第4課《古代詩歌四首-天凈沙·秋思》教學(xué)實(shí)錄 部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

《天凈沙·秋思》教學(xué)實(shí)錄（師請(qǐng)兩小組利用課間時(shí)間分別在黑板上完成一幅《天凈沙·秋思圖》）（學(xué)生結(jié)合書上注釋及教師講解，了解元曲及曲牌名的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。師請(qǐng)生有感情朗讀《天凈沙·秋思》，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把握好輕重音、停連，讀出聲韻之美。）一、懸掛迷你項(xiàng)目PPT《天凈沙·秋思》評(píng)價(jià)：元·周德清：“秋思之祖?！保ā吨性繇崱ば×疃ǜ瘛罚┟鳌ね跏镭懀骸熬爸醒耪Z。”（《曲藻》）近代·王國維：“《天凈沙》小令，純是天籟，仿佛唐人絕句?！保ā端卧獞蚯肌ぴ?jiǎng)≈恼隆罚┙敲罚骸罢婵战窆??！保ā额櫱嬲劇罚煟骸短靸羯场で锼肌肥潜蛔u(yù)為“秋思之祖”“真空今古”的天籟之作，在融情于景、情景交融上，極具特色，可謂妙絕！在反復(fù)朗讀的過程中，大家可以感受到，這首作品“詩中有畫，畫中有詩”。今天，咱們繼續(xù)以小組合作的方式，來做一個(gè)迷你項(xiàng)目，讓各個(gè)年齡、文化層次的人，有不同愛好的人都能深切感受到中國古典時(shí)代，詩歌永恒的主題——游子思鄉(xiāng)。既然我們要做到雅俗共賞，就得把這首文學(xué)作品化為更直觀卻又不失高雅的一樣可供展覽的作品。PPT懸掛迷你項(xiàng)目：小組合作解決問題：把《天凈沙·秋思》由文學(xué)作品化為一樣可供展覽的作品，雅俗共賞，更直觀地表現(xiàn)中國文學(xué)史上永恒的主題：羈旅游子的悲苦情懷。二、制定解決方案師：這樣作品可以以怎樣的形式出現(xiàn)？哪位同學(xué)來指導(dǎo)下大家？生：這首曲中景物眾多，可以把它畫成一幅雅致的畫。師：這個(gè)主意好，化抽象的文字為具體畫面，非常直觀。但是，有人看不懂“游子思鄉(xiāng)”這個(gè)主題咋辦？有人不愛看畫怎么辦？是否可以讓這幅畫更吸引人一些？請(qǐng)結(jié)合你欣賞過的書畫作品，參考在博物館參加過的名畫展示活動(dòng)，看過的鑒寶專題片等，包裝下這幅畫。生：為這幅畫命名。生：寫題畫詩。生：很多鑒寶節(jié)目里，名畫都配有解說詞，主持人在解說的時(shí)候，還配有煽情的音樂，所以，我們可以配樂和配解說詞。師小結(jié)：根據(jù)大家的發(fā)言，咱們就把這個(gè)項(xiàng)目分解為四個(gè)任務(wù)：畫一幅《天凈沙·秋思圖》，為這幅畫的展示選一首意境風(fēng)格相近的背景音樂，為這幅畫命名，為這幅畫寫題畫詩文。三、完成迷你項(xiàng)目PPT任務(wù)一：小組合作展示：畫一幅《天凈沙·秋思圖》，并解說此畫。師：一小組和四小組已經(jīng)將畫作展示在黑板上，有請(qǐng)一小組組長上臺(tái)解說他們是如何根據(jù)《天凈沙·秋思》安排畫作內(nèi)容的。生：我們組的這幅畫中，右半部分的那棵樹，是“枯藤老樹昏鴉”中的枯藤老樹，而“昏鴉”指黃昏將要?dú)w巢的烏鴉，所以我們?cè)跇渖袭嬃藶貘f巢，并在樹的一邊畫上了一只展翅歸巢的烏鴉。左下角，畫上了“小橋流水人家”。而左上角則畫上了西風(fēng)呼嘯，古道上游子牽著瘦馬，仰頭望著西下的夕陽，想著家鄉(xiāng)和親人，內(nèi)心悲傷到了極點(diǎn)，正是詩的最后一句“古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！睅煟河姓?qǐng)四小組組長上臺(tái)解說他們的畫作和一小組相比不同之處在哪里，為什么這樣處理。生：首先，我們組畫中的游子與瘦馬是居于畫面中央的，這是因?yàn)椤短靸羯场で锼肌分?，所有的描寫都是為思鄉(xiāng)的游子服務(wù)的。然后，我們的古道顯得比較破敗殘舊，上面長滿了雜草，更好地體現(xiàn)出“古”的特點(diǎn)。接著是畫面中的風(fēng)，“古道西風(fēng)瘦馬”這種肅殺的西風(fēng)能體現(xiàn)出本曲蒼涼悲凄的意境。同時(shí)，我們?cè)谠幕A(chǔ)上加以想象——在畫面邊緣畫了一處懸崖，無法歸家的游子于黃昏之時(shí)在懸崖上眺望遠(yuǎn)方，與畫面想表達(dá)的情感相契合。無論是荒亂的雜草還是落日下的昏鴉，我們就是想通過這些小的細(xì)節(jié)展現(xiàn)出《天凈沙·秋思》的思鄉(xiāng)之苦，思鄉(xiāng)之切。師：為師發(fā)現(xiàn)一處非常明顯的差別：一小組的畫上有兩位游子，四小組卻只畫了一位，哪個(gè)小組處理得更好？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說。生：我覺得第二幅畫更加合適，因?yàn)椤皵嗄c人在天涯”，“斷腸”一詞是游子悲傷到極點(diǎn)，肝腸寸斷的意思。第一幅畫中是兩個(gè)人結(jié)伴行走，可如果是兩個(gè)人的話，在旅行中肯定會(huì)有一些生機(jī)和歡樂，所以不適合“斷腸”這個(gè)詞語。而第二幅畫，游子一個(gè)人孤零零地走在破敗的古道上，更能突出思鄉(xiāng)而悲傷到了極點(diǎn)的情緒，所以我覺得第二幅畫更好。師評(píng)價(jià)：有道理！從畫面內(nèi)容、解說內(nèi)容和同學(xué)評(píng)價(jià)來看，第四組更勝一籌，咱們就選擇四小組這幅畫作為咱們班共同的展覽作品。接下來，我們完成第二個(gè)任務(wù)——為這幅圖配樂。PPT任務(wù)二：小組合作，探究交流：為了更好地展示《天凈沙·秋思圖》，請(qǐng)?jiān)诶蠋熖峁┑膫溥x音樂中選擇一首作為畫作的背景音樂，并結(jié)合你對(duì)課文的揣摩和語言品味，說明選擇理由。師：這個(gè)問題可不好回答啊！誰先來指導(dǎo)下大家，要想邏輯清晰地回答這個(gè)問題，應(yīng)講哪些內(nèi)容？順序如何安排？生：首先，亮出觀點(diǎn)，說出你的選擇。然后，說明自己為什么選擇這首曲子。師：為師希望你具體說說，闡明理由時(shí)，應(yīng)先說什么后說什么邏輯才清晰，大家才容易聽明白。誰來補(bǔ)充下？生：要先說所選曲子旋律的特點(diǎn)，然后通過品味語言，得出《天凈沙·秋思》所表達(dá)的景物特點(diǎn)和作者情感。接著，說說課文與所選曲子契合之處，最后講講另外一首曲子旋律的特點(diǎn)和不適合作為背景音樂的原因。師：如何處理詳略？生：旋律特點(diǎn)略說，課文語言品味詳細(xì)講，因?yàn)槲覀冊(cè)谏险Z文課，不是音樂課。（眾生笑）師：是不是條理清楚了？（眾生點(diǎn)頭）講述復(fù)雜的問題，進(jìn)行大段發(fā)言的時(shí)候，先不要著急說，要思考發(fā)言的內(nèi)容和條理，形成簡(jiǎn)單的提綱，做到步步為營?。◣熛炔シ艃墒浊樱屑?xì)聆聽，勾畫值得品味的字詞，準(zhǔn)備發(fā)言。）生：我認(rèn)為第一首更合適。第一首的旋律是惆悵、悲傷、凄婉的，曲子整體比較平和、舒緩，旋律變化不大。再來看《天凈沙·秋思》，從第一句“枯藤老樹昏鴉”，一個(gè)“枯”，一個(gè)“老”，讓人聯(lián)想到了葉落歸根，但是游子卻沒有回到家鄉(xiāng)！讀到此處，我心中哀傷凄婉之感頓生?！盎桫f”是黃昏時(shí)要?dú)w巢的烏鴉，黃昏時(shí)分，光線昏暗，給人黯淡之感，是典型的悲景。烏鴉自古以來代表著不吉利，再加上一個(gè)“昏”字，黯淡凄楚的氣氛就出來了。這樣看來，第一首曲子的旋律和課文特別契合，作為背景音樂非常合適，剛才，聽著第一首舒緩的旋律，我想象自己置身于景中，有種自己就是那個(gè)漂泊異地、思念家鄉(xiāng)的游子的感覺，惆悵之感油然而生。第二首音樂就不能給我這樣強(qiáng)烈的代入感。師：說得非常好！作者融入“枯藤老樹昏鴉”中的哀傷之情可以由凄婉舒緩的音樂很好地詮釋、襯托出來。有沒有持相同觀點(diǎn)，想要補(bǔ)充理由的小組？沒上過的小組優(yōu)先發(fā)言。生：我們也選擇第一首曲子?！靶蛄魉思摇庇霉殴~或者琵琶演奏的音樂來襯托比較合適，可以演奏出那種潺潺流淌的感覺。這三個(gè)事物堆疊起來給人愜意閑適、清雅安適之感，用琵琶舒緩地彈奏再合適不過了?！跋﹃栁飨隆敝械南﹃柺潜?，它慢慢落下天幕，給人淡淡的惆悵，“斷腸人在天涯”一句道出了作者身在異鄉(xiāng)，不得歸家的悲傷凄涼。綜上所述，旋律平和舒緩卻哀傷凄婉的第一首曲子更適合。師：為師提出一個(gè)小小的質(zhì)疑，之前我們有輕重、有緩急、帶感情地朗讀了課文，回憶一下朗讀時(shí)的節(jié)奏，這篇小令真的給你平和舒緩之感嗎？有不一樣選擇的小組可以準(zhǔn)備發(fā)言了，在此之前，請(qǐng)一位同學(xué)來簡(jiǎn)單說說第一首和第二首曲子的異同。生：兩首曲子都是悲傷的音樂。第二首相對(duì)第一首來說，合音多一些，所以第二首顯得大氣一些。如果說第一首是凄婉，第二首更壯觀些，是蒼涼的。師：漂亮！旋律變化角度上，兩首有何不同？生：第一首平和舒緩些，整體變化不大；第二首由平和舒緩一下子變到一個(gè)高潮，變化明顯。師：來吧！選擇第二首的小組可以展示了。生：我們認(rèn)為第二首更合適。第二首旋律由舒緩變化到拉弦樂器的急促壯闊，再變到舒緩。課文里“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”整個(gè)景是偏小氣的，正好搭配第二首曲子舒緩的前調(diào)；“夕陽西下”這種宏大壯闊的景和“斷腸人”那種肝腸寸斷的感覺正好搭配第二首曲子里比較急促，音調(diào)偏高的拉弦音樂那段。第一首曲子符合《天凈沙·秋思》前半截凄涼哀婉、閑適愜意的內(nèi)容，無法搭配后半部分宏大的景和深沉的情，第二首更加適合。師：漂亮的邏輯！（眾生佩服地鼓掌。）為師質(zhì)疑一點(diǎn)：“古道西風(fēng)瘦馬”是小景嗎？（眾生沉默。）我們不妨再來朗讀下這句，請(qǐng)問大家，這樣讀好嗎？（師輕柔舒緩地讀“古道西風(fēng)瘦馬”，眾生紛紛表示不對(duì)，師請(qǐng)生自主帶入輕重緩急齊讀。）師：為什么相比朗讀“小橋流水人家”時(shí)的舒緩輕柔，你們會(huì)自然加重“古道西風(fēng)瘦馬”的語調(diào)和氣勢(shì)，讀得雄壯起來？生：因?yàn)槲蚁胂蟪龅漠嬅媸巧n涼闊大的——一個(gè)“古”字，讓我想象出充滿滄桑感的一條古舊的道路，路旁雜草叢生、荒草萋萋。深秋的“西風(fēng)”像刀子一樣呼嘯凜冽，再加上“夕陽西下”這樣蒼涼壯闊的大景作為背景，一個(gè)小小的人牽著一匹瘦馬，對(duì)比反差更是突出了天地之大和游子的孤苦渺小。就像之前講過的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”一樣，也是用對(duì)比反差來突出場(chǎng)景的深遠(yuǎn)闊大。蒼涼闊大的景把漂泊在外的羈旅之苦也放大了，所以有了“斷腸人在天涯”這句肝腸寸斷、痛徹心扉的直抒胸臆。師評(píng)價(jià)：所以，“斷腸人在天涯”這種痛，不是淡淡的惆悵，而是悲愁到頂峰的痛苦。這種情感不適合用舒緩平和的音樂，而是需要蒼涼大氣的音樂來襯托。同理，既然作者要抒發(fā)的是“大情”，前面自然需要一幅“大景”來融合更協(xié)調(diào)，這就是情景交融！聽了大家的交流分享，為師覺著富于變化——既有舒緩平和的旋律，又有蒼涼壯闊的旋律的第二首曲子更適合作為背景音樂。這個(gè)環(huán)節(jié)的深度學(xué)習(xí)也啟發(fā)我們認(rèn)識(shí)到：漂泊之感是郁結(jié)于心，難以言表的，它也許凝于“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”這樣的小景里，悠揚(yáng)舒緩地流淌出來，但是，從總體而言，它更是一首無言的史詩，哽哽咽咽又回腸蕩氣。因?yàn)橹袊鴼v史上每一次大的社會(huì)變動(dòng)都會(huì)帶來許多人的遷徙和遠(yuǎn)行?；蚴菫榱酥\生，或是為了光耀門楣等，游子們義無反顧，無可奈何，抹干眼淚又須發(fā)飄飄地遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)。這個(gè)任務(wù)我們圓滿完成，下一個(gè)任務(wù)就簡(jiǎn)單多了。沒發(fā)過言的生面孔優(yōu)先！PPT任務(wù)三：結(jié)合之前的探究和畫面場(chǎng)景給你的感受，用類似“慷慨悲涼”的四字詞語，為了《天凈沙·秋思圖》命一個(gè)雅致的名字。生：蒼涼悲苦！生：蒼涼悲愁！師小結(jié)：孩子們，你們批注的這個(gè)詞這就是這首小令傳達(dá)出的意境。什么是意境？文學(xué)作品中描繪的圖景和作者所要表現(xiàn)的情感融為一體而形成的藝術(shù)境界就是意境。其特點(diǎn)是景中有情、情中有景，情景交融。就像這首小令，作者于荒涼黯淡、清雅安適、闊大蒼涼的景中，融入自己浪跡天涯的羈旅悲愁，就形成蒼涼悲愁的藝術(shù)境界。PPT任務(wù)四：為《天凈沙·秋思圖》題畫：調(diào)動(dòng)自己的文學(xué)積累或者在講義中尋找，選擇與此畫內(nèi)容相似、意境相近或思想情感相似的詩文，題寫在畫上。生：“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！钡那楦邢嗨啤Ｉ合饺氐摹多l(xiāng)愁》中寫到的“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。”。生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。師：有沒有意境相近，也是蒼涼闊大，又直抒悲愁的？生：納蘭性德的《長相思》“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲?！睅煟禾袅?！這首詞哪些字眼顯得大氣十足？哪一句情感熾熱？生齊：“千帳燈”“山水”“風(fēng)雪”“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”。生：余秋雨的《鄉(xiāng)關(guān)何處》中這段話也可以用來題畫：置身異鄉(xiāng)的體驗(yàn)非常獨(dú)特。乍一看，置身異鄉(xiāng)所接觸的全是陌生的東西，原先的自我一定會(huì)越來越脆弱，甚至?xí)划愢l(xiāng)同化掉，其實(shí)事情遠(yuǎn)非如此簡(jiǎn)單。異己的一切會(huì)從反面、側(cè)面誘發(fā)出有關(guān)自己的思想，異鄉(xiāng)的山水更會(huì)讓人聯(lián)想到自己生命的起點(diǎn)，因此越是置身異鄉(xiāng)越會(huì)勾起濃濃的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁越濃越不敢回去，越不敢回去越愿意把自己和故鄉(xiāng)連在一起——簡(jiǎn)直成了一種可怖的循環(huán)，結(jié)果，一生都避著故鄉(xiāng)旅行，避一路，想一路。師評(píng)價(jià)：咱們這個(gè)迷你項(xiàng)目圓滿完