小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件

小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃三年級下冊詞語類基礎知識集萃二單元△詞語搭配蒙蒙的細雨藍藍的天空烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀增添生機譜成贊歌陣清香一朵荷花幅畫首歌曲片花瓣身羽毛一眼清泉對翅膀束金光串珍珠開花瓣露出蓮蓬聞到清我在農(nóng)村初中從事數(shù)學教學已有二十多年了，經(jīng)歷了幾次數(shù)學教材課程改革，經(jīng)歷了由應試教育到素質教育的逐步轉變.但擺在我們面前的問題依然是更新教學觀念，開拓創(chuàng)新，提高數(shù)學教學質量.然而提高數(shù)學教學質量始終面臨學困生的轉化問題.在重視提高教學質量，推行素質教育的今天，如何轉化學困生，引導他們從差轉優(yōu)，一直是我們工作的重點也是難點，它需要一個有效的方法來解決.農(nóng)村中學的學生數(shù)學基礎普遍較差，知識面狹窄，各方面能力差.他們認為數(shù)學比較抽象，對數(shù)學缺乏學習興趣，缺乏對數(shù)學知識的積累和正確的學習方法，反復講的問題還是不懂，或是一知半解，這難道都是學生的問題嗎？我想這不能完全怪學生.下面我談談本人多年的一些經(jīng)驗.一、深入了解學困生是轉化學困生的基礎轉化學困生要做好調查了解的準備，對每個學困生的情況要有一個詳細的了解.弄清楚他們是對數(shù)學概念的不理解還是計算方法不掌握，或是對公式不懂得運用，還是心理上的抵觸厭學等，只有找到病根才能對癥下藥.我常常深入學生中與學困生進行溝通，從多角度、多方面了解學困生對數(shù)學知識的掌握情況，了解他們的興趣愛好、習慣和態(tài)度，了解家庭環(huán)境，了解他們在學校和家中的表現(xiàn)，了解他們的心理變化和發(fā)展勢態(tài)，對他們深入了解，為轉化學困生打下堅實的基礎.二、激發(fā)學習興趣，調動學習積極性是轉化學困生的前提條件數(shù)學新課程標準要求要更加重視激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生的學習積極性.首先，備課時應充分考慮數(shù)學學困生的需要，專為他們設計一些簡單問題，鼓勵他們積極主動地參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；其次，上課時要注重課堂活動和授課方式的多樣化，讓數(shù)學問題保持新鮮感，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，促使他們不斷思考與探究；最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，善于用獎勵的方式，充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，開發(fā)他們的潛能，促使他們積極主動地學習.如設“數(shù)學進步獎”，使他們的每一點進步都得到表揚、肯定，樹立信心，激發(fā)求知欲望.三、良好的學習習慣和正確的學習方法是轉化學困生的有效途徑習慣決定性格，性格決定人生.學生的智力一般相差很小，都能學好.數(shù)學學困生往往是因為沒有良好的學習習慣和正確的學習方法造成的，他們不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，遇到問題不愿動腦筋直接問教師要答案甚至扔到一邊.所以，在課堂教學中就要注意進行新舊知識的穿插學習，設法降低難度.如多做一些有趣味性的數(shù)學題目，多做一些帶有圖形、圖像的直觀性題目.通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，把握知識層次，由淺入深，循序漸進，以幫助學困生逐步掌握知識.教師不僅要教給學困生知識，更重要的是要培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，教給學困生獲取知識的方法，選準有利于鍛煉能力、施展才華、弘揚個性、適合學困生的學習方法，讓他們學會學習、學會思考.在解答問題時注意啟發(fā)引導，讓他們自己學會思考，引導他們分析問題、解答問題.要及時糾正分析問題中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立學習的能力和習慣.四、加強個別輔導是提高學困生轉化效率的保障學困生不是學不會，而是他們根本沒有認真學，沒有按部就班地在教師的指導下預習、聽課、做練習和作業(yè)、課后復習，而是隨心所欲，愛學就學.所以教師要從多方面對他們進行個別輔導：（1）課前預習個別輔導.主要輔導新課涉及的舊知識，使他們先掌握一些基礎知識，達到新舊知識的銜接，有著充分準備走進課堂，變被動接受知識為主動參與學習過程，能更好地聽課.（2）課后充分個別輔導.學生掌握知識情況往往從課后練習和作業(yè)能很好地反饋出來.我在檢查練習和批改作業(yè)時，特別注意學困生的練習和作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，當面輔導.（3）建立學習互助小組.鼓勵班里的學優(yōu)生對學困生進行“結對、幫扶”，通過講課、補課、輔導等方式幫助學困生，帶動大家一起學習.五、自我調節(jié)情緒，提高自信心是轉化學困生的關鍵與優(yōu)生比，學困生的自尊心更強，更需要尊重他們的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們，讓他們在關愛中自我調節(jié)情緒.多激勵、少指責批評，不能挖苦他們，以免加重其對立情緒.學困生的內(nèi)心非常敏感，教師的每一句贊美，每一個微笑，每一次眼神的交流都是對他們的肯定，都能喚起他們的自信心.教師要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學困生的強項和閃光點，幫助學困生建立自信，讓學困生感覺到他們某些方面的能力，還要對他們嚴格要求，督促他們認真學習.同時自我調節(jié)情緒，提高自信心，教師要做到：（1）真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖.（2）用有意義的事情自我調節(jié)情緒.（3）激勵他們振作精神，提高自信心.（4）創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，引導他們參加有益的活動，讓他們擁有積極的情緒去學習、去生活.教學的趣味性在語文課堂上尤為重要,顯見語文課是一門最接近生活,應用最廣泛,內(nèi)容最豐富,最有情趣的學科,也是學生最感興趣的課程。遺憾的是深受應試教育影響下的中學語文教學變成枯燥乏味的技藝之學,知識之學,乃至畸變?yōu)橐环N應試訓練。學生在學習語文的過程中只能死記硬背、生吞活剝、機械模仿,難求深解。結果學習成了無法解脫的苦役,思維的創(chuàng)造力、想象力等綜合素質沒有得到全面發(fā)展,或者因不堪重負而厭倦放棄,學生學習負擔過重已經(jīng)成為中小學生厭學的主要原因之一。不改無法給語文課注入新的活力,何談激發(fā)學習興趣呢?一、注重教師和學生的雙邊活動課堂教學無疑是一種師生的雙邊活動,教師,首先要了解學生實際,了解他們學習語文的目的、態(tài)度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征,這樣才能讓學生對所學內(nèi)容感興趣。教學中要善于把握學生的特點,從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生學習的興趣點。我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時,考慮到初一年級學生對自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象,對生活充滿美好幻想的特點,根據(jù)課文內(nèi)容以學生的興趣點切入教學。先引導學生以《我心中的樂園》為題,把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現(xiàn)實的美景,有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園――百草園這一重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫,感受其中清新甜美的瓜果,奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由,充滿情趣的百草園生活,與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一深刻主題。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累,體會生活無窮無盡的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。如此設計一堂課,既讓學生充分感受課文內(nèi)容的趣味性,又完成了語文教學基礎知識、基本能力的“雙基”訓練。從而達到教書育人的目的,符合學生的認知特點。二、注重教學生活化語文教學實際上就是社會生活的反映,是一門極其生活化的學科,初中學生正處于開始關注和思考生活的心理年齡階段,對一切充滿好奇和熱情。語文教學應該以課堂教學為軸心,向學生生活的各個領域開拓、延展。全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來?？s短課本知識與實際生活的距離,既激發(fā)學生的學習興趣,又能開拓學生視野,滿足學生獲取知識的愿望。使課堂教學更富有趣味性、知識性。使學生語文綜合素質的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外,養(yǎng)成主動求知的良好習慣。為了強化語文課上學生的思維活動,教師必須調動學生多種感官的協(xié)同活動,讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識,培養(yǎng)能力。我在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時,把課堂變舞臺,讓全班同學以課本、桌椅為道具,同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài),學生邊朗讀、邊演示,通過課堂即興表演,學生在角色轉換中理解古文語言,古文背誦這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。以往傳統(tǒng)教學中,學生是觀眾,教師是演員。新課改指導下師生要轉換角色,充分發(fā)揮學生的主體作用,由“要我學”變成“我要學”。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學生的求知欲,讓學生真正成為學習的主人。三、注重學生在教學活動中的“主體”作用明確和體現(xiàn)學生在教學活動中的“主體”作用,是教學成功的關鍵。在語文課堂上應該讓學生成為主動參與者,而教師必須改變過去的灌輸式教學,挖掘課文中的情趣點,靈活運用各教學方法,讓學生的思維在課堂中活躍起來。說明文在教學中通常被認為內(nèi)容單調,形式呆板,缺乏情趣。課堂教學中師生的協(xié)調是以情感為紐帶的,教師以豐富的情感投入到課堂教學當中,學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟,潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對學生的熱愛和尊重,對教學傾注的熱情,體驗教學內(nèi)容的確切及教師心情的激動、愉快等。我們知道,學生的學習活動、不但有智力因素的參與,還有非智力因素的參與。而學習的質量,則是二者相互作用的結晶。其中,情感在非智力因素中占重要地位。在教學中,如果沒有情感因素的參與,學生在課堂中木然置之,毫無反應,對學習內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度,整個課堂尤如一潭死水。必然會影響學習的效果。語文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨立的文章,“文章不是無情物,字字句句吐衷腸?！泵科恼碌膬?nèi)容都會形成一定的情境和氣氛,表達一定的思想感情。因此,在語文課堂中,就需要渲染課堂氣氛,營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境,使學生置身于特定的情境中,仿佛身臨其境,如見其人,如聞其聲,如觀其景,形成一定的情感基調,從而更好地理解和體會文章內(nèi)容,甚至不自覺地進入到文章的角色之中。在講授藝術性較強的課文時,還可借助多媒體等直觀手段,調動學生積極的情感參與教學過程。教師富有感情的語言、豐富的表情動作、積極良好的情緒,都可為學生創(chuàng)造輕松愉快的教學情境。使學生思維展開想象的翅膀,把語文課堂由單純的傳授知識轉變?yōu)閷W生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情的殿堂。小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃小學語文三年級下冊語文基礎1三年級下冊詞語類基礎知識集萃三年級下冊2二單元△詞語搭配蒙蒙的細雨藍藍的天空烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀增添生機譜成贊歌陣清香一朵荷花幅畫首歌曲片花瓣身羽毛一眼清泉對翅膀束金光串珍珠開花瓣露出蓮蓬聞到清二單元3△詞語積累1有“春”的詞語:春風化雨春風得意春華秋實春色滿園春意盎然滿面春風陽春白雪雨后春筍春蘭秋菊春花秋月2帶有“花”的詞語:花容月貌鳥語花香貿(mào)花團錦簇百花齊放曇花一現(xiàn)落花流水奇花異草火樹銀花花紅柳綠花枝招展入△詞語積累4△近義詞俊俏——俏麗聚攏—聚集生機——生氣掠過——拂過光景——風景等閑——平常清香——芳香破裂——分裂姿勢姿態(tài)仿佛—好像剪似——像△近義詞5△反義詞偶爾——經(jīng)常增添——減少俊俏——丑陋機靈——笨拙快樂——痛苦微風—狂風細一粗新一舊△反義詞6△詞語搭配橄欖色的頭巾翠綠色的花紋淺綠色的外衣赤褐色的襯衫舒適的列車特殊的客人凍僵的燕子美麗的村莊鋒利的斧頭裸露的土地咆哮的洪水各式各樣的工具〖應有盡有的家具鳴聲清脆羽毛美麗眼睛透亮森林郁郁蔥蔥河水清澈見底丙空湛藍深遠空氣清新甜海遇到麻煩瀕臨死亡尋找子春寒頂著大雪踏著山路△詞語搭配7△詞語積累1帶有“鳥”的詞語:鳥語花香小鳥依人鳥槍換炮驚弓之鳥笨鳥先飛鳥盡弓藏石二鳥籠中之鳥百鳥朝鳳△詞語積累8∞￠2形容天氣情況的詞語:風和日麗秋高氣爽陽光明媚天寒地凍烈日炎炎驕陽似火天高云淡雨過天晴葉知秋鵝毛大雪∞￠93帶有“雨”的詞語:暴風驟雨傾盆大雨春雨如油大雨滂沱風吹雨打風雨交加和風細雨狂風暴雨疾風暴雨春雨綿綿3帶有“雨”的詞語:10△近義詞鮮艷——艷麗靈活——一靈巧逃脫——逃跑注視—凝視透亮——光亮搖晃——搖動特殊——特別疲勞——疲倦尋找——搜尋展覽—深藍鋒利——銳利裸露——暴露△近義詞11小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件12小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件13小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件14小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件15小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件16小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件17小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件18小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件19小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件20小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件21小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件22小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件23小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件24小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件25小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件26小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件27小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件28小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件29小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件30小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件31小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件32小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件33小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件34小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件35小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件36小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件37小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件38小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件39小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件40小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件41小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件42小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件43小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件44小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件45小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件46小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃課件47謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，48小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃三年級下冊詞語類基礎知識集萃二單元△詞語搭配蒙蒙的細雨藍藍的天空烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀增添生機譜成贊歌陣清香一朵荷花幅畫首歌曲片花瓣身羽毛一眼清泉對翅膀束金光串珍珠開花瓣露出蓮蓬聞到清我在農(nóng)村初中從事數(shù)學教學已有二十多年了，經(jīng)歷了幾次數(shù)學教材課程改革，經(jīng)歷了由應試教育到素質教育的逐步轉變.但擺在我們面前的問題依然是更新教學觀念，開拓創(chuàng)新，提高數(shù)學教學質量.然而提高數(shù)學教學質量始終面臨學困生的轉化問題.在重視提高教學質量，推行素質教育的今天，如何轉化學困生，引導他們從差轉優(yōu)，一直是我們工作的重點也是難點，它需要一個有效的方法來解決.農(nóng)村中學的學生數(shù)學基礎普遍較差，知識面狹窄，各方面能力差.他們認為數(shù)學比較抽象，對數(shù)學缺乏學習興趣，缺乏對數(shù)學知識的積累和正確的學習方法，反復講的問題還是不懂，或是一知半解，這難道都是學生的問題嗎？我想這不能完全怪學生.下面我談談本人多年的一些經(jīng)驗.一、深入了解學困生是轉化學困生的基礎轉化學困生要做好調查了解的準備，對每個學困生的情況要有一個詳細的了解.弄清楚他們是對數(shù)學概念的不理解還是計算方法不掌握，或是對公式不懂得運用，還是心理上的抵觸厭學等，只有找到病根才能對癥下藥.我常常深入學生中與學困生進行溝通，從多角度、多方面了解學困生對數(shù)學知識的掌握情況，了解他們的興趣愛好、習慣和態(tài)度，了解家庭環(huán)境，了解他們在學校和家中的表現(xiàn)，了解他們的心理變化和發(fā)展勢態(tài)，對他們深入了解，為轉化學困生打下堅實的基礎.二、激發(fā)學習興趣，調動學習積極性是轉化學困生的前提條件數(shù)學新課程標準要求要更加重視激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生的學習積極性.首先，備課時應充分考慮數(shù)學學困生的需要，專為他們設計一些簡單問題，鼓勵他們積極主動地參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；其次，上課時要注重課堂活動和授課方式的多樣化，讓數(shù)學問題保持新鮮感，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，促使他們不斷思考與探究；最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，善于用獎勵的方式，充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，開發(fā)他們的潛能，促使他們積極主動地學習.如設“數(shù)學進步獎”，使他們的每一點進步都得到表揚、肯定，樹立信心，激發(fā)求知欲望.三、良好的學習習慣和正確的學習方法是轉化學困生的有效途徑習慣決定性格，性格決定人生.學生的智力一般相差很小，都能學好.數(shù)學學困生往往是因為沒有良好的學習習慣和正確的學習方法造成的，他們不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，遇到問題不愿動腦筋直接問教師要答案甚至扔到一邊.所以，在課堂教學中就要注意進行新舊知識的穿插學習，設法降低難度.如多做一些有趣味性的數(shù)學題目，多做一些帶有圖形、圖像的直觀性題目.通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，把握知識層次，由淺入深，循序漸進，以幫助學困生逐步掌握知識.教師不僅要教給學困生知識，更重要的是要培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，教給學困生獲取知識的方法，選準有利于鍛煉能力、施展才華、弘揚個性、適合學困生的學習方法，讓他們學會學習、學會思考.在解答問題時注意啟發(fā)引導，讓他們自己學會思考，引導他們分析問題、解答問題.要及時糾正分析問題中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立學習的能力和習慣.四、加強個別輔導是提高學困生轉化效率的保障學困生不是學不會，而是他們根本沒有認真學，沒有按部就班地在教師的指導下預習、聽課、做練習和作業(yè)、課后復習，而是隨心所欲，愛學就學.所以教師要從多方面對他們進行個別輔導：（1）課前預習個別輔導.主要輔導新課涉及的舊知識，使他們先掌握一些基礎知識，達到新舊知識的銜接，有著充分準備走進課堂，變被動接受知識為主動參與學習過程，能更好地聽課.（2）課后充分個別輔導.學生掌握知識情況往往從課后練習和作業(yè)能很好地反饋出來.我在檢查練習和批改作業(yè)時，特別注意學困生的練習和作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，當面輔導.（3）建立學習互助小組.鼓勵班里的學優(yōu)生對學困生進行“結對、幫扶”，通過講課、補課、輔導等方式幫助學困生，帶動大家一起學習.五、自我調節(jié)情緒，提高自信心是轉化學困生的關鍵與優(yōu)生比，學困生的自尊心更強，更需要尊重他們的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們，讓他們在關愛中自我調節(jié)情緒.多激勵、少指責批評，不能挖苦他們，以免加重其對立情緒.學困生的內(nèi)心非常敏感，教師的每一句贊美，每一個微笑，每一次眼神的交流都是對他們的肯定，都能喚起他們的自信心.教師要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學困生的強項和閃光點，幫助學困生建立自信，讓學困生感覺到他們某些方面的能力，還要對他們嚴格要求，督促他們認真學習.同時自我調節(jié)情緒，提高自信心，教師要做到：（1）真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖.（2）用有意義的事情自我調節(jié)情緒.（3）激勵他們振作精神，提高自信心.（4）創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，引導他們參加有益的活動，讓他們擁有積極的情緒去學習、去生活.教學的趣味性在語文課堂上尤為重要,顯見語文課是一門最接近生活,應用最廣泛,內(nèi)容最豐富,最有情趣的學科,也是學生最感興趣的課程。遺憾的是深受應試教育影響下的中學語文教學變成枯燥乏味的技藝之學,知識之學,乃至畸變?yōu)橐环N應試訓練。學生在學習語文的過程中只能死記硬背、生吞活剝、機械模仿,難求深解。結果學習成了無法解脫的苦役,思維的創(chuàng)造力、想象力等綜合素質沒有得到全面發(fā)展,或者因不堪重負而厭倦放棄,學生學習負擔過重已經(jīng)成為中小學生厭學的主要原因之一。不改無法給語文課注入新的活力,何談激發(fā)學習興趣呢?一、注重教師和學生的雙邊活動課堂教學無疑是一種師生的雙邊活動,教師,首先要了解學生實際,了解他們學習語文的目的、態(tài)度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征,這樣才能讓學生對所學內(nèi)容感興趣。教學中要善于把握學生的特點,從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生學習的興趣點。我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時,考慮到初一年級學生對自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象,對生活充滿美好幻想的特點,根據(jù)課文內(nèi)容以學生的興趣點切入教學。先引導學生以《我心中的樂園》為題,把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現(xiàn)實的美景,有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園――百草園這一重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫,感受其中清新甜美的瓜果,奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由,充滿情趣的百草園生活,與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一深刻主題。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累,體會生活無窮無盡的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。如此設計一堂課,既讓學生充分感受課文內(nèi)容的趣味性,又完成了語文教學基礎知識、基本能力的“雙基”訓練。從而達到教書育人的目的,符合學生的認知特點。二、注重教學生活化語文教學實際上就是社會生活的反映,是一門極其生活化的學科,初中學生正處于開始關注和思考生活的心理年齡階段,對一切充滿好奇和熱情。語文教學應該以課堂教學為軸心,向學生生活的各個領域開拓、延展。全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來。縮短課本知識與實際生活的距離,既激發(fā)學生的學習興趣,又能開拓學生視野,滿足學生獲取知識的愿望。使課堂教學更富有趣味性、知識性。使學生語文綜合素質的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外,養(yǎng)成主動求知的良好習慣。為了強化語文課上學生的思維活動,教師必須調動學生多種感官的協(xié)同活動,讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識,培養(yǎng)能力。我在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時,把課堂變舞臺,讓全班同學以課本、桌椅為道具,同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài),學生邊朗讀、邊演示,通過課堂即興表演,學生在角色轉換中理解古文語言,古文背誦這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。以往傳統(tǒng)教學中,學生是觀眾,教師是演員。新課改指導下師生要轉換角色,充分發(fā)揮學生的主體作用,由“要我學”變成“我要學”。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學生的求知欲,讓學生真正成為學習的主人。三、注重學生在教學活動中的“主體”作用明確和體現(xiàn)學生在教學活動中的“主體”作用,是教學成功的關鍵。在語文課堂上應該讓學生成為主動參與者,而教師必須改變過去的灌輸式教學,挖掘課文中的情趣點,靈活運用各教學方法,讓學生的思維在課堂中活躍起來。說明文在教學中通常被認為內(nèi)容單調,形式呆板,缺乏情趣。課堂教學中師生的協(xié)調是以情感為紐帶的,教師以豐富的情感投入到課堂教學當中,學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟,潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對學生的熱愛和尊重,對教學傾注的熱情,體驗教學內(nèi)容的確切及教師心情的激動、愉快等。我們知道,學生的學習活動、不但有智力因素的參與,還有非智力因素的參與。而學習的質量,則是二者相互作用的結晶。其中,情感在非智力因素中占重要地位。在教學中,如果沒有情感因素的參與,學生在課堂中木然置之,毫無反應,對學習內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度,整個課堂尤如一潭死水。必然會影響學習的效果。語文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨立的文章,“文章不是無情物,字字句句吐衷腸?！泵科恼碌膬?nèi)容都會形成一定的情境和氣氛,表達一定的思想感情。因此,在語文課堂中,就需要渲染課堂氣氛,營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境,使學生置身于特定的情境中,仿佛身臨其境,如見其人,如聞其聲,如觀其景,形成一定的情感基調,從而更好地理解和體會文章內(nèi)容,甚至不自覺地進入到文章的角色之中。在講授藝術性較強的課文時,還可借助多媒體等直觀手段,調動學生積極的情感參與教學過程。教師富有感情的語言、豐富的表情動作、積極良好的情緒,都可為學生創(chuàng)造輕松愉快的教學情境。使學生思維展開想象的翅膀,把語文課堂由單純的傳授知識轉變?yōu)閷W生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情的殿堂。小學語文三年級下冊語文基礎知識集萃小學語文三年級下冊語文基礎49三年級下冊詞語類基礎知識集萃三年級下冊50二單元△詞語搭配蒙蒙的細雨藍藍的天空烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀增添生機譜成贊歌陣清香一朵荷花幅畫首歌曲片花瓣身羽毛一眼清泉對翅膀束金光串珍珠開花瓣露出蓮蓬聞到清二單元51△詞語積累1有“春”的詞語:春風化雨春風得意春華秋實春色滿園春意盎然滿面春風陽春白雪雨后春筍春蘭秋菊春花秋月2帶有“花”的詞語:花容月貌鳥語花香貿(mào)花團錦簇百花齊放曇花一現(xiàn)落花流水奇花異草火樹銀花花紅柳綠花枝招展入△詞語積累52△近義詞俊俏——俏麗聚攏—聚集生機——生氣掠過——拂過光景——風景等閑——平常清香——芳香破裂——分裂姿勢姿態(tài)仿佛—好像剪似——像△近義詞53△反義詞偶爾——經(jīng)常增添——減少俊俏——丑陋機靈——笨拙快樂——痛苦微風—狂風細一粗新一舊△反義詞54△詞語搭配橄欖色的頭巾翠綠色的花紋淺綠色的外衣赤褐色的襯衫舒適的列車特殊的客人凍僵的燕子美麗的村莊鋒利的斧頭裸露的土地咆哮的洪水各式各樣的工具〖應有盡有的家具鳴聲清脆羽毛美麗眼睛透亮森林郁郁蔥蔥河水清澈見底丙空湛藍深遠空氣清新甜海遇到麻煩瀕臨死亡尋找子春寒頂著大雪踏著山路△詞語搭配55△詞語積累1帶有“鳥”的詞語:鳥語花香小鳥依人鳥槍換炮驚弓之鳥笨鳥先飛鳥盡弓藏石二鳥籠中之鳥百鳥朝鳳△詞語積累56∞￠2形容天氣情況的詞語:風和日麗秋高氣爽陽光明媚天寒地凍烈日炎炎驕陽似火天高云