《教學(xué)基本功輔導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得

《教學(xué)基本功-輔導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得通過對《教師教學(xué)根本功》的學(xué)習(xí)，我認為一個優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備以下幾個方面的根本功。

1、具備廣博的根底學(xué)問和過硬的學(xué)科專業(yè)學(xué)問。

過硬的學(xué)科專業(yè)學(xué)問是保障每一位化學(xué)教師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個學(xué)問點的關(guān)鍵。需要廣博的根底學(xué)問，這取決于我們的培育對象，我們的培育目標這是把學(xué)生培育成為各方面全面進展，對社會、對國家有用的人才。隨著社會的進展和進步，一個學(xué)科不再是單一的，各個學(xué)科相互穿插，相互滲透，趨于綜合化，單有過硬的學(xué)科專業(yè)學(xué)問難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科進展的需要。

2、具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計力量。

教學(xué)活動始于設(shè)計，直接影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量，從而直接影響到你的培育對象。教學(xué)設(shè)計包括對教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)用具、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用、演示（學(xué)生）試驗、教師的教法、學(xué)生的學(xué)法以及整個教學(xué)過程的設(shè)計等等。就教學(xué)過程的設(shè)計而言，又包括課導(dǎo)入（學(xué)問點的導(dǎo)入）、新授、過渡、提問、爭論、思索、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個章節(jié)、一個課題、一個學(xué)問點的設(shè)計不行能千篇一律。例如化學(xué)課（含學(xué)問點）的導(dǎo)入，形式多樣：

（1）以故事的形式導(dǎo)入新課，化學(xué)史和生活中的很多小故事生動好玩，扣人心弦，通過講故事導(dǎo)入新課，不僅可以營造愉悅輕松的課堂氣氛，而且還能快速調(diào)動學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）以身邊熟識的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)“分子和原子”學(xué)問的時候，正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象，因一般學(xué)校綠化時均栽種有桂花樹，借助這一自然現(xiàn)象很簡單調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

（3）以試驗方式導(dǎo)入新課。

（4）借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。

（5）以回憶舊知，引入新知的形式導(dǎo)入新課，等等。新課導(dǎo)入的方式方法許多，只要符合教學(xué)的目的和要求，效勞教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實際中。

3、具有極強的教學(xué)組織力量。

在教學(xué)活動中，一個優(yōu)秀的`化學(xué)教師不僅是整個課堂的導(dǎo)演、主持，還是一個不小的演員角色，擔(dān)負好這一多重角色，只有憑借自己在教學(xué)活動中的組織力量，你的課堂才會有聲有色。

4、具備扎實的化學(xué)試驗操作技能功底。

化學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開試驗。俗話說“實踐出真知”，試驗是科學(xué)探究的重要手段，開展以試驗為根底的探究活動，不僅能夠為學(xué)生充分發(fā)揮試驗?zāi)軇有怨?yīng)重要途徑，而且有助于學(xué)生理解和穩(wěn)固學(xué)問，更重要的是通過試驗還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，逐步培育學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中不僅要仔細對待好教材消失的試驗，而且還要自己動手創(chuàng)新試驗。

以上只是本人淺薄體會，一個優(yōu)秀的化學(xué)教師，還離不開豐富的語言表達力量、藝術(shù)的板書力量、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用力量、對學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的評價力量等等。

《教學(xué)根本功-輔導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得2

中學(xué)教師教學(xué)根本功作業(yè)與輔導(dǎo)這一專題，主要包括：作業(yè)的緣起與界定、作業(yè)的正負效應(yīng)分析和解決對策；

通過對本課程的學(xué)習(xí)，我知道了什么是作業(yè)；了解了作業(yè)的屬性，即熟悉作業(yè)的心理機制；熟識了作業(yè)類型與功能，即明確作業(yè)正負成效；如何運用有效作業(yè)策略，即設(shè)計人本化作業(yè)類型。通過專家講解，學(xué)習(xí)這一專題，要求教師明確有效作業(yè)設(shè)計理念和原則，把握有效作業(yè)而設(shè)計要求，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)工作中對作業(yè)的不正確熟悉和盲目布置作業(yè)的習(xí)慣，從改革作業(yè)設(shè)計入手，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生做作業(yè)的目的在于穩(wěn)固和消化所學(xué)的學(xué)問，并使學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣，進展學(xué)生的智力和制造有著重大意義。同時檢查作業(yè)，又可以反應(yīng)教情、學(xué)情，對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。

通過培訓(xùn)了解到，教師在批改作業(yè)時要留意以下幾點：

第一，批改作業(yè)要留意時效性。這與作業(yè)布置的準時性是相全都的，假如作業(yè)批改的周期過長，反應(yīng)時間過長。學(xué)生作業(yè)中消失的問題就不能準時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到準時改正，實際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

其次，要重視批改作業(yè)的思索性。批改作業(yè)不僅僅是打個分數(shù)、等級，更重要的是分析學(xué)生為什么錯、造