固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃Gu'anindustrialzonecoreareaconceptplanningHHD漢米敦20100726目錄項(xiàng)目概況愿景,目標(biāo)與策略02sion,objective,&strategy區(qū)域規(guī)劃研究Regionalplanningstudy計(jì)Coreareaplanningdesign點(diǎn)區(qū)撾設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)策略Focaldesigndevelopmentstrategy業(yè)主意見(jiàn)反饋與修改Clientsuggestionmodification新課程改革下，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)理念方面都有了很大的改變，取得了可喜可賀的成績(jī)，但是，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例越來(lái)越高，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性、激不起學(xué)習(xí)的興趣。在這種狀態(tài)下，要提高數(shù)學(xué)課堂效率是很難的。因此，轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生已成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，本文主要從分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因出發(fā)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況談?wù)勣D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些對(duì)策。一、“學(xué)困生”的成因分析通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)成績(jī)較差的一些學(xué)生進(jìn)行觀察、詢(xún)問(wèn)、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成他們目前數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的原因主要有以下幾種：1、家庭因素俗話說(shuō)：“父母是子女的第一任教師”一個(gè)人從小所生活的家庭環(huán)境，對(duì)他今后各方面的發(fā)展的影響很大。筆者所在的學(xué)校，留守學(xué)生較多，許多學(xué)生雙親長(zhǎng)期在外地打工，沒(méi)有時(shí)間對(duì)自己的子女進(jìn)行教育。而有的家長(zhǎng)就算在家，每天除了上班外還要種田，掙錢(qián)心理特重。因而就造成對(duì)孩子的教育重視不夠，關(guān)心不到位，認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。孩子在學(xué)校出事，請(qǐng)家長(zhǎng)也不去學(xué)校。久而久之，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不重視，上進(jìn)心下降，慢慢就淪為學(xué)困生。2、學(xué)校因素素質(zhì)教育雖然實(shí)施了多年，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)校仍以“應(yīng)試教學(xué)”為教學(xué)的核心，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)多少或升學(xué)率高低作為衡量教師工作業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)志。3、社會(huì)因素隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童不斷增多，他們失去父母關(guān)愛(ài)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此成了學(xué)困生。4、學(xué)生自身因素（1）小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。（2）自主的學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和耐力。（3）學(xué)生生理和心理的變化。從心理學(xué)的角度來(lái)看，初中學(xué)生的年齡大多數(shù)在13歲左右，這個(gè)年齡正是具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，一些學(xué)生還不適應(yīng)這個(gè)變化，也慢慢跟不上數(shù)學(xué)要求，從而成為學(xué)困生。二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些策略1、讓學(xué)困生抬起頭來(lái)學(xué)困生往往受到家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的壓力，自卑感強(qiáng)，自尊心不強(qiáng)，常常輕視自己，過(guò)低評(píng)價(jià)自己，低頭做人。如何讓他們抬起頭來(lái)？我認(rèn)為：首先要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，從樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師要從思想上看得起他們。通過(guò)事實(shí)，讓學(xué)生找回自信，教育學(xué)生“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水”。2、探究多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性。教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以用幾組不同長(zhǎng)度的木棍，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，問(wèn)哪幾組木棍可以組成三角形？能組成三角形的三條木棍之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生得出這條性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。（2）增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式的講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。（3）注重拓展教學(xué)，開(kāi)設(shè)第二課堂對(duì)學(xué)困生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取、積極向上。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)困生更多的尊重和信任每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)心和鼓勵(lì)，數(shù)學(xué)教師要注重師生積極的情感交流，課后多找學(xué)困生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，用教師的愛(ài)心與鼓勵(lì)使他們感到自己并沒(méi)有被遺忘，從而對(duì)教師產(chǎn)生親切感.有可能的話，教師可以經(jīng)常與學(xué)生一起進(jìn)行一些集體活動(dòng)，這樣學(xué)生才能喜歡教師，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程，才能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。4、讓知識(shí)在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來(lái)很多學(xué)困生都認(rèn)為知識(shí)無(wú)用，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深入社會(huì)，體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量。例如：銷(xiāo)售利潤(rùn)問(wèn)題，存貸款利息問(wèn)題，物價(jià)漲價(jià)問(wèn)題，讓利銷(xiāo)售問(wèn)題，商品定價(jià)問(wèn)題，盈利虧本問(wèn)題，繳納稅款問(wèn)題，最優(yōu)方案問(wèn)題等。將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行求解，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，真正意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來(lái)走向社會(huì)及生活和工作的必備素養(yǎng)，是將來(lái)解決問(wèn)題的必備方法和策略。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象主觀目的的一致性和客觀能力的差異性，應(yīng)以高度的責(zé)任心、事業(yè)心，把愛(ài)獻(xiàn)給每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)困生更應(yīng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。對(duì)他們的關(guān)心要細(xì)致入微，絲絲入扣，做到“快馬加鞭，慢馬多加些夜草”，使他們不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。新課程背景下，生態(tài)型語(yǔ)文課堂受到了專(zhuān)家、師生廣泛地肯定與贊譽(yù)。教學(xué)實(shí)踐中，筆者摒棄傳統(tǒng)課堂深挖苦講、大量練習(xí)的做法，積極構(gòu)建生態(tài)型語(yǔ)文教學(xué)課堂。一、回歸生活語(yǔ)文知識(shí)源于生活，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生智慧地參與生活。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生們從抽象、虛擬的課本中走出來(lái)，走進(jìn)自然、社會(huì)，激發(fā)他們對(duì)生活的由衷熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與意識(shí)。教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》，我特意把教學(xué)時(shí)間安排在3月12日“植樹(shù)節(jié)”這一天。孩子們懷揣課本，持锨扛鎬，真正地“一路春風(fēng)”“一路歡笑”，到校園附近的山坡上植樹(shù)。此時(shí)正值冰雪消融、大地回春之際，“溪水嘩嘩流淌”“風(fēng)兒吹起陣陣林濤”，沒(méi)有課堂上的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，孩子們卻興高采烈地吟起了“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”等詩(shī)句。即使平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生，也張口一個(gè)“春色滿(mǎn)園”，閉口一句“姹紫嫣紅”。休息的間隙，我讓孩子們拿出課本進(jìn)行朗讀，不大一會(huì)兒，就有多名學(xué)生能夠聲情并茂地誦讀出來(lái)，且情真意切，極富感染力。這在以往的課堂教學(xué)中是不敢想象的。如果說(shuō)這節(jié)課還有什么遺憾的話，就是半天的時(shí)間還略顯不足。孩子們依依不舍的神情深深地刺痛了我。他們太需要親近自然、回歸生活了。愿這樣的課堂多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，因?yàn)檫@才是生態(tài)型語(yǔ)文課堂的魅力所在。二、彰顯生命課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)他們德智體美勞全面和諧的發(fā)展。關(guān)注生命、敬畏生命應(yīng)該是每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的基本品質(zhì)，是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分。遺憾的是，當(dāng)前小學(xué)生漠視生命、踐踏生命的新聞不時(shí)地見(jiàn)諸報(bào)端。扼腕之余，我們也提醒自己：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有效滲透生命意識(shí)，構(gòu)建生態(tài)型語(yǔ)文課堂。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“我讀書(shū)，我快樂(lè)”版塊給學(xué)生推薦的是“一本男孩子必讀的書(shū)”――《魯濱遜漂流記》。我組織全班學(xué)生在星期天閱讀，包括女生，因?yàn)槠渲兴蔑@的不僅僅是一往無(wú)前、不言放棄的勇氣與精神，更是一種對(duì)生命起碼的尊重。課堂交流中，學(xué)生們的發(fā)言讓我頗感欣慰。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“難以想象，在沒(méi)有任何可以吃、喝、穿、用的情況下，魯濱遜依然能夠頑強(qiáng)地生存下來(lái)，他是我心目中的英雄。而現(xiàn)在，有些人動(dòng)不動(dòng)跳樓輕生、割腕自殺，他們是真正的懦夫。”學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)思考生命，產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之心。這正是構(gòu)建生態(tài)型語(yǔ)文教學(xué)課堂所需要的。三、營(yíng)造氛圍小學(xué)生以直觀、形象思維為主，有意注意的時(shí)間有限。因此，我們應(yīng)采取多樣的教學(xué)形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓語(yǔ)文課堂更有效。在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課時(shí)，筆者采取自主學(xué)習(xí)的方式，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分顯示他們的聰明才智，以多種形式進(jìn)行多視角的解讀。第三小組編排了一個(gè)多幕劇，包括完璧歸趙、澠池相會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)部分。他們還制作了道具，生動(dòng)再現(xiàn)了藺相如的顧全大局、一心為國(guó)，廉頗的居功自傲，但知錯(cuò)就改的形象。第五組和第六組針對(duì)“藺相如、廉頗誰(shuí)的功勞大”展開(kāi)了辯論，他們唇槍舌劍、妙語(yǔ)連連，博得陣陣掌聲?！u(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課是否有效，并不僅僅在于表面的熱鬧，更在于是否觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的那根弦，讓他們?cè)谥R(shí)技能、情感態(tài)度各方面都有一定的發(fā)展。從這一點(diǎn)看，這節(jié)課無(wú)疑是成功的，凸顯了生態(tài)型語(yǔ)文課堂的迷人魅力?？傊抡n程背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)切忌花哨、混沌、玄乎，生態(tài)型課堂洗盡鉛華，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，尊重、喚醒學(xué)生的生命意識(shí)與激情，在生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)活動(dòng)中悄然提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合能力。（責(zé)編韋雄）61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概1固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃Gu'anindustrialzonecoreareaconceptplanningHHD漢米敦20100726固安工業(yè)區(qū)2固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件3固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件4固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件5固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件6交通afficsystem區(qū)距高首都第二機(jī)場(chǎng)僅10公里,距北京南三環(huán)玉泉營(yíng)壞島39里,東南吒天津110公里,驅(qū)車(chē)1小時(shí)可以到達(dá)首都機(jī)場(chǎng)15小時(shí)可以到達(dá)天津港。10kmfromthesecondairport39kmfromtheBeijingsouth3nringOkmsouth-eastfromTianjing,and1.5hourfromtheTianjingport園區(qū)擁有全方位、現(xiàn)代化的陸、海、空立體交通體系11條高速公路6條國(guó)家級(jí)鐵路3大天然良港③六環(huán)高速②那密高速③津保離速④京深高速③京石高速⑥大廣高速北宗新七環(huán)(涿密高速0京濟(jì)高速③京離速③京津塘高速0京沈離速京津第二條高速最具魅力“1小時(shí)工業(yè)區(qū)京廣鐵路②保鐵路③京九鐵路④京滸鐵路③京山鐵路⑥京津城際鐵路Havingllhighways,6nationalrails,3airportsand3portsin100km,makingareal1hourindustrialzone交通7區(qū)域概況用地規(guī)劃回顧北O(jiān)verallplanningreview圖例市公鬧地上一高器③廣場(chǎng)用準(zhǔn)性食棒車(chē)場(chǎng)形】意份得AB區(qū)域概況8區(qū)域概況regionalintroducton交通規(guī)劃回顧Trafficplanningreview兩大快速路(大廣高速與106國(guó)道)聯(lián)系了固安與北京城。5條南北向道路將連接新區(qū)核心與現(xiàn)有縣城核心為大廣高速輔道,主要用于流導(dǎo)貨運(yùn)交通,減輕106國(guó)道的負(fù)擔(dān);e迎賓大道,快誄連接大廣高速與縣城中心;θ為穿越區(qū)域內(nèi)居住組團(tuán)的次干道;為現(xiàn)狀育才路,唯—條連通孔雀城中心與且城距要南北向主干道;6為106巨道,將打造為重thBeijing.5south-northdirectionroadsconnectsthenewcitywiththeoldtown區(qū)域概況9區(qū)域概況regionalintroducton現(xiàn)狀交通Existingtrafficcondition財(cái)通路、通盞路、宏圖大道、家興路、正興街、百合街、孔雀環(huán)路、安康街、家和路、工興路、育才北路、永辛路等?？兹复蟮郎钚灾鞲傻?。Totalexistingroads36km.Thepeacockroadisamain區(qū)域概況10固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件11固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件12固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件13固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件14固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件15固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件16固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件17固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件18固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件19固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件20固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件21固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件22固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件23固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件24固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件25固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件26固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件27固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件28固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件29固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件30固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件31固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件32固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件33固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件34固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件35固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件36固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件37固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件38固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件39固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件40固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件41固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件42固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件43固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件44固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件45固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件46固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件47固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件48固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件49固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件50固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件51固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件52固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件53固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件54固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件55固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件56固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件57固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件58固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件59固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件60固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件61固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件62固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件63固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件64固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件65固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件66固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件67固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件68固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件69固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件70固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件71固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件72固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件73固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件74固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件75固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件76固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件77固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件78固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件79固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件80固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件81固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件82固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件83固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件84固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件85固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件86固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件87固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件88固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件89固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件90固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件91固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件92固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件93固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件94固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件95固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件96固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件97固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件98固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件99固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件100固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件101固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件102固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件103固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件104固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件105固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件106固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件107固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件108固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件109固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件110固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件111固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件112固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件113固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件114固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件115固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件116固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件117固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件118固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件119固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件120固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件121固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件122固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件123固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件124固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件125固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件126固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件127固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件12856、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—12961、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃Gu'anindustrialzonecoreareaconceptplanningHHD漢米敦20100726目錄項(xiàng)目概況愿景,目標(biāo)與策略02sion,objective,&strategy區(qū)域規(guī)劃研究Regionalplanningstudy計(jì)Coreareaplanningdesign點(diǎn)區(qū)撾設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)策略Focaldesigndevelopmentstrategy業(yè)主意見(jiàn)反饋與修改Clientsuggestionmodification新課程改革下，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)理念方面都有了很大的改變，取得了可喜可賀的成績(jī)，但是，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例越來(lái)越高，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性、激不起學(xué)習(xí)的興趣。在這種狀態(tài)下，要提高數(shù)學(xué)課堂效率是很難的。因此，轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生已成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，本文主要從分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因出發(fā)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況談?wù)勣D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些對(duì)策。一、“學(xué)困生”的成因分析通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)成績(jī)較差的一些學(xué)生進(jìn)行觀察、詢(xún)問(wèn)、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成他們目前數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的原因主要有以下幾種：1、家庭因素俗話說(shuō)：“父母是子女的第一任教師”一個(gè)人從小所生活的家庭環(huán)境，對(duì)他今后各方面的發(fā)展的影響很大。筆者所在的學(xué)校，留守學(xué)生較多，許多學(xué)生雙親長(zhǎng)期在外地打工，沒(méi)有時(shí)間對(duì)自己的子女進(jìn)行教育。而有的家長(zhǎng)就算在家，每天除了上班外還要種田，掙錢(qián)心理特重。因而就造成對(duì)孩子的教育重視不夠，關(guān)心不到位，認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。孩子在學(xué)校出事，請(qǐng)家長(zhǎng)也不去學(xué)校。久而久之，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不重視，上進(jìn)心下降，慢慢就淪為學(xué)困生。2、學(xué)校因素素質(zhì)教育雖然實(shí)施了多年，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)校仍以“應(yīng)試教學(xué)”為教學(xué)的核心，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)多少或升學(xué)率高低作為衡量教師工作業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)志。3、社會(huì)因素隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童不斷增多，他們失去父母關(guān)愛(ài)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此成了學(xué)困生。4、學(xué)生自身因素（1）小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。（2）自主的學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和耐力。（3）學(xué)生生理和心理的變化。從心理學(xué)的角度來(lái)看，初中學(xué)生的年齡大多數(shù)在13歲左右，這個(gè)年齡正是具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，一些學(xué)生還不適應(yīng)這個(gè)變化，也慢慢跟不上數(shù)學(xué)要求，從而成為學(xué)困生。二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些策略1、讓學(xué)困生抬起頭來(lái)學(xué)困生往往受到家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的壓力，自卑感強(qiáng)，自尊心不強(qiáng)，常常輕視自己，過(guò)低評(píng)價(jià)自己，低頭做人。如何讓他們抬起頭來(lái)？我認(rèn)為：首先要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，從樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師要從思想上看得起他們。通過(guò)事實(shí)，讓學(xué)生找回自信，教育學(xué)生“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水”。2、探究多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性。教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以用幾組不同長(zhǎng)度的木棍，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，問(wèn)哪幾組木棍可以組成三角形？能組成三角形的三條木棍之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生得出這條性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。（2）增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式的講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。（3）注重拓展教學(xué)，開(kāi)設(shè)第二課堂對(duì)學(xué)困生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取、積極向上。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)困生更多的尊重和信任每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)心和鼓勵(lì)，數(shù)學(xué)教師要注重師生積極的情感交流，課后多找學(xué)困生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，用教師的愛(ài)心與鼓勵(lì)使他們感到自己并沒(méi)有被遺忘，從而對(duì)教師產(chǎn)生親切感.有可能的話，教師可以經(jīng)常與學(xué)生一起進(jìn)行一些集體活動(dòng)，這樣學(xué)生才能喜歡教師，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程，才能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。4、讓知識(shí)在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來(lái)很多學(xué)困生都認(rèn)為知識(shí)無(wú)用，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深入社會(huì)，體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量。例如：銷(xiāo)售利潤(rùn)問(wèn)題，存貸款利息問(wèn)題，物價(jià)漲價(jià)問(wèn)題，讓利銷(xiāo)售問(wèn)題，商品定價(jià)問(wèn)題，盈利虧本問(wèn)題，繳納稅款問(wèn)題，最優(yōu)方案問(wèn)題等。將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行求解，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，真正意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來(lái)走向社會(huì)及生活和工作的必備素養(yǎng)，是將來(lái)解決問(wèn)題的必備方法和策略?？傊?，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象主觀目的的一致性和客觀能力的差異性，應(yīng)以高度的責(zé)任心、事業(yè)心，把愛(ài)獻(xiàn)給每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)困生更應(yīng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。對(duì)他們的關(guān)心要細(xì)致入微，絲絲入扣，做到“快馬加鞭，慢馬多加些夜草”，使他們不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。新課程背景下，生態(tài)型語(yǔ)文課堂受到了專(zhuān)家、師生廣泛地肯定與贊譽(yù)。教學(xué)實(shí)踐中，筆者摒棄傳統(tǒng)課堂深挖苦講、大量練習(xí)的做法，積極構(gòu)建生態(tài)型語(yǔ)文教學(xué)課堂。一、回歸生活語(yǔ)文知識(shí)源于生活，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生智慧地參與生活。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生們從抽象、虛擬的課本中走出來(lái)，走進(jìn)自然、社會(huì)，激發(fā)他們對(duì)生活的由衷熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與意識(shí)。教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》，我特意把教學(xué)時(shí)間安排在3月12日“植樹(shù)節(jié)”這一天。孩子們懷揣課本，持锨扛鎬，真正地“一路春風(fēng)”“一路歡笑”，到校園附近的山坡上植樹(shù)。此時(shí)正值冰雪消融、大地回春之際，“溪水嘩嘩流淌”“風(fēng)兒吹起陣陣林濤”，沒(méi)有課堂上的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，孩子們卻興高采烈地吟起了“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”等詩(shī)句。即使平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生，也張口一個(gè)“春色滿(mǎn)園”，閉口一句“姹紫嫣紅”。休息的間隙，我讓孩子們拿出課本進(jìn)行朗讀，不大一會(huì)兒，就有多名學(xué)生能夠聲情并茂地誦讀出來(lái)，且情真意切，極富感染力。這在以往的課堂教學(xué)中是不敢想象的。如果說(shuō)這節(jié)課還有什么遺憾的話，就是半天的時(shí)間還略顯不足。孩子們依依不舍的神情深深地刺痛了我。他們太需要親近自然、回歸生活了。愿這樣的課堂多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，因?yàn)檫@才是生態(tài)型語(yǔ)文課堂的魅力所在。二、彰顯生命課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)他們德智體美勞全面和諧的發(fā)展。關(guān)注生命、敬畏生命應(yīng)該是每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的基本品質(zhì)，是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分。遺憾的是，當(dāng)前小學(xué)生漠視生命、踐踏生命的新聞不時(shí)地見(jiàn)諸報(bào)端。扼腕之余，我們也提醒自己：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有效滲透生命意識(shí)，構(gòu)建生態(tài)型語(yǔ)文課堂。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“我讀書(shū)，我快樂(lè)”版塊給學(xué)生推薦的是“一本男孩子必讀的書(shū)”――《魯濱遜漂流記》。我組織全班學(xué)生在星期天閱讀，包括女生，因?yàn)槠渲兴蔑@的不僅僅是一往無(wú)前、不言放棄的勇氣與精神，更是一種對(duì)生命起碼的尊重。課堂交流中，學(xué)生們的發(fā)言讓我頗感欣慰。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“難以想象，在沒(méi)有任何可以吃、喝、穿、用的情況下，魯濱遜依然能夠頑強(qiáng)地生存下來(lái)，他是我心目中的英雄。而現(xiàn)在，有些人動(dòng)不動(dòng)跳樓輕生、割腕自殺，他們是真正的懦夫?！睂W(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)思考生命，產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之心。這正是構(gòu)建生態(tài)型語(yǔ)文教學(xué)課堂所需要的。三、營(yíng)造氛圍小學(xué)生以直觀、形象思維為主，有意注意的時(shí)間有限。因此，我們應(yīng)采取多樣的教學(xué)形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓語(yǔ)文課堂更有效。在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課時(shí)，筆者采取自主學(xué)習(xí)的方式，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分顯示他們的聰明才智，以多種形式進(jìn)行多視角的解讀。第三小組編排了一個(gè)多幕劇，包括完璧歸趙、澠池相會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)部分。他們還制作了道具，生動(dòng)再現(xiàn)了藺相如的顧全大局、一心為國(guó)，廉頗的居功自傲，但知錯(cuò)就改的形象。第五組和第六組針對(duì)“藺相如、廉頗誰(shuí)的功勞大”展開(kāi)了辯論，他們唇槍舌劍、妙語(yǔ)連連，博得陣陣掌聲。……評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課是否有效，并不僅僅在于表面的熱鬧，更在于是否觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的那根弦，讓他們?cè)谥R(shí)技能、情感態(tài)度各方面都有一定的發(fā)展。從這一點(diǎn)看，這節(jié)課無(wú)疑是成功的，凸顯了生態(tài)型語(yǔ)文課堂的迷人魅力?？傊?，新課程背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)切忌花哨、混沌、玄乎，生態(tài)型課堂洗盡鉛華，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，尊重、喚醒學(xué)生的生命意識(shí)與激情，在生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)活動(dòng)中悄然提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合能力。（責(zé)編韋雄）61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概130固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃Gu'anindustrialzonecoreareaconceptplanningHHD漢米敦20100726固安工業(yè)區(qū)131固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件132固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件133固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件134固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件135交通afficsystem區(qū)距高首都第二機(jī)場(chǎng)僅10公里,距北京南三環(huán)玉泉營(yíng)壞島39里,東南吒天津110公里,驅(qū)車(chē)1小時(shí)可以到達(dá)首都機(jī)場(chǎng)15小時(shí)可以到達(dá)天津港。10kmfromthesecondairport39kmfromtheBeijingsouth3nringOkmsouth-eastfromTianjing,and1.5hourfromtheTianjingport園區(qū)擁有全方位、現(xiàn)代化的陸、海、空立體交通體系11條高速公路6條國(guó)家級(jí)鐵路3大天然良港③六環(huán)高速②那密高速③津保離速④京深高速③京石高速⑥大廣高速北宗新七環(huán)(涿密高速0京濟(jì)高速③京離速③京津塘高速0京沈離速京津第二條高速最具魅力“1小時(shí)工業(yè)區(qū)京廣鐵路②保鐵路③京九鐵路④京滸鐵路③京山鐵路⑥京津城際鐵路Havingllhighways,6nationalrails,3airportsand3portsin100km,makingareal1hourindustrialzone交通136區(qū)域概況用地規(guī)劃回顧北O(jiān)verallplanningreview圖例市公鬧地上一高器③廣場(chǎng)用準(zhǔn)性食棒車(chē)場(chǎng)形】意份得AB區(qū)域概況137區(qū)域概況regionalintroducton交通規(guī)劃回顧Trafficplanningreview兩大快速路(大廣高速與106國(guó)道)聯(lián)系了固安與北京城。5條南北向道路將連接新區(qū)核心與現(xiàn)有縣城核心為大廣高速輔道,主要用于流導(dǎo)貨運(yùn)交通,減輕106國(guó)道的負(fù)擔(dān);e迎賓大道,快誄連接大廣高速與縣城中心;θ為穿越區(qū)域內(nèi)居住組團(tuán)的次干道;為現(xiàn)狀育才路,唯—條連通孔雀城中心與且城距要南北向主干道;6為106巨道,將打造為重thBeijing.5south-northdirectionroadsconnectsthenewcitywiththeoldtown區(qū)域概況138區(qū)域概況regionalintroducton現(xiàn)狀交通Existingtrafficcondition財(cái)通路、通盞路、宏圖大道、家興路、正興街、百合街、孔雀環(huán)路、安康街、家和路、工興路、育才北路、永辛路等。孔雀大道生活性主干道。Totalexistingroads36km.Thepeacockroadisamain區(qū)域概況139固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件140固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件141固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件142固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件143固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件144固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件145固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件146固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件147固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件148固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件149固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件150固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件151固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件152固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件153固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件154固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件155固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件156固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件157固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件158固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件159固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件160固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件161固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件162固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件163固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件164固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件165固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件166固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件167固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件168固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件169固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件170固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件171固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件172固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件173固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件174固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件175固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件176固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件177固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件178固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件179固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件180固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件181固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件182固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件183固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件184固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件185固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件186固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件187固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件188固安工業(yè)區(qū)核心區(qū)概念性規(guī)劃課件189