2013淄博繼續(xù)教育考試8月真題總結(jié)

教育是（細節(jié)）鑄就的成功教育是心血累積的成長，是細節(jié)鑄就的成功，教育是愛心鑄就的責(zé)任2…是改進課堂教學(xué)的主要形式3（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。4學(xué)情分析是教師重建（學(xué)生觀）的必然要求5張人利后茶館教學(xué)的五個教學(xué)方法（“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”）6中學(xué)教師要…中學(xué)生獨立人格中學(xué)教師應(yīng)尊重個體差異，主動了解和滿足中學(xué)生的不同需要;尊重中學(xué)生獨立人格7周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師研究教學(xué)的…過程7如果課堂充滿了（事實性知識），沒有提煉和提升，就沒有進步8.新語文教育的倡導(dǎo)者韓軍9（學(xué)科教學(xué)知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學(xué)生的不同興趣10時俊卿：善于與人合作，主動，和…主動關(guān)心他人，助人為樂對社會的態(tài)度，責(zé)任感,對生命???11教師專業(yè)標準包含幾個層次：三個層次3個維度、13個領(lǐng)域、58項基本要求12教師專業(yè)標準是有關(guān)部門進行隊伍建設(shè)什么的基本依據(jù)（有關(guān)部門進行教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)2.教師教育機構(gòu)開展教師教育的基本依據(jù)3.規(guī)范教師教育教學(xué)行為的主要依據(jù)4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南）13時俊卿：學(xué)情分析注意…進行學(xué)情分析時，我們要分析學(xué)生的智力水平、認知水平、知識技能、注意品質(zhì)、預(yù)習(xí)能力、聽課能力、復(fù)習(xí)能力、考試能力、觀察能力、記憶能力、學(xué)校集體生活的適應(yīng)能力等14標準要求教師：引導(dǎo)…，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和…的能力要引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力15中學(xué)教師專業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計，…六項能力（1.教學(xué)設(shè)計能力2.教學(xué)實施能力3.班級管理與教育能力4.教育教學(xué)評價能力5.溝通與合作能力6.反思與發(fā)展能力）16如何評估學(xué)生學(xué)的有效性（?獲得新知識和新技巧，發(fā)展思維，加強理解力?積極參與，學(xué)會應(yīng)用，專注于學(xué)習(xí)，并學(xué)有成效?發(fā)展獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能技巧）17教師的（專業(yè)性）應(yīng)該表現(xiàn)在具有專業(yè)化能力18教師的…是改進課堂教學(xué)的主要形式19標準是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的…準則基本準則20中小學(xué)幼兒園落實標準作為加強隊伍建設(shè)的…和舉措重要任務(wù)21標準基本理念包含…，師德為先具備的基本理念有師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)22《標準》的基本內(nèi)容包含三個層次，即“維度、領(lǐng)域、基本要求”23從…初教育部師范教育司開始研制質(zhì)量標準2005年24標準是開展教育教學(xué)活動的…規(guī)范基本26標準要求教師：引導(dǎo)（中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和（適應(yīng)社會的能力）的能力27教師專業(yè)標準是有關(guān)部門進行隊伍建設(shè)的基本依據(jù)，…的基本依據(jù)27教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范28教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有專業(yè)的知識能力29度選價值型知識在（價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構(gòu)建）30中學(xué)教師要……中學(xué)生獨立人格31中小學(xué)教師的專業(yè)知識：基于分科教學(xué)的考慮，要求教師具備：（教育知識；學(xué)科知識；學(xué)科教學(xué)知識；通識性知識）32提高教學(xué)技術(shù)性的主要途徑是多？（多觀課評課）33什么是教師研究開遍課堂教學(xué)的主要形式34教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有教學(xué)的專業(yè)知識和能力35教師的人生軌跡是：學(xué)業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)36如果課堂充滿了（事實性知識），沒有（提煉）和提升，就沒有進步37教師（專業(yè)發(fā)展）的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)38學(xué)校教育如果忽視對（情感）的關(guān)懷和涵養(yǎng)，便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標，為完整的人。39教學(xué)中事實性知識的原則要求是（事實性知識的選擇一在促進概念形成方面，要有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的材料事實要具有典型性事實材料中要有知識含量、知識信息）40后茶館是教學(xué)確定了兩個課堂教學(xué)教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素，尤為關(guān)注什么的解決？（尤為關(guān)注相異構(gòu)想的發(fā)現(xiàn)與解讀）41“周衛(wèi)報告中指出專業(yè)背景下的課堂觀察需要對照課前制定的教學(xué)目標和課堂標準進行（對的）42學(xué)校教師隊伍的建設(shè)目的是要提高教師中的智慧程度（對）43個體價值實現(xiàn)的前提必須要建立在找打了適合自己職業(yè)的位置和基礎(chǔ)上（對）44恰當(dāng)組織小組討論,提倡組內(nèi)合作，組間競爭，能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”競爭的努力”（對）45課例研究促進了教師的（專業(yè)成長）46了解學(xué)生的需要,才能真正做到（“以學(xué)定教”），切實提高（課堂教學(xué)）的有效性47教師的（“教育行為與教育活動”）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性48一節(jié)好課的標準:扎實（有意義的課）,充實（有效率的課）,平實（常態(tài)下的課）,真實（有缺陷的課）.49后茶館式教學(xué)…，后“茶館式”教學(xué)發(fā)展成三個“不”：（1）不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)用時。（2）不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的應(yīng)用完整。（3）不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)順序。50標準基本理念包含（學(xué)生為本），師德為先51了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點，屬于（教育知識領(lǐng)域）52教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞，來提升.1、全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守（教育法律法規(guī)），依法履行教師職責(zé)權(quán)利。2、忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。3、關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，（平等公正）對待學(xué)生。4、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生（創(chuàng)新精神），促進學(xué)生全面發(fā)展。5、自覺抵制（有償家教），不利用職務(wù)之便謀取私利。6、崇尚（科學(xué)精神），樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。1、（《專業(yè)標準》）是中學(xué)教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范。2、《中學(xué)教師專業(yè)標準》的基本理念是：“學(xué)生為本”：“師德為先”：“能力為重”::“終身學(xué)習(xí)3、《中學(xué)教師專業(yè)標準》的基本內(nèi)容包括的維度有（“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力）”；4、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷引發(fā)中學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生（創(chuàng)新能力）。5、中學(xué)教師要樹立（育人為本、德育為先）的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。