人教部編版三年級下冊語文課件慢性子裁縫和急性子顧客

25慢性子裁縫和急性子顧客25慢性子裁縫和急性子顧客走進(jìn)經(jīng)典走進(jìn)經(jīng)典王藍(lán)田性急拆字組詞，猜想意思。王藍(lán)田性急拆字組詞，猜想意思。王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。王藍(lán)田性急抑揚(yáng)頓挫聲率美王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲

王藍(lán)田性急王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。/////////////抑揚(yáng)頓挫聲率美//////王藍(lán)田性急

自讀要求1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀讀注釋，了解詞意。3.讀好停頓，讀出節(jié)奏。書不讀熟不開講自

王藍(lán)田性急王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。/////////////書不讀熟不開講//////王藍(lán)田性急合作探究破難點(diǎn)

從哪些地方可以讀出王藍(lán)田的“性急”？圈點(diǎn)勾畫，做出批注。合作探究破難點(diǎn)熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。借助注釋，了解詞意。熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，熟讀精思子自知

嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。熟讀精思子自知嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉語用遷移練表達(dá)不得，便大怒，其臉____,眼____,手_____,舉以擲地。語用遷移練表達(dá)不得，便大怒，其臉____,眼____熟讀精思子自知

嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。熟讀精思子自知嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉熟讀精思子自知

雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。熟讀精思子自知雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又語用遷移練表達(dá)又不得，瞋甚，曰__________________語用遷移練表達(dá)又不得，瞋甚，曰____________合作朗讀悟形象王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。合作朗讀悟形象王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，拓展延伸想象豐

復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。

拓展延伸想象豐復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。拓展延伸想象豐

復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。

拓展延伸想象豐復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。王藍(lán)田性急熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。王藍(lán)田性急熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，熟讀精思子自知刺舉擲蹍取納嚙吐借助注釋，了解詞意。熟讀精思子自知刺舉擲蹍取納嚙

巧用動詞傳其神，緊抓細(xì)節(jié)顯特征。品詞析句學(xué)寫法品詞

先…接著…再…然后…又…最后…有序表達(dá)育語感刺舉擲蹍取納嚙吐有序教學(xué)目標(biāo)醒：左邊是“酉”，不是“西”。小學(xué)語文教案篇55．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。板書設(shè)計(jì)：6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀課文，7、找出相關(guān)詞語。教師出示：()的琴聲過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會對他說些什么？（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？品詞析句學(xué)寫法王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺雞子，不得，便大怒，舉雞子以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍雞子，又不得，瞋甚。復(fù)于地取雞子納口中，嚙破雞子即吐雞子。王藍(lán)田性急教學(xué)目標(biāo)品詞析句學(xué)寫法王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺雞

遣詞造句要斟酌，語言精練忌啰嗦。品詞析句學(xué)寫法品詞合作表演固新知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。王藍(lán)田性急合作表演固新知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，

我想對他說……各抒己見議人物我想

老裁縫，性子慢，做事拖拉不及時(shí)，王藍(lán)田，性子急，遇事沖動不冷靜。輕重緩急有分寸，方法科學(xué)萬事成。兒歌升華意味長老裁總結(jié)借助注釋，了解詞意。書讀百遍，其義自見。拆字組詞，猜想意思?？偨Y(jié)借助注釋，了解詞意。書讀百遍，其義自見。拆字組詞，猜1.讀一讀，演一演。2.拓展閱讀《一人性緩》,感受人物語言描寫之精妙。作業(yè)1.讀一讀，演一演。作業(yè)走進(jìn)經(jīng)典走進(jìn)經(jīng)典謝謝謝謝3125慢性子裁縫和急性子顧客25慢性子裁縫和急性子顧客走進(jìn)經(jīng)典走進(jìn)經(jīng)典王藍(lán)田性急拆字組詞，猜想意思。王藍(lán)田性急拆字組詞，猜想意思。王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。王藍(lán)田性急抑揚(yáng)頓挫聲率美王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲

王藍(lán)田性急王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。/////////////抑揚(yáng)頓挫聲率美//////王藍(lán)田性急

自讀要求1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀讀注釋，了解詞意。3.讀好停頓，讀出節(jié)奏。書不讀熟不開講自

王藍(lán)田性急王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。/////////////書不讀熟不開講//////王藍(lán)田性急合作探究破難點(diǎn)

從哪些地方可以讀出王藍(lán)田的“性急”？圈點(diǎn)勾畫，做出批注。合作探究破難點(diǎn)熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。借助注釋，了解詞意。熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，熟讀精思子自知

嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。熟讀精思子自知嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉語用遷移練表達(dá)不得，便大怒，其臉____,眼____,手_____,舉以擲地。語用遷移練表達(dá)不得，便大怒，其臉____,眼____熟讀精思子自知

嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。熟讀精思子自知嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉熟讀精思子自知

雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。熟讀精思子自知雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又語用遷移練表達(dá)又不得，瞋甚，曰__________________語用遷移練表達(dá)又不得，瞋甚，曰____________合作朗讀悟形象王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。合作朗讀悟形象王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，拓展延伸想象豐

復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。

拓展延伸想象豐復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。拓展延伸想象豐

復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。

拓展延伸想象豐復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。王藍(lán)田性急熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復(fù)于地取納口中，嚙破即吐之。王藍(lán)田性急熟讀精思子自知王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，熟讀精思子自知刺舉擲蹍取納嚙吐借助注釋，了解詞意。熟讀精思子自知刺舉擲蹍取納嚙

巧用動詞傳其神，緊抓細(xì)節(jié)顯特征。品詞析句學(xué)寫法品詞

先…接著…再…然后…又…最后…有序表達(dá)育語感刺舉擲蹍取納嚙吐有序教學(xué)目標(biāo)醒：左邊是“酉”，不是“西”。小學(xué)語文教案篇55．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。板書設(shè)計(jì)：6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀課文，7、找出相關(guān)詞語。教師出示：()的琴聲過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會對他說些什么？（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？品詞析句學(xué)寫法王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺雞子，不得，便大怒，舉雞子以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍雞子，又不得，瞋甚。復(fù)于地取雞子納口中，嚙破雞子即吐雞子。王藍(lán)田性急教學(xué)目標(biāo)品