公開課-城市空間結(jié)構(gòu)課件

公開課——城市空間結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。公開課——城市空間結(jié)構(gòu)公開課——城市空間結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。漫基航拍會(huì)昌,感受家鄉(xiāng)魅力始目ev剪輯翻開人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)上冊語文《寫在前面》有這樣的描述：“在旅行中，你將走進(jìn)一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會(huì)、自然……生動(dòng)優(yōu)美的語言向你展現(xiàn)豐富多彩的大千世界?！边@段文字道出了現(xiàn)階段語文學(xué)習(xí)所涉及的范疇。新的一輪語文教改，更注重更新觀念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所說的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是一種更深層次的教育理念。教師在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生以方法，使學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)制造、學(xué)會(huì)發(fā)展”，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。而我們在課堂上，我們總能發(fā)現(xiàn)部分優(yōu)生是老師的寵兒，他們在課堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏，是老師導(dǎo)演下的學(xué)習(xí)“主角”，而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的“配角”。因而在同一課堂上，天賦高的、成績好的學(xué)生往往比天賦低的、成績差的獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本人認(rèn)為，在課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)是改變這一狀況的有效途徑之一。自主學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在課堂、課外的主動(dòng)、獨(dú)立自我學(xué)習(xí)，從課堂的書本、課外的閱讀以及生活體驗(yàn)中自我獲取有用的信息來填補(bǔ)信息、知識(shí)和能力的不足，并得到心理上一種成功的滿足，加上信息上的自我拓寬、知識(shí)上逐步自我積累和長期習(xí)慣的養(yǎng)成，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì):一、自主學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)“自主”即主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，主動(dòng)接受外界的刺激，對(duì)新知識(shí)信息不斷進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新知識(shí)的意義。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷消蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。這是課改學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自主學(xué)習(xí)就是先要端正態(tài)度，樹立主體意識(shí)。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而這一特征的具體活動(dòng)表現(xiàn)為“我要學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。這種內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越要學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。另一方面表現(xiàn)了學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，才是真正的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正有意義的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)的形式（方式）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般就是兩種形式，就是課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)就是諸多學(xué)生在同一空間（教室），在老師組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式。課堂學(xué)習(xí)又可分為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)兩種。而傳統(tǒng)教學(xué)中又以學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式為主。課改后是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）的形式為主，應(yīng)該怎樣在課堂上實(shí)施學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境和氛圍，增進(jìn)民主教學(xué)，消除學(xué)生在課堂上的緊張感，壓抑感和焦慮感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切活動(dòng)都離不開學(xué)生自主性的發(fā)揮。課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中常見的模式：“老師滔滔講授，學(xué)生默默領(lǐng)悟?！痹谡n堂中給學(xué)生更多自主支配的時(shí)間，去自讀自悟，自得自用，發(fā)展自己，去提高語文素養(yǎng)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。既然如此，老師要大膽地把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書中去理解、體會(huì)，學(xué)生自己能解決的問題放手讓學(xué)生自己去解決；讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從中得到營養(yǎng)。生活中處處有語文，語文和生活的聯(lián)系又密不可分，在語文課上學(xué)語文當(dāng)然是主要的，但是也不要忽視學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺的擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，把語文學(xué)習(xí)放飛到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的食糧，與自然對(duì)話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，語文和生活的聯(lián)系。七年級(jí)上冊的《漫游語文世界》、《感受自然》、《我愛我家》等綜合實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的力證。三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，所以在初中語文教學(xué)過程中無論課內(nèi)、課外都要“注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣”，老師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的各種需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。所謂興趣教學(xué)，就是指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心里，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。而針對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，研究對(duì)象，采取興趣教學(xué)的方法是非常必要的。如何才能正確的上好初中化學(xué)課呢？這就需要采取不用的興趣教學(xué)法。一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人常說，良好的開端是成功的一半?；瘜W(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。例如：在講“緒言”時(shí)，我補(bǔ)充了“白紙變紅”的演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看著我用無色液體在白紙上涂寫竟魔術(shù)般地變出“學(xué)好化學(xué)有興趣嗎”八個(gè)大紅字時(shí)，無不驚訝萬分，竟然異口同聲地喊?D?D“有”。這樣，一節(jié)課緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，大大地提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。所以首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。還有講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等。二、豐富組織課外活動(dòng)，優(yōu)化第二課堂教學(xué)豐富多樣的課外活動(dòng)可充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，對(duì)于舒緩學(xué)生緊張情緒、扎實(shí)知識(shí)掌握、開拓學(xué)習(xí)視野、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，有積極有效的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)有目的將課堂教學(xué)化學(xué)知識(shí)借助第二課堂實(shí)踐活動(dòng)予以合理滲透，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)精神，鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力，形成勇于拼搏、不畏艱險(xiǎn)的主動(dòng)探究精神。例如教師可定期在學(xué)校組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、知識(shí)培訓(xùn)、課外興趣小組活動(dòng)，環(huán)保知識(shí)教育，化學(xué)常識(shí)講座等，令學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，了解全球氣候變暖問題、環(huán)境污染狀況等，進(jìn)而令其真正的接觸社會(huì)、了解化學(xué)學(xué)科的廣泛性與實(shí)用性，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在講授有關(guān)PH值內(nèi)容知識(shí)時(shí)，教師可為學(xué)生布置課后作業(yè)，令他們利用試紙自主檢測生活中各類常見的水源，例如河水、自來水、雨水等，記錄下具體的酸堿性，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令其通過自主的動(dòng)手、積極的動(dòng)腦對(duì)酸堿度有明確的認(rèn)識(shí)。例如，教師可向?qū)W生提問，一些同學(xué)有過做飯的經(jīng)歷，一旦油鍋著火了我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)。學(xué)生帶著問題在課后認(rèn)真思索，甚至有的學(xué)生做起了小實(shí)驗(yàn)，通過自主探究、查閱資料，學(xué)生運(yùn)用燃燒條件知識(shí)得到了答案，即用鍋蓋將鍋蓋住，令火焰阻隔與空氣中氧氣的接觸便能快速的滅火。再例如，生活中我們隨時(shí)都可能用到塑料袋，其大大的便利了人們的生活，然而塑料袋種類眾多，質(zhì)量有好有壞，那么如何分辨其到底是否有毒呢？這樣的問題擺在學(xué)生面前，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，課后學(xué)生們通過灼燒、甚至是煮沸等實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)，并在課上很快作答，無毒塑料袋在煮沸或灼燒時(shí)沒有較大煙霧或氣味，相反有毒塑料袋卻會(huì)散發(fā)出很多煙霧且伴隨濃郁的臭氣。這樣貼近生活的化學(xué)課堂教學(xué)，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之中處處離不開化學(xué)知識(shí)，因此其會(huì)很快打消厭學(xué)情緒，以飽滿的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，積極參與教師組織的課外活動(dòng)，并提升綜合學(xué)習(xí)能力。三、用教師的人格魅力優(yōu)化學(xué)習(xí)興趣人是一種有感情的動(dòng)物，動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶，教師在整個(gè)教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對(duì)化學(xué)科學(xué)的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛是推動(dòng)教育過程的力量之源，教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都能感受到教師的愛，他們也會(huì)愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程了?？傊?，興趣教學(xué)旨在營造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中真正的接受化學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，或者升級(jí)到研究化學(xué)。教師應(yīng)該在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的各種心里不斷變化教學(xué)方式，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。公開課——城市空間結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。公開課—1漫基漫基2航拍會(huì)昌,感受家鄉(xiāng)魅力始目ev剪輯航拍會(huì)昌,感受家鄉(xiāng)魅力3公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件40基礎(chǔ)認(rèn)知以會(huì)昌縣縣城為案例,了解城市士地利用的主要類型和三大功能區(qū)的分布特征學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合分掌握城市功能區(qū)的判斷方法學(xué)會(huì)運(yùn)用地理綜合思維來分析功能區(qū)布局的原因?qū)嵺`運(yùn)用形成基本的城市規(guī)劃意識(shí)和科學(xué)的城市發(fā)展觀運(yùn)用本節(jié)所學(xué),結(jié)合個(gè)人理解,嘗試重新規(guī)劃縣城各功能布局0基礎(chǔ)認(rèn)知5關(guān)注身邊事物請(qǐng)用閉合曲線對(duì)同一用途的土地進(jìn)行圈劃發(fā)現(xiàn)書中之理根據(jù)每塊土地的職能,給它們?nèi)∶?名字格式。xX用地轍各帆限W丹c迎簽?zāi)求w育場教學(xué)樓育關(guān)注身邊事物6根據(jù)土地的用途或職能我們可以將城市的土地進(jìn)行分類,分為“x用地了唇鄰居住用地亮整鵝教學(xué)用地行政地業(yè)體箭門學(xué)教學(xué)用地學(xué)根據(jù)土地的用途或職能我們可以將城市的土地進(jìn)行分類,分為“x用7會(huì)昌這片土地上進(jìn)行了哪些建設(shè)?根據(jù)士地職能,可以分為哪些類型?GoogleEarth會(huì)昌這片土地上進(jìn)行了哪些建設(shè)?根據(jù)士地職能,可以分為哪些類型8城市土地利用類型商業(yè)服務(wù)業(yè)設(shè)施用醫(yī)療正生用地軟裔私研用圯找找會(huì)昌主要有哪些土地利用類型構(gòu)流倉用圯值路與交通設(shè)施用生城市土地利用類型9城市功能區(qū)城市內(nèi)部各功能活動(dòng)的分布空間及其相應(yīng)產(chǎn)生的小區(qū)分異城市功能區(qū)基本類型住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)城市空間結(jié)構(gòu)城市內(nèi)部各功能分區(qū)有規(guī)律地結(jié)合起來城市功能區(qū)城市內(nèi)部各功能活動(dòng)的分布空間及其相應(yīng)產(chǎn)生的小區(qū)分異10圖例中小學(xué)用地商業(yè)服務(wù)業(yè)設(shè)施用過探究活動(dòng)‘調(diào)查住宅區(qū)的特較育私研用圯文三意用地其它公共設(shè)范用地構(gòu)流倉儲(chǔ)用圯誼與交涵設(shè)用公用設(shè)施用圯防護(hù)緩圯圖例11公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件12公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件13公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件14公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件15公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件16公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件17公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件18公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件19公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件20公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件21公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件22公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件23公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件24公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件25公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件26公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件27公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件28公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件29公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件30公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件31公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件32謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha33公開課——城市空間結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。公開課——城市空間結(jié)構(gòu)公開課——城市空間結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。漫基航拍會(huì)昌,感受家鄉(xiāng)魅力始目ev剪輯翻開人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)上冊語文《寫在前面》有這樣的描述：“在旅行中，你將走進(jìn)一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會(huì)、自然……生動(dòng)優(yōu)美的語言向你展現(xiàn)豐富多彩的大千世界?！边@段文字道出了現(xiàn)階段語文學(xué)習(xí)所涉及的范疇。新的一輪語文教改，更注重更新觀念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所說的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是一種更深層次的教育理念。教師在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生以方法，使學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)制造、學(xué)會(huì)發(fā)展”，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。而我們在課堂上，我們總能發(fā)現(xiàn)部分優(yōu)生是老師的寵兒，他們在課堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏，是老師導(dǎo)演下的學(xué)習(xí)“主角”，而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的“配角”。因而在同一課堂上，天賦高的、成績好的學(xué)生往往比天賦低的、成績差的獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本人認(rèn)為，在課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)是改變這一狀況的有效途徑之一。自主學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在課堂、課外的主動(dòng)、獨(dú)立自我學(xué)習(xí)，從課堂的書本、課外的閱讀以及生活體驗(yàn)中自我獲取有用的信息來填補(bǔ)信息、知識(shí)和能力的不足，并得到心理上一種成功的滿足，加上信息上的自我拓寬、知識(shí)上逐步自我積累和長期習(xí)慣的養(yǎng)成，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì):一、自主學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)“自主”即主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，主動(dòng)接受外界的刺激，對(duì)新知識(shí)信息不斷進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新知識(shí)的意義。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷消蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。這是課改學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自主學(xué)習(xí)就是先要端正態(tài)度，樹立主體意識(shí)。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而這一特征的具體活動(dòng)表現(xiàn)為“我要學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。這種內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越要學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。另一方面表現(xiàn)了學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，才是真正的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正有意義的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)的形式（方式）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般就是兩種形式，就是課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)就是諸多學(xué)生在同一空間（教室），在老師組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式。課堂學(xué)習(xí)又可分為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)兩種。而傳統(tǒng)教學(xué)中又以學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式為主。課改后是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）的形式為主，應(yīng)該怎樣在課堂上實(shí)施學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境和氛圍，增進(jìn)民主教學(xué)，消除學(xué)生在課堂上的緊張感，壓抑感和焦慮感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切活動(dòng)都離不開學(xué)生自主性的發(fā)揮。課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中常見的模式：“老師滔滔講授，學(xué)生默默領(lǐng)悟?！痹谡n堂中給學(xué)生更多自主支配的時(shí)間，去自讀自悟，自得自用，發(fā)展自己，去提高語文素養(yǎng)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。既然如此，老師要大膽地把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書中去理解、體會(huì)，學(xué)生自己能解決的問題放手讓學(xué)生自己去解決；讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從中得到營養(yǎng)。生活中處處有語文，語文和生活的聯(lián)系又密不可分，在語文課上學(xué)語文當(dāng)然是主要的，但是也不要忽視學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺的擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，把語文學(xué)習(xí)放飛到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的食糧，與自然對(duì)話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，語文和生活的聯(lián)系。七年級(jí)上冊的《漫游語文世界》、《感受自然》、《我愛我家》等綜合實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的力證。三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，所以在初中語文教學(xué)過程中無論課內(nèi)、課外都要“注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣”，老師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的各種需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。所謂興趣教學(xué)，就是指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心里，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。而針對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，研究對(duì)象，采取興趣教學(xué)的方法是非常必要的。如何才能正確的上好初中化學(xué)課呢？這就需要采取不用的興趣教學(xué)法。一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人常說，良好的開端是成功的一半。化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。例如：在講“緒言”時(shí)，我補(bǔ)充了“白紙變紅”的演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看著我用無色液體在白紙上涂寫竟魔術(shù)般地變出“學(xué)好化學(xué)有興趣嗎”八個(gè)大紅字時(shí)，無不驚訝萬分，竟然異口同聲地喊?D?D“有”。這樣，一節(jié)課緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，大大地提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。所以首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。還有講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等。二、豐富組織課外活動(dòng)，優(yōu)化第二課堂教學(xué)豐富多樣的課外活動(dòng)可充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，對(duì)于舒緩學(xué)生緊張情緒、扎實(shí)知識(shí)掌握、開拓學(xué)習(xí)視野、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，有積極有效的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)有目的將課堂教學(xué)化學(xué)知識(shí)借助第二課堂實(shí)踐活動(dòng)予以合理滲透，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)精神，鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力，形成勇于拼搏、不畏艱險(xiǎn)的主動(dòng)探究精神。例如教師可定期在學(xué)校組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、知識(shí)培訓(xùn)、課外興趣小組活動(dòng)，環(huán)保知識(shí)教育，化學(xué)常識(shí)講座等，令學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，了解全球氣候變暖問題、環(huán)境污染狀況等，進(jìn)而令其真正的接觸社會(huì)、了解化學(xué)學(xué)科的廣泛性與實(shí)用性，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在講授有關(guān)PH值內(nèi)容知識(shí)時(shí)，教師可為學(xué)生布置課后作業(yè)，令他們利用試紙自主檢測生活中各類常見的水源，例如河水、自來水、雨水等，記錄下具體的酸堿性，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令其通過自主的動(dòng)手、積極的動(dòng)腦對(duì)酸堿度有明確的認(rèn)識(shí)。例如，教師可向?qū)W生提問，一些同學(xué)有過做飯的經(jīng)歷，一旦油鍋著火了我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)。學(xué)生帶著問題在課后認(rèn)真思索，甚至有的學(xué)生做起了小實(shí)驗(yàn)，通過自主探究、查閱資料，學(xué)生運(yùn)用燃燒條件知識(shí)得到了答案，即用鍋蓋將鍋蓋住，令火焰阻隔與空氣中氧氣的接觸便能快速的滅火。再例如，生活中我們隨時(shí)都可能用到塑料袋，其大大的便利了人們的生活，然而塑料袋種類眾多，質(zhì)量有好有壞，那么如何分辨其到底是否有毒呢？這樣的問題擺在學(xué)生面前，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，課后學(xué)生們通過灼燒、甚至是煮沸等實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)，并在課上很快作答，無毒塑料袋在煮沸或灼燒時(shí)沒有較大煙霧或氣味，相反有毒塑料袋卻會(huì)散發(fā)出很多煙霧且伴隨濃郁的臭氣。這樣貼近生活的化學(xué)課堂教學(xué)，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之中處處離不開化學(xué)知識(shí)，因此其會(huì)很快打消厭學(xué)情緒，以飽滿的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，積極參與教師組織的課外活動(dòng)，并提升綜合學(xué)習(xí)能力。三、用教師的人格魅力優(yōu)化學(xué)習(xí)興趣人是一種有感情的動(dòng)物，動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶，教師在整個(gè)教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對(duì)化學(xué)科學(xué)的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛是推動(dòng)教育過程的力量之源，教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都能感受到教師的愛，他們也會(huì)愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程了?？傊d趣教學(xué)旨在營造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中真正的接受化學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，或者升級(jí)到研究化學(xué)。教師應(yīng)該在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的各種心里不斷變化教學(xué)方式，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。公開課——城市空間結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。公開課—34漫基漫基35航拍會(huì)昌,感受家鄉(xiāng)魅力始目ev剪輯航拍會(huì)昌,感受家鄉(xiāng)魅力36公開課——城市空間結(jié)構(gòu)課件370基礎(chǔ)認(rèn)知以會(huì)昌縣縣城為案例,了解城市士地利用的主要類型和三大功能區(qū)的分布特征學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合分掌握城市功能區(qū)的判斷方法學(xué)會(huì)運(yùn)用地理綜合思維來分析功能區(qū)布局的原因?qū)嵺`運(yùn)用形成基本的城市規(guī)劃意識(shí)和科學(xué)的城市發(fā)展觀運(yùn)用本節(jié)所學(xué),結(jié)合個(gè)人理解,嘗試重新規(guī)劃縣城各功能布局0基礎(chǔ)認(rèn)知38關(guān)注身邊事物請(qǐng)用閉合曲線對(duì)同一用途的土地進(jìn)行圈劃發(fā)現(xiàn)書中之理根據(jù)每塊土地的職能,給它們?nèi)∶?/p>