典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件

典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第十章測試技術(shù)典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例探動信號監(jiān)測處理及故障診斷內(nèi)容么生1.塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試無心磨削的工件棱圓度精密檢測3.高速機車軸溫測試系統(tǒng)4.潤滑油膜厚度檢測5.縫紉機噪聲源測試分析6.旋轉(zhuǎn)機械故障監(jiān)測診斷網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)希望同學(xué)們“知行合一”重點:掌握一些具體的測試技術(shù),對一個測試系統(tǒng)的設(shè)計有一個基本的概念,學(xué)會分析方法與設(shè)計思路隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革的不斷深入，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力成為了改革發(fā)展中的關(guān)鍵。在這種形勢下，職業(yè)學(xué)校急需建立與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的學(xué)生評價模式，在評價模式的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合職業(yè)能力向前發(fā)展，最終達到改善教與學(xué)的效果、有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標的目的。一、傳統(tǒng)評價模式的弊端傳統(tǒng)的教學(xué)評價是量化評價，大量地采取考試成績、平均分數(shù)等評價方法來對綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程進行評價，這種模式的主要弊端表現(xiàn)在：1.過于強調(diào)標準的統(tǒng)一傳統(tǒng)的評價模式以量化為特征，以分數(shù)為標準，把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)僅僅局限于知識和技能的掌握，把完整的教育評價體系簡化為單一的分數(shù)的多少，把豐富的評價方法簡化為做一張試卷。這種評價忽略了思維過程、感悟過程等對于促進學(xué)生發(fā)展的價值。2.對學(xué)生的評價不全面社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求是多方面的，學(xué)校既要促進學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)技能的發(fā)展，又要促進其職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度等方面的發(fā)展。而傳統(tǒng)評價方式主要是考察學(xué)生專業(yè)知識方面的能力，而對學(xué)生的人際關(guān)系能力、問題解決能力、創(chuàng)造力等不去評價，其結(jié)果是嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。3.評價主體單一學(xué)生只能被動地接受評價結(jié)果，學(xué)校很少讓學(xué)生進行自我評價和同伴之間的互評。學(xué)生作為人的主體性、能動性無法正常表現(xiàn)。同時，用人企業(yè)對學(xué)生進行評價的機會較少，其評價作用未能凸顯，引導(dǎo)作用不明顯。因此，傳統(tǒng)的評價模式難以實現(xiàn)促進學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展的目標。二、創(chuàng)新評價模式的背景教育部2010年底印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012）》明確指出，要建立以能力為核心的學(xué)生評價模式；努力探索職業(yè)教育質(zhì)量評價的新途徑、新措施，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不斷提高，促進學(xué)生全面發(fā)展。筆者建議，職業(yè)院校要逐步探索建立綜合評價方式。綜合評價就是基于工學(xué)結(jié)合模式下的以生為本、以能力為核心的評價模式。參與評價的人員包括教師、同學(xué)、企業(yè)師傅和學(xué)生自己；評價方式分為量化性評價和表現(xiàn)性評價；評價形式包括過程性評價和終結(jié)考核性評價。三、綜合性評價模式的原則1.“知行統(tǒng)一”原則“知行統(tǒng)一”的評價原則堅持認識與實踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的人生發(fā)展能力。重視過程評價、實踐評價、能力評價。重視考察學(xué)生平時行為表現(xiàn)和養(yǎng)成習(xí)慣，將學(xué)習(xí)表現(xiàn)與活動表現(xiàn)結(jié)合，將校外表現(xiàn)與校內(nèi)表現(xiàn)結(jié)合。2.“多元并舉”原則“多元并舉”的評價原則主要是堅持“以人為本”的核心理念，對學(xué)生作出客觀、合理、全面、科學(xué)的評價。堅持評價主體多元化，學(xué)校、家長、教師、企業(yè)和學(xué)生共同參與評價；堅持評價手段多元化，注意定性與定量結(jié)合、過程與結(jié)果結(jié)合、自我與他人結(jié)合；堅持評價內(nèi)容多元化，對學(xué)生的知識、能力、行為進行全面的評價。3.“終身學(xué)習(xí)”原則對學(xué)生進行評價的根本目的在于促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，因此，評價要關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異。通過評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，激勵學(xué)生發(fā)展；了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進學(xué)生在原有水平上得到不斷提高，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、綜合性評價模式的實施1.校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的評價學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，在不同的教學(xué)階段，可以采取不同的考核評價方式。理論課程主要是以講述的形式進行，因此其考核宜采取開放式考題，進行量化性評價。專業(yè)課程一般采用理論實踐一體化教學(xué)，是以項目任務(wù)為載體，學(xué)生以小組成員共同合作的形式邊學(xué)習(xí)邊探索，以達到熟悉工藝、提高技能、培養(yǎng)責任意識和敬業(yè)精神等的要求。其考評由學(xué)生互評、教師評價、學(xué)生自評結(jié)合進行，既要有量化成績，又要有表現(xiàn)性評價。對于專業(yè)教學(xué)中的綜合技能訓(xùn)練，一般都是設(shè)計成與國家職業(yè)資格證書等級考試相對應(yīng)的考核標準，那么這一階段的評價課就可以用是否取得職業(yè)資格證書，以及取得證書的等級高低來確定其考試成績。當然，在評價學(xué)生時應(yīng)從整個學(xué)習(xí)過程來判斷學(xué)生在完成任務(wù)的過程中是否能夠科學(xué)地、富有邏輯地分析問題、解決問題，是否具有較強的團結(jié)協(xié)作能力、責任心和執(zhí)行力。2.企業(yè)實習(xí)期間的評價對于企業(yè)實習(xí)階段的評價，其方法不是紙制的試卷，而是學(xué)生在工作中的具體表現(xiàn)。表現(xiàn)性評價是通過讓學(xué)生完成一項具體任務(wù)，對學(xué)生的知識、技能進行價值判斷的一種評價方式。是對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的參與意識、合作精神、探究能力、分析問題的思路、知識技能的掌握水平等方面進行評價。表現(xiàn)性評價的設(shè)計方法一般包括五個步驟：第一，確定評價目標和評價內(nèi)容，從專業(yè)技能、合作態(tài)度、安全意識、責任意識、執(zhí)行力等方面進行考核。第二，選擇適宜的課題、設(shè)計有效的評價標準，評價標準應(yīng)以生為本、基于學(xué)生的基礎(chǔ)與發(fā)展，具有科學(xué)性和激勵性。第三，明確學(xué)生對任務(wù)和課題的選擇權(quán)。第四，布置和說明任務(wù)，明確每一個學(xué)習(xí)活動中哪些學(xué)習(xí)行為是可以評價的。第五，客觀、科學(xué)評分。學(xué)生在實習(xí)期間，宜采用表現(xiàn)性評價，在評價過程中既要重視企業(yè)評價、同事評價，又要重視學(xué)生的自我評價，并將三方評價結(jié)果進行比對、分析，增強被評價者的自我反省，以促進改進與提高。筆者設(shè)計的三方評價結(jié)果對照表如下表所示。表三方評價結(jié)果對照表總之，我國的職業(yè)教育長期以來比較重視量化的評價方法，追求對被評價對象的有效控制和改進，這種評價方法不利于全面、深入地揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價值，評價過程封閉，缺乏靈活性與動態(tài)性。綜合性評價模式是以生為本、以能力為核心的評價，能充分發(fā)揮各種評價方法的優(yōu)勢和特長，評價結(jié)果也更加客觀、公正，有利于促進學(xué)生的專業(yè)成長和全面發(fā)展?！菊苛x務(wù)教育階段的化學(xué)新課程以科學(xué)探究為突破口，進行了全方位的改革。依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，大力開展創(chuàng)新教育，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要價值。因此，對初中化學(xué)進行創(chuàng)新教育很有必要。目前，我們的教學(xué)仍然是以課堂教學(xué)為主。為了實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，我們將課堂當作主陣地，結(jié)合學(xué)科特點，利用新教材的優(yōu)勢，大膽改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面，取得了明顯的成效。一、重視化學(xué)史和愛國主義教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人格化學(xué)發(fā)展的歷史就是一部創(chuàng)新發(fā)明的演化史。其中自然蘊藏著化學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價值觀，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的品德修養(yǎng)，追求科學(xué)的頑強毅力和獻身科學(xué)的奉獻精神。無論是道爾頓、居里夫人，還是張青蓮與侯德榜，都是如此。影響一個人事業(yè)成就大小的因素主要是意志、志向、毅力等創(chuàng)新性人格因素。而我們近年來使用的普通高中化學(xué)新教材在教學(xué)內(nèi)容和閱讀教材材料中給我們提供了大量化學(xué)史、化學(xué)家以及其他愛國主義教育的素材。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材并結(jié)合教材給學(xué)生講化學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來，講一些有趣的、能夠激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的化學(xué)家的事跡。這對于開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、增強學(xué)生的社會責任感、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性人格，都具有特殊意義。我們還可利用教材中所展示的化學(xué)的未來――新能源、新材料的開發(fā)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、探究精神和頑強毅力。二、重視課堂上的民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維新教材重視全面提高學(xué)生素質(zhì)，色彩繽紛，欄目繁多，比如“討論”這個新欄目非常好，在教學(xué)過程中既可以促進具體的化學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)，又可以借此讓學(xué)生參與進來，調(diào)動其主觀能動性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)其創(chuàng)新性思維。新教材中的討論欄目不少，需要我們教師區(qū)別對待，精心設(shè)計，要做到既節(jié)省時間，又體現(xiàn)能力培養(yǎng)；既活躍氣氛，又訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維和獨立性。如：有兩瓶無色液體，其中一瓶是蒸餾水，另一瓶是濃食鹽水，區(qū)別它們的方法很多，請簡要寫出盡可能多的你認為可行的方法(至少寫三種)。三、重視靈活選配習(xí)題，訓(xùn)練創(chuàng)新性思維新教材本身就有各種各樣的題型。易、中、難題的搭配合理，有梯度且功能全，是我們教師最應(yīng)注意的地方。通過一些多解題，先讓學(xué)生獨立思考，再進行討論。多層次、多角度、多方位去分析問題，可以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新性思維的敏捷性、獨創(chuàng)性和多向性。例如，在初中化學(xué)中有這樣一種計算題：1000噸含F(xiàn)e2O370％的赤鐵礦石中含鐵多少噸?這類題對初三剛學(xué)化學(xué)計算的同學(xué)來說，確實難了一些，但如果我們把它拆成這樣兩個題目：1000噸含F(xiàn)e2O370％的赤鐵礦石中含F(xiàn)e2O3多少噸?這些Fe2O3中含F(xiàn)e多少噸?這對于學(xué)生來說就比較容易了。四、通過演示實驗、隨堂實驗等培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)教師通過演示實驗、隨堂實驗給學(xué)生示范，對學(xué)生進行指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生在實驗方面的綜合素質(zhì)。首先要培養(yǎng)他們的觀察能力和分析問題的能力，其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思維，三是注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，四是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。做實驗，操作能力是非常重要的，只要有興趣，善于觀察、歸納、總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是很快的，教師在示范后就要敢于逐步放手，讓學(xué)生跟著做，然后逐步提出要求，讓學(xué)生獨立完成，并邊做邊掌握規(guī)律。教師要指導(dǎo)并對學(xué)生的錯誤及時糾正，為學(xué)生自覺實驗打好基礎(chǔ)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在數(shù)字化和信息化發(fā)展的今天，創(chuàng)新是時代的要求，是社會的需要?？茖W(xué)技術(shù)要發(fā)展，社會要進步，國家要繁榮，就必須創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該成為現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的主旋律。這當然需要我們教師不斷“充電”、不斷探索、不斷鉆研、不斷了解現(xiàn)代科技知識和信息。在教學(xué)中大膽突破舊觀念、舊思想、舊模式的束縛，積極進取，敢于創(chuàng)新；對教學(xué)實踐出現(xiàn)的新事物要有一定的洞察力和敏銳性；積極進行教學(xué)領(lǐng)域的改革，探索實施創(chuàng)新教育的路子，做教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。典型測1第十章測試技術(shù)典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例探動信號監(jiān)測處理及故障診斷第十章2典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件3典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件4典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件5典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件6、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測>測試方案測點布置:測點位置和測點方向是影響結(jié)構(gòu)強度試驗是否可靠的兩個重要因素測點方向:找出最大應(yīng)變方向測點位置:斷面正應(yīng)力布點:采用角點法在角點處沿棱線方向布置應(yīng)變平面應(yīng)力布點:一般應(yīng)用應(yīng)變測量主應(yīng)力、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測7、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測>測試方案測試條件:1)載荷不包括吊鉤重量,載荷誤差應(yīng)小于1%;各工況皆是處于空鉤離地狀態(tài)時進行儀器調(diào)零;測試數(shù)據(jù)均為吊重引起的應(yīng)力,不應(yīng)包括自重和風阻應(yīng)力;(假設(shè)條件)2)測試溫度10~25℃,濕度50%~70%,風力1級;(環(huán)境條件)3)給出測試工況說明,即:測試中選取了五種不同起重重量、三種變幅幅度、兩種方位角進行組合變化,分別測試各種工況下最大應(yīng)力。(測試工況)、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測8、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測>測試方案測試步驟:1)檢查和調(diào)整試驗樣機;2)粘貼應(yīng)變片并干燥、密封、檢査絕緣;接好應(yīng)變測試系統(tǒng),調(diào)試儀器,合理選擇靈敏度,消除不正?，F(xiàn)象3)取空載狀態(tài)作為初始狀態(tài),將應(yīng)變儀調(diào)零4)按照測試工況,分別測試各種情況下的最大應(yīng)力。、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測9、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測>數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析靜態(tài):相同試驗條次測量取平均態(tài):用光線示波下動態(tài)應(yīng)變曲線向應(yīng)力狀態(tài)的應(yīng)naxnaXK=omax/o靜態(tài)動態(tài)各測點實際應(yīng)變值測點在動態(tài)應(yīng)變測試曲線中的最大應(yīng)變測點在動態(tài)應(yīng)變測試中的平均應(yīng)變、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測10、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析由于塔機結(jié)構(gòu)受力的主應(yīng)力方向已知,如果沿主應(yīng)力方向測得的主應(yīng)變?yōu)閟和62,則主應(yīng)力為(E1+E2)E8+ll平面應(yīng)力狀態(tài)的應(yīng)力計算判斷≤[]?若滿足且有較大余量則說明安全系數(shù)較大,符合設(shè)計要釆、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測11典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件12典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件13典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件14典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件15典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件16典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件17典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件18典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件19典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件20典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件21典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件22典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件23典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件24典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件25典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件26典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件27典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件28典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件29典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件30典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件31典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件32典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件33典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件34典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件35典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件36典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件37典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件38典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件39典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件40典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件41典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件42典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件43典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件44典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件45典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件46典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件47典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件48典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件49典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件50典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件51典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件52典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件53典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件54典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件55典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件56典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件57典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件58典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件59謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基60典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第十章測試技術(shù)典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例探動信號監(jiān)測處理及故障診斷內(nèi)容么生1.塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試無心磨削的工件棱圓度精密檢測3.高速機車軸溫測試系統(tǒng)4.潤滑油膜厚度檢測5.縫紉機噪聲源測試分析6.旋轉(zhuǎn)機械故障監(jiān)測診斷網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)希望同學(xué)們“知行合一”重點:掌握一些具體的測試技術(shù),對一個測試系統(tǒng)的設(shè)計有一個基本的概念,學(xué)會分析方法與設(shè)計思路隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革的不斷深入，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力成為了改革發(fā)展中的關(guān)鍵。在這種形勢下，職業(yè)學(xué)校急需建立與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的學(xué)生評價模式，在評價模式的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合職業(yè)能力向前發(fā)展，最終達到改善教與學(xué)的效果、有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標的目的。一、傳統(tǒng)評價模式的弊端傳統(tǒng)的教學(xué)評價是量化評價，大量地采取考試成績、平均分數(shù)等評價方法來對綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程進行評價，這種模式的主要弊端表現(xiàn)在：1.過于強調(diào)標準的統(tǒng)一傳統(tǒng)的評價模式以量化為特征，以分數(shù)為標準，把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)僅僅局限于知識和技能的掌握，把完整的教育評價體系簡化為單一的分數(shù)的多少，把豐富的評價方法簡化為做一張試卷。這種評價忽略了思維過程、感悟過程等對于促進學(xué)生發(fā)展的價值。2.對學(xué)生的評價不全面社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求是多方面的，學(xué)校既要促進學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)技能的發(fā)展，又要促進其職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度等方面的發(fā)展。而傳統(tǒng)評價方式主要是考察學(xué)生專業(yè)知識方面的能力，而對學(xué)生的人際關(guān)系能力、問題解決能力、創(chuàng)造力等不去評價，其結(jié)果是嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。3.評價主體單一學(xué)生只能被動地接受評價結(jié)果，學(xué)校很少讓學(xué)生進行自我評價和同伴之間的互評。學(xué)生作為人的主體性、能動性無法正常表現(xiàn)。同時，用人企業(yè)對學(xué)生進行評價的機會較少，其評價作用未能凸顯，引導(dǎo)作用不明顯。因此，傳統(tǒng)的評價模式難以實現(xiàn)促進學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展的目標。二、創(chuàng)新評價模式的背景教育部2010年底印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012）》明確指出，要建立以能力為核心的學(xué)生評價模式；努力探索職業(yè)教育質(zhì)量評價的新途徑、新措施，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不斷提高，促進學(xué)生全面發(fā)展。筆者建議，職業(yè)院校要逐步探索建立綜合評價方式。綜合評價就是基于工學(xué)結(jié)合模式下的以生為本、以能力為核心的評價模式。參與評價的人員包括教師、同學(xué)、企業(yè)師傅和學(xué)生自己；評價方式分為量化性評價和表現(xiàn)性評價；評價形式包括過程性評價和終結(jié)考核性評價。三、綜合性評價模式的原則1.“知行統(tǒng)一”原則“知行統(tǒng)一”的評價原則堅持認識與實踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的人生發(fā)展能力。重視過程評價、實踐評價、能力評價。重視考察學(xué)生平時行為表現(xiàn)和養(yǎng)成習(xí)慣，將學(xué)習(xí)表現(xiàn)與活動表現(xiàn)結(jié)合，將校外表現(xiàn)與校內(nèi)表現(xiàn)結(jié)合。2.“多元并舉”原則“多元并舉”的評價原則主要是堅持“以人為本”的核心理念，對學(xué)生作出客觀、合理、全面、科學(xué)的評價。堅持評價主體多元化，學(xué)校、家長、教師、企業(yè)和學(xué)生共同參與評價；堅持評價手段多元化，注意定性與定量結(jié)合、過程與結(jié)果結(jié)合、自我與他人結(jié)合；堅持評價內(nèi)容多元化，對學(xué)生的知識、能力、行為進行全面的評價。3.“終身學(xué)習(xí)”原則對學(xué)生進行評價的根本目的在于促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，因此，評價要關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異。通過評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，激勵學(xué)生發(fā)展；了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進學(xué)生在原有水平上得到不斷提高，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、綜合性評價模式的實施1.校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的評價學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，在不同的教學(xué)階段，可以采取不同的考核評價方式。理論課程主要是以講述的形式進行，因此其考核宜采取開放式考題，進行量化性評價。專業(yè)課程一般采用理論實踐一體化教學(xué)，是以項目任務(wù)為載體，學(xué)生以小組成員共同合作的形式邊學(xué)習(xí)邊探索，以達到熟悉工藝、提高技能、培養(yǎng)責任意識和敬業(yè)精神等的要求。其考評由學(xué)生互評、教師評價、學(xué)生自評結(jié)合進行，既要有量化成績，又要有表現(xiàn)性評價。對于專業(yè)教學(xué)中的綜合技能訓(xùn)練，一般都是設(shè)計成與國家職業(yè)資格證書等級考試相對應(yīng)的考核標準，那么這一階段的評價課就可以用是否取得職業(yè)資格證書，以及取得證書的等級高低來確定其考試成績。當然，在評價學(xué)生時應(yīng)從整個學(xué)習(xí)過程來判斷學(xué)生在完成任務(wù)的過程中是否能夠科學(xué)地、富有邏輯地分析問題、解決問題，是否具有較強的團結(jié)協(xié)作能力、責任心和執(zhí)行力。2.企業(yè)實習(xí)期間的評價對于企業(yè)實習(xí)階段的評價，其方法不是紙制的試卷，而是學(xué)生在工作中的具體表現(xiàn)。表現(xiàn)性評價是通過讓學(xué)生完成一項具體任務(wù)，對學(xué)生的知識、技能進行價值判斷的一種評價方式。是對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的參與意識、合作精神、探究能力、分析問題的思路、知識技能的掌握水平等方面進行評價。表現(xiàn)性評價的設(shè)計方法一般包括五個步驟：第一，確定評價目標和評價內(nèi)容，從專業(yè)技能、合作態(tài)度、安全意識、責任意識、執(zhí)行力等方面進行考核。第二，選擇適宜的課題、設(shè)計有效的評價標準，評價標準應(yīng)以生為本、基于學(xué)生的基礎(chǔ)與發(fā)展，具有科學(xué)性和激勵性。第三，明確學(xué)生對任務(wù)和課題的選擇權(quán)。第四，布置和說明任務(wù)，明確每一個學(xué)習(xí)活動中哪些學(xué)習(xí)行為是可以評價的。第五，客觀、科學(xué)評分。學(xué)生在實習(xí)期間，宜采用表現(xiàn)性評價，在評價過程中既要重視企業(yè)評價、同事評價，又要重視學(xué)生的自我評價，并將三方評價結(jié)果進行比對、分析，增強被評價者的自我反省，以促進改進與提高。筆者設(shè)計的三方評價結(jié)果對照表如下表所示。表三方評價結(jié)果對照表總之，我國的職業(yè)教育長期以來比較重視量化的評價方法，追求對被評價對象的有效控制和改進，這種評價方法不利于全面、深入地揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價值，評價過程封閉，缺乏靈活性與動態(tài)性。綜合性評價模式是以生為本、以能力為核心的評價，能充分發(fā)揮各種評價方法的優(yōu)勢和特長，評價結(jié)果也更加客觀、公正，有利于促進學(xué)生的專業(yè)成長和全面發(fā)展。【摘要】義務(wù)教育階段的化學(xué)新課程以科學(xué)探究為突破口，進行了全方位的改革。依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，大力開展創(chuàng)新教育，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要價值。因此，對初中化學(xué)進行創(chuàng)新教育很有必要。目前，我們的教學(xué)仍然是以課堂教學(xué)為主。為了實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，我們將課堂當作主陣地，結(jié)合學(xué)科特點，利用新教材的優(yōu)勢，大膽改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面，取得了明顯的成效。一、重視化學(xué)史和愛國主義教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人格化學(xué)發(fā)展的歷史就是一部創(chuàng)新發(fā)明的演化史。其中自然蘊藏著化學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價值觀，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的品德修養(yǎng)，追求科學(xué)的頑強毅力和獻身科學(xué)的奉獻精神。無論是道爾頓、居里夫人，還是張青蓮與侯德榜，都是如此。影響一個人事業(yè)成就大小的因素主要是意志、志向、毅力等創(chuàng)新性人格因素。而我們近年來使用的普通高中化學(xué)新教材在教學(xué)內(nèi)容和閱讀教材材料中給我們提供了大量化學(xué)史、化學(xué)家以及其他愛國主義教育的素材。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材并結(jié)合教材給學(xué)生講化學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來，講一些有趣的、能夠激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的化學(xué)家的事跡。這對于開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、增強學(xué)生的社會責任感、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性人格，都具有特殊意義。我們還可利用教材中所展示的化學(xué)的未來――新能源、新材料的開發(fā)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、探究精神和頑強毅力。二、重視課堂上的民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維新教材重視全面提高學(xué)生素質(zhì)，色彩繽紛，欄目繁多，比如“討論”這個新欄目非常好，在教學(xué)過程中既可以促進具體的化學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)，又可以借此讓學(xué)生參與進來，調(diào)動其主觀能動性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)其創(chuàng)新性思維。新教材中的討論欄目不少，需要我們教師區(qū)別對待，精心設(shè)計，要做到既節(jié)省時間，又體現(xiàn)能力培養(yǎng)；既活躍氣氛，又訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維和獨立性。如：有兩瓶無色液體，其中一瓶是蒸餾水，另一瓶是濃食鹽水，區(qū)別它們的方法很多，請簡要寫出盡可能多的你認為可行的方法(至少寫三種)。三、重視靈活選配習(xí)題，訓(xùn)練創(chuàng)新性思維新教材本身就有各種各樣的題型。易、中、難題的搭配合理，有梯度且功能全，是我們教師最應(yīng)注意的地方。通過一些多解題，先讓學(xué)生獨立思考，再進行討論。多層次、多角度、多方位去分析問題，可以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新性思維的敏捷性、獨創(chuàng)性和多向性。例如，在初中化學(xué)中有這樣一種計算題：1000噸含F(xiàn)e2O370％的赤鐵礦石中含鐵多少噸?這類題對初三剛學(xué)化學(xué)計算的同學(xué)來說，確實難了一些，但如果我們把它拆成這樣兩個題目：1000噸含F(xiàn)e2O370％的赤鐵礦石中含F(xiàn)e2O3多少噸?這些Fe2O3中含F(xiàn)e多少噸?這對于學(xué)生來說就比較容易了。四、通過演示實驗、隨堂實驗等培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)教師通過演示實驗、隨堂實驗給學(xué)生示范，對學(xué)生進行指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生在實驗方面的綜合素質(zhì)。首先要培養(yǎng)他們的觀察能力和分析問題的能力，其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思維，三是注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，四是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。做實驗，操作能力是非常重要的，只要有興趣，善于觀察、歸納、總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是很快的，教師在示范后就要敢于逐步放手，讓學(xué)生跟著做，然后逐步提出要求，讓學(xué)生獨立完成，并邊做邊掌握規(guī)律。教師要指導(dǎo)并對學(xué)生的錯誤及時糾正，為學(xué)生自覺實驗打好基礎(chǔ)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在數(shù)字化和信息化發(fā)展的今天，創(chuàng)新是時代的要求，是社會的需要?？茖W(xué)技術(shù)要發(fā)展，社會要進步，國家要繁榮，就必須創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該成為現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的主旋律。這當然需要我們教師不斷“充電”、不斷探索、不斷鉆研、不斷了解現(xiàn)代科技知識和信息。在教學(xué)中大膽突破舊觀念、舊思想、舊模式的束縛，積極進取，敢于創(chuàng)新；對教學(xué)實踐出現(xiàn)的新事物要有一定的洞察力和敏銳性；積極進行教學(xué)領(lǐng)域的改革，探索實施創(chuàng)新教育的路子，做教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。典型測61第十章測試技術(shù)典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例探動信號監(jiān)測處理及故障診斷第十章62典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件63典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件64典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件65典型測試系統(tǒng)設(shè)計實例資料課件66、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測>測試方案測點布置:測點位置和測點方向是影響結(jié)構(gòu)強度試驗是否可靠的兩個重要因素測點方向:找出最大應(yīng)變方向測點位置:斷面正應(yīng)力布點:采用角點法在角點處沿棱線方向布置應(yīng)變平面應(yīng)力布點:一般應(yīng)用應(yīng)變測量主應(yīng)力、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測67、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測>測試方案測試條件:1)載荷不包括吊鉤重量,載荷誤差應(yīng)小于1%;各工況皆是處于空鉤離地狀態(tài)時進行儀器調(diào)零;測試數(shù)據(jù)均為吊重引起的應(yīng)力,不應(yīng)包括自重和風阻應(yīng)力;(假設(shè)條件)2)測試溫度10~25℃,濕度50%~70%,風力1級;(環(huán)境條件)3)給出測試工況說明,即:測試中選取了五種不同起重重量、三種變幅幅度、兩種方位角進行組合變化,分別測試各種工況下最大應(yīng)力。(測試工況)、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測68、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測>測試方案測試步驟:1)檢查和調(diào)整試驗樣機;2)粘貼應(yīng)變片并干燥、密封、檢査絕緣;接好應(yīng)變測試系統(tǒng),調(diào)試儀器,合理選擇靈敏度,消除不正?，F(xiàn)象3)取空載狀態(tài)作為初始狀態(tài),將應(yīng)變儀調(diào)零4)按照測試工況,分別測試各種情況下的最大應(yīng)力。、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測69、塔式起重機結(jié)構(gòu)強度測試測>數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析靜態(tài):相同試驗條次測量取平均態(tài):用光線示波下動態(tài)應(yīng)變曲線向應(yīng)力狀態(tài)的應(yīng)naxnaXK=omax/o靜態(tài)動態(tài)各測