六年級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《詩(shī)中一壺酒斟酌情味長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《詩(shī)中一壺酒，斟酌情味長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)群文議題：感悟“酒”在古詩(shī)中獨(dú)特的意韻群文篇目：《送元二使安西》《問(wèn)劉十九》《游山西村》《涼州詞》教學(xué)目標(biāo)：L誦讀古詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；2?引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的關(guān)鍵詞句、情感、背景等多個(gè)維度結(jié)構(gòu)化地理解詩(shī)句的內(nèi)涵；3.在詩(shī)歌的比對(duì)讀議中，感悟“酒”在古詩(shī)中獨(dú)特的意韻。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的關(guān)鍵詞句、情感、背景等多個(gè)維度結(jié)構(gòu)化地理解詩(shī)句的內(nèi)涵。教學(xué)年級(jí)：六年級(jí)教學(xué)過(guò)程：板塊一：猜酒字，揭課題1、猜字導(dǎo)課：上課，同學(xué)們，老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，也是一個(gè)字，猜猜是哪個(gè)字？（出示“酒”字的甲骨文形態(tài)）師：這個(gè)字是酒的甲骨文形態(tài)，后來(lái)呀，我們古人又加上水的象形符號(hào)，漸漸地演變之下就越來(lái)越接近我們今天所學(xué)的“酒”字。2、揭題：從酒的甲骨文可以知道它歷史久遠(yuǎn)，中國(guó)古代不僅有酒還有詩(shī)，當(dāng)古詩(shī)與美酒相遇，會(huì)碰出怎樣的火花呢？這堂課讓我們來(lái)聊一聊詩(shī)中的酒，一起讀課題。（板書(shū)：《詩(shī)中一壺酒》）設(shè)計(jì)意圖：以猜酒名的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景，由熟悉的酒到古詩(shī)順利過(guò)渡開(kāi)啟本課的學(xué)習(xí)。板塊二：命酒名，得學(xué)法1.溫故：之前呢，我請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了這幾首古詩(shī)，接下來(lái)我們先來(lái)看其中這一首，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。（出示《送元二使安西》）2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《送元二使安西》材料，試著結(jié)合你對(duì)詩(shī)句的理解給這杯酒取個(gè)名字,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你會(huì)怎么取？這兩個(gè)酒名（板書(shū)不舍酒，擔(dān)憂酒）都和什么有關(guān)？3、探究一：這兩個(gè)酒名和心情有關(guān)，看來(lái)詩(shī)中的酒都和詩(shī)人的情感有關(guān)，再來(lái)看看這里還有一個(gè)酒（送別酒）送別是他們喝酒的什么？（生答喝酒的原因）所以詩(shī)中的酒啊它不僅情感還有原因。4、（師講述自己和朋友的一次離別）我和朋友的這場(chǎng)離別以及王維和元二的離別一樣嗎？哪里不一樣？找出你認(rèn)為不一樣的關(guān)鍵詞、句。（出示地圖）我們來(lái)看看這是長(zhǎng)安渭城，這是元二即將要去的安西，路途遙遠(yuǎn)更不是美麗的江南水鄉(xiāng)，而是西部，這樣的地方在王維所處的時(shí)代還不太平，所以與元二的這一別就不知何時(shí)才能再相見(jiàn)了，甚至也不知道還有沒(méi)有機(jī)會(huì)再見(jiàn)，所以王維又一次端起了酒杯說(shuō)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?、探究二：探索到這里，你有什么發(fā)現(xiàn)？是，看來(lái)詩(shī)中的酒與喝酒的原因，喝酒的心情有關(guān)聯(lián),再來(lái)看看王維喝的這杯酒是在怎樣的情景當(dāng)中喝的呢？他看到了些什么？圈出相關(guān)詞句再說(shuō)一說(shuō)。（生答）師：〃有渭城這個(gè)地方，有稀稀落落的朝雨，有輕塵，有客舍，還有青青楊柳〃那我不禁想問(wèn)詩(shī)人喝酒的心情和眼前的景色有沒(méi)有關(guān)系？預(yù)設(shè)：我覺(jué)得是有關(guān)系的，因?yàn)殡x別下起的雨，其實(shí)可以看出詩(shī)人是悲傷和不舍的。師：我覺(jué)得你太懂詩(shī)人了，你就是他的知音，正如你所說(shuō)，這哪下得是雨呀，分別是一絲絲不舍的淚水，我們一起再來(lái)讀讀吧。6、升華：原來(lái)這詩(shī)中的酒，詩(shī)中的柳，詩(shī)中的景都是詩(shī)人情感的代言人，正因?yàn)橛写司坝写饲?，?shī)人才會(huì)一次又一次端起酒杯，再讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人〃。7、統(tǒng)整：同學(xué)們，我們剛才對(duì)這首詩(shī)中的酒與其他因素的探索，探索之后你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢？這詩(shī)中的酒啊有什么秘密？生答：古詩(shī)中的酒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表達(dá)著自己的情誼，可能是對(duì)詩(shī)人的朋友，或者是對(duì)詩(shī)人的某些情感。師：是的，這酒中包含了送別的因素也包含了他看到的景象投射在他心中的感受?？磥?lái)啊,喝酒時(shí)情感是會(huì)受到經(jīng)歷以及眼前景色的影響的，的確如此，送元二使安西的王維他一次又一次的端起酒杯，喝的還僅僅是酒嗎？這酒包含了眼前的情景，包含著心中的情，這一切化為了濃濃的情誼融入一杯又一杯的酒中，再來(lái)讀一讀吧“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。(板書(shū)：情融酒中)設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句，悟喝酒之因、喝酒之景、喝酒之情，得學(xué)習(xí)之法,為學(xué)生后面古詩(shī)的學(xué)習(xí)做好搭架，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境，感受詩(shī)中這杯酒的濃濃情意。板塊三：品酒詩(shī)，悟詩(shī)情(-)自學(xué)兩首古詩(shī)?！队紊轿鞔濉贰秵?wèn)劉十九》1、過(guò)渡：同學(xué)們，看來(lái)用我們剛才這樣學(xué)古詩(shī)的方式一步又一步地去研究和探索原來(lái)能夠發(fā)現(xiàn)許許多多新的東西，那接下來(lái)我們也用同樣的方式嘗試著去學(xué)習(xí)后面兩首古詩(shī)好不好？來(lái)先看看自學(xué)提示，讀一讀。分組討論兩首古詩(shī)。2、自學(xué)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求獨(dú)立學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：借助注釋題解譯文理解詩(shī)意，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。3、討論：先四人小組內(nèi)和伙伴交流剛才的發(fā)現(xiàn)，如果你發(fā)現(xiàn)你的伙伴有新的理解你可以把它補(bǔ)充到你的表格里，豐富一下。4、分享：同學(xué)們，剛才的討論老師看到了很多同學(xué)想法在飛揚(yáng)在碰撞，接下來(lái)我們集體來(lái)聊一聊，我們就先聊《游山西村》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組在討論當(dāng)中有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)合表格來(lái)談一淡。(-)對(duì)話《游山西村》師：你看到了這些景象，這些情感，以及知道了他們飲酒的原因，其他同學(xué)對(duì)她的發(fā)言有沒(méi)有補(bǔ)充？學(xué)生回答：喝酒之因：偶然來(lái)到山西村，看見(jiàn)了這一番悠閑的農(nóng)家風(fēng)光；喝酒之情：愉悅開(kāi)心的，對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)和向往；喝酒之景：綠樹(shù)、青山、雞群。朗讀：你的補(bǔ)充有著你獨(dú)特的見(jiàn)解，同學(xué)們來(lái)看看這是我們剛剛發(fā)現(xiàn)的，想想這樣的景這樣的情融入他們所喝的酒中，帶著這種酒的味道，情的味道，景的味道，這首詩(shī)我們應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)試試。很好，你讀出了那種悠閑自在的味道來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。(三)對(duì)話《問(wèn)劉十九》過(guò)渡：接下來(lái)這邊兩大組的同學(xué)來(lái)聊一聊你們的發(fā)現(xiàn)是什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生答：白居易喝酒的原因是相約朋友來(lái)敘敘舊。探究喝酒之因：關(guān)于喝酒的原因還有沒(méi)有補(bǔ)充。嗯，你說(shuō)到重點(diǎn)了，白居易把自己的情感寄托在酒當(dāng)中。生補(bǔ)充：因?yàn)槎焯焯?，大雪將至，所以想邀約朋友來(lái)一敘舊情。探究喝酒之情：師：繼續(xù)看看第二個(gè)格子，喝酒之情的發(fā)現(xiàn)。生1答：我認(rèn)為他喝酒的情感應(yīng)該是特別真摯的。師：有沒(méi)有補(bǔ)充的，有沒(méi)有覺(jué)得除了真摯你有讀出不一樣的感情的？生2答：我覺(jué)得這首詩(shī)里不僅包含了一種對(duì)朋友的真摯以外還包含了對(duì)朋友的理解和思念。師：你從詩(shī)歌中哪里看出來(lái)的？（晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？）是呀，天地遼闊，大雪茫茫,此時(shí)此景，只想與老友把酒言歡，喝酒驅(qū)寒，共敘衷腸，我們可以想象當(dāng)劉十九在接到白居易的詩(shī)之后會(huì)有什么反應(yīng)？你仿佛看到了怎么的畫(huà)面？?jī)晌慌笥褔馉t，斟起新釀的酒喝起來(lái)。也許室外真的下起雪來(lái)，但室內(nèi)卻是那樣溫暖、明亮。而這杯酒亦是讓人身心俱醉。同學(xué)們，那這一首詩(shī)，我們也一起來(lái)讀一讀。（四）統(tǒng)整師：同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完這三首詩(shī)之后再來(lái)看?，F(xiàn)在對(duì)于古詩(shī)中的酒，你有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)酒的詩(shī)，一般都會(huì)寫(xiě)點(diǎn)景，景色交代清楚，然后抒發(fā)一些情感。師：很好，看來(lái)喝酒的這種情感受景影響不只是《送元二使安西》的特例，下面兩首詩(shī)也一樣對(duì)吧？這就是多讀兩首詩(shī)的意義所在之一。還有沒(méi)有補(bǔ)充，你還有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)都是通過(guò)酒來(lái)表達(dá)情感的。學(xué)生3:我覺(jué)得這個(gè)酒有很多的作用，白居易是以酒邀約好友以抒思念之情。師：的確，盡管酒都是一杯美酒，不同的人在不同的人生際遇在不同的情境當(dāng)中喝出來(lái)的是不一樣的味道。（板書(shū)：酒隨情變）（五）共讀《涼州詞》1、引出：同學(xué)們，老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)。（出示《涼州詞》）我們先一起來(lái)讀一讀。2、比較：這首詩(shī)當(dāng)中也有酒，也有喝酒的人，也有和景有關(guān)的因素，這一首詩(shī)中的酒和前面三首詩(shī)有沒(méi)有什么地方不一樣？學(xué)生：這是因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)在邊關(guān)，將士們的豪邁之情都表現(xiàn)在酒中。師：這一首詩(shī)當(dāng)中的酒帶給人力量，蕩氣回腸，和前面三首是不同的。學(xué)生：我覺(jué)得這杯酒是一杯愛(ài)國(guó)酒，因?yàn)槲覀兌贾缿?zhàn)場(chǎng)是非常激烈的，但是戰(zhàn)士們能夠義無(wú)反顧地上戰(zhàn)場(chǎng)，我覺(jué)得這是一杯愛(ài)國(guó)酒。3、誦讀：的確，前面三首詩(shī)表達(dá)的都是詩(shī)人人生當(dāng)中個(gè)人的一些際遇與感受，但是這首詩(shī)他表達(dá)的則是一份家國(guó)情懷，那是所有將士們共同的心聲，所以這一首詩(shī)我們?cè)趺磥?lái)讀呢？大家合作來(lái)讀一讀，感受這首詩(shī)中的情和這首詩(shī)中的豪壯之意。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)由扶到放的過(guò)程，以小組討論的形式充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，借助幾組古詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的前提下品味詩(shī)中之酒所寄托的不同情感，通過(guò)不同方式的朗讀感受詩(shī)人所表達(dá)的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。板塊四：探酒境，識(shí)情懷1、質(zhì)疑：這四首詩(shī)都寫(xiě)到了酒，這時(shí)，曾老師心中不由得產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，為什么四位詩(shī)人分別都會(huì)把酒寫(xiě)入詩(shī)中呢？有沒(méi)有什么特別的原因呢？學(xué)生1:因?yàn)榫瓶梢杂脕?lái)抒情、壯膽、讓人的感情變得更濃郁，讓自己的感情到達(dá)一個(gè)極點(diǎn)。學(xué)生2：酒可以更好地抒發(fā)情感，也可能古人真的特別愛(ài)喝酒。2、誦讀感悟：酒可以寄托情感，同時(shí)把它寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中，也能幫助詩(shī)人表達(dá)他的那份情感。當(dāng)酒意和詩(shī)意相融，這首詩(shī)就有了酒的味道，有了不一樣的韻味，它就能寄托情感，更能催化情感，離別時(shí)已不舍，有了酒更不舍，讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。山西村的魚(yú)鴨已經(jīng)夠美味了，有了酒，鄉(xiāng)民更顯熱情，讀“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，大雪紛紛時(shí)思念成疾，以酒邀約或許可以獲得一份真誠(chéng)的友誼，讀“綠蟻新酷酒，紅泥小火爐,晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”，（配樂(lè)）明知古來(lái)征戰(zhàn)幾人回，但有了酒更加能夠豪情滿懷,視死如歸，讀“葡萄美景夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”。3、結(jié)課：同學(xué)們，酒因情更濃，情也因酒變得更濃了！當(dāng)古代的酒遇到這一位又一位才華橫溢的詩(shī)人便釀出了這一首又一首傳世佳作，而中國(guó)的酒啊，也因這一篇又一篇的傳世佳作而變得有所不同，他不再是物質(zhì)的酒，而是一種文化的酒，即便是一杯水，端起