審計(jì)-風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件

審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。單項(xiàng)選擇題■1.注冊(cè)會(huì)計(jì)師了解被審計(jì)單位及其環(huán)境的目的是()。A.為了進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序B.收集充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)C.為了識(shí)別和評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)D.控制檢查風(fēng)險(xiǎn)■2、內(nèi)部控制的目標(biāo)不包括()A.財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性B.審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)處在低水平C.經(jīng)營(yíng)的效率和效果D.在所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中遵守法律法規(guī)的要求創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，什么是創(chuàng)新教育？在化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力？這是我們研究的重點(diǎn)課題。下面，我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、要改革化學(xué)課堂教學(xué)方式，讓化學(xué)課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新活力（一）改變觀念，營(yíng)造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。中外心理學(xué)家研究，發(fā)現(xiàn)許多有高創(chuàng)造力的學(xué)生往往具有頑皮、淘氣、所作所為時(shí)常逾越常規(guī)等特征。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，首先需要營(yíng)造一個(gè)自由、和諧、相互尊重的教學(xué)環(huán)境。例如，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生總是忍不住擠到講臺(tái)前觀看；提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生往往是前后左右紛紛討論起來(lái)，得出的結(jié)論也是五花八門(mén)；還有一些學(xué)生提出一連串的為什么，使老師不能隨口回答。這就表明學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們完全融入了課堂中，他們有表達(dá)的欲望、有相互交流的愿望。這時(shí)老師要充分理解學(xué)生的行為、欣賞學(xué)生的見(jiàn)解、分享學(xué)生的樂(lè)趣。這樣民主寬松的氛圍，縮短了師生間的情感距離，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從而使他們的創(chuàng)新品質(zhì)自然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式質(zhì)疑問(wèn)題。創(chuàng)造思維是發(fā)明創(chuàng)造的基地。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神必須把創(chuàng)造思維的培養(yǎng)放在首位。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維必須要激發(fā)學(xué)生廣泛的想象，引導(dǎo)學(xué)生克服惰性、刻板、僵化、呆滯的思維定勢(shì)。要讓學(xué)生敢于懷疑名家的結(jié)論，以自已的方式質(zhì)疑問(wèn)題，使他們敢想敢干、敢于標(biāo)新立異，大膽猜測(cè)。啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中一題多解、多路思考。要激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心是激發(fā)創(chuàng)造思維的動(dòng)力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化無(wú)窮，通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的發(fā)散思維。因此我們要加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，除了必須完成大綱規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還可以介紹一些改進(jìn)的新實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生去觀察，使他們不斷地對(duì)多種事物感趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈、廣泛的好奇心，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。與此同時(shí)使學(xué)生的實(shí)踐能力也得到提高。1.創(chuàng)設(shè)意景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考、猜想，并養(yǎng)成討論的習(xí)慣。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維往往表現(xiàn)為直覺(jué)思維，非本質(zhì)的次要的環(huán)節(jié)往往被忽視，思維結(jié)果往往以“頓悟”形式出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有一定模糊度的問(wèn)題，給學(xué)生以利用原有知識(shí)進(jìn)行分析、猜想的機(jī)會(huì)從中探索發(fā)現(xiàn)，大膽猜答案。例如：在初中化學(xué)教材第五章學(xué)到二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是在一個(gè)大燒杯中放入一高一低兩根燃著的蠟燭，倒入二氧化碳，結(jié)果是低處的蠟燭火焰先熄滅，高處的蠟燭后熄滅。以此說(shuō)明二氧化碳不能燃燒、不支持燃燒而且密度大于空氣。我們可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)稍微變動(dòng)，把這燒杯倒罩在這兩根蠟燭上，同樣通入二氧化碳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是高處的蠟燭先熄滅，低處的蠟燭后熄滅，在解釋它的現(xiàn)象時(shí)學(xué)生學(xué)到了二氧化碳的另一個(gè)新知識(shí)：即在溫度大于25攝氏度時(shí)，二氧化碳的密度是小于空氣的密度的。2.培養(yǎng)求異思維，逆向思維。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式學(xué)習(xí)，即變換學(xué)習(xí)材料的限制因素和條件，變換提供材料的形式，從而啟發(fā)學(xué)生多方面、多維度尋找解決問(wèn)題方法的學(xué)習(xí)形式。如一題多解、一題多變。例如：我們?cè)谥v述初中化學(xué)教材第七章溶液的定義時(shí)，主要要強(qiáng)調(diào)它“均一”“穩(wěn)定”“混合物”這個(gè)特征。我們可以這樣問(wèn)學(xué)生“水是溶液?jiǎn)幔俊睂W(xué)生在尋找答案時(shí)可以這樣：假設(shè)水是溶液，那么根據(jù)溶液的定義，它應(yīng)該是混合物，而實(shí)際上水是純凈物，由此與溶液的定義相矛盾，這樣就得出了“水不是溶液”這個(gè)答案。二、努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和動(dòng)機(jī)開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素更有利于學(xué)生挖掘自身的內(nèi)在潛力，正常地甚至超常地發(fā)揮自己的智力作用，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高他們主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真地進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，高尚的事業(yè)和責(zé)任感能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。教師要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)不怕失敗、不畏逆境、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要進(jìn)行成功的教育，要使學(xué)生認(rèn)知到創(chuàng)新思維是漫長(zhǎng)而又艱難的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不具備百折不撓的堅(jiān)定意志和毅力就不可能取得成功。要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的歷史差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使他們都有獲得成功的機(jī)會(huì)。還要給學(xué)生以成功的期待。這種期待具有巨大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生的潛在力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)學(xué)生人格上的獨(dú)立性，使他們能坦然地對(duì)客觀事物大膽質(zhì)疑依靠自己的思考去作決定，不盲從，不輕附眾議。要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，正確判定教學(xué)狀況，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，敢于戰(zhàn)勝困難，對(duì)學(xué)生受到的挫折給予理解和鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗和原因，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。三、師生共同努力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍一個(gè)人創(chuàng)造精神的養(yǎng)成既有賴(lài)于個(gè)人的主觀因素（內(nèi)部環(huán)境），也不賴(lài)于他的客觀因素（外部環(huán)境）。良好的環(huán)境能積極地促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要為學(xué)生提供豐富多樣的信息源。學(xué)校要加強(qiáng)圖書(shū)館和現(xiàn)代化教學(xué)手段的建設(shè)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、大力把電腦引進(jìn)課堂，為學(xué)生建立良好的環(huán)境，讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)、采集知識(shí)的能力和方法。要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、生產(chǎn)、生活的實(shí)際。讓學(xué)生在實(shí)踐中多動(dòng)腦多動(dòng)手，不怕失敗，在失敗中取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師要實(shí)行教學(xué)民主。師生彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。當(dāng)前在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先要突破目前課堂教學(xué)中偏向教師講，學(xué)生聽(tīng)的以教為中心的模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育課堂教學(xué)的特征。要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造創(chuàng)新，創(chuàng)造的氛圍。要讓學(xué)生明了每個(gè)人都能創(chuàng)新，要讓每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)創(chuàng)新、討論和解答問(wèn)題。要積極開(kāi)展綜合實(shí)踐課，認(rèn)真開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好活動(dòng)課。要通過(guò)小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)及其他開(kāi)創(chuàng)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，取得認(rèn)識(shí)事物及其變化的親身體驗(yàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)新立異。一、初中生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)體育的重要魅力之一就在于激烈的競(jìng)爭(zhēng)性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入到激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勝不驕、敗不餒，奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏。1、正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心是素質(zhì)教育的要求，也是對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的需要。體育教學(xué)可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力以及老師的鼓勵(lì)和關(guān)心等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。體育教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的技能戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，也要對(duì)其比賽心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在緊張或落后的情況下，心理承受能力能夠得到鍛煉與提高。2、目標(biāo)定向指導(dǎo)學(xué)生確立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下不斷挑戰(zhàn)自己。比如：學(xué)習(xí)正面雙手墊拍球。短期目標(biāo)：掌握技術(shù)――熟練掌握并能控制好球;中期目標(biāo)：自墊時(shí)，能達(dá)到規(guī)定高度且一定數(shù)量;最終目標(biāo)：規(guī)定時(shí)間和區(qū)域內(nèi)，在規(guī)定高度上達(dá)到滿(mǎn)分的標(biāo)準(zhǔn)。3、榜樣激勵(lì)初中生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。體育教師在教學(xué)中要以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用?？梢粤信e姚明、劉翔、李娜等體育明星，以他們的模范事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生;可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的老師、學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。4、多元評(píng)價(jià)合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)積極性，展示自我，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。學(xué)生的多元化發(fā)展要求老師對(duì)其多元化評(píng)價(jià)。內(nèi)容上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交往能力、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)智能的掌握情況和進(jìn)步幅度、體能素質(zhì)等方面評(píng)價(jià);方法上采用規(guī)則性與目標(biāo)定量相結(jié)合、學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。二、公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的前提體育教學(xué)中的比賽必須按照一定的規(guī)則和要求進(jìn)行。這些規(guī)則和要求必須是公平的。教師應(yīng)把規(guī)則和要求，相互進(jìn)行監(jiān)督，從而提高學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。教師應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)則和要求，客觀、公正地進(jìn)行裁判。確保競(jìng)爭(zhēng)公平、順利地進(jìn)行。應(yīng)結(jié)合學(xué)生遵守規(guī)則和要求的情況，搞好總結(jié)講評(píng)。保證參與競(jìng)爭(zhēng)者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。組織學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，一定要注意讓學(xué)生贏得理直氣壯，輸?shù)目诜姆?。三、培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)是培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的基礎(chǔ)體育學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立的統(tǒng)一體，二者以特殊的形式相互依存，體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與合作一樣具有積極地互動(dòng)作用。體育教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)雙方雖然相互排斥以取得勝利，但這種競(jìng)爭(zhēng)往往是競(jìng)爭(zhēng)與合作的共存和互賴(lài)。在一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，隊(duì)員們知道他們也許并非是最快或最強(qiáng)壯的選手，但他們有其他人不具備的技能，他們懂得自己的和他人的特點(diǎn)，彼此欣賞、彼此配合，在體育運(yùn)動(dòng)中形成必可分割的凝聚意識(shí)，依靠集體的力量戰(zhàn)勝敵手。小組間的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，同時(shí)就要求小組內(nèi)的協(xié)作與配合，離開(kāi)合作的孤立的競(jìng)爭(zhēng)情景并不存在。審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1單項(xiàng)選擇題■1.注冊(cè)會(huì)計(jì)師了解被審計(jì)單位及其環(huán)境的目的是()。A.為了進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序B.收集充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)C.為了識(shí)別和評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)D.控制檢查風(fēng)險(xiǎn)單項(xiàng)選擇題2審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件3審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件4審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件5審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件6審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件7審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件8■8、依據(jù)《審計(jì)準(zhǔn)則—一了解被審計(jì)單位及其環(huán)境并評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)》,內(nèi)部控制的因素中不包括下列()要素A.控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過(guò)程B.與財(cái)務(wù)報(bào)告相關(guān)的信息系統(tǒng)和溝通C.控制活動(dòng)、對(duì)控制的監(jiān)督D會(huì)計(jì)系統(tǒng)、控制程序■8、依據(jù)《審計(jì)準(zhǔn)則—一了解被審計(jì)單位及其環(huán)9■9、下列被審計(jì)單位的控制中,與審計(jì)無(wú)關(guān)的控制是()A、銀行客戶(hù)信貸經(jīng)理復(fù)核各分行、地區(qū)和各種貸款類(lèi)型的審批和收回B、公司同意因某些特別原因,對(duì)某個(gè)不符合一般信用條件的客戶(hù)賒購(gòu)商品C、航空公司用于維護(hù)航班時(shí)間表的自動(dòng)控制系統(tǒng)D、工廠存貨定期盤(pán)點(diǎn)■9、下列被審計(jì)單位的控制中,與審計(jì)無(wú)關(guān)的10■10、在編制審計(jì)計(jì)劃時(shí),應(yīng)當(dāng)了解P公司的內(nèi)部控制。了解重要內(nèi)部控制時(shí),不應(yīng)實(shí)施的程序是()。A、詢(xún)問(wèn)P公司的有關(guān)人員,并查閱相關(guān)內(nèi)部控制文件B、檢查內(nèi)部控制生成的文件和記錄C、選擇若干具有代表性的交易和事項(xiàng)進(jìn)行穿行測(cè)試D、重新執(zhí)行P公司的重要內(nèi)部控制■10、在編制審計(jì)計(jì)劃時(shí),應(yīng)當(dāng)了解P公司的內(nèi)11審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件12審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件13審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件14審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件15審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件16審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件17審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件18審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件19審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件20審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件21審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件22審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件23審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件24審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件25審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件26審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件27審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件28審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件29審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件30審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件31審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件32審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件33審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件34審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題課件3531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里36審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。單項(xiàng)選擇題■1.注冊(cè)會(huì)計(jì)師了解被審計(jì)單位及其環(huán)境的目的是()。A.為了進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序B.收集充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)C.為了識(shí)別和評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)D.控制檢查風(fēng)險(xiǎn)■2、內(nèi)部控制的目標(biāo)不包括()A.財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性B.審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)處在低水平C.經(jīng)營(yíng)的效率和效果D.在所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中遵守法律法規(guī)的要求創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，什么是創(chuàng)新教育？在化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力？這是我們研究的重點(diǎn)課題。下面，我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、要改革化學(xué)課堂教學(xué)方式，讓化學(xué)課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新活力（一）改變觀念，營(yíng)造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。中外心理學(xué)家研究，發(fā)現(xiàn)許多有高創(chuàng)造力的學(xué)生往往具有頑皮、淘氣、所作所為時(shí)常逾越常規(guī)等特征。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，首先需要營(yíng)造一個(gè)自由、和諧、相互尊重的教學(xué)環(huán)境。例如，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生總是忍不住擠到講臺(tái)前觀看；提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生往往是前后左右紛紛討論起來(lái)，得出的結(jié)論也是五花八門(mén)；還有一些學(xué)生提出一連串的為什么，使老師不能隨口回答。這就表明學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們完全融入了課堂中，他們有表達(dá)的欲望、有相互交流的愿望。這時(shí)老師要充分理解學(xué)生的行為、欣賞學(xué)生的見(jiàn)解、分享學(xué)生的樂(lè)趣。這樣民主寬松的氛圍，縮短了師生間的情感距離，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從而使他們的創(chuàng)新品質(zhì)自然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式質(zhì)疑問(wèn)題。創(chuàng)造思維是發(fā)明創(chuàng)造的基地。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神必須把創(chuàng)造思維的培養(yǎng)放在首位。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維必須要激發(fā)學(xué)生廣泛的想象，引導(dǎo)學(xué)生克服惰性、刻板、僵化、呆滯的思維定勢(shì)。要讓學(xué)生敢于懷疑名家的結(jié)論，以自已的方式質(zhì)疑問(wèn)題，使他們敢想敢干、敢于標(biāo)新立異，大膽猜測(cè)。啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中一題多解、多路思考。要激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心是激發(fā)創(chuàng)造思維的動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)變化無(wú)窮，通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的發(fā)散思維。因此我們要加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，除了必須完成大綱規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還可以介紹一些改進(jìn)的新實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生去觀察，使他們不斷地對(duì)多種事物感趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈、廣泛的好奇心，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。與此同時(shí)使學(xué)生的實(shí)踐能力也得到提高。1.創(chuàng)設(shè)意景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考、猜想，并養(yǎng)成討論的習(xí)慣。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維往往表現(xiàn)為直覺(jué)思維，非本質(zhì)的次要的環(huán)節(jié)往往被忽視，思維結(jié)果往往以“頓悟”形式出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有一定模糊度的問(wèn)題，給學(xué)生以利用原有知識(shí)進(jìn)行分析、猜想的機(jī)會(huì)從中探索發(fā)現(xiàn)，大膽猜答案。例如：在初中化學(xué)教材第五章學(xué)到二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是在一個(gè)大燒杯中放入一高一低兩根燃著的蠟燭，倒入二氧化碳，結(jié)果是低處的蠟燭火焰先熄滅，高處的蠟燭后熄滅。以此說(shuō)明二氧化碳不能燃燒、不支持燃燒而且密度大于空氣。我們可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)稍微變動(dòng)，把這燒杯倒罩在這兩根蠟燭上，同樣通入二氧化碳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是高處的蠟燭先熄滅，低處的蠟燭后熄滅，在解釋它的現(xiàn)象時(shí)學(xué)生學(xué)到了二氧化碳的另一個(gè)新知識(shí)：即在溫度大于25攝氏度時(shí)，二氧化碳的密度是小于空氣的密度的。2.培養(yǎng)求異思維，逆向思維。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式學(xué)習(xí)，即變換學(xué)習(xí)材料的限制因素和條件，變換提供材料的形式，從而啟發(fā)學(xué)生多方面、多維度尋找解決問(wèn)題方法的學(xué)習(xí)形式。如一題多解、一題多變。例如：我們?cè)谥v述初中化學(xué)教材第七章溶液的定義時(shí)，主要要強(qiáng)調(diào)它“均一”“穩(wěn)定”“混合物”這個(gè)特征。我們可以這樣問(wèn)學(xué)生“水是溶液?jiǎn)?？”學(xué)生在尋找答案時(shí)可以這樣：假設(shè)水是溶液，那么根據(jù)溶液的定義，它應(yīng)該是混合物，而實(shí)際上水是純凈物，由此與溶液的定義相矛盾，這樣就得出了“水不是溶液”這個(gè)答案。二、努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和動(dòng)機(jī)開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素更有利于學(xué)生挖掘自身的內(nèi)在潛力，正常地甚至超常地發(fā)揮自己的智力作用，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高他們主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真地進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，高尚的事業(yè)和責(zé)任感能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。教師要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)不怕失敗、不畏逆境、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要進(jìn)行成功的教育，要使學(xué)生認(rèn)知到創(chuàng)新思維是漫長(zhǎng)而又艱難的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不具備百折不撓的堅(jiān)定意志和毅力就不可能取得成功。要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的歷史差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使他們都有獲得成功的機(jī)會(huì)。還要給學(xué)生以成功的期待。這種期待具有巨大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生的潛在力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)學(xué)生人格上的獨(dú)立性，使他們能坦然地對(duì)客觀事物大膽質(zhì)疑依靠自己的思考去作決定，不盲從，不輕附眾議。要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，正確判定教學(xué)狀況，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，敢于戰(zhàn)勝困難，對(duì)學(xué)生受到的挫折給予理解和鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗和原因，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。三、師生共同努力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍一個(gè)人創(chuàng)造精神的養(yǎng)成既有賴(lài)于個(gè)人的主觀因素（內(nèi)部環(huán)境），也不賴(lài)于他的客觀因素（外部環(huán)境）。良好的環(huán)境能積極地促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要為學(xué)生提供豐富多樣的信息源。學(xué)校要加強(qiáng)圖書(shū)館和現(xiàn)代化教學(xué)手段的建設(shè)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、大力把電腦引進(jìn)課堂，為學(xué)生建立良好的環(huán)境，讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)、采集知識(shí)的能力和方法。要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、生產(chǎn)、生活的實(shí)際。讓學(xué)生在實(shí)踐中多動(dòng)腦多動(dòng)手，不怕失敗，在失敗中取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師要實(shí)行教學(xué)民主。師生彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。當(dāng)前在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先要突破目前課堂教學(xué)中偏向教師講，學(xué)生聽(tīng)的以教為中心的模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育課堂教學(xué)的特征。要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造創(chuàng)新，創(chuàng)造的氛圍。要讓學(xué)生明了每個(gè)人都能創(chuàng)新，要讓每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)創(chuàng)新、討論和解答問(wèn)題。要積極開(kāi)展綜合實(shí)踐課，認(rèn)真開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好活動(dòng)課。要通過(guò)小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)及其他開(kāi)創(chuàng)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，取得認(rèn)識(shí)事物及其變化的親身體驗(yàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)新立異。一、初中生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)體育的重要魅力之一就在于激烈的競(jìng)爭(zhēng)性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入到激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勝不驕、敗不餒，奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏。1、正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心是素質(zhì)教育的要求，也是對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的需要。體育教學(xué)可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力以及老師的鼓勵(lì)和關(guān)心等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。體育教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的技能戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，也要對(duì)其比賽心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在緊張或落后的情況下，心理承受能力能夠得到鍛煉與提高。2、目標(biāo)定向指導(dǎo)學(xué)生確立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下不斷挑戰(zhàn)自己。比如：學(xué)習(xí)正面雙手墊拍球。短期目標(biāo)：掌握技術(shù)――熟練掌握并能控制好球;中期目標(biāo)：自墊時(shí)，能達(dá)到規(guī)定高度且一定數(shù)量;最終目標(biāo)：規(guī)定時(shí)間和區(qū)域內(nèi)，在規(guī)定高度上達(dá)到滿(mǎn)分的標(biāo)準(zhǔn)。3、榜樣激勵(lì)初中生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。體育教師在教學(xué)中要以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用?？梢粤信e姚明、劉翔、李娜等體育明星，以他們的模范事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生;可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的老師、學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。4、多元評(píng)價(jià)合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)積極性，展示自我，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。學(xué)生的多元化發(fā)展要求老師對(duì)其多元化評(píng)價(jià)。內(nèi)容上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交往能力、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)智能的掌握情況和進(jìn)步幅度、體能素質(zhì)等方面評(píng)價(jià);方法上采用規(guī)則性與目標(biāo)定量相結(jié)合、學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。二、公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的前提體育教學(xué)中的比賽必須按照一定的規(guī)則和要求進(jìn)行。這些規(guī)則和要求必須是公平的。教師應(yīng)把規(guī)則和要求，相互進(jìn)行監(jiān)督，從而提高學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。教師應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)則和要求，客觀、公正地進(jìn)行裁判。確保競(jìng)爭(zhēng)公平、順利地進(jìn)行。應(yīng)結(jié)合學(xué)生遵守規(guī)則和要求的情況，搞好總結(jié)講評(píng)。保證參與競(jìng)爭(zhēng)者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。組織學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，一定要注意讓學(xué)生贏得理直氣壯，輸?shù)目诜姆?。三、培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)是培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的基礎(chǔ)體育學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立的統(tǒng)一體，二者以特殊的形式相互依存，體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與合作一樣具有積極地互動(dòng)作用。體育教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)雙方雖然相互排斥以取得勝利，但這種競(jìng)爭(zhēng)往往是競(jìng)爭(zhēng)與合作的共存和互賴(lài)。在一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，隊(duì)員們知道他們也許并非是最快或最強(qiáng)壯的選手，但他們有其他人不具備的技能，他們懂得自己的和他人的特點(diǎn)，彼此欣賞、彼此配合，在體育運(yùn)動(dòng)中形成必可分割的凝聚意識(shí)，依靠集體的力量戰(zhàn)勝敵手。小組間的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，同時(shí)就要求小組內(nèi)的協(xié)作與配合，離開(kāi)合作的孤立的競(jìng)爭(zhēng)情景并不存在。審計(jì)—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估練習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(37單項(xiàng)選擇題■1.注冊(cè)會(huì)計(jì)師了解被審計(jì)單位及其環(huán)境的目的是()。A.為了進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序B.收集充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)C.為了識(shí)別和評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)D.控制檢查風(fēng)險(xiǎn)單項(xiàng)選擇題38審計(jì)—