花手帕一等獎?wù)f課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——花手帕一等獎?wù)f課稿《花手帕一等獎?wù)f課稿》這是優(yōu)秀的說課稿文章，夢想可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來扶助！

1、花手帕一等獎?wù)f課稿

篇一：小班美術(shù)美觀的手帕說課稿

一、說幼兒

美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教導(dǎo)的手段之一。通過美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的才能。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，它們對身邊的事物彌漫了奇怪，熱愛查看，熱愛動手學(xué)著做。在日常生活中，幼兒對他們經(jīng)常佩帶的手帕很感興趣，同時也對手帕設(shè)計的花紋和圖案彌漫著奇怪，幼兒有更加熱愛在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設(shè)計了“美觀的手帕”這一裝飾活動。

二、說內(nèi)容

在幼兒教導(dǎo)實踐中，好多藝術(shù)教導(dǎo)的內(nèi)容是來源于生活，活動內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活閱歷，實際需要為根基，還要根據(jù)《規(guī)程》及《綱要》的有關(guān)精神來確定。

本活動貼近生活，取材來源于生活，是幼兒所熟諳的，易于采納的。能讓幼兒在活動過程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗，并運(yùn)用所學(xué)的技能技巧，自由自由地把自己在日常生活中對手帕的感知表現(xiàn)在自己裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、說目標(biāo)

《綱要》對于藝術(shù)教導(dǎo)目標(biāo)的要求是：能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己熱愛的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動。根據(jù)這一要求，我結(jié)合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動制定了三個目標(biāo)：1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對稱的美。2、掌管根本的繪畫技能，畫線條，熟悉根本的顏色搭配。3、在畫手帕和送手帕活動中，學(xué)會與小摯友友好相處。

四、說打定

1、學(xué)識打定：為了讓幼兒更生動、簡練的勾畫出各種紋樣，我計劃事先讓幼兒查看了解手帕，事先豐富幼兒的有關(guān)學(xué)識，初步學(xué)會找對稱點(diǎn)和中心點(diǎn)。

2、物質(zhì)打定：根據(jù)內(nèi)容及目標(biāo)的需要，為了讓幼兒裝飾出更美麗的手帕，我為此活動打定了以下材料：范例、正方形白紙、紋樣范例、水彩筆等。

五、說教法學(xué)法

教要有法，教無定法，貴在得法。為了達(dá)成預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運(yùn)用了示范與范例法、查看分析法、操作法來扶助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對對稱的熟悉和理解，并大膽設(shè)計出自己熱愛的手帕。

下面我對所運(yùn)用的教學(xué)法做一個簡樸的介紹。

示范與范例法：老師直接操作給孩子看，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能，如：設(shè)計對稱圖案，色調(diào)的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng)作內(nèi)容，擴(kuò)大孩子的視野，以達(dá)成逐步提高的審美才能。

查看分析法：在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過各種感官感知手帕的對稱、色調(diào)、圖案等，用腦斟酌各種查看過

的圖案，舉行對比，從而積累內(nèi)在圖式，深化表象。查看手帕，并分析手帕的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的設(shè)計及表現(xiàn)欲望。

操作法：幼兒動手操作裝飾手帕，在與教材的`相互作用的過程中驚醒探索和學(xué)習(xí)，獲得裝飾手帕的技能。操作法對幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有抉擇性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機(jī)遇，每個幼兒都能達(dá)成高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充沛的時間來操作材料，在充沛的時間里積累閱歷，以獲得裝飾技能。

六、說過程

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。首先，出示范例，引發(fā)幼兒的興趣；其次是賞識范例，幼兒查看，教師講解示范；接著讓幼兒操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現(xiàn)出來；結(jié)果在賞識作品中，交流、共享裝飾的樂趣。

下面對每一個環(huán)節(jié)做一個概括說明：

1、出示范例，引發(fā)幼兒的興趣

“興趣是最好的老師”，出示美麗的手帕是為了能吸引幼兒的留神力，教師就可以順?biāo)浦鄣奶釂枺骸靶从褌兿氩幌胍灿羞@樣一條美麗的手帕？”激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2、賞識范例，幼兒查看，教師講解示范

（1）幼兒賞識范例：我想通過賞識范例可以讓幼兒直觀的理解圖案的對稱，也讓幼兒在賞識不同范例的根基上感受色調(diào)搭配的效果，為下面的裝飾活動墊下根基。

（2）教師師范講解：我想教師示范講解的方法，直觀且易于幼兒采納和掌管。考慮到小班幼兒的才能相較之下較差，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對整個裝飾有個整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好打定。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

（1）在幼兒操作時，我想教師理應(yīng)指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并實時賦予激勵和表揚(yáng)，這樣做是為了樹立幼兒的信仰和發(fā)揮想象。

（2）在活動中，引導(dǎo)幼兒留神顏色的搭配。這時，我想老師理應(yīng)啟發(fā)幼兒斟酌，怎樣才能把手帕裝飾得更美麗，這樣可以讓幼兒在探索中獲得學(xué)識和技能。教師還應(yīng)舉行個別指導(dǎo)，讓幼兒在不同水平上得到進(jìn)展。

（3）促使幼兒在裝飾時講究衛(wèi)生，保持地面明凈。

這個環(huán)節(jié)的大片面時間放在幼兒的自由想象和創(chuàng)作中，讓幼兒通過多種形式表現(xiàn)自己的情感體驗，同時在實踐中促進(jìn)手指的生動性，也鞏固幼兒對美工的興趣。但是由于小班幼兒自制力差，因此我想教師要指點(diǎn)其講究衛(wèi)生，實現(xiàn)各領(lǐng)域彼此滲透的精神。

4、賞識作品，共享樂趣，互贈手帕

讓幼兒賞識同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起賞識作品的樂趣，以達(dá)成放松心緒的目的。

5、活動在互贈手帕中終止。

在輕松自由的處境下終止活動。

篇二：花手帕說課稿

一、說教材及教學(xué)目標(biāo)

本課的設(shè)計攝取了染纈這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成有節(jié)律，色調(diào)嬌艷，生動活潑的紋樣。本課既能激發(fā)學(xué)生以前積累的圖案學(xué)習(xí)閱歷，又能讓讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)學(xué)識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。因此教學(xué)目標(biāo)為：

(1).簡要了解染纈工藝的種類,

(2).把握染纈的根本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色調(diào)的變化與韻味.

(3).培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心,細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜歡.

二、說學(xué)生處境

.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).

四年級學(xué)生在操作技能方面，已經(jīng)掌管了美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的根本技法，也樂于嘗試更精細(xì)的制作技法。因此，本課重點(diǎn)是:啟發(fā)多種折疊方法,染制卓越彩鮮明,圖案美麗的手帕；難點(diǎn)是:折法多樣,色調(diào)搭合作理。

三、說教法和學(xué)法

1、根據(jù)以上處境綜合分析，我采用了幾種“探究法”、“議論法”、“參觀法”、“評價法”等教學(xué)方法。

2、在學(xué)法上我采用“看一看”、“想一想”、“折一折”、“染一染”、、“剪一剪”、“評一評”的方法完本金課。首先，讓學(xué)生查看花手帕，在賞識中，斟酌花手帕制作步驟，再啟發(fā)學(xué)生折一折款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生動手染一染，擺出來表示表示，接著讓學(xué)生在表示賞識中完成自我評價。

四、說教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——探究做法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結(jié)。

教學(xué)理念：總之，無論繪畫，還是創(chuàng)意制作，都有規(guī)律可循，就是讓學(xué)生掌管創(chuàng)造美的方法，并用創(chuàng)造美的方法來創(chuàng)造美。

篇四：花手帕說課稿

一、說教材

1、教材分析

中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨(dú)樹一幟，鮮明的色澤，干脆質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的愛好。本課是湘教版四年級上冊第2課。我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈xie2”就是奇葩之一，是唐代最為興隆的一個印染工藝，印染的圖案紋樣神秘多變，色澤嬌艷明快，圖案干脆質(zhì)樸，具有令人感嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計攝取了染纈這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有確定格律和節(jié)奏，又色調(diào)嬌艷，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，又能與傳統(tǒng)教導(dǎo)精細(xì)結(jié)合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時也讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)學(xué)識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。

2．說教學(xué)目標(biāo)

新課程提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生的生活實際以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。課堂中我以“喜悅求知”為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松高興的空氣中不知不覺中獲取學(xué)識，真正體驗到求知的喜悅。

我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

(1).了解染纈工藝的特點(diǎn)（圖案紋樣神秘多變，色澤嬌艷明快，圖案干脆質(zhì)樸）和歷史,以及圖案的根本學(xué)識.

(2).把握染纈的根本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色調(diào)的變化與韻味.

(3).培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心,細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜歡.

3.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及四年級學(xué)生的心理特點(diǎn).我確立本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:重點(diǎn):啟發(fā)多種折疊方法,染制卓越彩鮮明,圖案美麗的手帕.

難點(diǎn):折法多樣,色調(diào)搭合作理.

4.說教具學(xué)具預(yù)備

根基教學(xué)內(nèi)容的需要,本課需預(yù)備以下教具學(xué)具:

教具預(yù)備:花手帕實物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。

學(xué)具預(yù)備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。

二、說教法和學(xué)法

1、學(xué)法分析

教學(xué)本課我堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，練習(xí)學(xué)生動腦和動手的才能。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己所把握的一些根本折紙方法，和對色調(diào)的搭配的熟諳，為本課的學(xué)習(xí)打下根基。教學(xué)本課我主要采用了“啟發(fā)法”、“探究法”“演示法”、“交流法”等教學(xué)方法。采用“啟發(fā)法”、“探究法”、讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對教師發(fā)下的范作舉行探究、議論，彼此啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學(xué)生對自己的作品更客觀、更全面的舉行自我評價，提高他們的

審美才能，讓他們嘗試到告成的喜悅，學(xué)習(xí)的喜悅，我采用了“演示法”和“交流法”。

2、學(xué)法分析

在學(xué)法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完本金課。首先，讓學(xué)生回憶所熟諳的花手帕錄像，讓學(xué)生賞識，并斟酌這些花手帕有什么異同之處，使學(xué)生對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發(fā)學(xué)生想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生自己動手染一染，擺出來表示表示，接著發(fā)下范本讓學(xué)生自主探究其制作方法，組員彼此議論，通過議論培養(yǎng)學(xué)生的查看、分析和創(chuàng)作才能，然后動手制一制，培養(yǎng)實際操作才能，結(jié)果評一評，提高審美才能。

三、說教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——察覺方法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結(jié)。概括如下：

1、嬉戲?qū)?/p>

課一開頭，我現(xiàn)場急速的表演了一個浸染紙巾的嬉戲，啟發(fā)式的語言和生動的表演，緊緊抓住了學(xué)生的奇怪心。我想：一堂告成的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)理應(yīng)是使孩子們對所學(xué)的新學(xué)識具有濃重的愛好，極大的熱心和奇怪。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好才能積極參與。

2、察覺方法

緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小嬉戲，學(xué)生便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——開啟。進(jìn)一步提出疑問：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結(jié)浸染這一根本方法，讓繁雜的教學(xué)過程變得簡樸、直觀。

3、嘗試表現(xiàn)

4、創(chuàng)作表現(xiàn)

（1）、染法

首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜，探討，通過賞識浸染、點(diǎn)染相結(jié)合的作品，開闊學(xué)生在很輕松的空氣中把握學(xué)識。學(xué)生通過嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色調(diào)及圖案的變化與韻味。

（2）、折法

我先出示幾種根本折法的圖案，讓學(xué)生先分小組嘗試模擬，然后議論折疊的染制的方法。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在體驗了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術(shù)的了解后，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試。他們高興地開頭花手帕的制作，課堂是在學(xué)生議論、相互學(xué)習(xí)這樣喜悅的空氣中。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)方法，就宛如鳥兒學(xué)會飛行，翱游天空，自己嫻熟地舉行創(chuàng)作設(shè)計。

5、評價交流

我主要采用自評、互評、師評相結(jié)合。

（1）、自評。讓學(xué)生察覺自己作品的閃光點(diǎn)。

（2）、互評。讓學(xué)生們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美才能。將學(xué)生作品張貼表示，提問：

①你最熱愛哪一塊?說說你的理由?

②報告大家你是怎么做的，怎么想的?有小竅門嗎?

（3）、師評。根據(jù)鼓舞性的原那么，在學(xué)生互評的過程中，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，斷定孩子們的各種表現(xiàn)，養(yǎng)護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。

6、小結(jié)延遲

（1）、延遲：“課將盡，但趣無窮”，表示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）

以及染紙在生活中的運(yùn)用，在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下，不單只是學(xué)習(xí)，把握技能，還要和實際生活精細(xì)聯(lián)系，學(xué)有所用。

（2）、總結(jié)。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。

2、花手帕一等獎?wù)f課稿

手絹，亦稱手帕、手捏子、手巾，是一種生活用品。下面是我為你帶來的花手帕美術(shù)說課稿，接待閱讀。

一、說教材

1、教材分析

中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨(dú)樹一幟，鮮明的色澤，干脆質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的愛好。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設(shè)計攝取了染纈這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，并將其與同學(xué)生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之資料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有確定格律和節(jié)奏，又色調(diào)嬌艷，變化生動活潑，展現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的喜好，又能與保守教導(dǎo)精細(xì)結(jié)合，使同學(xué)既把自身學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時也讓同學(xué)了解有關(guān)的美術(shù)學(xué)識和民間保守藝術(shù)。

2．說教學(xué)目標(biāo)

新課程提出，教學(xué)要面向全體同學(xué)，聯(lián)系同學(xué)的生活實際以提高同學(xué)的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在高興的美術(shù)教學(xué)活動中，開發(fā)智能，培養(yǎng)同學(xué)的研發(fā)力。根據(jù)小學(xué)中年級同學(xué)心理，智力進(jìn)展水平以和新課程提出的新理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）。了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以和圖案的根本學(xué)識。

（2）。掌管染纈的根本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色調(diào)的變化與韻味。

（3）。培養(yǎng)同學(xué)細(xì)心，細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間保守藝術(shù)的喜歡。

3。說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以和四年級同學(xué)的心理特點(diǎn)。我確立本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：啟發(fā)多種折疊方法，染制卓越彩鮮明，圖案美麗的手帕。

難點(diǎn)：折法多樣，色調(diào)搭合作理。

4。說教具學(xué)具預(yù)備

根基教學(xué)內(nèi)容的需要，本課需預(yù)備以下教具學(xué)具：

教具預(yù)備：花手帕實物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。

學(xué)具預(yù)備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。

二、說教法和學(xué)法

1、學(xué)法分析

教學(xué)本課我堅持以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原那么，練習(xí)同學(xué)動腦和動手的才能。啟發(fā)同學(xué)回憶并交流自身所掌管的一些根本折紙方法，和對色調(diào)的搭配的熟諳，為本課的學(xué)習(xí)打下根基。教學(xué)本課我主要采用了“探究法”、“議論法”、“參觀法”、“評價介紹法”等教學(xué)方法。采用“探究法”、“議論法”讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下對教師發(fā)下的范作舉行探究、議論，彼此啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓同學(xué)對自身的作品更客觀、更全面的舉行自我評價，提高他們的審美才能，讓他們嘗試到告成的喜悅，學(xué)習(xí)的喜悅，我采用了“參觀法”和“評價介紹法”。

2、學(xué)法分析

在學(xué)法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完本金課。首先，讓同學(xué)回憶所熟諳的花手帕錄像，讓同學(xué)賞識，并考慮這些花手帕有什么異同之處，使同學(xué)對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發(fā)同學(xué)想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓同學(xué)自身動手染一染，擺出來表示表示，接著發(fā)下范本讓同學(xué)自主探究其制作方法，組員彼此議論，通過議論培養(yǎng)同學(xué)的查看、分析和創(chuàng)作才能，然后動手制一制，培養(yǎng)實際操作才能，結(jié)果評一評，提高審美才能。

三、說教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——察覺方法——嘗試表示——創(chuàng)作表示——評價交流——拓展小結(jié)。概括如下：

1、引題激趣

課一開頭，我現(xiàn)場急速的扮演了一個浸染紙巾的嬉戲，布滿誘惑的語言和生動的`扮演，緊緊抓住了同學(xué)的奇怪心。我想：一堂告成的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)理應(yīng)是使小摯友們對所學(xué)的新學(xué)識具有濃重的喜好，極大的熱心和奇怪。只有同學(xué)有了學(xué)習(xí)喜好才干積極參與。

2、察覺方法

緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小魔術(shù)，同學(xué)便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——開啟。進(jìn)一步質(zhì)疑：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結(jié)浸染這一根本方法，讓繁雜的教學(xué)過程變得簡樸、直觀。

3、嘗試表示

（1）、染法

首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了同學(xué)，讓同學(xué)猜一猜，探討，通過賞識浸染、點(diǎn)染相結(jié)合的作品，開闊同學(xué)在很輕松的空氣中掌管學(xué)識。同學(xué)通過嘗試，感受了不同方式的染法發(fā)生的豐富的色調(diào)和圖案的變化與韻味。

（2）、折法

我先出示幾種根本折法的圖案，讓同學(xué)先分小組嘗試模擬，然后議論折疊的染制的方法。變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4、創(chuàng)作表示

在體驗了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術(shù)的了解后，同學(xué)已經(jīng)急不成耐了。他們高興地開頭了，臉上都樂開了花。我也成了“客人”。同學(xué)掌管了學(xué)習(xí)方法，就宛如鳥兒學(xué)會遨游，漫游天空，自身嫻熟地舉行創(chuàng)作設(shè)計。

5、評價交流

我主要采用自評、互評、師評相結(jié)合。

（1）、自評。讓同學(xué)察覺自身作品的閃光點(diǎn)。

（2）、互評。讓同學(xué)們在一起參與過程中發(fā)生思想的交流和碰撞，提高審美才能。

（3）、師評。根據(jù)鼓舞性的原那么，在同學(xué)互評的過程中，有機(jī)結(jié)合同學(xué)作品的不同特點(diǎn)，斷定小摯友們的各種表示，維護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。

6、小結(jié)延遲

（1）、延遲：“課將盡，但趣無窮”，表示不同的資料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以和染紙在生活中的運(yùn)用，在新的美術(shù)課程模范下，不單只是學(xué)習(xí)，掌管技能，還要和實際生活精細(xì)聯(lián)系，學(xué)有所用。

（2）、總結(jié)。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。

3、花手帕一等獎?wù)f課稿

一、說教材

1、教材分析

中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨(dú)樹一幟，鮮明的色澤，干脆質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的愛好。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設(shè)計攝取了染纈這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有確定格律和節(jié)奏，又色調(diào)嬌艷，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，又能與傳統(tǒng)教導(dǎo)精細(xì)結(jié)合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時也讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)學(xué)識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

新課程提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生的生活實際以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在高興的美術(shù)教學(xué)活動中，開發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生心理，智力進(jìn)展水平以及新課程提出的新理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的`根本學(xué)識。

（2）把握染纈的根本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色調(diào)的變化與韻味。

（3）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心，細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜歡。

3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。我確立本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：啟發(fā)多種折疊方法，染制卓越彩鮮明，圖案美麗的手帕。

難點(diǎn)：折法多樣，色調(diào)搭合作理。

4、說教具學(xué)具預(yù)備

根基教學(xué)內(nèi)容的需要，本課需預(yù)備以下教具學(xué)具：

教具預(yù)備：花手帕實物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。

學(xué)具預(yù)備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。

二、說教法和學(xué)法

1、學(xué)法分析

教學(xué)本課我堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，練習(xí)學(xué)生動腦和動手的才能。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己所把握的一些根本折紙方法，和對色調(diào)的搭配的熟諳，為本課的學(xué)習(xí)打下根基。教學(xué)本課我主要采用了“探究法”、“議論法”、“參觀法”、“評價介紹法”等教學(xué)方法。采用“探究法”、“議論法”讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對教師發(fā)下的范作舉行探究、議論，彼此啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學(xué)生對自己的作品更客觀、更全面的舉行自我評價，提高他們的審美才能，讓他們嘗試到告成的喜悅，學(xué)習(xí)的喜悅，我采用了“參觀法”和“評價介紹法”。

2、學(xué)法分析

在學(xué)法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完本金課。首先，讓學(xué)生回憶所熟諳的花手帕錄像，讓學(xué)生賞識，并斟酌這些花手帕有什么異同之處，使學(xué)生對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發(fā)學(xué)生想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生自己動手染一染，擺出來表示表示，接著發(fā)下范本讓學(xué)生自主探究其制作方法，組員彼此議論，通過議論培養(yǎng)學(xué)生的查看、分析和創(chuàng)作才能，然后動手制一制，培養(yǎng)實際操作才能，結(jié)果評一評，提高審美才能。

三、說教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——察覺方法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結(jié)。概括如下：

1、引題激趣

課一開頭，我現(xiàn)場急速的表演了一個浸染紙巾的嬉戲，布滿誘惑的語言和生動的表演，緊緊抓住了學(xué)生的奇怪心。我想：一堂告成的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)理應(yīng)是使孩子們對所學(xué)的新學(xué)識具有濃重的愛好，極大的熱心和奇怪。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好才能積極參與。

2、察覺方法

緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小魔術(shù)，學(xué)生便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——開啟。進(jìn)一步質(zhì)疑：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結(jié)浸染這一根本方法，讓繁雜的教學(xué)過程變得簡樸、直觀。

3、嘗試表現(xiàn)

（1）、染法

首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜，探討，通過賞識浸染、點(diǎn)染相結(jié)合的作品，開闊學(xué)生在很輕松的空氣中把握學(xué)識。學(xué)生通過嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色調(diào)及圖案的變化與韻味。

（2）、折法

我先出示幾種根本折法的圖案，讓學(xué)生先分小組嘗試模擬，然后議論折疊的染制的方法。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4、創(chuàng)作表現(xiàn)

在體驗了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術(shù)的了解后，學(xué)生已經(jīng)急不成耐了。他們高興地開頭了，臉上都樂開了花。我也成了“客人”。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)方法，就宛如鳥兒學(xué)會飛行，翱游天空，自己嫻熟地舉行創(chuàng)作設(shè)計。

5、評價交流

我主要采用自評、互評、師評相結(jié)合。

（1）、自評。讓學(xué)生察覺自己作品的閃光點(diǎn)。

（2）、互評。讓學(xué)生們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美才能。

（3）、師評。根據(jù)鼓舞性的原那么，在學(xué)生互評的過程中，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，斷定孩子們的各種表現(xiàn)，養(yǎng)護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。

6、小結(jié)延遲

（1）、延遲：“課將盡，但趣無窮”，表示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以及染紙在生活中的運(yùn)用，在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下，不單只是學(xué)習(xí)，把握技能，還要和實際生活精細(xì)聯(lián)系，學(xué)有所用。

（2）、總結(jié)。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。

4、幼兒園小班上冊花手帕教案

通過花手帕活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信仰，下面是我整理的關(guān)于幼兒園小班上冊花手帕教案，接待閱讀參考。

活動目標(biāo)：

1、容許嘗試操作活動。

2、通過活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信仰。

3、進(jìn)展幼兒的.手眼協(xié)調(diào)才能。

活動打定：

1、玻璃彈珠若干，襯衫包裝盒人手一個，里面放“手帕”（白紙）。

2、廣告顏料（紅黃藍(lán)綠）放在盆里。抹布若干。

3、娃娃一只，紅即時貼剪的嘴角下垂和上揚(yáng)的嘴各一

4、小椅子排在教室中間，桌子上放操作材料放在教室邊上。

活動過程：

1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。

小摯友們看，今天娃娃來和我們一起玩，咦？娃娃怎么不開心？老師來問問，噢，原來娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不熱愛。出示白紙一張，小摯友我們來幫幫娃娃把手帕變美麗。咦，這又是誰來了？出示彈珠，彈珠你來干嘛？你要和小摯友一起幫娃娃把手帕變美麗，小摯友你們?nèi)菰S嗎？那怎么幫娃娃呢？

2、今天，老師教小摯友一樣新才干――彈珠滾畫。

看，這是顏料，拿彈珠在顏料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子輕輕滾動，左右滾滾，上下滾滾，周圍八方都滾到，再拿彈珠放到你熱愛的顏料里蘸蘸，拿出，擦手，滾彈珠，看，（師出示作品）白手帕變成花手帕了，美麗吧？

3、幼兒操作

現(xiàn)在請小摯友來幫娃娃把白手帕變成美觀的花手帕，好嗎？老師相信小摯友確定比老師能干，把白手帕變得比老師變的還美麗，對嗎？小摯友現(xiàn)在去吧，記住，別把顏料打翻了，選你熱愛的顏色。幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，激勵幼兒大膽操作。（把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴）

4、評價：

小摯友變的手帕真美麗，看娃娃現(xiàn)在可開心了，他有了這么多的手帕抉擇開一家手帕店，請小摯友一會兒去娃娃手帕店買你最熱愛的手帕。

5、花手帕（小班美術(shù)活動）

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

2、通過活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信仰。

3、體驗美術(shù)活動的樂趣。

活動打定：

1宣紙若干張，報紙墊在桌上

2、廣告顏料，娃娃

活動過程：

1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。

小摯友們看，今天娃娃來和我們一起玩，咦？娃娃怎么不開心？老師來問問，噢，原來娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不熱愛。出示裁好的宣紙一張，小摯友我們來幫幫娃娃把手帕變美麗吧。小摯友你們?nèi)菰S嗎？（那怎么幫娃娃呢？）

2、教師示范制作方法

今天，老師教小摯友一樣新才干——裝飾手帕

小摯友們看現(xiàn)在老師手中拿了一張正方形的宣紙，（宣紙側(cè)翻）小眼睛看留心嘍，小耳朵聽好了，現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了：將宣紙對邊

折成正方形。然后把折好的宣紙一角放到顏色盤中染一下，時間不能太久，再換一種顏色染。然后提防開啟，平齒輪泵