(chǎn)生，但反應(yīng)的劇烈程度不同。鎂片很快反應(yīng)完，速度最快；鐵片上只有少量氣泡產(chǎn)生，速度很慢；鋅片放出氣泡的速度介于鎂與鐵之間。這樣的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，可見度大，效果好，通過觀察后，學(xué)生很容易理解為什么實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣而不用鎂和鐵，是因?yàn)殇\和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)速度適中，便于收集氫氣。另外，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索，放手