工程項目資金來源與融資方案課件

工程項目資金來源與融資方案工程項目資金來源與融資方案工程項目資金來源與融資方案第四章工程項目資金來源與融赟方案本章要求●1.了解融資主體概念及融資方式;2熟悉項目資本金的來源及籌措;●3.掌握資金成本和資金結(jié)構(gòu);引言英語語法是英語構(gòu)成的基礎(chǔ)骨架。英語語法和漢語語法不同，在英語學習過程中，學生只有對英語語法有深入的了解，才可以對英語知識進行更好的學習，假如學生對英語語法無法進行正確掌握，那么很容易出現(xiàn)錯句和病句。初中時期，學生的英語學習屬于基礎(chǔ)階段，在這一階段，學生可以進行有效的預習，從而加深對英語語法知識的理解，提升英語課堂學習的質(zhì)量和效率。但是，目前，在初中英語學習中，大部分學生對英語語法預習不夠重視，沒有通過正確的預習方式進行英語語法預習，從而影響了學習效果。本文針對思維導圖在初中英語語法預習作業(yè)中的應用進行深入分析。一、初中英語語法的知識點初中英語語法的知識點主要有10大詞類，包括名詞、代詞、動詞、形容詞、連詞、冠詞、副詞、感嘆詞、介詞、數(shù)次，還有詞類的變化和句子的類型和結(jié)構(gòu)。初中英語教材中語法部分主要是有關(guān)于動詞、被動語態(tài)和時態(tài)變化以及動詞不定式。此外，在初中英語教材還有有關(guān)代詞的語法。初中英語教材中強調(diào)的句型有9種，其中基本句型有4種，感嘆句、陳述句、祈使句、疑問句，簡單句型有5種。二、思維導圖在初中英語語法預習作業(yè)中的應用1.思維導圖在初中語法時態(tài)預習中的應用。（1）思維導圖在現(xiàn)代完成時預習中的應用。例如，在講解八年級下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？時，本單元主要講解的語法是現(xiàn)代完成時：have/has+動詞的過去分詞。因為在講解Unit7What’sthehighestmountainintheworld？時已經(jīng)講解過現(xiàn)在完成時的用法，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計一個思維導圖，思維導圖中需要包括有關(guān)本課重點內(nèi)容和難點內(nèi)容、瞬間動詞與持續(xù)動詞的區(qū)別、have/has+beento和have/has+goneto和went的區(qū)別、過去開始延續(xù)到現(xiàn)在的用法和現(xiàn)在之前完成動作的用法的區(qū)別、現(xiàn)代完成時的結(jié)構(gòu)等。并指引學生進行填空，這樣不僅有助于學生對上個單元的語法知識點進行復習，還可以對本單元新的法知識點進行更好的學習。（2）思維導圖在一般過去時預習中的應用。例如，在講解七年級下冊Unit11Howwasyourschooltrip時。本單元主要講解的語法是一般過去時。教材中羅列的一般過去的否定句和肯定句以及疑問句，教師可以利用思維導圖指引學生對本單元的語法知識點進行學習，從而使學生可以掌握一般過去時的規(guī)律，使學生可以熟練運用一般過去的知識點，提升英語課堂教學效率和質(zhì)量。思維導圖中需要包括一般過去時的用法，主要分為兩種，其一是過去發(fā)生的事情或者是歷史上的事實，其二是過去的習慣，過去的常態(tài)；還需要包括一般過去時的結(jié)構(gòu)，主要分為三種，其一是肯定句：主語+was/were、主語+過去時動詞，其二是否定句：主語+was/werenot+動詞原形、主語+didnot動詞原形，其三是疑問句：Was/Were+主語、Did+主語+動詞原形。2.思維導圖在初中語法反身代詞預習中的應用。例如，在講解九年級Unit4Iusedtobeafraidofdark時，本單元主要講解反身代詞。盡管教材中只針對反身代詞列出一張表格，但是教師可以利用思維導圖，指引學生進行填空，使學生可以形成有關(guān)代詞的知識體系。在思維導圖中，教師可以設(shè)計人稱代詞的對比內(nèi)容，其中包括反身代詞、人稱代詞、不定代詞、疑問代詞、指示代詞，使學生對反身代詞的理解更加深刻。3.思維導圖在初中語法句子結(jié)構(gòu)預習中的應用。例如，在講解九年級Unit8ItmustbelongtoCarla時，本單元主要講解5種簡單句型的結(jié)構(gòu)。學生在預習過程中經(jīng)常忽略歸類系動詞，教師可以利用思維導圖指引學生進行預習，通過思維導圖學生可以對系動詞有一個深入的理解和掌握，并且把系動詞的知識點運用到主系表的句子結(jié)構(gòu)中。此外，教師可以利用思維導圖，激起學生對問題進行思考，并使學生自主結(jié)合思維導圖的提示對句型進行分類。句子結(jié)構(gòu)的思維導圖需要包括五大句型的結(jié)構(gòu)：S+V+O、S+V+P、S+V、S+V+IO+DO、S+V+DO+OC。三、結(jié)束語總而言之，思維導圖在初中英語語法預習作用中的應用是非常重要的。思維導圖屬于一種新的教學工具，其可以指引學生進行探索與思考，提升學生的自主思考能力和自主學習能力。教在設(shè)計預習作業(yè)之前，可以在白紙上寫下語法點，然后利用思維導圖的形式給學生們進行展示，使學生可以對本課的知識點有一個正確的把握，對本課的語法有一個整體的認識。通過思維導圖對英語語法知識點進行預習，有助于學生理清主次的關(guān)系，構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)。此外，思維導圖還可以提升學生的動手實踐能力，使學生可以在實踐中感受英語學習的樂趣。力求使學生親自地發(fā)現(xiàn)興趣，通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，那么，在教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢？多年來，我在這方面進行了不斷的摸索。一、抓好入門教學是開展興趣教學的關(guān)鍵“好的開頭是成功的一半，”每屆初一我都注意培養(yǎng)學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽開口講，不恥下問；認真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣。無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自已規(guī)范地書寫，爭當學生的楷模。根據(jù)初中生的年齡特點，先后舉行“初一英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽，”請學生當評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于初一教學樓下，供全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學生愛學英語的熱情。二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學生學習英語的興趣激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在BookⅠLesson23“問路”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線；接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣，使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。三、啟發(fā)學生善于觀察和總結(jié)，力求使學生親自地發(fā)現(xiàn)興趣（一）教單詞學諺語單詞如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，為了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學理解、識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎。如在教failure時，結(jié)合以前學過的success，教學生“Failureisthemotherofsuccess.”（失敗是成功之母。）講授nothing的用法時，讓學生記住“Nothingisdifficulttothemanwhowilltry.”（世上無難事，只要肯登攀。）如“Anappleaday,keepsthedoctoraway.”（一天一個蘋果，醫(yī)生遠離我，）“Likefather,likeson.”（有其父必有其子。）等等……學習名詞dog時，我又告訴學生，含有dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如“aluckydog”（幸運兒），“hotdog”（熱狗）“Everydoghashisday.”（凡人皆有得意之日。）“Loveme,lovemydog.”（愛屋及烏）……并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學生明白、吸收。課后有幾個學生問我“老師，英語的狗比中文的狗強多了，中文的狗多是貶意的，你可有同感？”“對?。≈灰愣嗫葱┯⒄Z課外書，你會發(fā)現(xiàn)更多更強的狗?！蔽腋吲d地回答他們。（二）誘導學生去發(fā)現(xiàn)問題，并啟發(fā)學生解決問題，增長知識在學習colour(顏色)時，許多學生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學善于觀察、總結(jié)，并告訴他“blacktea”（紅茶），“greentea”（綠茶），“blackcoffee”（齋啡），“ablue/white-collarworker”（藍/白領(lǐng)工人）等等。這些知識激發(fā)了學生無邊的興趣。在講授動詞時態(tài)時，我通過中英對比，誘導學生去找出異同，讓學生懂得時態(tài)的念義，知道動詞有人稱和數(shù)、時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。（三）鼓勵學生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學內(nèi)容改革開放給人們吹來了不少“洋”味，有學生問“‘日日食白箭，Keepfit你塊臉’是啥意思？生命有takeⅡ又是什么含義？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導學生聯(lián)系所學的知識，鼓勵學生講出自已的理解，然后加以補充。學生對自已發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學科了。我因勢教育學生，為了適應時代的發(fā)展，一定要學好英語，將來更好地報效祖國。四、通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄學習英語，目的在于用英語進行交際。所以在英語教學中，我力求讓學生學一句用一句，做到學用統(tǒng)一。例如有時上課故意遲到并向?qū)W生說：“IamsorryIamlate.MayIcomein？”學生不約而同地大笑“Comein,please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過地告訴大家“Ihaveacoldandasorethroat.ButIwilltrytospeakasloudaspossible.”許多學生同情地說“Iamsorrytohearthat.CanIhelpyou?”我平靜地問“Canyoulistencarefully?”“Yes,ofcourse.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，既說明了學生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ)，學生在運用所學知識過程中，難免會出錯、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵及時訂正，學生就會不斷進步。有次我和一個女同學聊天，她笑著告訴我“Ilikeaboy.”我吃驚地問“Whichboy?”她頓時啞口無言，從她莫名其妙的表情我猜出她可能想告訴我“我象個男孩子?！庇谑俏医o她講解“l(fā)ike”作動詞“喜歡”時，可單獨充當句子謂語，但作介詞“象……”用時，必須與be或look搭配，所以應該說“Ilooklikeaboy.”就不會引起別人的誤會了。這樣的笑話，學生怎會忘記？對于那些怕羞的差生，我習慣通過作業(yè)與他們交流，激勵他們。有個學生寫字馬虎，于是我在他的作業(yè)后寫上“Canyouwritemoreclearly,Xiaohua？”沒想到第二次作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他在本上寫道“IeveryEnglishhomeworkallwithoutthisonceclearly！”我好感動，我明白他的意思“我每次英語作業(yè)都沒今次清楚！”果然今次作業(yè)比上次好多了，我給他打了個80分，并寫道“Iknow!Thistimeyouwrotethemostcarefully.Thankyou!!”學生的句子雖然錯漏百出，但難能可貴的是他敢于運用所學知識去表達自已的心聲。我表揚他進步了。隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學生向遺忘作斗爭是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時間，以提防學生學法不當，失去信心，從而失去學好英語的決心。以上的這些做法，都是我?guī)啄陙淼膰L試。為了使學生真正對英語感興趣，學好它，掌握它，我將豪不猶豫地在這方面繼續(xù)努力。工程項目資金來源與融資方案工程項目資金來源與融資方案工程項目1第四章工程項目資金來源與融赟方案第四章2工程項目資金來源與融資方案課件3工程項目資金來源與融資方案課件4工程項目資金來源與融資方案課件5工程項目資金來源與融資方案課件6三、新設(shè)法人融資方式新設(shè)法人融資由項目發(fā)起人(企業(yè)或政府發(fā)起組建新的具有獨立法人資格的項目公司,由新組建的項目公司承擔融資責任和風險,依靠項目自身的盈利能力來償還債務,以項目投資形成的資產(chǎn)、未來收益或權(quán)益作為融資擔保的基礎(chǔ)。資金來源包括項目公司股東投資的資本金;項目公司承擔的債務資金三、新設(shè)法人融資方式7542項目資本金的融通項目資本金的來源項目資本金的籌措●三、籌集項目資本金應注意的問題542項目資本金的融通8項目資本金的來源項目資本金(外商投資項目為注冊資本)是指在建設(shè)項目總投資(外商投資項目為投資總額中,由投資者認繳的出資額,對建設(shè)項目來說是非債務性資金,項目法人不承擔這部分資金的任何利息和債務。不能抽回確定項目產(chǎn)權(quán)關(guān)系的依據(jù)項目獲得債務資金的信用基礎(chǔ)。項目資本金的來源9項目資本金概述(1)含義:指投資項目總投資中必須包含一定比例的、由出資方實繳的資金。(自有資金)(2)形式:實物、貨幣、無形資產(chǎn)(3)內(nèi)容:國家~、法人~、個人~、外商~等(4)國內(nèi)投資項目資本金比例:房地產(chǎn)開發(fā)項目35%以上項目資本金概述10項目資本金來源視收:改變資金的使用權(quán)和所有權(quán)1)貼預投資4”{財信用:改使用擬,不所有。如攻府值券舉管外債:家傭的一種張式折基金和大修理基金〔2)企業(yè)自有資金水加盈余公積金公益金未分配利潤項目資本金來源11工程項目資金來源與融資方案課件12工程項目資金來源與融資方案課件13工程項目資金來源與融資方案課件14工程項目資金來源與融資方案課件15工程項目資金來源與融資方案課件16工程項目資金來源與融資方案課件17工程項目資金來源與融資方案課件18工程項目資金來源與融資方案課件19工程項目資金來源與融資方案課件20工程項目資金來源與融資方案課件21工程項目資金來源與融資方案課件22工程項目資金來源與融資方案課件23工程項目資金來源與融資方案課件24工程項目資金來源與融資方案課件25工程項目資金來源與融資方案課件26工程項目資金來源與融資方案課件27工程項目資金來源與融資方案課件28工程項目資金來源與融資方案課件29工程項目資金來源與融資方案課件30工程項目資金來源與融資方案課件31工程項目資金來源與融資方案課件32工程項目資金來源與融資方案課件33工程項目資金來源與融資方案課件34工程項目資金來源與融資方案課件356、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾36工程項目資金來源與融資方案工程項目資金來源與融資方案工程項目資金來源與融資方案第四章工程項目資金來源與融赟方案本章要求●1.了解融資主體概念及融資方式;2熟悉項目資本金的來源及籌措;●3.掌握資金成本和資金結(jié)構(gòu);引言英語語法是英語構(gòu)成的基礎(chǔ)骨架。英語語法和漢語語法不同，在英語學習過程中，學生只有對英語語法有深入的了解，才可以對英語知識進行更好的學習，假如學生對英語語法無法進行正確掌握，那么很容易出現(xiàn)錯句和病句。初中時期，學生的英語學習屬于基礎(chǔ)階段，在這一階段，學生可以進行有效的預習，從而加深對英語語法知識的理解，提升英語課堂學習的質(zhì)量和效率。但是，目前，在初中英語學習中，大部分學生對英語語法預習不夠重視，沒有通過正確的預習方式進行英語語法預習，從而影響了學習效果。本文針對思維導圖在初中英語語法預習作業(yè)中的應用進行深入分析。一、初中英語語法的知識點初中英語語法的知識點主要有10大詞類，包括名詞、代詞、動詞、形容詞、連詞、冠詞、副詞、感嘆詞、介詞、數(shù)次，還有詞類的變化和句子的類型和結(jié)構(gòu)。初中英語教材中語法部分主要是有關(guān)于動詞、被動語態(tài)和時態(tài)變化以及動詞不定式。此外，在初中英語教材還有有關(guān)代詞的語法。初中英語教材中強調(diào)的句型有9種，其中基本句型有4種，感嘆句、陳述句、祈使句、疑問句，簡單句型有5種。二、思維導圖在初中英語語法預習作業(yè)中的應用1.思維導圖在初中語法時態(tài)預習中的應用。（1）思維導圖在現(xiàn)代完成時預習中的應用。例如，在講解八年級下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？時，本單元主要講解的語法是現(xiàn)代完成時：have/has+動詞的過去分詞。因為在講解Unit7What’sthehighestmountainintheworld？時已經(jīng)講解過現(xiàn)在完成時的用法，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計一個思維導圖，思維導圖中需要包括有關(guān)本課重點內(nèi)容和難點內(nèi)容、瞬間動詞與持續(xù)動詞的區(qū)別、have/has+beento和have/has+goneto和went的區(qū)別、過去開始延續(xù)到現(xiàn)在的用法和現(xiàn)在之前完成動作的用法的區(qū)別、現(xiàn)代完成時的結(jié)構(gòu)等。并指引學生進行填空，這樣不僅有助于學生對上個單元的語法知識點進行復習，還可以對本單元新的法知識點進行更好的學習。（2）思維導圖在一般過去時預習中的應用。例如，在講解七年級下冊Unit11Howwasyourschooltrip時。本單元主要講解的語法是一般過去時。教材中羅列的一般過去的否定句和肯定句以及疑問句，教師可以利用思維導圖指引學生對本單元的語法知識點進行學習，從而使學生可以掌握一般過去時的規(guī)律，使學生可以熟練運用一般過去的知識點，提升英語課堂教學效率和質(zhì)量。思維導圖中需要包括一般過去時的用法，主要分為兩種，其一是過去發(fā)生的事情或者是歷史上的事實，其二是過去的習慣，過去的常態(tài)；還需要包括一般過去時的結(jié)構(gòu)，主要分為三種，其一是肯定句：主語+was/were、主語+過去時動詞，其二是否定句：主語+was/werenot+動詞原形、主語+didnot動詞原形，其三是疑問句：Was/Were+主語、Did+主語+動詞原形。2.思維導圖在初中語法反身代詞預習中的應用。例如，在講解九年級Unit4Iusedtobeafraidofdark時，本單元主要講解反身代詞。盡管教材中只針對反身代詞列出一張表格，但是教師可以利用思維導圖，指引學生進行填空，使學生可以形成有關(guān)代詞的知識體系。在思維導圖中，教師可以設(shè)計人稱代詞的對比內(nèi)容，其中包括反身代詞、人稱代詞、不定代詞、疑問代詞、指示代詞，使學生對反身代詞的理解更加深刻。3.思維導圖在初中語法句子結(jié)構(gòu)預習中的應用。例如，在講解九年級Unit8ItmustbelongtoCarla時，本單元主要講解5種簡單句型的結(jié)構(gòu)。學生在預習過程中經(jīng)常忽略歸類系動詞，教師可以利用思維導圖指引學生進行預習，通過思維導圖學生可以對系動詞有一個深入的理解和掌握，并且把系動詞的知識點運用到主系表的句子結(jié)構(gòu)中。此外，教師可以利用思維導圖，激起學生對問題進行思考，并使學生自主結(jié)合思維導圖的提示對句型進行分類。句子結(jié)構(gòu)的思維導圖需要包括五大句型的結(jié)構(gòu)：S+V+O、S+V+P、S+V、S+V+IO+DO、S+V+DO+OC。三、結(jié)束語總而言之，思維導圖在初中英語語法預習作用中的應用是非常重要的。思維導圖屬于一種新的教學工具，其可以指引學生進行探索與思考，提升學生的自主思考能力和自主學習能力。教在設(shè)計預習作業(yè)之前，可以在白紙上寫下語法點，然后利用思維導圖的形式給學生們進行展示，使學生可以對本課的知識點有一個正確的把握，對本課的語法有一個整體的認識。通過思維導圖對英語語法知識點進行預習，有助于學生理清主次的關(guān)系，構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)。此外，思維導圖還可以提升學生的動手實踐能力，使學生可以在實踐中感受英語學習的樂趣。力求使學生親自地發(fā)現(xiàn)興趣，通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，那么，在教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢？多年來，我在這方面進行了不斷的摸索。一、抓好入門教學是開展興趣教學的關(guān)鍵“好的開頭是成功的一半，”每屆初一我都注意培養(yǎng)學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽開口講，不恥下問；認真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣。無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自已規(guī)范地書寫，爭當學生的楷模。根據(jù)初中生的年齡特點，先后舉行“初一英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽，”請學生當評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于初一教學樓下，供全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學生愛學英語的熱情。二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學生學習英語的興趣激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在BookⅠLesson23“問路”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線；接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣，使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。三、啟發(fā)學生善于觀察和總結(jié)，力求使學生親自地發(fā)現(xiàn)興趣（一）教單詞學諺語單詞如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，為了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學理解、識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎。如在教failure時，結(jié)合以前學過的success，教學生“Failureisthemotherofsuccess.”（失敗是成功之母。）講授nothing的用法時，讓學生記住“Nothingisdifficulttothemanwhowilltry.”（世上無難事，只要肯登攀。）如“Anappleaday,keepsthedoctoraway.”（一天一個蘋果，醫(yī)生遠離我，）“Likefather,likeson.”（有其父必有其子。）等等……學習名詞dog時，我又告訴學生，含有dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如“aluckydog”（幸運兒），“hotdog”（熱狗）“Everydoghashisday.”（凡人皆有得意之日。）“Loveme,lovemydog.”（愛屋及烏）……并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學生明白、吸收。課后有幾個學生問我“老師，英語的狗比中文的狗強多了，中文的狗多是貶意的，你可有同感？”“對?。≈灰愣嗫葱┯⒄Z課外書，你會發(fā)現(xiàn)更多更強的狗。”我高興地回答他們。（二）誘導學生去發(fā)現(xiàn)問題，并啟發(fā)學生解決問題，增長知識在學習colour(顏色)時，許多學生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學善于觀察、總結(jié)，并告訴他“blacktea”（紅茶），“greentea”（綠茶），“blackcoffee”（齋啡），“ablue/white-collarworker”（藍/白領(lǐng)工人）等等。這些知識激發(fā)了學生無邊的興趣。在講授動詞時態(tài)時，我通過中英對比，誘導學生去找出異同，讓學生懂得時態(tài)的念義，知道動詞有人稱和數(shù)、時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。（三）鼓勵學生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學內(nèi)容改革開放給人們吹來了不少“洋”味，有學生問“‘日日食白箭，Keepfit你塊臉’是啥意思？生命有takeⅡ又是什么含義？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導學生聯(lián)系所學的知識，鼓勵學生講出自已的理解，然后加以補充。學生對自已發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學科了。我因勢教育學生，為了適應時代的發(fā)展，一定要學好英語，將來更好地報效祖國。四、通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄學習英語，目的在于用英語進行交際。所以在英語教學中，我力求讓學生學一句用一句，做到學用統(tǒng)一。例如有時上課故意遲到并向?qū)W生說：“IamsorryIamlate.MayIcomein？”學生不約而同地大笑“Comein,please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過地告訴大家“Ihaveacoldandasorethroat.ButIwilltrytospeakasloudaspossible.”許多學生同情地說“Iamsorrytohearthat.CanIhelpyou?”我平靜地問“Canyoulistencarefully?”“Yes,ofcourse.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，既說明了學生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ)，學生在運用所學知識過程中，難免會出錯、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵及時訂正，學生就會不斷進步。有次我和一個女同學聊天，她笑著告訴我“Ilikeaboy.”我吃驚地問“Whichboy?”她頓時啞口無言，從她莫名其妙的表情我猜出她可能想告訴我“我象個男孩子?！庇谑俏医o她講解“l(fā)ike”作動詞“喜歡”時，可單獨充當句子謂語，但作介詞“象……”用時，必須與be或look搭配，所以應該說“Ilooklikeaboy.”就不會引起別人的誤會了。這樣的笑話，學生怎會忘記？對于那些怕羞的差生，我習慣通過作業(yè)與他們交流，激勵他們。有個學生寫字馬虎，于是我在他的作業(yè)后寫上“Canyouwritemoreclearly,Xiaohua？”沒想到第二次作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他在本上寫道“IeveryEnglishhomeworkallwithoutthisonceclearly！”我好感動，我明白他的意思“我每次英語作業(yè)都沒今次清楚！”果然今次作業(yè)比上次好多了，我給他打了個80分，并寫道“Iknow!Thistimeyouwrotethemostcarefully.Thankyou!!”學生的句子雖然錯漏百出，但難能可貴的是他敢于運用所學知識去表達自已的心聲。我表揚他進步了。隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學生向遺忘作斗爭是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時間，以提防學生學法不當，失去信心，從而失去學好英語的決心。以上的這些做法，都是我?guī)啄陙淼膰L試。為了使學生真正對英語感興趣，學好它，掌握它，我將豪不猶豫地在這方面繼續(xù)努力。工程項目資金來源與融資方案工程項目資金來源與融資方案工程項目37第四章工程項目資金來源與融赟方案第四章38工程項目資金來源與融資方案課件39工程項目資金來源與融資方案課件40工程項目資金來源與融資方案課件41工程項目資金來源與融資方案課件42三、新設(shè)法人融資方式新設(shè)法