第4課《觀滄?！氛n件（共30張ppt） 部編版語文七年級上冊

語文是知識傳承的橋梁

語文是文化傳承的橋梁

七步詩

曹植煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？曹操觀滄海學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩人及其代表作品。2.有感情地朗讀課文并背誦課文。3.理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌意境，學(xué)會賞析詩歌動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、寓情于景的方法。4.體會詩人表達(dá)的感情。

古詩古體詩近體詩四言五言七言樂府詩常見的歌行體

絕句：共4句（五絕、七絕）律詩：共8句（五律、七律）4聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)知識錦囊（宋）詞（按字?jǐn)?shù)分）小令（58字以內(nèi)）

中調(diào)（90字以內(nèi)）

長調(diào)（91字以上）（元）曲（按曲數(shù)分）

小令套數(shù)知識錦囊雜劇散曲知識錦囊

樂府是自秦代以來設(shè)立的配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府指有漢時樂府機(jī)關(guān)所采制的詩歌。這些詩，原本在民間流傳，經(jīng)由樂府保留下來，漢人叫做“歌詩”，魏晉時始稱“樂府”或“漢樂府”。后世文人仿此形式所做的詩，亦稱“樂府詩”。漢樂府在文學(xué)史上有極高的地位，《孔雀東南飛》《木蘭詩》和唐代韋莊的《秦婦吟》并稱“樂府三絕”。

漢代樂府詩一般無標(biāo)題，《觀滄?！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

預(yù)習(xí)檢測：作者曹操，字孟德，沛國譙縣人，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》三曹：曹操、曹丕、曹植東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。樹木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中;星漢/燦爛,若出/其里。幸甚/至哉!歌以/詠志。

jié

dànsǒngzhìsècànlànzāi曹操觀滄海

讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏活動一：結(jié)合注釋，疏通大意

東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。樹木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中;星漢/燦爛,若出/其里。幸甚/至哉!歌以/詠志。臨：到達(dá)，登上。碣石：山名在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時曾路過里。澹澹：水波蕩漾的樣子。竦峙：聳立。竦、峙都是聳立的意思。星漢：銀河幸甚至哉：

幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達(dá)到極點。最后兩句詩在《步出夏門行》各章末尾都有，應(yīng)為合樂時所加的套語，與正文內(nèi)容沒有直接關(guān)系。

理解詩意向東行進(jìn)，我登上碣石山，來觀賞那蒼茫的大海。

海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

（山島上）樹木蔥蘢蒼翠，各種草兒長得十分豐美茂盛。

秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤洶涌而起。

日月的運行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，好像都閃耀于大海的胸懷之間。我十分慶幸，可以用這首詩歌來歌吟自己此刻的心志。整體感知:全詩以哪個字展開來寫的?觀問題一：曹操“觀”到了什么？

（哪幾句是他“觀”到的景象）水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。歸納：海水、海島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波精析課文

問題二：哪些語句是詩人“觀滄海”產(chǎn)生的聯(lián)想？

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣派。是虛景精析課文實景

水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。虛實結(jié)合觀海水山島樹木百草秋風(fēng)洪波日月星漢澹澹

（動）叢生（靜）豐茂（靜）

蕭瑟（動）

涌起

（動）若出其中

若出其里

竦峙（靜）

(虛景)(實景)波瀾壯闊欣欣向榮洪波巨瀾（運用想象、夸張的手法）吞吐日月包容星漢這首詩寫了幾層意思？1層（1、2句）：交代觀海的地點2層（3—8句）：描寫海水與山島。3層（9—12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。精析課文賞析詞語：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

賞析句子：樹木叢生，百草豐茂。

“涌”字,動詞，不僅生動形象地寫出了大海波涌連天的形態(tài)，而且讓人仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音，表現(xiàn)了大海奔騰的氣勢，抒發(fā)了作者對大海的贊美之情。運用了側(cè)面描寫的方法，寫出了島上樹木蔥蘢蒼翠，百草豐美茂盛的景象，從側(cè)面突出了大海的生機(jī)勃勃，抒發(fā)了作者對大海的贊美之情。

.描繪“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所展現(xiàn)的畫面。練習(xí)

.

秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤洶涌而起。詩人面對大海，心潮澎湃，感慨萬千。

活動二：讀一讀古詩，討論：詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的？體會感受詩人的形象。寫作背景當(dāng)時曹操正處于事業(yè)的最高峰：他削平北方群雄，打垮烏桓和袁紹殘部，消除后患，統(tǒng)一北方。如果再以優(yōu)勢的兵力去消除南方割據(jù)勢力，他就可以一統(tǒng)天下?！队^滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上了當(dāng)年秦始皇、漢武帝也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他把自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。活動三：讀一讀感受詩句表現(xiàn)的意境日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

這四句是詩人奇特的想象，描寫了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人對勝利的渴望，建功立業(yè)的雄心壯志和統(tǒng)一天下的偉大抱負(fù)。

活動四：讀一讀感受詩人的形象日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

詩人是一個胸襟開闊、有著統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)，渴望建功立業(yè)的人。

寫作特點:課堂小結(jié)虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，寓情于景。

主旨：《觀滄?！肥且皇捉杈笆闱樵?。詩人借大海雄偉壯闊的景象，表現(xiàn)詩人博大的胸襟，抒發(fā)詩人渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。背誦課堂小測

1.這首古樂府詩是借景抒情，全詩的基調(diào)是

，以“

”字展開，采用了

結(jié)合、_____

結(jié)合的寫法，詩中“

”寫出了詩人曹操博大的胸懷。雄奇豪邁觀動靜虛實

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。鏈接中考，閱讀理解題。

1、全是圍繞哪個字展開來寫的？全詩圍繞一個“觀”字展開來寫，寫登山所見。2、“水何澹澹，山島竦峙“這兩句用了什么手法？這樣寫有什么好處？運用了動靜結(jié)合的手法，前一句是動景，后一句是靜景，動靜結(jié)合，相互映襯，顯示了大海的遼闊，描繪了大海威嚴(yán)的氣勢，表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的雄心壯志和積極進(jìn)取的精神。鏈接中考，閱讀理解題。

3、“樹木叢生，百草豐茂····洪波涌起“四句在寫法上有何特點？“樹木叢生，百草豐茂“兩句是靜態(tài)描寫，寫出了樹木、百草的生機(jī)勃勃、欣欣向榮，給人以生意盎然之感。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起“由靜轉(zhuǎn)動，氣勢雄偉，逼真地展現(xiàn)了大海那種波瀾壯闊的氣勢。4、“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！斑@四句在寫法上有何突出之處？表現(xiàn)了什么？這四句想象，從兩個“若“字中，可以看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅滄海吞吐日月、包蘊(yùn)群星的圖景，表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的雄心壯志和積極進(jìn)取的精神。鏈接中考，閱讀理解題。

5.請根據(jù)你的閱讀感受，說說本詩的情感基調(diào)。蒼涼慷慨，悲壯激昂。6.