班主任管理班級的方法勤嚴(yán)細(xì)實

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班主任管理班級的方法：勤嚴(yán)細(xì)實

為了學(xué)生能德智體全面進展，并使整個班集體朝著"健康活潑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實求知，努力進取，團結(jié)友愛'的目標(biāo)邁進，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個寧靜和諧、人人積極專心學(xué)習(xí)的空氣的文明班級，作為班主任，我秉著"德育為首，教導(dǎo)為主，育人為本'的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實際處境，我從"勤嚴(yán)細(xì)實'四字方針來治理班級，取得了確定的成效。概括做法如下：

一、"勤'是班主任工作的前提條件。

正如俗語所說："一勤天下無難事'。要搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不成少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級。

1、勤接觸。俄國的教導(dǎo)家烏申斯基說過"假設(shè)教導(dǎo)家從一切方面教導(dǎo)人，那么首先就務(wù)必從一切方面去了解人。'所以為了搞好班級，首先深入學(xué)生中去，多方面去了解，掌管學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和摯友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，裁減教導(dǎo)時的阻力。

2、勤到班。想要樹立班主任的威信，凡要求學(xué)生做到的，都務(wù)必先要自己做到才行，只有自己勤到班，勤促使，勤輔導(dǎo)，才能取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生向班主任打開心扉，才會最終收到良好的教導(dǎo)效果。

3、勤表揚。俗語說："數(shù)君十過，不如賞君一長。'多表揚學(xué)生好的方面，通過這種積極的激勵，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而達成管理班級的目的。我班上有個學(xué)生，他分外地好動，上課一點兒也坐不住，時不時還搗亂別人，令老師們頭痛。剛開頭我也和他交流了幾次，但效果都不太夢想。一到興奮的時候，他總是操縱不住自己的行為。但這個孩子很聰明，盡管他有時上課不太專心，但每一次反應(yīng)他都能很快地回復(fù)出老師的提問。我奇怪地問他，這是什么理由，他很驕傲地報告我，每天回家，他都預(yù)習(xí)的，所以都知道。看著他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，這樣一個頑皮鬼，儼然能每天做好預(yù)習(xí)工作，我何不利用這個機遇給他戴戴高帽子，說不定在上課的時候，我又一次有意地請他回復(fù)問題，公然，他又能回復(fù)得很領(lǐng)會，于是，我特意問他，你是怎么知道的呢？在他的回復(fù)后，我馬上就在全班面前表揚了他，稱贊他能堅持每天做好預(yù)習(xí)工作。下課后，我靜靜對他說，假設(shè)你上課再專心一點確定會學(xué)得更好。就會得更多的分，到那個時候，老師還有更大的賞賜呢！你想要嗎？他看著我用力地點點頭。從那以后，上課的時候，我總是請他上來當(dāng)小老師激勵他，由于我知道他字詞學(xué)得不錯，完全有這個才能。逐漸的，我察覺他比以前進步多了，還學(xué)會了扶助老師管理班級。有一位教導(dǎo)家曾說："理應(yīng)讓每個孩子都抬起頭來。'作為一名教導(dǎo)工，我理應(yīng)充分地相信孩子，挖掘孩子的閃光點，扶助他們恢復(fù)自信，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難，當(dāng)一個擅長察覺學(xué)生閃光點的伯樂。

二、"嚴(yán)'是班主任工作的根基。

俗語說"嚴(yán)師出高徒'，"嚴(yán)是愛，松是害'。這些都充分說領(lǐng)略嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教導(dǎo)好學(xué)生，就務(wù)必嚴(yán)。

1、嚴(yán)于律已作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的模范。班主任只有以身作那么，嚴(yán)于律已，才能達成"言傳身教'的目的，才能令學(xué)生信服。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)本身是靠自覺的，但學(xué)生本人有確定的惰性，要達成預(yù)想效果，就務(wù)必要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然"嚴(yán)'并不是只指上課肅穆，課外還是可溫柔的，與學(xué)生交摯友，建立良好的摯友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時要做到"嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度'。

三、"細(xì)'是班主任工作的關(guān)鍵。

要想管理好班級與教導(dǎo)好學(xué)生就務(wù)必把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級。

1、細(xì)心做學(xué)生思想工作務(wù)必細(xì)心，才能使其動力心，從而使學(xué)生明白老師的精心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理那么順心，才會達成教導(dǎo)的目的。

2、細(xì)思面對一些問題，學(xué)生常會犯，自己不斷反復(fù)地斟酌：為什么會展現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上變更了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。我班的周昕瑩同學(xué)，經(jīng)常做作業(yè)丟三忘四，不是不完成作業(yè)，就是把作業(yè)留在家里，我批評屢屢，她依舊一個樣，今天批評她后，她哭了，說要改正，但到了明天，又是沒做,經(jīng)屢屢教導(dǎo)，但依舊差不多。有一次，她又不交作業(yè)了，我正想狠狠地批評她，但靜下心一想，要冷靜，專心了解她不完成作業(yè)的理由，觸動她的心靈，讓她受到震撼，我還沒開口，她就哭了，等她哭夠了，我就和顏悅色地說："周昕瑩，今天不完成作業(yè)，是不是學(xué)習(xí)上有困難，不妨和老師談?wù)劇?（班主任）我引導(dǎo)她談?wù)剬W(xué)習(xí)上的困難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)她，假設(shè)不做作業(yè)，學(xué)過的學(xué)識就不能堅韌地掌管，根基就打不好，就會影響其他科的學(xué)習(xí)。我拿她的作業(yè)，對她說："你看，你的作業(yè)，好多錯字，就是由于平日的根基沒打好，假設(shè)你能專心完成作業(yè)，打好根基，你的勞績就會進步較快。'和她舉行思想交流，多溝通，比嚴(yán)肅處治的效果好得多。以后她逐步抑制了不交作業(yè)的不良行為，交作業(yè)也主動了。

3、細(xì)管理針對學(xué)生展現(xiàn)的各種處境，應(yīng)從細(xì)小方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，照實行值日生負(fù)責(zé)制，班干部輪替制等。

四、"實'是班主任工作的保證。

班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學(xué)生的心。

1、從實際啟程，明確目標(biāo)自己從實處入手，制訂符合學(xué)生個人的實際處境，提出個人及班集體的奮斗目標(biāo)。要求人人做一個合格的小學(xué)生，為自己爭光，爭當(dāng)合格加特長的學(xué)生。營造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實實在在的事從關(guān)切每一位同學(xué)著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實實在在的事，如借書、籌建班級圖書角，擴大學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)識；當(dāng)學(xué)生生病時，實時送去