七年級上冊夏商周時期早期國家與社會變革《百家爭鳴》-瀘州天立國際學校楊歡

瀘州天立國際學校楊歡先秦諸子士人：不同階層間掌握文化知識的人姓李名耳春秋后期楚國道家學派創(chuàng)始人《老子》《道德經(jīng)》書影孔丘（字仲尼）春秋后期魯國儒家學派創(chuàng)始人《論語》

《論語》是由孔子的弟子整理匯編而成。《論語》中有哪些體現(xiàn)孔子“仁”的言論？己欲立而立人，己欲達而達人。立己達人以天下為己任以德治國、反對苛政說一說：孔子為何斥責學生冉求？體現(xiàn)了他怎樣的政治主張呢？聽故事思考：孔子為何斥責學生冉求？體現(xiàn)了孔子怎樣的政治主張？殺身成仁問題探究：孔子招收學生不分貧富貴賤，體現(xiàn)了他怎樣的教育主張？1.“百家爭鳴”局面形成的原因社會之變社會之辯2.“百家爭鳴”的概念

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

——《孟子·告子上》小組討論：

當仁義與生命發(fā)生沖突時，孔子選擇殺身成仁，孟子又是如何抉擇的呢？孔子和孟子為什么要作出這樣的選擇？士志于道·以天下為己任根據(jù)圖片和材料講一講《墨子救宋》的故事

想一想：墨子并不是宋國人，為何要冒著生命危險去阻止楚國攻打宋國？體現(xiàn)了墨子怎樣的主張？研讀材料，概括出韓非的主要主張。

故以法治國……法不阿（偏袒）貴（地位尊貴的人）……刑過不避大臣，賞善不遺匹夫（平民百姓）。

——《韓非子》儒家：德治、仁政、禮治墨家：兼愛、非攻法家：法治道家：無為而治、順其自然和民心小組討論，問題探究：

你認為哪家的主張能解決當時的社會問題？為什么？

各學派間激烈爭辯，看似水火不容，卻在不知不覺中“你中有我，我中有你了”。他們的最終歸宿都是想要找到“治國平天下”的方法，都體現(xiàn)了“以天下為己任”的崇高情懷，可謂和而不同、殊途同歸。4.“百家爭鳴”的影響

堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，強調(diào)法治和德治兩手抓、兩手硬。這既是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，也是對治國理政規(guī)律的深刻把握?！暯?/p>

“口言之，身必行之”，春秋戰(zhàn)國時期的知識分子不但是積極救世的思考者，更是勇敢的踐行者。分享感悟：

為了建設更加美好的社會，為了實現(xiàn)民族復興，我們能做些什么呢？（現(xiàn)在作為學生，你能夠做些什么力所能及的事情讓家庭、學校以及生活的城市更美好？長大后學有所成，你的理想是從事怎樣的職業(yè)為國家貢獻自己的一份力量？）我將無我，不負人民。

——2019年3月，習近平會見意大利眾議長菲科時的發(fā)言思想的火花，就算只有一瞬，照亮的卻是通向未來的天空，我們用那一點微亮，期待后世的永晝。先秦諸子，結(jié)局迥