信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件

信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生密碼學(xué)基礎(chǔ)1、密碼學(xué)概述2、密碼體制分類3、密碼分析密碼學(xué)概述■密碼學(xué)是研究密碼系統(tǒng)或通信系統(tǒng)安全的科學(xué),它包括兩個(gè)分支密碼編碼學(xué)(Cryptography)■密碼分析學(xué)(Cryptanalytics)■密碼編碼學(xué)是研究信息的加密與解密的學(xué)科,通常將密碼編碼學(xué)簡(jiǎn)稱為密碼學(xué)。隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策的不斷強(qiáng)化和落實(shí)，隨著人們生育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的年出生人口不斷減少，學(xué)校的生源越來(lái)越少，班級(jí)生額大幅下降。再加上農(nóng)民生活水平的不斷提升，許多農(nóng)村在校生被轉(zhuǎn)往城區(qū)學(xué)校就讀，致使農(nóng)村學(xué)校的在校生數(shù)越來(lái)越少?，F(xiàn)在許多農(nóng)村小學(xué)的班生額已經(jīng)由原來(lái)的四、五十人減少到現(xiàn)在的一、二十人甚至只有幾個(gè)人。針對(duì)這種社會(huì)產(chǎn)物，面對(duì)這種應(yīng)運(yùn)而生的情況，農(nóng)村小學(xué)原有面對(duì)四、五十人的課堂教學(xué)模式顯然與一、二十人甚至只有幾個(gè)人的課堂教學(xué)模式會(huì)不一樣。再加上農(nóng)村學(xué)生大多是留守兒童，沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊進(jìn)行監(jiān)督學(xué)習(xí)，家務(wù)比較繁重，因此教師必須發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，提高其學(xué)習(xí)效率。必須尋找現(xiàn)有教學(xué)模式的突破口以力求符合一、二十人甚至只有幾個(gè)人的小班化課堂教學(xué)模式保證課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)本人多年的農(nóng)村支教經(jīng)驗(yàn)，我做了一些研究，探索一些提高課堂教學(xué)有效性的方法。一、注重學(xué)生的個(gè)性展示因?yàn)槭切“?，才為這些特殊的孩子提供了一個(gè)說(shuō)話和展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這也充分體現(xiàn)了新課程學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的理念。人數(shù)少，更有利于教師對(duì)孩子的個(gè)別輔導(dǎo)。教師完全可以對(duì)每個(gè)孩子的作業(yè)進(jìn)行面批，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，可以對(duì)孩子的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，可以及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。小班人數(shù)少，老師可以更快、更好地了解學(xué)生。因?yàn)槿藬?shù)少，教師在備課時(shí)就可以更好的備學(xué)生，哪些人需要多指導(dǎo)、哪些人需要提出更高的要求，具體到人！在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以分成設(shè)計(jì)a、b、c三個(gè)層次符合學(xué)生不同的需要。在教學(xué)過(guò)程中就可以更好地進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)。在大班由于人數(shù)較多，教師在很多情況下只能統(tǒng)一要求同步化，從而忽視和壓抑了兒童個(gè)別差異和個(gè)性發(fā)展。而小班就可根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。小班化教學(xué)由于課堂上增加了針對(duì)性，課后主要是個(gè)別輔導(dǎo)，為減輕師生負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了條件。課后分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、長(zhǎng)短處，做到因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不留課堂“死角”。二、注重師生交往，變換角色師生交往是改變教學(xué)方式的有效手段。走下講臺(tái)的老師地位、角色改變了，成了學(xué)生中的一員，與學(xué)生的交流溝通近了、多了，學(xué)生就會(huì)把自己的所思所想真實(shí)的告訴你。教師也更能依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)教學(xué)方案。上課時(shí)不再高高在上，而是和學(xué)生一起共同探究、共同質(zhì)疑，幫助理清思路，尋找解題的最佳途徑。教師更新教學(xué)理念，就能夠更加注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將課堂、時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的展示自己的機(jī)會(huì)，優(yōu)生將變得更好，差生也會(huì)在老師、同學(xué)的幫助下得到提高。教師更新觀念、融入學(xué)生，就能真正體現(xiàn)以人為本，以人的發(fā)展為目標(biāo)。只要老師給學(xué)生時(shí)間和空間，就能把學(xué)生的好奇心、求知欲、自信心和創(chuàng)新能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如我在教學(xué)四年級(jí)《解決問(wèn)題的策略》一課時(shí)。教師充分利用小班化后充裕的空間，在教室里布置出一個(gè)模擬書店，讓學(xué)生在明確方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，自由組合、自由求解。任務(wù)完成后將自己的求解過(guò)程在黑板上進(jìn)行板演，當(dāng)著同學(xué)的面進(jìn)行講解、分析找出小華購(gòu)買5本筆記本的錢數(shù)。老師則完全充當(dāng)一名觀眾、一名裁判，這樣的教學(xué)，每個(gè)人是學(xué)生又是老師，有自己的發(fā)現(xiàn)、有自己的成就，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望和動(dòng)手參與的積極性，個(gè)人的潛能得到了充分的發(fā)揮?？傊?，教師放下架子，走下講臺(tái)，融入學(xué)生，就能夠使師生的關(guān)系更加融洽。三、多讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難小學(xué)階段由于學(xué)生年齡小，接觸社會(huì)時(shí)間少，有許多大人看來(lái)不必解釋的問(wèn)題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說(shuō)、想問(wèn)。作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個(gè)性。在小班化教學(xué)的今天，教師應(yīng)發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，仔細(xì)耐心地傾聽學(xué)生到底提出了什么問(wèn)題，并從中選擇有價(jià)值的題目，組織學(xué)生討論，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決。只要教師不厭其煩，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難，定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段，多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐告訴我，教育學(xué)生必須動(dòng)之以情。教師應(yīng)尊重理解學(xué)生，建立融洽、平等的師生關(guān)系，應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。而更因?yàn)樾“鄬W(xué)生人數(shù)少，就可以處處留意，人人留意。時(shí)時(shí)與孩子們打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同游戲，教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生志高氣昂。以心交心，以情傳情，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)成倍地予以發(fā)展?？傊“嗷虒W(xué)是農(nóng)村小學(xué)今后教學(xué)的必然趨勢(shì)，我們的教學(xué)應(yīng)在巧、靈、活中入手，以培養(yǎng)健康人才作為學(xué)校的第一辦學(xué)理念，以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正做到“少教、多學(xué)、愉快”，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)潛能得到全面提高，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到全面發(fā)展。小班化教育正是營(yíng)建了這樣廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)不到的效果。小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，由于他們所處的環(huán)境和思維習(xí)慣的影響，在自主探究時(shí)，很多英語(yǔ)知識(shí)不能有效理解和掌握。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在探究中獲得新的知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)綜合能力，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，解除學(xué)生疲勞兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間。例如在關(guān)于人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會(huì)看、聽和說(shuō)head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等詞。為了避免學(xué)生們厭倦，就設(shè)制了兩個(gè)游戲。游戲一：分組“篩選”游戲。讓一組學(xué)生起立，其他組同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來(lái)越快的速度說(shuō)：Touchyournose/hand...please！學(xué)生做出正確反應(yīng)。沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者。游戲二：每組的優(yōu)勝者再進(jìn)行比賽。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫若干個(gè)沒(méi)有五官的人頭，教師每念一個(gè)單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標(biāo)上序號(hào)，教師在標(biāo)出序號(hào)的位置上勾出該單詞所表示器官的簡(jiǎn)筆畫，直到完成整個(gè)頭型。如果學(xué)生指錯(cuò)了位置，則會(huì)出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。學(xué)生們一方面覺得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個(gè)單詞。這就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。此外，唱英文歌曲、表演英語(yǔ)小品等等也能起到助學(xué)的作用。值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)制的游戲等，應(yīng)具有科學(xué)性──根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)制，不能為單純逗樂(lè)而盲目設(shè)制。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師和學(xué)生要互動(dòng)交流隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求。在教學(xué)中，教師要構(gòu)建以人為本的教學(xué)課堂，注重學(xué)生能力和情感的體驗(yàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究的過(guò)程中獲得發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教?W方法，用多種方式來(lái)構(gòu)建豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中探究英語(yǔ)知識(shí)，逐步促進(jìn)他們英語(yǔ)能力的提高。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)者，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生足夠的探究和思考時(shí)間。但是，這并不是讓教師對(duì)學(xué)生絕對(duì)放手。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)，在探究知識(shí)的過(guò)程中容易受到干擾，影響他們的思路。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在他們走神時(shí)用肢體動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)提醒他們，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中；在學(xué)生遇到不理解的知識(shí)時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，讓他們逐步深入地進(jìn)行探究，有效地理解和掌握這些知識(shí)。在教師和學(xué)生的互動(dòng)交流中，課堂氛圍和諧、活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中不斷獲得新的知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)了高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。三、開展小組合作教學(xué)，拓寬學(xué)生的思維面隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)成為了新的教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，小組成員通過(guò)分析教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在認(rèn)真思考過(guò)程中獲得獨(dú)特見解，然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論。在合作學(xué)習(xí)中，小組中的成員要分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的主動(dòng)性，為提高合作學(xué)習(xí)效率貢獻(xiàn)自己的一份力量。小組合作中，學(xué)生處于平等的地位，他們的興趣一致，能進(jìn)行積極的交流和討論，使他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)順利完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容合理地選擇時(shí)機(jī)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極開展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和理解。在合作討論環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都積極地說(shuō)出自己的想法和分析思路，讓傾聽者獲得了新的思考方法，拓寬了他們的思維面，有助于發(fā)展學(xué)生的多維思維，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。四、利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮其主體性以學(xué)生為主體的理念在教育界越來(lái)越得到大家的認(rèn)同。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻淌裁础保恰按龠M(jìn)外語(yǔ)習(xí)得的條件是什么”。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。多媒體手段在課堂中的運(yùn)用能突出教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，提高語(yǔ)言信息量，多層次、多方位的展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽同步，模擬真實(shí)情景，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在貼近真實(shí)情景的氛圍中充分感受英語(yǔ)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和所具有的語(yǔ)言技能進(jìn)行交流，從而達(dá)到交流思想、情感和信息的目的。在學(xué)習(xí)PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5Let’seat時(shí)，我將其中的食物和飲料做成幻燈片，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法中的肢體語(yǔ)言，學(xué)生在課件逐步深入的過(guò)程中，自己能夠通過(guò)圖片、視頻來(lái)判斷是那種食物和飲料，哪些是有益身體健康的，哪些是有害的。學(xué)生開始分組討論（Group-work），接著每組向全班匯報(bào)，然后大家一起來(lái)總結(jié)原因，提出正確的做法。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式，取得的教學(xué)效果和效率是不言而喻的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。良好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，通過(guò)閱讀增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高他們的英語(yǔ)理解能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，并通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事、讀物來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)新課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行預(yù)習(xí)。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生畫出新單詞，從課文中找到重點(diǎn)句型，并進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究和分析。在教學(xué)中，要高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)，需要教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)積極的互動(dòng)交流來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)真正高效的課堂教學(xué)。信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密36、如果我們國(guó)家的法律1密碼學(xué)基礎(chǔ)1、密碼學(xué)概述2、密碼體制分類3、密碼分析密碼學(xué)基礎(chǔ)2信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件3信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件4信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件5信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件6對(duì)現(xiàn)代密碼體制的要求■1、一切秘密寓于密鑰之中(Kerckhoff原則■即現(xiàn)代密碼體制不能依賴于算法保密2、體制即使達(dá)不到理論上不可破譯(無(wú)條件保密),也必須是實(shí)際上不可破譯的(計(jì)算上保密■3、加解密算法適用于所有密鑰空間中的元素4、加密算法和解密算法能有效計(jì)算,便于實(shí)現(xiàn)和使用對(duì)現(xiàn)代密碼體制的要求7密碼體制安全性評(píng)價(jià)方法1、計(jì)算安全性口如果攻擊者使用可利用的全部資源,在密文保密期內(nèi)都不能破譯密碼,則稱該密碼體制是計(jì)算安全的。2、可證明安全性■將密碼體制的安全性歸結(jié)為某個(gè)數(shù)學(xué)難題,該數(shù)學(xué)難題被證明其求解是困難的。3、無(wú)條件安全性即使攻擊者擁有無(wú)窮的計(jì)算資源,依然無(wú)法破譯的密碼體制稱為是無(wú)條件安全的。密碼體制安全性評(píng)價(jià)方法82、密碼體制分類按通信雙方使用的密鑰,分為單鑰密碼體制和公鑰密碼體制■按對(duì)明文數(shù)據(jù)的處理方式,分為分組密碼體制和流密碼體制2、密碼體制分類9單鑰體制和公鑰體制單鑰體制也叫對(duì)稱加密體制或常規(guī)加密體制同一次加解密中發(fā)送者和接收者使用相同的密鑰(或雖然不同,但容易從一個(gè)密鑰推出另一個(gè)密鑰)公鑰體制也叫非對(duì)稱加密體制■同一次加解密中發(fā)送者和接收者使用不同的密鑰(并且除了解密密鑰擁有者以外,其他任何人從加密密鑰難以導(dǎo)出解密密鑰)單鑰體制和公鑰體制10單鑰體制和公鑰體制示意圖單鑰密碼體制密鑰加密解密明文密文明文公鑰密碼體制加密密鑰解密密鑰加密解密明文密文明文單鑰體制和公鑰體制示意圖11信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件12信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件13信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件14信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件15信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件16信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件17信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件18信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件19信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件20信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件21信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件22信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件23信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件24信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件25信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件26信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件27信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件28信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件29信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件30信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件31信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件32信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件33信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件34信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件35信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件36信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件37信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件3856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?9信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生密碼學(xué)基礎(chǔ)1、密碼學(xué)概述2、密碼體制分類3、密碼分析密碼學(xué)概述■密碼學(xué)是研究密碼系統(tǒng)或通信系統(tǒng)安全的科學(xué),它包括兩個(gè)分支密碼編碼學(xué)(Cryptography)■密碼分析學(xué)(Cryptanalytics)■密碼編碼學(xué)是研究信息的加密與解密的學(xué)科,通常將密碼編碼學(xué)簡(jiǎn)稱為密碼學(xué)。隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策的不斷強(qiáng)化和落實(shí)，隨著人們生育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的年出生人口不斷減少，學(xué)校的生源越來(lái)越少，班級(jí)生額大幅下降。再加上農(nóng)民生活水平的不斷提升，許多農(nóng)村在校生被轉(zhuǎn)往城區(qū)學(xué)校就讀，致使農(nóng)村學(xué)校的在校生數(shù)越來(lái)越少?，F(xiàn)在許多農(nóng)村小學(xué)的班生額已經(jīng)由原來(lái)的四、五十人減少到現(xiàn)在的一、二十人甚至只有幾個(gè)人。針對(duì)這種社會(huì)產(chǎn)物，面對(duì)這種應(yīng)運(yùn)而生的情況，農(nóng)村小學(xué)原有面對(duì)四、五十人的課堂教學(xué)模式顯然與一、二十人甚至只有幾個(gè)人的課堂教學(xué)模式會(huì)不一樣。再加上農(nóng)村學(xué)生大多是留守兒童，沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊進(jìn)行監(jiān)督學(xué)習(xí)，家務(wù)比較繁重，因此教師必須發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，提高其學(xué)習(xí)效率。必須尋找現(xiàn)有教學(xué)模式的突破口以力求符合一、二十人甚至只有幾個(gè)人的小班化課堂教學(xué)模式保證課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)本人多年的農(nóng)村支教經(jīng)驗(yàn)，我做了一些研究，探索一些提高課堂教學(xué)有效性的方法。一、注重學(xué)生的個(gè)性展示因?yàn)槭切“啵艦檫@些特殊的孩子提供了一個(gè)說(shuō)話和展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這也充分體現(xiàn)了新課程學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的理念。人數(shù)少，更有利于教師對(duì)孩子的個(gè)別輔導(dǎo)。教師完全可以對(duì)每個(gè)孩子的作業(yè)進(jìn)行面批，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，可以對(duì)孩子的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，可以及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。小班人數(shù)少，老師可以更快、更好地了解學(xué)生。因?yàn)槿藬?shù)少，教師在備課時(shí)就可以更好的備學(xué)生，哪些人需要多指導(dǎo)、哪些人需要提出更高的要求，具體到人！在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以分成設(shè)計(jì)a、b、c三個(gè)層次符合學(xué)生不同的需要。在教學(xué)過(guò)程中就可以更好地進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)。在大班由于人數(shù)較多，教師在很多情況下只能統(tǒng)一要求同步化，從而忽視和壓抑了兒童個(gè)別差異和個(gè)性發(fā)展。而小班就可根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。小班化教學(xué)由于課堂上增加了針對(duì)性，課后主要是個(gè)別輔導(dǎo)，為減輕師生負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了條件。課后分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、長(zhǎng)短處，做到因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不留課堂“死角”。二、注重師生交往，變換角色師生交往是改變教學(xué)方式的有效手段。走下講臺(tái)的老師地位、角色改變了，成了學(xué)生中的一員，與學(xué)生的交流溝通近了、多了，學(xué)生就會(huì)把自己的所思所想真實(shí)的告訴你。教師也更能依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)教學(xué)方案。上課時(shí)不再高高在上，而是和學(xué)生一起共同探究、共同質(zhì)疑，幫助理清思路，尋找解題的最佳途徑。教師更新教學(xué)理念，就能夠更加注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將課堂、時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的展示自己的機(jī)會(huì)，優(yōu)生將變得更好，差生也會(huì)在老師、同學(xué)的幫助下得到提高。教師更新觀念、融入學(xué)生，就能真正體現(xiàn)以人為本，以人的發(fā)展為目標(biāo)。只要老師給學(xué)生時(shí)間和空間，就能把學(xué)生的好奇心、求知欲、自信心和創(chuàng)新能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如我在教學(xué)四年級(jí)《解決問(wèn)題的策略》一課時(shí)。教師充分利用小班化后充裕的空間，在教室里布置出一個(gè)模擬書店，讓學(xué)生在明確方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，自由組合、自由求解。任務(wù)完成后將自己的求解過(guò)程在黑板上進(jìn)行板演，當(dāng)著同學(xué)的面進(jìn)行講解、分析找出小華購(gòu)買5本筆記本的錢數(shù)。老師則完全充當(dāng)一名觀眾、一名裁判，這樣的教學(xué)，每個(gè)人是學(xué)生又是老師，有自己的發(fā)現(xiàn)、有自己的成就，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望和動(dòng)手參與的積極性，個(gè)人的潛能得到了充分的發(fā)揮?？傊處煼畔录茏?，走下講臺(tái)，融入學(xué)生，就能夠使師生的關(guān)系更加融洽。三、多讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難小學(xué)階段由于學(xué)生年齡小，接觸社會(huì)時(shí)間少，有許多大人看來(lái)不必解釋的問(wèn)題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說(shuō)、想問(wèn)。作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個(gè)性。在小班化教學(xué)的今天，教師應(yīng)發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，仔細(xì)耐心地傾聽學(xué)生到底提出了什么問(wèn)題，并從中選擇有價(jià)值的題目，組織學(xué)生討論，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決。只要教師不厭其煩，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難，定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段，多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐告訴我，教育學(xué)生必須動(dòng)之以情。教師應(yīng)尊重理解學(xué)生，建立融洽、平等的師生關(guān)系，應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。而更因?yàn)樾“鄬W(xué)生人數(shù)少，就可以處處留意，人人留意。時(shí)時(shí)與孩子們打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同游戲，教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生志高氣昂。以心交心，以情傳情，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)成倍地予以發(fā)展?？傊?，小班化教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)今后教學(xué)的必然趨勢(shì)，我們的教學(xué)應(yīng)在巧、靈、活中入手，以培養(yǎng)健康人才作為學(xué)校的第一辦學(xué)理念，以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正做到“少教、多學(xué)、愉快”，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)潛能得到全面提高，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到全面發(fā)展。小班化教育正是營(yíng)建了這樣廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)不到的效果。小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，由于他們所處的環(huán)境和思維習(xí)慣的影響，在自主探究時(shí)，很多英語(yǔ)知識(shí)不能有效理解和掌握。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在探究中獲得新的知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)綜合能力，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，解除學(xué)生疲勞兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間。例如在關(guān)于人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會(huì)看、聽和說(shuō)head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等詞。為了避免學(xué)生們厭倦，就設(shè)制了兩個(gè)游戲。游戲一：分組“篩選”游戲。讓一組學(xué)生起立，其他組同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來(lái)越快的速度說(shuō)：Touchyournose/hand...please！學(xué)生做出正確反應(yīng)。沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者。游戲二：每組的優(yōu)勝者再進(jìn)行比賽。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫若干個(gè)沒(méi)有五官的人頭，教師每念一個(gè)單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標(biāo)上序號(hào)，教師在標(biāo)出序號(hào)的位置上勾出該單詞所表示器官的簡(jiǎn)筆畫，直到完成整個(gè)頭型。如果學(xué)生指錯(cuò)了位置，則會(huì)出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。學(xué)生們一方面覺得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個(gè)單詞。這就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。此外，唱英文歌曲、表演英語(yǔ)小品等等也能起到助學(xué)的作用。值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)制的游戲等，應(yīng)具有科學(xué)性──根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)制，不能為單純逗樂(lè)而盲目設(shè)制。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師和學(xué)生要互動(dòng)交流隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求。在教學(xué)中，教師要構(gòu)建以人為本的教學(xué)課堂，注重學(xué)生能力和情感的體驗(yàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究的過(guò)程中獲得發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教?W方法，用多種方式來(lái)構(gòu)建豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中探究英語(yǔ)知識(shí)，逐步促進(jìn)他們英語(yǔ)能力的提高。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)者，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生足夠的探究和思考時(shí)間。但是，這并不是讓教師對(duì)學(xué)生絕對(duì)放手。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)，在探究知識(shí)的過(guò)程中容易受到干擾，影響他們的思路。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在他們走神時(shí)用肢體動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)提醒他們，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中；在學(xué)生遇到不理解的知識(shí)時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，讓他們逐步深入地進(jìn)行探究，有效地理解和掌握這些知識(shí)。在教師和學(xué)生的互動(dòng)交流中，課堂氛圍和諧、活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中不斷獲得新的知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)了高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。三、開展小組合作教學(xué)，拓寬學(xué)生的思維面隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)成為了新的教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，小組成員通過(guò)分析教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在認(rèn)真思考過(guò)程中獲得獨(dú)特見解，然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論。在合作學(xué)習(xí)中，小組中的成員要分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的主動(dòng)性，為提高合作學(xué)習(xí)效率貢獻(xiàn)自己的一份力量。小組合作中，學(xué)生處于平等的地位，他們的興趣一致，能進(jìn)行積極的交流和討論，使他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)順利完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容合理地選擇時(shí)機(jī)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極開展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和理解。在合作討論環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都積極地說(shuō)出自己的想法和分析思路，讓傾聽者獲得了新的思考方法，拓寬了他們的思維面，有助于發(fā)展學(xué)生的多維思維，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。四、利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮其主體性以學(xué)生為主體的理念在教育界越來(lái)越得到大家的認(rèn)同。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻淌裁础保恰按龠M(jìn)外語(yǔ)習(xí)得的條件是什么”。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。多媒體手段在課堂中的運(yùn)用能突出教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，提高語(yǔ)言信息量，多層次、多方位的展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽同步，模擬真實(shí)情景，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在貼近真實(shí)情景的氛圍中充分感受英語(yǔ)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和所具有的語(yǔ)言技能進(jìn)行交流，從而達(dá)到交流思想、情感和信息的目的。在學(xué)習(xí)PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5Let’seat時(shí)，我將其中的食物和飲料做成幻燈片，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法中的肢體語(yǔ)言，學(xué)生在課件逐步深入的過(guò)程中，自己能夠通過(guò)圖片、視頻來(lái)判斷是那種食物和飲料，哪些是有益身體健康的，哪些是有害的。學(xué)生開始分組討論（Group-work），接著每組向全班匯報(bào)，然后大家一起來(lái)總結(jié)原因，提出正確的做法。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式，取得的教學(xué)效果和效率是不言而喻的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。良好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，通過(guò)閱讀增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高他們的英語(yǔ)理解能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，并通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事、讀物來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)新課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行預(yù)習(xí)。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生畫出新單詞，從課文中找到重點(diǎn)句型，并進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究和分析。在教學(xué)中，要高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)，需要教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)積極的互動(dòng)交流來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)真正高效的課堂教學(xué)。信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密36、如果我們國(guó)家的法律40密碼學(xué)基礎(chǔ)1、密碼學(xué)概述2、密碼體制分類3、密碼分析密碼學(xué)基礎(chǔ)41信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件42信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件43信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件44信息安全系統(tǒng)工程密碼學(xué)基礎(chǔ)和古典加密課件45對(duì)現(xiàn)代密碼體制的要求■1、一切秘密寓于密鑰之中(Kerckhoff原則■即現(xiàn)代密碼體制不能依賴于算法保密2、體制即使達(dá)不到理論上不可破譯(無(wú)條件保密),也必須是實(shí)際上不可破譯的(計(jì)算上保密■3、加解密算法適用于所有密鑰空間中的元素4、加密算法和解密算法能有效計(jì)算,便于實(shí)現(xiàn)和使用對(duì)現(xiàn)代密