中小學(xué)生作文集模板課件

中小學(xué)生作文集ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活中小學(xué)生作文集ppt模板中小學(xué)生作文集ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活城南小學(xué)六年級(jí)6班扁者的話的讀者們也許你對(duì)于中的這本書(shū)并不陌生,囪為,這是本由即將畢業(yè),結(jié)束小學(xué)生活的小學(xué)生寫的書(shū)。它不能變什么,但定會(huì)讓你回憶地曾經(jīng)請(qǐng)你認(rèn)寘園讀本書(shū),它定不會(huì)令你失望,為里面見(jiàn)證著個(gè)義了逐成長(zhǎng)的過(guò)程:見(jiàn)證著個(gè)學(xué)生曾經(jīng)的純真與童趣:見(jiàn)證著個(gè)學(xué)生即將失去的童或許,有人會(huì)問(wèn)我:為什么會(huì)取《心語(yǔ)》一個(gè)巹字?那是因?yàn)槲覀凂R上魷裹畢業(yè)同學(xué)之間次數(shù)不斷減兒同學(xué)之間的情誼更是彌,了,而每每梨到這,心中總是百!交集,似話語(yǔ)想要對(duì)同們說(shuō),卻怎么也說(shuō)不出口江:請(qǐng)京的讀者閒友們提出批評(píng)意見(jiàn),我捋真也吸的您的講意見(jiàn)在我們的日常生活中,閱讀已經(jīng)成為不可或缺的內(nèi)容,人們常常把閱讀看作打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門、通往人類精神世界的一把鑰匙。因此,作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重頭戲――閱讀教學(xué)倍受大家的關(guān)注,在這里,筆者對(duì)初中語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)做了初步探討。一、閱讀現(xiàn)狀1.教師講解多,學(xué)生練習(xí)少?，F(xiàn)在的閱讀課,只有教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸,沒(méi)有師生間的雙向交流,只有教師的講,沒(méi)有學(xué)生的練。這樣的閱讀,課堂氣氛沉悶,學(xué)生厭倦、懈怠,學(xué)生的主體地位被剝奪,主觀能動(dòng)性被扼殺。2.教學(xué)模式化,缺少多樣性。有的教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,幾乎走的是同一條道路,開(kāi)始是介紹時(shí)代背景、注音、解詞、段落大意、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點(diǎn)等程序,這種模式化的閱讀教學(xué)思路,往往使學(xué)生昏昏欲睡。3.課文被肢解,忽略了整體閱讀。在閱讀教學(xué)中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)字、詞、句、段的分析,而忽略了對(duì)整篇文章的整體分析,結(jié)果把一篇完整的課文,分析得零零亂亂,抓不住文章的上下聯(lián)系和整體脈絡(luò)。4.文章分析膚淺,缺少理解思考。有的教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,芝麻綠豆雞毛蒜皮的問(wèn)題提了一大堆,整個(gè)閱讀一問(wèn)到底。有些問(wèn)題一出口,學(xué)生對(duì)答如流,用不著思考只要順著課文往下念,直至連念都不用念,只是回答“是”或“不是”就可以了,而對(duì)文章的深層含義卻缺乏理解和思考,使學(xué)生只能理解文章的皮毛,學(xué)不到真東西。5.重逐段分析講解,缺少巧妙設(shè)計(jì)。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法的影響,不少教師經(jīng)常采用逐段分析理解的方法進(jìn)行閱讀教學(xué),其結(jié)果容易產(chǎn)生面面俱到,平均使用力量的弊端,使學(xué)生喪失閱讀的興趣;而忽略了根據(jù)課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些能帶動(dòng)全文、學(xué)生饒有興趣的問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,從而提高閱讀水平的作法。二、應(yīng)對(duì)策略1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,筆者根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),選用靈活多樣的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和情境。課堂上給學(xué)生自主探索、動(dòng)手動(dòng)腦的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。參與式地教學(xué),讓學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題中,分析探討課文。這樣,通過(guò)師生輕松活躍的教學(xué)互動(dòng)方式,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知,讓學(xué)生親自領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)真理的樂(lè)趣。2.在閱讀中與學(xué)生共同探討。在教學(xué)中,大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。3.教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法和技能,遠(yuǎn)比教給正確答案更有價(jià)值,教師滿足于對(duì)教材墨守成規(guī)的分析講解,甚至直截了當(dāng)告知學(xué)生結(jié)論,只是應(yīng)一時(shí)的考試之急,而不能受益終生。葉老早有精辟的論述:“應(yīng)當(dāng)分析的,能夠分析;應(yīng)當(dāng)縱觀大意的,能夠縱觀大意;意在言外的,能夠辨得出它的言外之意;義有疏漏的,能夠指的出它的疏漏之處?！睂?shí)際上就是讓學(xué)生在閱讀中實(shí)踐,在實(shí)踐中閱讀。4.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀當(dāng)中的想象力。愛(ài)因斯坦認(rèn)為:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步。并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”所以,閱讀教學(xué)中,教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象,透過(guò)文字看到圖畫(huà),透過(guò)語(yǔ)言看到生活,置身于作品之中,獲得人生感悟和美的享受。5.關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。雖然學(xué)生具備一定的閱讀素質(zhì),但沒(méi)有正確的引導(dǎo),能力和習(xí)慣是不會(huì)得到發(fā)展的。因此,關(guān)鍵是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)在閱讀的實(shí)踐中歷練。在日常教學(xué)中,筆者經(jīng)常結(jié)合課文向?qū)W生介紹優(yōu)秀的課外讀物,將課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到閱讀習(xí)慣里去,從而提高學(xué)生的整體閱讀能力。通過(guò)閱讀教學(xué)的開(kāi)展,不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),提高了學(xué)生的閱讀能力,而且作文水平有了明顯改善,課堂教學(xué)的效率有了很大的提高。(方朝紅河北省遷安市建昌營(yíng)初級(jí)中學(xué)064400)通過(guò)對(duì)近幾年的高考試題研究,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在試題中占有相當(dāng)大的比值。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是化學(xué)教學(xué)的基石。新課程下的素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑和方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)查結(jié)果顯示,凡是有實(shí)驗(yàn)的課,學(xué)生總是十分興奮,思維活躍,注意力高度集中。也就是說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生感受到化學(xué)現(xiàn)象的神奇和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,強(qiáng)烈地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。然而,受傳統(tǒng)教學(xué)或舊教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的影響,教師往往重知識(shí),輕實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展,僅把實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)和鞏固化學(xué)知識(shí)的輔助手段,或認(rèn)為作實(shí)驗(yàn)太耽誤課堂時(shí)間,忽略了實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極創(chuàng)新以及動(dòng)手探索能力等方面的重要作用。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生發(fā)展方面的功能,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:一、做好演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力新教材中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)很多,由于時(shí)間關(guān)系和本身?xiàng)l件的限制,大多只能設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)。視覺(jué)給我們的是最直觀的印象。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察,我們可以獲得真實(shí)的資料和素材,同時(shí)激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解一些課本上難以掌握的知識(shí)。在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí),學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力和思維能力也得到一定的提高。因此,培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)事實(shí)和敏銳的觀察能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有相當(dāng)重要地位。演示實(shí)驗(yàn)難免受到一些因素的影響(如實(shí)驗(yàn)儀器大小、化學(xué)藥品的用量等等),部分學(xué)生無(wú)法觀察到完整的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果有條件,最好用多媒體。我們可以借助于投影儀,把整個(gè)過(guò)程清晰地展現(xiàn)在屏幕上,更有利于學(xué)生真實(shí)、形象的觀察。筆者在做演示試驗(yàn)鈉與氧氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí),由于坩堝太小,很多同學(xué)看不清楚,就通過(guò)實(shí)物和投影儀,全班的學(xué)生都可以真實(shí)、清楚地觀察到鈉塊在氧氣中的反應(yīng)現(xiàn)象。這樣既增強(qiáng)了觀察效果,又有利于培養(yǎng)學(xué)生全面觀察試驗(yàn)的能力。二、搞好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力教師演示實(shí)驗(yàn)再好,給學(xué)生帶來(lái)的僅是直觀印象。說(shuō)不如做,做不如親自操作?，F(xiàn)在大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施都比較完善,我們可以充分利用其資源,讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手,熟練地掌握操作技能;然后鞏固驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程其實(shí)就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程,加深他們對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)的理解。因此,一些簡(jiǎn)單的、重要的實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)成分組實(shí)驗(yàn),如萃取試驗(yàn)、鈉和水的反應(yīng)、酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)等,要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?了解實(shí)驗(yàn)步驟、操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),寫好預(yù)習(xí)報(bào)告。學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容便胸有成竹,避免實(shí)驗(yàn)操作盲目,便于克服學(xué)生邊看書(shū)做實(shí)驗(yàn)的陋習(xí),使之集中精力于操作,達(dá)到做實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要及時(shí)糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤,幫助學(xué)生正確地進(jìn)行操作。當(dāng)學(xué)生做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果時(shí),教師就應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找出操作上的錯(cuò)誤后,有時(shí)間的話重新操作,保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,效果良好。事實(shí)證明,通過(guò)組織分組實(shí)驗(yàn),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。三、聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)有些學(xué)生反映,化學(xué)內(nèi)容本身并不難,只是記不住課本或課堂上所學(xué)的知識(shí),這種問(wèn)題常常是由于課堂不專心聽(tīng)講引起的。在學(xué)習(xí)原電池的原理的時(shí)候,筆者先設(shè)計(jì)了一般的原電池,但效果并不太好。后來(lái)把電解液換成了蘋果,電流計(jì)也發(fā)生了偏轉(zhuǎn),立刻引起了學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生在銅片和鋅片中間連接一個(gè)從廢賀卡上拆下來(lái)的微型音樂(lè)喇叭,插在蘋果的另一位置,美妙的音樂(lè)和奇妙的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生們非常歡喜,注意力高度集中,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。這時(shí)再帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行分析其產(chǎn)生的原理,既強(qiáng)化了的重點(diǎn)內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。如果在課堂教學(xué)中多設(shè)置一些聯(lián)系生活實(shí)際的趣味性實(shí)驗(yàn),效果要理想得多。四、做探究試驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新能力在新教材版本中,都安排了一定的科學(xué)探究試驗(yàn)。而在教科書(shū)里,對(duì)探究的問(wèn)題沒(méi)有給出明確解釋和結(jié)論,學(xué)習(xí)者只有通過(guò)自身的親自探究,才能尋找問(wèn)題的答案,才能完成探究任務(wù)。人教版教材在必修二第70頁(yè)有兩個(gè)探究試驗(yàn):①用食醋浸泡有水垢的暖瓶可以清洗其中的水垢。這是利用醋酸的什么性質(zhì)?通過(guò)這個(gè)事實(shí)能比較出醋酸與碳酸的酸性強(qiáng)弱嗎?這個(gè)實(shí)驗(yàn)不需要做,大部分學(xué)生都了解這一常識(shí)。但是原因未必都知道。既然除水垢了,肯定發(fā)生反應(yīng)了,筆者讓學(xué)生試著寫出化學(xué)反應(yīng)方程式,又讓學(xué)生回憶二氧化碳?xì)怏w的制取,學(xué)生很容易想到強(qiáng)酸和弱酸鹽反應(yīng)生成弱酸和強(qiáng)酸鹽的原理,這兩個(gè)反應(yīng)原理類似,學(xué)生大多能總結(jié)出醋酸酸性比碳酸酸性強(qiáng)。一步步分析,問(wèn)題也自然而然地解決了,并且為第二個(gè)實(shí)驗(yàn)探究作了鋪墊。②設(shè)計(jì)一個(gè)比較醋酸與碳酸的酸性強(qiáng)弱的試驗(yàn),以驗(yàn)證你上面所得的結(jié)論?？梢宰寣W(xué)生分組討論,很容易得出原料醋酸與碳酸鈉溶液或碳酸氫鈉溶液。接下來(lái)是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,可以在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn),最好進(jìn)行分組試驗(yàn),這樣效果可能更好些。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手的同時(shí),還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)筆記下來(lái)?？傊?新課程化學(xué)教材提供了豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,只要在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)素材,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重引導(dǎo),正確創(chuàng)設(shè)研究氛圍,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,并通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,特別是一些探究性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氣氛中,真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極參與的熱情,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。中小學(xué)生作文集ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活中小學(xué)生作文1城南小學(xué)六年級(jí)6班城南小學(xué)六年級(jí)6班2扁者的話的讀者們也許你對(duì)于中的這本書(shū)并不陌生,囪為,這是本由即將畢業(yè),結(jié)束小學(xué)生活的小學(xué)生寫的書(shū)。它不能變什么,但定會(huì)讓你回憶地曾經(jīng)請(qǐng)你認(rèn)寘園讀本書(shū),它定不會(huì)令你失望,為里面見(jiàn)證著個(gè)義了逐成長(zhǎng)的過(guò)程:見(jiàn)證著個(gè)學(xué)生曾經(jīng)的純真與童趣:見(jiàn)證著個(gè)學(xué)生即將失去的童或許,有人會(huì)問(wèn)我:為什么會(huì)取《心語(yǔ)》一個(gè)巹字?那是因?yàn)槲覀凂R上魷裹畢業(yè)同學(xué)之間次數(shù)不斷減兒同學(xué)之間的情誼更是彌,了,而每每梨到這,心中總是百!交集,似話語(yǔ)想要對(duì)同們說(shuō),卻怎么也說(shuō)不出口江:請(qǐng)京的讀者閒友們提出批評(píng)意見(jiàn),我捋真也吸的您的講意見(jiàn)扁者的話3有雨真好我的同高不開(kāi)的故生命的頑引紫藤與殘墻其實(shí)開(kāi)著學(xué)會(huì)贊美美的傳遞藍(lán)鯨的自述水池黃果樹(shù)大瀑有良家鄉(xiāng)的荷花氵成敗在一拈起生活的美下我和圬中人物次交談我有情時(shí)加金懷念照片有雨真好4有雨真女沙沙沙,沙沙,大關(guān)地的大…味人的人出心的,如的像一位少女輕撫琴炫南綿綿,飄在花臉頰上而,當(dāng)當(dāng)當(dāng),像一顆玉雕的花,和欲滴,虛剔春南綿綿,落有麥情幾的肩膀,塒,像墾ε得發(fā)亮,乂女閃亮的經(jīng)鉆春雨綿綿,滴在小河的眼時(shí)上幽波紋,魚(yú)兒也h用佛第,打在小射娘的花中上,喃聽(tīng),抬頭“看,傘掛滿了春雨綿綿,姚入小的疙里聞,啪啪啪,小珠」感歡,越越復(fù),越跳越小了南點(diǎn)兒在中紅相打趣,小燕」想用剪刀尊囪雨簾,微風(fēng)吹過(guò),雨簾斜了,像一根根柳冢在空中飄“噼里啪哏,噼啪眼點(diǎn)兒用脆的聲炫解白已的音樂(lè)大賦。不一會(huì)兒了如續(xù)LF2美個(gè)真女了行道上彌漫著花草和泥土的芳香,沁人心月仿佛是樂(lè)師巧的手,撥動(dòng)著人們的心,又如作家手中的神筆,記下這美好的時(shí)刻,有南真奴了有雨真女5同楊心,你和爾嘉同今下,我和爾挺嘉坐小的眼晴閃著光芒像列看他樣了斯斯的,其實(shí)好動(dòng)得很會(huì)兒他的好動(dòng)勁兒又來(lái)杠?我會(huì)斤空翻呢!”我拉掠不自己的好改我坐他跑淞說(shuō)次,數(shù)呼試,他了出8分,我他陛設(shè)有既往得嘿唧,與面的葉甘計(jì)著簀話這時(shí),我的好叫可我們定匙齜得勾我們門本以為分一定會(huì)平的事是不停的發(fā)界得我們雞大不們把自已與劉方的跑離手于是我這就是自同6嗎蟻是中非常小前動(dòng)物,“們以人說(shuō)的祖先是生活住億牢前的恐龍時(shí)代,那時(shí)候,螞前祖先在地球上驚衍了嗎蟻是世界上分和最全世界的幅人約6000和,在手優(yōu)有2000多種,而已面名的卻只有8000多種,我如果說(shuō)蟋鲆是上好的筑師的話,那螞蟻就是筑師中的精英,螞蟻在地下筑是固為地有昆好的排水、通風(fēng)得有個(gè)小母和父蟻而他們婚后,父是前不長(zhǎng),父明,并I母一天可廣明10多只螞蟻愛(ài)吃亂的東西,也愛(ài)吃死去的昆如果你把一只死芒蠅放在一只螞身邊,那它一定會(huì)先回去伙科放在一群螞戴身邊,那他們一定÷齊心協(xié)力打敗朋友深刻的丁解了m!有時(shí)嗎蟻是7離不升的故鄉(xiāng)何“我到異國(guó)他多的天生機(jī)物勃,天經(jīng)草如茵,秋大大高云淡,冬大雪愷皚,便想起我的故多—溫州。兒時(shí)的一件件往像播放景在腐河型回放,那些小兒歷歷在目我離開(kāi)溫州將近20年是時(shí)候回探親我著高智能私人機(jī),馬佇蹄的往溫州趕的,」,映入眼的是一壓座高欄切部是老樣啊!”我情木自禁地嘆道楊楊,間我們走向美酬的城內(nèi)小學(xué)人成才,成功這座背目充滿歡聲竇請(qǐng),記載著我們純直的友誼的學(xué)校,面仍然生在課,他們的朗朗讀書(shū)聲計(jì)我想起:次,我埝老帥個(gè)注意,扔」張紙給青青,她著禁突!」聲,于是被老帥發(fā)現(xiàn)」。老帥讓如節(jié)課,她卻始終設(shè)有供出我f」亻飛舞,他們多快活得那時(shí)上課管令菌菌把我劑飛機(jī)場(chǎng)機(jī)L動(dòng),我們的眼如艦溶下再次米到異多,才發(fā)現(xiàn)我離不開(kāi)故多唧離不升的故鄉(xiāng)8生命自元引生而是無(wú)價(jià)的,是寶貴的,也是獨(dú)許有出人認(rèn)為的生而沒(méi)有意義的,缺不全的只要你好一次,奮斗是上海輪綱隊(duì)的運(yùn)歲那性腫必須哉肢手術(shù),掉右服術(shù)后,父母背她了個(gè)稀中啦,金反到來(lái)安慰連說(shuō)不在接來(lái)的—次次痛西不琪、正常人無(wú)法忍受的化斗金居沒(méi)有流—滴限酒她面劉自己人生中的挫折不僅沒(méi)者,并用微點(diǎn)己的人4而臺(tái)灣安作寮(啞)黃美廉卻頑堀自圓了丁白已的作家在一次寫講會(huì)位學(xué)4提出所有人都期的間題:“黃老師,焦怎么看位位名人的生活歷,告訴生命算殘缺不們門給我樹(shù)立個(gè)榜們通過(guò)不懈努力,創(chuàng)生命的奇跡我們的生命更有義更有價(jià)值生命自元引9案藤與殘個(gè)偏僻的角落,有一堵傷的死墻,與四周郁郁愁蔥、“鮮花四放的量憩概不協(xié)調(diào),但世仍固守著自己的天默默無(wú)語(yǔ)眷∏里,幼小紫藤菌從墻腳下梢悄探岀」腦袋,操了揉嚐朧的曛眼怏地沿著歿墻拼面,于亡們爬上了殘墻的頂端,沐浴著陽(yáng)光,歡笑著到處開(kāi)放朵紫色的小花在陽(yáng)光下泛著餛光。這遠(yuǎn)去,滿眼讒紫像一條爾—個(gè)人經(jīng)過(guò)這兒,惱訝的張人了嘲·“呵!天下瓷有如此美的花L!”而后又嘆:“只可惜這墻被r”驕倣的紫藤聽(tīng)了路人的話,掛在三西的心靈幢時(shí)墜入幽的低。紫藤認(rèn)真地看丁看自身下的鄰居,果又又丑,與白那美麗的身毫相壅其遠(yuǎn)、紫藤了,為白已美麗的身姿遭到玷污而鴟哭泣,這處嬌艷的鳳鬟己然失魚(yú)傷心的紫藤松開(kāi)了本緊緊抓住殘墻的手,背過(guò)封來(lái),它憧著遠(yuǎn)處萬(wàn)物從心恐懼中釅來(lái),只見(jiàn)那墻紫藤己不復(fù)在在。它們?cè)趬叺哪嗤烈黄诎昀湓谟晁?青目的華已,替目的榮不在,只留一片狼的紫藤傷心的訴說(shuō)面運(yùn)的不公J軫的麋,如果能用一顆諫盧的心面對(duì)一切:如果能牢牢的抓住白己的居——那殘墻,成竹能夠在相扶持中哉肼風(fēng)雨的排殘,或許能在風(fēng)面后的晴天一展晝?nèi)樟h匝的,m令它只能命運(yùn)的降臨工t…案藤與殘10門其實(shí)開(kāi)著你是不是像我在太陽(yáng)低頭,流著汗水默默辛苦的工作,你是不是像我就算了冷藻,也不放棄自已想要的生活他騎著白行車,心不在焉地哼著柴雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》,又破叉H的自行車慢的行,車輪不的旋轉(zhuǎn),些向他最熟悉不過(guò)的那個(gè)家仁知1什么,他感覺(jué)車輪都雲(yún)焊炬了,其實(shí)他的體是算輕的,純屬瘦型。沉重的是書(shū)包里那些張考著:請(qǐng)文67分、數(shù)學(xué)11分、英計(jì)5O多么懷念小學(xué)呀,打打剛,嘻嘻晗,績(jī)依然好。最重的是小學(xué)有一顧中學(xué)卻分前門、后前門是好學(xué)生走的,后門卻傯是為簽生且身定制的。他兒改抱著球想從前門過(guò),卻被班長(zhǎng)滿嘲諷的臉給葉得一錒煙逃到后門去,從此以后,他再也敢走前門了那大晚,他打著燈,復(fù)習(xí)藿他從預(yù)習(xí)過(guò)的課文。媽媽不耐煩地說(shuō)道睡睡唄,都炸四個(gè)燈泡」!”他,頭也不后門第二天,他號(hào)得讓人大吃一驚:譜文9分、數(shù)學(xué)93分、英語(yǔ)99分果間烋息后,他懷抱籃球由前門沖進(jìn)教寶,他回頭一看;來(lái)前門一直者是開(kāi)著的門其實(shí)開(kāi)著11中小學(xué)生作文集模板課件12中小學(xué)生作文集模板課件13中小學(xué)生作文集模板課件14中小學(xué)生作文集模板課件15中小學(xué)生作文集模板課件16中小學(xué)生作文集模板課件17中小學(xué)生作文集模板課件18中小學(xué)生作文集模板課件19中小學(xué)生作文集模板課件20中小學(xué)生作文集模板課件21中小學(xué)生作文集模板課件22中小學(xué)生作文集模板課件23中小學(xué)生作文集模板課件24中小學(xué)生作文集模板課件2531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里26中小學(xué)生作文集ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活中小學(xué)生作文集ppt模板中小學(xué)生作文集ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活城南小學(xué)六年級(jí)6班扁者的話的讀者們也許你對(duì)于中的這本書(shū)并不陌生,囪為,這是本由即將畢業(yè),結(jié)束小學(xué)生活的小學(xué)生寫的書(shū)。它不能變什么,但定會(huì)讓你回憶地曾經(jīng)請(qǐng)你認(rèn)寘園讀本書(shū),它定不會(huì)令你失望,為里面見(jiàn)證著個(gè)義了逐成長(zhǎng)的過(guò)程:見(jiàn)證著個(gè)學(xué)生曾經(jīng)的純真與童趣:見(jiàn)證著個(gè)學(xué)生即將失去的童或許,有人會(huì)問(wèn)我:為什么會(huì)取《心語(yǔ)》一個(gè)巹字?那是因?yàn)槲覀凂R上魷裹畢業(yè)同學(xué)之間次數(shù)不斷減兒同學(xué)之間的情誼更是彌,了,而每每梨到這,心中總是百!交集,似話語(yǔ)想要對(duì)同們說(shuō),卻怎么也說(shuō)不出口江:請(qǐng)京的讀者閒友們提出批評(píng)意見(jiàn),我捋真也吸的您的講意見(jiàn)在我們的日常生活中,閱讀已經(jīng)成為不可或缺的內(nèi)容,人們常常把閱讀看作打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門、通往人類精神世界的一把鑰匙。因此,作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重頭戲――閱讀教學(xué)倍受大家的關(guān)注,在這里,筆者對(duì)初中語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)做了初步探討。一、閱讀現(xiàn)狀1.教師講解多,學(xué)生練習(xí)少?，F(xiàn)在的閱讀課,只有教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸,沒(méi)有師生間的雙向交流,只有教師的講,沒(méi)有學(xué)生的練。這樣的閱讀,課堂氣氛沉悶,學(xué)生厭倦、懈怠,學(xué)生的主體地位被剝奪,主觀能動(dòng)性被扼殺。2.教學(xué)模式化,缺少多樣性。有的教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,幾乎走的是同一條道路,開(kāi)始是介紹時(shí)代背景、注音、解詞、段落大意、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點(diǎn)等程序,這種模式化的閱讀教學(xué)思路,往往使學(xué)生昏昏欲睡。3.課文被肢解,忽略了整體閱讀。在閱讀教學(xué)中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)字、詞、句、段的分析,而忽略了對(duì)整篇文章的整體分析,結(jié)果把一篇完整的課文,分析得零零亂亂,抓不住文章的上下聯(lián)系和整體脈絡(luò)。4.文章分析膚淺,缺少理解思考。有的教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,芝麻綠豆雞毛蒜皮的問(wèn)題提了一大堆,整個(gè)閱讀一問(wèn)到底。有些問(wèn)題一出口,學(xué)生對(duì)答如流,用不著思考只要順著課文往下念,直至連念都不用念,只是回答“是”或“不是”就可以了,而對(duì)文章的深層含義卻缺乏理解和思考,使學(xué)生只能理解文章的皮毛,學(xué)不到真東西。5.重逐段分析講解,缺少巧妙設(shè)計(jì)。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法的影響,不少教師經(jīng)常采用逐段分析理解的方法進(jìn)行閱讀教學(xué),其結(jié)果容易產(chǎn)生面面俱到,平均使用力量的弊端,使學(xué)生喪失閱讀的興趣;而忽略了根據(jù)課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些能帶動(dòng)全文、學(xué)生饒有興趣的問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,從而提高閱讀水平的作法。二、應(yīng)對(duì)策略1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,筆者根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),選用靈活多樣的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和情境。課堂上給學(xué)生自主探索、動(dòng)手動(dòng)腦的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。參與式地教學(xué),讓學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題中,分析探討課文。這樣,通過(guò)師生輕松活躍的教學(xué)互動(dòng)方式,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知,讓學(xué)生親自領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)真理的樂(lè)趣。2.在閱讀中與學(xué)生共同探討。在教學(xué)中,大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。3.教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法和技能,遠(yuǎn)比教給正確答案更有價(jià)值,教師滿足于對(duì)教材墨守成規(guī)的分析講解,甚至直截了當(dāng)告知學(xué)生結(jié)論,只是應(yīng)一時(shí)的考試之急,而不能受益終生。葉老早有精辟的論述:“應(yīng)當(dāng)分析的,能夠分析;應(yīng)當(dāng)縱觀大意的,能夠縱觀大意;意在言外的,能夠辨得出它的言外之意;義有疏漏的,能夠指的出它的疏漏之處?！睂?shí)際上就是讓學(xué)生在閱讀中實(shí)踐,在實(shí)踐中閱讀。4.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀當(dāng)中的想象力。愛(ài)因斯坦認(rèn)為:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步。并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼?閱讀教學(xué)中,教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象,透過(guò)文字看到圖畫(huà),透過(guò)語(yǔ)言看到生活,置身于作品之中,獲得人生感悟和美的享受。5.關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。雖然學(xué)生具備一定的閱讀素質(zhì),但沒(méi)有正確的引導(dǎo),能力和習(xí)慣是不會(huì)得到發(fā)展的。因此,關(guān)鍵是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)在閱讀的實(shí)踐中歷練。在日常教學(xué)中,筆者經(jīng)常結(jié)合課文向?qū)W生介紹優(yōu)秀的課外讀物,將課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到閱讀習(xí)慣里去,從而提高學(xué)生的整體閱讀能力。通過(guò)閱讀教學(xué)的開(kāi)展,不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),提高了學(xué)生的閱讀能力,而且作文水平有了明顯改善,課堂教學(xué)的效率有了很大的提高。(方朝紅河北省遷安市建昌營(yíng)初級(jí)中學(xué)064400)通過(guò)對(duì)近幾年的高考試題研究,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在試題中占有相當(dāng)大的比值。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是化學(xué)教學(xué)的基石。新課程下的素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑和方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)查結(jié)果顯示,凡是有實(shí)驗(yàn)的課,學(xué)生總是十分興奮,思維活躍,注意力高度集中。也就是說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生感受到化學(xué)現(xiàn)象的神奇和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,強(qiáng)烈地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。然而,受傳統(tǒng)教學(xué)或舊教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的影響,教師往往重知識(shí),輕實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展,僅把實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)和鞏固化學(xué)知識(shí)的輔助手段,或認(rèn)為作實(shí)驗(yàn)太耽誤課堂時(shí)間,忽略了實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極創(chuàng)新以及動(dòng)手探索能力等方面的重要作用。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生發(fā)展方面的功能,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:一、做好演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力新教材中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)很多,由于時(shí)間關(guān)系和本身?xiàng)l件的限制,大多只能設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)。視覺(jué)給我們的是最直觀的印象。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察,我們可以獲得真實(shí)的資料和素材,同時(shí)激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解一些課本上難以掌握的知識(shí)。在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí),學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力和思維能力也得到一定的提高。因此,培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)事實(shí)和敏銳的觀察能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有相當(dāng)重要地位。演示實(shí)驗(yàn)難免受到一些因素的影響(如實(shí)驗(yàn)儀器大小、化學(xué)藥品的用量等等),部分學(xué)生無(wú)法觀察到完整的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果有條件,最好用多媒體。我們可以借助于投影儀,把整個(gè)過(guò)程清晰地展現(xiàn)在屏幕上,更有利于學(xué)生真實(shí)、形象的觀察。筆者在做演示試驗(yàn)鈉與氧氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí),由于坩堝太小,很多同學(xué)看不清楚,就通過(guò)實(shí)物和投影儀,全班的學(xué)生都可以真實(shí)、清楚地觀察到鈉塊在氧氣中的反應(yīng)現(xiàn)象。這樣既增強(qiáng)了觀察效果,又有利于培養(yǎng)學(xué)生全面觀察試驗(yàn)的能力。二、搞好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力教師演示實(shí)驗(yàn)再好,給學(xué)生帶來(lái)的僅是直觀印象。說(shuō)不如做,做不如親自操作?，F(xiàn)在大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施都比較完善,我們可以充分利用其資源,讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手,熟練地掌握操作技能;然后鞏固驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程其實(shí)就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程,加深他們對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)的理解。因此,一些簡(jiǎn)單的、重要的實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)成分組實(shí)驗(yàn),如萃取試驗(yàn)、鈉和水的反應(yīng)、酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)等,要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?了解實(shí)驗(yàn)步驟、操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),寫好預(yù)習(xí)報(bào)告。學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容便胸有成竹,避免實(shí)驗(yàn)操作盲目,便于克服學(xué)生邊看書(shū)做實(shí)驗(yàn)的陋習(xí),使之集中精力于操作,達(dá)到做實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要及時(shí)糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤,幫助學(xué)生正確地進(jìn)行操作。當(dāng)學(xué)生做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果時(shí),教師就應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找出操作上的錯(cuò)誤后,有時(shí)間的話重新操作,保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,效果良好。事實(shí)證明,通過(guò)組織分組實(shí)驗(yàn),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。三、聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)有些學(xué)生反映,化學(xué)內(nèi)容本身并不難,只是記不住課本或課堂上所學(xué)的知識(shí),這種問(wèn)題常常是由于課堂不專心聽(tīng)講引起的。在學(xué)習(xí)原電池的原理的時(shí)候,筆者先設(shè)計(jì)了一般的原電池,但效果并不太好。后來(lái)把電解液換成了蘋果,電流計(jì)也發(fā)生了偏轉(zhuǎn),立刻引起了學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生在銅片和鋅片中間連接一個(gè)從廢賀卡上拆下來(lái)的微型音樂(lè)喇叭,插在蘋果的另一位置,美妙的音樂(lè)和奇妙的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生們非常歡喜,注意力高度集中,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。這時(shí)再帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行分析其產(chǎn)生的原理,既強(qiáng)化了的重點(diǎn)內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。如果在課堂教學(xué)中多設(shè)置一些聯(lián)系生活實(shí)際的趣味性實(shí)驗(yàn),效果要理想得多。四、做探究試驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新能力在新教材版本中,都安排了一定的科學(xué)探究試驗(yàn)。而在教科書(shū)里,對(duì)探究的問(wèn)題沒(méi)有給出明確解釋和結(jié)論,學(xué)習(xí)者只有通過(guò)自身的親自探究,才能尋找問(wèn)題的答案,才能完成探究任務(wù)。人教版教材在必修二第70頁(yè)有兩個(gè)探究試驗(yàn):①用食醋浸泡有水垢的暖瓶可以清洗其中的水垢。這是利用醋酸的什么性質(zhì)?通過(guò)這個(gè)事實(shí)能比較出醋酸與碳酸的酸性強(qiáng)弱嗎?這個(gè)實(shí)驗(yàn)不需要做,大部分學(xué)生都了解這一常識(shí)。但是原因未必都知道。既然除水垢了,肯定發(fā)生反應(yīng)了,筆者讓學(xué)生試著寫出化學(xué)反應(yīng)方程式,又讓學(xué)生回憶二氧化碳?xì)怏w的制取,學(xué)生很容易想到強(qiáng)酸和弱酸鹽反應(yīng)生成弱酸和強(qiáng)酸鹽的原理,這兩個(gè)反應(yīng)原理類似,學(xué)生大多能總結(jié)出醋酸酸性比碳酸酸性強(qiáng)。一步步分析,問(wèn)題也自然而然地解決了,并且為第二個(gè)實(shí)驗(yàn)探究作了鋪墊。②設(shè)計(jì)一個(gè)比較醋酸與碳酸的酸性強(qiáng)弱的試驗(yàn),以驗(yàn)證你上面所得的結(jié)論?？梢宰寣W(xué)生分組討論,很容易得出原料醋酸與碳酸鈉溶液或碳酸氫鈉溶液。接下來(lái)是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,可以在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn),最好進(jìn)行分組試驗(yàn),這樣效果可能更好些。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手的同時(shí),還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)筆記下來(lái)?？傊?新課程化學(xué)教材提供了豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,只要在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)素材,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重引導(dǎo),正確創(chuàng)設(shè)研究氛圍,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,并通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,特別是一些探究性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氣氛中,真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極參與的熱情,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。中小學(xué)生作文集ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活中小學(xué)生作文27城南小學(xué)六年級(jí)6班城南小學(xué)六年級(jí)6班28扁者的話的讀者們也許你對(duì)于中的這本書(shū)并不陌生,囪為,這是本由即將畢業(yè),結(jié)束小學(xué)生活的小學(xué)生寫的書(shū)。它不能變什么,但定會(huì)讓你回憶地曾經(jīng)請(qǐng)你認(rèn)寘園讀本書(shū),它定不會(huì)令你失望,為里面見(jiàn)證著個(gè)義了逐成長(zhǎng)的過(guò)程:見(jiàn)證著個(gè)學(xué)生曾經(jīng)的純真與童趣:見(jiàn)證著個(gè)學(xué)生即將失去的童或許,有人會(huì)問(wèn)我:為什么會(huì)取《心語(yǔ)》一個(gè)巹字?那是因?yàn)槲覀凂R上魷裹畢業(yè)同學(xué)之間次數(shù)不斷減兒同學(xué)之間的情誼更是彌,了,而每每梨到這,心中總是百!交集,似話語(yǔ)想要對(duì)同們說(shuō),卻怎么也說(shuō)不出口江:請(qǐng)京的讀者閒友們提出批評(píng)意見(jiàn),我捋真也吸的您的講意見(jiàn)扁者的話29有雨真好我的同高不開(kāi)的故生命的頑引紫藤與殘墻其實(shí)開(kāi)著學(xué)會(huì)贊美美的傳遞藍(lán)鯨的自述水池黃果樹(shù)大瀑有良家鄉(xiāng)的荷花氵成敗在一拈起生活的美下我和圬中人物次交談我有情時(shí)加金懷念照片有雨真好30有雨真女沙沙沙,沙沙,大關(guān)地的大…味人的人出心的,如的像一位少女輕撫琴炫南綿綿,飄在花臉頰上而,當(dāng)當(dāng)當(dāng),像一顆玉雕的花,和欲滴,虛剔春南綿綿,落有麥情幾的肩膀,塒,像墾ε得發(fā)亮,乂女閃亮的經(jīng)鉆春雨綿綿,滴在小河的眼時(shí)上幽波紋,魚(yú)兒也h用佛第,打在小射娘的花中上,喃聽(tīng),抬頭“看,傘掛滿了春雨綿綿,姚入小的疙里聞,啪啪啪,小珠」感歡,越越復(fù),越跳越小了南點(diǎn)兒在中紅相打趣,小燕」想用剪刀尊囪雨簾,微風(fēng)吹過(guò),雨簾斜了,像一根根柳冢在空中飄“噼里啪哏,噼啪眼點(diǎn)兒用脆的聲炫解白已的音樂(lè)大賦。不一會(huì)兒了如續(xù)LF2美個(gè)真女了行道上彌漫著花草和泥土的芳香,沁人心月仿佛是樂(lè)師巧的手,撥動(dòng)著人們的心,又如作家手中的神筆,記下這美好的時(shí)刻,有南真奴了有雨真女31同楊心,你和爾嘉同今下,我和爾挺嘉坐小的眼晴閃著光芒像列看他樣了斯斯的,其實(shí)好動(dòng)得很會(huì)兒他的好動(dòng)勁兒又來(lái)杠?我會(huì)斤空翻呢!”我拉掠不自己的好改我坐他跑淞說(shuō)次,數(shù)呼試,他了出8分,我他陛設(shè)有既往得嘿唧,與面的葉甘計(jì)著簀話這時(shí),我的好叫可我們定匙齜得勾我們門本以為分一定會(huì)平的事是不停的發(fā)界得我們雞大不們把自已與劉方的跑離手于是我這就是自同32嗎蟻是中非常小前動(dòng)物,“們以人說(shuō)的祖先是生活住億牢前的恐龍時(shí)代,那時(shí)候,螞前祖先在地球上驚衍了嗎蟻是世界上分和最全世界的幅人約6000和,在手優(yōu)有2000多種,而已面名的卻只有8000多種,我如果說(shuō)蟋鲆是上好的筑師的話,那螞蟻就是筑師中的精英,螞蟻在地下筑是固為地有昆好的排水、通風(fēng)得有個(gè)小母和父蟻而他們婚后,父是前不長(zhǎng),父明,并I母一天可廣明10多只螞蟻愛(ài)吃亂的東西,也愛(ài)吃死去的昆如果你把一只死芒蠅放在一只螞身邊,那它一定會(huì)先回去伙科放在一群螞戴身邊,那他們一定÷齊心協(xié)力打敗朋友深刻的丁解了m!有時(shí)嗎蟻是33離不升的故鄉(xiāng)何“我到異國(guó)他多的天生機(jī)物勃,天經(jīng)草如茵,秋大大高云淡,冬大雪愷皚,便想起我的故多—溫州。兒時(shí)的一件件往像播放景在腐河型回放,那些小兒歷歷在目我離開(kāi)溫州將近20年是時(shí)候回探親我著高智能私人機(jī),馬佇蹄的往溫州趕的,」,映入眼的是一壓座高欄切部是老樣啊!”我情木自禁地嘆道楊楊,間我們走向美酬的城內(nèi)小學(xué)人成才,成功這座背目充滿歡聲竇請(qǐng),記載著我們純直的友誼的學(xué)校,面仍然生在課,他們的朗朗讀書(shū)聲計(jì)我想起:次,我埝老帥個(gè)注意,扔」張紙給青青,她著禁突!」聲,于是被老帥發(fā)現(xiàn)」。老帥讓如節(jié)課,她卻始終設(shè)有供出我f」亻飛舞,他們多快活得那時(shí)上課管令菌菌把我劑飛機(jī)場(chǎng)機(jī)L動(dòng),我們的眼如艦溶下再次米到異多,才發(fā)現(xiàn)我離不開(kāi)故多唧離不升的故鄉(xiāng)34生命自元引生而是無(wú)價(jià)的,是寶貴的,也是獨(dú)許有出人認(rèn)為的生而沒(méi)有意義的,缺不全的只要你好一次,奮斗是上海輪綱隊(duì)的運(yùn)歲那性腫必須哉肢手術(shù),掉右服術(shù)后,父母背她了個(gè)稀中啦,金反到來(lái)安慰連說(shuō)不在接來(lái)的—次次痛西不琪、正常人無(wú)法忍