高考語文學習方法（高三年級）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考語文學習方法（高三年級）對世界上的一切學問與學識的掌管也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌管規(guī)律，達成熟諳的境地，就能融會貫串，運用自如。學習需要持之以恒。下面是我給大家整理的一些高考（語文學習）（方法），夢想對大家有所扶助。

（高三語文）備考（學習方法）

1、根基學識的積累。

在高三階段，需打定好一本根基學識的摘錄本。在平日做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌管的語音、詞語、（成語）、（近義詞）識別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

（高考（作文））在高考中占60分，是全體功課中的全體題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，確定要積極采取主動，平日做個有心人。所以，要打定好一本材料摘錄本，平日閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。

那么，什么樣的例子才是好例子呢?一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有確定影響力的重大事情，也可以是日常生活中常遇到但常被忽略的細節(jié)，但這些例子都務必是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好，應橫看成嶺側(cè)成峰，能以不同的側(cè)面向我們表示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這一致的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的`那一側(cè)面開展論述便可。

在積累材料時還要留神你的材料的多樣性，應制止同一主題同一類型的，應盡可能地涉及不同領域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要留神它的別致、別致，盡可能做到人無我有。當這樣的材料打定到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，根本上都不會無話可說，無例可舉。

3、精練試題

以前曾有雜志登了這樣一那么信息，說有某位權威人士拿語文高考試卷在四類人中同時舉行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學教授、（高二語文）老師、高三學生。結果讓人大跌眼鏡，勞績的是高三學生。莫非真地是大學教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學生?我想未必。其主要理由是高三學生正體驗著題海戰(zhàn)術，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術這方法雖有點土，卻是不得不用的。否那么，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有好多，大學教授、雜志編輯只是其中一例而已。

當然，練也不是盲目地大量地練，務必精挑細選，這方面的任務主要在我們老師，我們會挑揀出一些適合的試題給我們學生做。作為學生，再根據(jù)自己的處境，適當多練練自己的薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌管的就不必一而再再而三地重復了。

高三語文（復習方法）指導

語文學科的學習和復習僅做題目是不夠的，而是要理清思路。下面會概括介紹的。文學鑒賞要按照確定的步驟去舉行，主要從以下幾個方面去培養(yǎng)的：

但是閱讀的考點是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對（文章）的理解是答題的關鍵，而閱讀理解的才能是通過平日的大量閱讀逐步養(yǎng)成的，所以在高三課業(yè)較重的處境下也要盡量抽出一片面時間來閱讀，一是培養(yǎng)閱讀才能、二是積累文學素材，閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與考試文章相仿。

文言文閱讀需要記憶的學識點相對更多，實詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個學識點務必要在課文中理解和掌管，然后通過練習加以穩(wěn)定，方能純熟的運用于文言文的答題。

詩歌鑒賞對理解才能要求較高，對整體把握和感悟的才能也要求更高。復習這片面時，要熟諳一些詩歌的根本常識和作家作品的風格流派等內(nèi)容，還有一些詩歌中常用的藝術表現(xiàn)方法，如情景交融、虛實相生、托物言志等，并結合概括詩歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時，照舊要明確考什么，是詞句的理解還是詩歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平日要多讀多背多積累。

作文一看立意二看文采，并且更提防前者，審清題目是關鍵。而立意和文筆都需要平日閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會和生活的關注和斟酌。此外，對所積累的學識和技能的呈現(xiàn)也需要有確定的技巧，如在文章中引用詩歌和文言名句，列舉與文章主體相關的歷史人物的事例，可以拓寬文章的歷史縱深感和文學性，一例就可看出不僅要平日的積累，也要在考試中著意呈現(xiàn)。另外用詞豐富、句式生動多變也增加文采。

高三語文高效學習方法（總結）

文學鑒賞是人們閱讀文學作品時對作品的感受、分析、評價，是一種高層次的審美熟悉活動，也是閱讀才能的表現(xiàn)。文學鑒賞是以理解為根基，由形象感知到情感體驗，再到理性升華的深化過程，是一種包括認知在內(nèi)的審美享受活動。文學鑒賞主要是把握各類文學體裁的特點，體會思想感情;察覺并概括作品中的美感因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評價語言特色、表達技巧等。文學鑒賞要按照確定的步驟去舉行，主要從以下幾個方面去培養(yǎng)的：

一、提防語感

閱讀作品，離不開的語言媒介，只有通過對語言的感知和理解，才能達成預期的目的。一個卻缺乏語感的人，是很難舉行審美意義上的鑒賞活動的。任何作品，首先是以語言的直觀表達，通過人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生確定的聯(lián)想和個人的感想體會，它往往沒有上升到理性的分析的斟酌，而只是一個初步的概念，但同時會形成猛烈的明顯的“感覺”印象，譬如語言的流暢，語詞的別致，描繪的生動，探討的精辟，演說的精彩等都會形成一個初步的而又分外重要的印象語感的印象。

二、開展想象

想象，是指讀者的形象思維活動，它是舉行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學作品通過個別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過程中務必通過想象，去不斷擴大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中揣測、聯(lián)想，對原作品舉行補充、擴展、聯(lián)系、比較的想象，在的頭腦中形成更加豐富、鮮明、充實的的人物的形象。

三、深入體驗

體驗，是指讀者的情感回響活動，他是舉行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學作品的鑒賞，務必真正深入到作品的生活場景去，同所描寫的人物同呼吸、共命運，從人物的喜怒哀樂中體會感情愛憎，感受作品所描寫的人物幸福與痛楚等。更只有這樣，才能激發(fā)，猛烈的情感回響，從而領會各種人物表現(xiàn)手法的藝術效果。

四、力求領悟

領悟，是指讀者的理智熟悉活動，它是舉行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。假設深入領會作品是一種情感體驗過程的話，那么，領悟無疑那么是理智