2020-2021高考語文詩歌鑒賞綜合題匯編含答案

一、高中詩歌鑒賞試題.（2019?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成各題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海

韓愈鳥有償冤者,口銜山石細(xì),渺渺功難見,人皆譏造次,豈計休無日,何慚刺客傳,終年抱寸誠。心望海波平。區(qū)區(qū)命己輕。我獨賞專精。惟應(yīng)盡此生。不著報睡名。（1）本讀前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。（2）詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？【答案】（1）"終年"與"寸誠"對比，表現(xiàn)了決心之堅；細(xì)石與大海對比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大：任務(wù)重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。（2）獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結(jié)果；貴在實干，無意顯名。【解析】【分析】⑴本題要求簡要分析詩歌前六句怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對比手法，只需要找出對比手法，并且分析對比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩歌中“山石細(xì)"和"海波平"兩詞形成對比，嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅強的意志；"抱寸誠''的決心"銜紐1日”的舉動與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠志堅。⑵題目要求結(jié)合詩歌后六句分析詩歌表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度。詩中"人皆"與"我獨”形成對比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度：“總計""惟應(yīng)''體現(xiàn)出作者對精衛(wèi)堅持不懈的奮斗精神的肯定，側(cè)而表現(xiàn)了作者孜孜以求亳不妥協(xié)的人生追求：尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達(dá)了對積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚與欣賞。故答案為：⑴“終年"與"寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅：細(xì)石與大海對比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大：任務(wù)重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。⑵獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結(jié)果：貴在實干，無意顯名?！军c評】⑴本題考查考生對詩歌表達(dá)技巧的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對詩歌的表達(dá)技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。⑵本題考查學(xué)生對詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達(dá)意的重點詞句作突破口。最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。.閱讀下而這首唐詩，完成下面小題。觀魏博何相公獵①張祜曉出禁城東，分困淺草中。紅旗開向日，白馬驟迎風(fēng)。背手抽金鉞，翻身控角弓。萬人齊指處，一雁落寒空。注①：何相公，即魏博力.度使何進(jìn)滔?！杜f唐書》說他“居魏十五年，民安之"。（1）下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）.A.詩的前兩句敘事，既點明圍獵的時間是清晨，又寫出圍獵地點禁城東的壯闊場面，為全詩鋪寫出晨獵的背景。B.領(lǐng)聯(lián)中"紅"、"白〃二字色彩鮮明耀目，“向日"、"迎風(fēng)〃烘托了晨獵的氛闞，為人物的出場做了鋪墊。C.尾聯(lián)中的“寒”字，雖有點出時令的作用，但主要在表現(xiàn)高飛鴻雁雖凌絕蒼穹，何相公卻一箭命中的神奇。D.整首詩在選材方面，干凈利索地只寫一個人物，取材之精確，描寫線條之明快，凸顯了何相公的驚人絕技。（2）這首詩與蘇軾的《江城子?密州出獵》題材相似，請簡要分析兩首詩主人公形象的不同之處?！敬鸢浮浚?）D（2）何相公：身手矯健，射箭技藝高超?！氨呈殖?寫出取箭動作的嫻熟利落：“翻身控”展現(xiàn)獵手臂力強勁，身手靈敏。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落，側(cè)而表現(xiàn)出射箭技藝高超。太守：威武豪邁，渴望得到重用，有殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志。"左牽黃”四句寫出獵的雄壯場而，表現(xiàn)了獵者威武豪邁的氣概；"會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表現(xiàn)了人物一展抱負(fù)，建功立業(yè)的雄心壯志?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項，"干凈利索地只寫一個人物〃錯誤，“萬人齊指處"，即霎時間，圍觀人群中，突然爆發(fā)出一陣歡呼，人群一齊指向遙遠(yuǎn)的天空。除了何相公還有眾人。故選D。（2）《觀魏博何相公獵》中的何相公，“白馬驟迎風(fēng)”是英雄人物躍馬出場，施展渾身"帥"勁的亮相動作。由此而下，此詩便將寫作重心轉(zhuǎn)到這位驍勇騎士當(dāng)眾顯露獵射飛雁，矯健靈活的杰出身手上去。"背手抽金鑲”，是正面描寫騎士背手取箭的動作，著一“抽”字，手勢的利落可知，加之"背手”而"抽"，又可見身段之靈巧。“翻身控角弓"，彎弓名之日"控"，這就進(jìn)一步展現(xiàn)了射者臂力強勁的架勢，“控"之而再來一個“鷗子翻身”的漂亮動作，造型十分健美。對于這位英雄射手的真正的評價，當(dāng)然不是停留在一招一式的動作表而。關(guān)鍵所在，畢竟還有待于亮出他那百步穿楊的驚人絕技。果然，剎那之間，就在圍觀的人群中間，突然爆發(fā)出一陣哄然的歡呼，并且一齊指向遙遠(yuǎn)的天空。原來藍(lán)天高處，一只帶箭的鴻雁，垂著雙翅，直向地而墜落下來。《江城子?密州出獵》中的太守“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”寫出獵的雄壯場面，表現(xiàn)了獵者威武豪邁的氣概：詞人左手牽黃犬，右臂駕蒼鷹，好一副出獵的雄姿！隨從武士個個也是“錦帽貂裘"，打獵裝束。千騎奔馳，騰空越野，好一幅壯觀的出獵場面！為報全城士民盛意，詞人也要像當(dāng)年孫權(quán)射虎一樣，一顯身手。作者以少年英主孫權(quán)自比，更是顯出東坡“狂”勁和豪興來。年事雖高，鬢發(fā)雖白，卻仍希望朝廷能像漢文帝派馮唐持出赦免魏尚一樣，對自己委以重任，赴邊疆抗敵。那時，他將挽弓如滿月，狠狠抗擊西夏和遼的侵?jǐn)_。故答案為：⑴D：⑵何相公：身手矯健，射箭技藝高超?！氨呈殖椤睂懗鋈〖齽幼鞯膵故炖洌骸胺砜亍闭宫F(xiàn)獵手臂力強勁，身手靈敏。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落，側(cè)面表現(xiàn)出射箭技藝高超。太守：威武豪邁，渴望得到重用，有殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志。“左牽黃”四句寫出獵的雄壯場面，表現(xiàn)了獵者威武豪邁的氣概：”會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表現(xiàn)了人物一展抱負(fù)，建功立業(yè)的雄心壯志?！军c評】⑴此題考查古詩詞的理解鑒賞能力。主要集中對詩意理解、詩歌主旨、詩歌形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌要讀懂詩意，注意情感、形象、技巧等表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。⑵古詩詞中，鑒賞形象是很常見的題型。一般有：人物形象鑒賞，景物形象鑒賞，事物形象鑒賞。1.從詩歌整體感知，確定人物身份。一般情況下，通過閱讀詩歌，就能知道詩歌人物形象是詩人自身形象，還是詩中抒情主人公形象。2.關(guān)注注釋，理解詩歌內(nèi)容。通過注釋來理解內(nèi)容，了解作者生平和寫作背景。3.抓住詩歌關(guān)鍵詞，分析詩人特征。通過分析描寫手法來分析人物形象。代表的動詞，語言，神態(tài)等就是要抓的關(guān)鍵，還有要分析清楚是正而還是側(cè)面描寫。這些都是主要的理解內(nèi)容。4.答題模板：詩中塑造了......形象（性格+身份），通過描寫......（詩歌描寫人物的詞（翻譯內(nèi)容）），抒發(fā)了......之情。.閱讀下而這首唐詩，完成下面小題。送柳秀才往連州④看弟

馬戴離人非逆旅，有弟謫連州。楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋。兼葭行廣澤，星月棹寒流。何處江關(guān)鎖，風(fēng)濤阻客愁?！咀⑨尅竣龠B州，位于廣東清遠(yuǎn)。簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（2）聯(lián)系全詩，概括“客愁”的原因?！敬鸢浮浚?）①選取典型景物（意象）：選取了“楚雨""湘云""猿""雁""兼葭""星月”等景物（意象）：②視聽結(jié)合："雨”"云""兼葭""星月''是視覺形象，"猿”指猿啼，是聽覺形象；③寓情于景（情景交融）：將愁苦之情寓于蕭瑟清冷的景物之中。（2）弟弟遭貶：路途遙遠(yuǎn)；行路艱難；惜別友人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）"列舉楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋。兼葭行廣澤，星月棹寒流”，選取了“楚雨”“湘云”“猿”“雁”“兼葭”“星月”等景物（意象）；寫景角度，"雨”"云""兼葭”"星月”是視覺形象，“猿”指猿啼，是聽覺形象；結(jié)合文本分析寫景的作用，即從景與情的關(guān)系等方面作答。（2）此題概括"愁”的原因，根據(jù)詩中“有弟謫連州〃可知弟弟遭貶；“楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋”可知路途遙遠(yuǎn)：“兼葭、廣澤、星月、寒流”可知路途艱難：題目"送柳秀才往連州①看弟""客愁"可知，惜別友人。故答案為：⑴①選取典型景物（意象）：選取了“楚雨""湘云""猿""雁""兼葭星月"等景物（意象）：②視聽結(jié)合："雨""云""兼葭""星月"是視覺形象，“猿”指猿啼，是聽覺形象；③寓情于景（情景交融）：將愁苦之情寓于蕭瑟清冷的景物之中。⑵弟弟遭貶；路途遙遠(yuǎn)；行路艱難；惜別友人?！军c評】⑴此題考查的是學(xué)生對詩歌景物描寫角度的分析理解能力。描寫景物的角度：正側(cè)結(jié)合：動靜結(jié)合：視覺、聽覺、味覺、觸覺多感官結(jié)合；虛實結(jié)合等。本題中，頷聯(lián)、頸聯(lián)選取典型景物（意象）、視聽結(jié)合、寓情于景（情景交融）、想象（虛寫）、俯仰結(jié)合來寫景，注意結(jié)合詩句分析即可。⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容與情感的理解鑒賞能力。答題要注意在理解全詩意思的基礎(chǔ)上，對詩歌的主題思想，意象及意境，語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。本題中，“客愁”的原因包括弟弟遭貶；路途遙遠(yuǎn)；行路艱難；對友人的惜別。聯(lián)系全詩，概括即可。.閱讀下而這首詩歌，完成下面小題。臨江仙?惠州改前韻［宋］蘇軾九十日春都過了，貪忙何處追游。三分春色一分愁。雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球。

我與使君①皆白首，休夸少年風(fēng)流。佳人斜倚合江樓②，水光都眼凈，山色總眉愁。［注釋］①使君：時任惠州知州詹范。②合江樓：作者被貶初至惠州時所居之所，在惠州東門，困東西二江匯合于此得名。（1）下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（）A?詞的上片“三分春色一分愁”化用了葉道卿《賀圣詞》詞：“三分春色，二分愁悶，一分風(fēng)雨”而言春暮人愁。B.“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球〃兩句中，"翻""轉(zhuǎn)"用得巧妙，生動形象地寫出了暮春時節(jié)，榆莢被雨打得零落，柳絮被風(fēng)吹散的畫面。C.下片?“水光都眼凈，山色總眉愁”運用了擬人的修辭手法，山水被賦予人的動作和情感，使詞更富有感染力。D.本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風(fēng)格含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作。（2）有詩評說，全詞籠罩著“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。詩人的愁從何而來？請結(jié)合全詞做簡要賞析?！敬鸢浮浚?）D（2）①因傷春惜春而愁。上片"九十日春都過了"，直接交代此時為暮春時節(jié)，"雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球"更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩人為春光易逝而愁。②因飄泊異鄉(xiāng)而愁。本詞為詩人被貶異鄉(xiāng)時所作，詩人由風(fēng)中飄飛的柳絮聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”用直抒胸臆:的方式表達(dá)了青春年華易逝的愁情。【解析】【分析】（1）D項，"本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風(fēng)格含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作"理解有誤，詞上片下片均有景有情，詞中“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”是直接抒情，表達(dá)了青春年華易逝的愁情：“語言含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)纏綿”的語言風(fēng)格的分析也錯，“九十日春都過了，貪忙何處追游”等語句明白如話。故選D.（2）詞的上片開篇“九十日春都過了，貪忙何處追游〃，直接交代此時為暮春時自，說"春天過去了，一直忙忙碌碌，如今再想尋春，也不可能了”，在貶所惠州，也是一個春季過去了（“九十日春都過了“），即風(fēng)華正茂的時候過去了，我閑置無所事事了（“貪忙何處追游"），無須"貪忙"、"追游"了。"三分春色一分愁"言春暮人愁。“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”意思是“雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風(fēng)吹得到處翻滾"，寫景寄情，渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，他很快意識到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆莢陣"，如"風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”，沒有多少留戀，有的是終身遺恨，詩人為春光易逝而愁：還有結(jié)合背景可知作者是被貶到惠州，他看到“雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風(fēng)吹得到處翻滾''時，聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。所以上片寫春過春愁，傷春惜時，有傷春惜春之愁，也有年華易逝之愁，還有飄泊異鄉(xiāng)之愁。下片“我與使君皆白首，休夸年少風(fēng)流"說"我和知州您都是白發(fā)老人了，再不要說以前的年少風(fēng)流往事了”，惜青春己逝，風(fēng)流不再，我們已是蒼顏白發(fā)，還談什么昔日風(fēng)流，這意味著一代人的結(jié)束。用直抒胸腹表達(dá)了青春年華易逝的愁情?！八舛佳蹆?，山色總眉愁”寫出了"水光清涼，山色美麗，總是讓人情不自禁為之感嘆這正是詞人在惠州感情上發(fā)生了變化，審美移情發(fā)生了變化，所以山光水色也變得“愁”容起來；從而暗示著詞人晚年人生暗淡無光了。下片作者寫白首眉愁，傷感人生，有青春不再、年華易逝之愁。根據(jù)以上分析，分條作答即可。故答案為：⑴D：⑵①因傷春惜春而愁。上片"九十日春都過了“，直接交代此時為暮春時節(jié)，“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球"更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩人為春光易逝而愁。②因飄泊異鄉(xiāng)而愁。本詞為詩人被貶異鄉(xiāng)時所作，詩人由風(fēng)中飄飛的柳絮聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”用直抒胸臆的方式表達(dá)了青春年華易逝的愁情?！军c評】⑴本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。⑵本題考查賞析詩歌中表達(dá)的情感的能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。本詩中“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，表現(xiàn)了詩人為春光易逝而愁：同時詩人運用借景抒情的手法，將自己對年華易逝，飄泊異鄉(xiāng)而愁的感情抒發(fā)了出來。.閱讀下而這首唐詩，完成各題。寒食還陸渾別業(yè)①

宋之間洛陽城里花如雪，陸渾山中今始發(fā)。

旦別河橋楊柳風(fēng)，夕臥伊川桃李月。

伊川桃李正芳新，寒食山中酒復(fù)春。

野老不知堯舜力，酣歌一曲太平人②。【注釋】①陸渾別業(yè)，位于洛陽西南的陸渾縣伊水之濱，是宋之問的別堂，公務(wù)之暇，他常前往消閑度假。②典出《帝王世紀(jì)》，帝堯之世，天下太平，百姓無事。有八九十老人，擊壤（古代一種木制的玩具）而歌。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.詩歌首句運用了比喻的修辭手法，把花比作雪，形象地寫出洛陽滿城飛花、繽紛如雪的美景。B.詩歌第二句與首句形成對比，說明山中景色與洛陽城的不同，花朵才剛剛綻放，可盡情欣賞。C.頷聯(lián)緊扣標(biāo)題中的“還”字，詩人早上告別洛陽城中的美景，晚上就看到了陸渾別業(yè)的美景。D.詩人在寒食行回到陸渾別業(yè)，山中不但春景迷人，而且春酒醉人，讓詩人不禁生出歸隱之情。（2）尾聯(lián)中的“野老”，有人認(rèn)為是詩人自己，有人認(rèn)為是山野中的尋常老人，你怎么看？請闡述理由?！敬鸢浮浚?）D（2）【示例1】指詩人自己。①尾聯(lián)中的“酣歌”一詞，是承接頸聯(lián)中的“酒"而來，兩聯(lián)一以貫之，都是寫詩人自己在山中的生活及感受：②詩人擺脫了公務(wù)的煩擾，在山中化身鄉(xiāng)野老人，怡然自得，表達(dá)了對山中生活的喜愛，對太平盛世的歌頌?！臼纠?］指山野中的尋常老人。①詩人在洛陽為官，此詩旨在歌詠太平盛世，山中之人猶如生活在堯舜時期，將“野老"理解為尋常百姓，更符合詩歌主題：②由頸聯(lián)寫詩人自己在山中的生活，到尾聯(lián)寫山野中尋常人的生活，詩人視野有所拓寬，詩歌內(nèi)容更加豐富?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D選項“讓詩人不禁生出歸隱之情。"錯誤，由詩歌注釋“公務(wù)之暇，他常前往消閑度假。”可知，詩人是公務(wù)閑暇來山中享受休閑時光。但沒有信息體現(xiàn)“歸隱之情"。故選D。（2）“野老”指當(dāng)?shù)鼐用?，也可兼包詩人自己。謂處此山中人無異于堯舜太平盛世的百姓，當(dāng)酣歌一曲，終老此地。這個結(jié)尾，不無歌詠升平的意味。但話說得很藝術(shù)，很富詩情，并不是硬貼上去的頌圣尾巴，與全詩的內(nèi)容風(fēng)格也比較統(tǒng)一。武后統(tǒng)治時期，統(tǒng)治集團內(nèi)部盡管矛盾斗爭不斷，但社會安定，經(jīng)濟繁榮，詩人所歌詠的“太平”，并非純粹的粉飾之詞。故答案為：⑴D：⑵【示例1】指詩人自己。①尾聯(lián)中的"酣歌”一詞，是承接頸聯(lián)中的"酒"而來，兩聯(lián)一以貫之，都是寫詩人自己在山中的生活及感受：②詩人擺脫了公務(wù)的煩擾，在山中化身鄉(xiāng)野老人，怡然自得，表達(dá)了對山中生活的喜愛，對太平盛世的歌頌?！臼纠?］指山野中的尋常老人。①詩人在洛陽為官，此詩旨在歌詠太平盛世，山中之人猶如生活在堯舜時期，將“野老"理解為尋常百姓，更符合詩歌主題：②由頸聯(lián)寫詩人自己在山中的生活，到尾聯(lián)寫山野中尋常人的生活，詩人視野有所拓寬，詩歌內(nèi)容更加豐富?！军c評】（1）此題綜合考查把握詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。⑵本題考查學(xué)生個性化把握詩歌塑造的人物形象的能力。解答此題，要把握人物形象的答題思路。一般包括：①知人論世，關(guān)注背景：②分析描寫手法，抓住人物特征。詩歌中的人物形象，可以抓住詩歌中人物的語言、動作、外貌、心理等等直接描寫，也要抓住間接描寫，即側(cè)而襯托：③體察詩人寫作意圖，注意聯(lián)想和想象。本題中，將“野老”理解為詩人自己或者山野中的尋常老人皆可，但要能自圓其說，若理解為詩人自己，可主要從詩歌整體的連貫性來闡述：若理解為山野中的尋常老人，則可從詩歌主旨、詩歌內(nèi)容方面來闡述。6.閱讀四首唐詩，完成下而小題。云

鄭準(zhǔn)

片片飛來靜又閑，樓頭江上復(fù)山前。

飄零盡日不歸去，點破清光萬里天。云米鵠千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。嶺上云

白居易

嶺上白云朝未散，田中青麥旱將枯。

自生自滅成何事，能逐東風(fēng)作雨無？

云郭震聚散虛空去復(fù)還，野人閑處倚埼看。不知身是無根物，蔽月遮星作萬端。（1）請從四首詩中指出感情傾向不同的一項（）A.《云》鄭準(zhǔn) B.《云》來鵠 C.《嶺上云》白居易 D.《云》郭宸（2）請述評第二首來鵠《云》"無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰”兩句?！敬鸢浮浚?）A（2）答案示例：田間禾苗枯焦得奄奄一息，然而它卻優(yōu)哉游哉，無所用心，變幻出與人間痛癢無關(guān)的奇峰模樣。作者同情、關(guān)心困于久旱的農(nóng)民，對著美妙的云彩亳無賞心，心焦如焚。/作者借云反諷不關(guān)心民間疾苦的統(tǒng)治者，指責(zé)他們故作姿態(tài)，不能造福一方百姓。/作者借云反諷生活中口惠而實不至的人，指責(zé)他們徒托空言，令人失望?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①鄭準(zhǔn)的《云》，寫出了云舒緩悠閑的姿態(tài)，自由輕盈的白云，一天到晚的在天上飄來飄去不會回家，一月被太陽穿透，就會照亮萬里的天空，讓人過目不忘忘：②來鵠的《云》，描寫了高高在上，悠閑容與，化作奇峰在自我欣賞的云朵，與干枯的禾苗亟待降雨形成鮮明的對比，作者借云反諷不關(guān)心民間疾苦的統(tǒng)治者，指責(zé)他們故作姿態(tài)，不能造福一方百姓：③白居易的《嶺上云》，詩中作者希望白云化作甘霖，大濟蒼生，表現(xiàn)出詩人暮年不忘兼濟天下的思想。④郭震的《云》，詩人輕蔑地曬笑云彩，不知道自己是飄浮無根的東西，借浮云蔽月遮星這一形象，來諷刺社會上那些為所欲為、橫行霸道而無自知之明的人。綜合四首詩的情感傾向可以明確答案：鄭準(zhǔn)的《云》寫的是自然界的云，而其他三首均有其諷刺和象征意義。故選A。（2）“無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰"意思是"一邊大片旱苗行將枯死，亟盼甘霖，一邊的云卻是高高在上，悠閑容與，化作奇峰在自我欣賞“，詩中"云”的形象，既具有自然界中夏云的特點，又概括了社會生活中某一類人的特征；那千變?nèi)f化，似乎給人們以灑降甘霖希望的云，其實根本就無心解救干枯的旱苗；當(dāng)人們焦急地盼它降雨時，它卻“悠悠閑處作奇峰”。不言而喻，這正是舊時代那些看來可以“解民倒懸"，實際上"不問蒼生”的權(quán)勢者的尊容；在跌宕有致的對比描寫中，詩人給云的形象添上了畫龍點睛的一筆，把憎厭如此夏云的感情推向了高潮。故答案為：⑴A：⑵答案示例：田間禾苗枯焦得奄奄一息，然而它卻優(yōu)哉游哉，無所用心，變幻出與人間痛癢無關(guān)的奇峰模樣。作者同情、關(guān)心困于久旱的農(nóng)民，對著美妙的云彩亳無賞心，心焦如焚。/作者借云反諷不關(guān)心民間疾苦的統(tǒng)治者，指責(zé)他們故作姿態(tài)，不能造福一方百姓。/作者借云反諷生活中口惠而實不至的人，指責(zé)他們徒托空言，令人失望。【點評】⑴本題考查學(xué)生鑒賞詩歌情感的能力，以選擇的題型考查，內(nèi)容涉及量很大，需要考生分析四首詩的情感。賞析詩歌情感，一般需要通讀全詩，首先關(guān)注標(biāo)題和注釋，然后抓住詩中人、事、景等情感的載體，發(fā)掘詩歌背后蘊涵的情感，整體了解詩人大概的情感意圖。⑵本題考查學(xué)生鑒賞詩句能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干要求，本題要求"請述評第二首來鵠《云》‘無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰’兩句"；然后熟讀全詩，試著翻譯詩句，整體把握詩歌內(nèi)容，作者的情感以及詩中體現(xiàn)的藝術(shù)手法等。作答本題的關(guān)鍵是能準(zhǔn)確理解詩中所描寫的"云"的形象，進(jìn)而由"云”去聯(lián)想，去思索。.閱讀下面這首詩完成下列小題。屯田詞③（唐）戴叔倫春來耕田遍沙橫，老稚欣欣種天麥。

麥苗漸長天苦晴，上干確確②鋤不得。新禾未熟飛蝗至，青苗食盡余枯莖。捕蝗歸來守空屋，囊無寸帛瓶無粟。十月移屯來向城，宜教去伐南山木。驅(qū)牛駕車入山去，霜重草枯牛凍死。艱辛歷盡誰得知，望斷天南淚如雨?！咀⑨尅竣偻吞铮鹤詽h代以后政府利用軍人、農(nóng)民或商人墾種荒地，征取收成作為軍餉，稱為“屯田”。屯田分為軍屯、民屯和商屯。這里指民屯。隋以后，“屯田"又稱為"營田"。②確確：土塊堅硬的樣子。本詩依次敘寫了屯田農(nóng)民種麥、、的生活，反映了中唐時期人民悲慘命運。（2）這首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。【答案】（1）捕蝗：伐木（2）①作者用以第三者的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更客觀、冷靜。②詩歌按照時間順序，從春耕種麥、十月移屯到冬季草枯牛死，脈絡(luò)分明，使讀者印象深刻。③前面十二句詳寫屯田者春耕種麥，遭遇旱災(zāi)、蝗災(zāi)，被迫伐木，層層鋪敘、渲染。④敘事中流露出個人的情感。這首詩敘事屯用農(nóng)民的艱辛生活，表現(xiàn)了作者對屯田者生活艱辛的同情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這首詩開頭四句寫一些駐屯兵在戈壁灘上春耕種麥，老的少的都?xì)g歡喜喜?？墒堑鹊禁溍鐫u長，天卻不下雨，以致上地干燥得無法下鋤。以下四句寫種毅子的地方。莊稼沒有熟，就鬧了蝗災(zāi)，所有的青苗都被蝗蟲吃盡，只留下滿地桔莖。于是出動全體老小去驅(qū)捕蝗蟲，好容易把蝗蟲趕走，回到自己的屋子里，空洞洞地?zé)o衣無食。禾是轂物的總稱，小米、玉米、高粱、稻都稱為禾，不過此處肯定不會是水稻。以下四句敘述這些駐屯兵到了冬季，沒有糧食，只好移屯到靠近城市的地方。應(yīng)該是生活得好些了，誰知又被長官派去南山中伐木。于是駕著牛車進(jìn)山去，在霜重草枯的嚴(yán)寒氣候里，牛都凍死了，人的命運可想而知。以上共十二句，四句一絕，每絕描寫屯田兵士的一種艱辛的生活面。于是用兩句來做結(jié)束：邊疆上的駐屯軍歷盡種種艱辛，何人知道?仰望南天，有家而歸不得，只有眼淚簌簌地如雨水一般落下。"春來耕田遍沙債，老稚欣欣種禾麥”凸顯出農(nóng)民種麥子的過程?！安痘葰w來守空屋，囊無寸帛瓶無粟”寫的是農(nóng)民在捕捉蝗蟲的操勞："十月移屯來向城，官教去伐南山木”突出農(nóng)民伐木的艱辛。（2）這首詩歌以第三人的具體身份陳述客觀事實依據(jù)?，展現(xiàn)出具體的敘述背景，敘述角度別致，客觀冷靜，充滿理性。在敘述具體事務(wù)的時候，突出時間順序，先寫種麥子，在緊接著寫屯草，顯得錯落自然，層次清晰明了，詩歌中流露出內(nèi)心的感受也是通過敘述來得出的，全詩飽含對農(nóng)人艱辛的同情，突出生活的不易。故答案為：⑴捕蝗；伐木⑵①作者用以第三者的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更客觀、冷靜。②詩歌按照時間順序，從春耕種麥、十月移屯到冬季草枯牛死，脈絡(luò)分明，使讀者印象深刻。③前而十二句詳寫屯田者春耕種麥，遭遇旱災(zāi)、蝗災(zāi)，被迫伐木，層層鋪敘、渲染。④敘事中流露出個人的情感。這首詩敘事屯田農(nóng)民的艱辛生活，表現(xiàn)了作者對屯田者生活艱辛的同情。【點評】（1）本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容的基本能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析。譯文：春耕時竹屯兵在戈壁灘上，老老少少歡歡喜喜地種麥。等到麥苗漸長天卻不下雨，以致上地干燥得無法下鋤。莊稼還沒成熟就鬧了蝗災(zāi)，青苗被蝗蟲吃盡僅剩桔莖。驅(qū)捕蝗蟲回到自己的屋子，袋子罐壇空洞洞無衣無食。冬季移屯到靠近城市地方，誰知被官府派去南山伐木。老老少少駕著牛車進(jìn)山去，寒山霜重草枯牛都凍死了。歷盡種種艱辛又何人知曉？仰望南天簌簌眼淚如雨水。（2）本題考查鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧的能力。在理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析用了那些手法，然后結(jié)合詩句分析為什么是這個手法，最后寫出這種手法的作用和效果。.閱讀下而這首詩，完成各題。海棠（唐）鄭谷春風(fēng)用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。林麗最宜新著雨，嬌嬌全在欲開時。

莫愁①粉蕉臨窗懶，梁廣丹青點筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。菩薩蠻（唐?五代）溫庭筠小山重疊金明火，鬢云欲度香腮雪，懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鵬鵑。【注釋】①莫愁：古代美麗女子的代稱。鄭谷詩的頷聯(lián)抓住了海棠在時林麗的顏色和嬌嬌的形態(tài)。（2）鄭詩寫"莫愁粉愈臨窗懶”，溫庭筠詞寫"懶起畫蛾眉”，兩詩都寫到人物之"懶”，作用有什么不同？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）新著雨、花待放（2）①本詩寫莫愁的懶是表現(xiàn)她臨窗欣賞海棠入迷，所以忘記梳妝，從側(cè)面表現(xiàn)出海棠的嬌艷美麗，用女子來襯托海棠，能更加突出海棠的形象特征。②溫詩中的“懶”是一種慵懶，表現(xiàn)女子美貌如花卻無人相伴、無人賞識的孤寂，是正面描寫人物形象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首先圈出頷聯(lián)，即“林麗最宜新著雨，嬌嬌全在欲開時"，然后理解這兩句話的意思，即海棠花最松麗是在剛剛著雨之時，最妖姨在要開的時候，由此可見，海棠最美最動人之處就在于含苞待放之時。海棠花苗“新著雨"而又在“欲開時”，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時的紅暈，嬌嬌而嫵媚。海棠顯得別具一番風(fēng)韻，顯得異常之美。（2）首先看鄭詩，"莫愁粉黛臨窗懶，梁廣丹青點筆遲"，那美麗勤勞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動筆，不肯輕易點染，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。海棠的美麗和風(fēng)韻也就可想而知，真所謂，盡得風(fēng)流。此處寫美人、梁廣其實是為了側(cè)而襯托海棠的特點。然后再看溫詞，"懶起畫蛾眉”,意思是“懶得起來，畫一畫蛾眉”，此處的“懶”是"慵懶”，這是直接描寫美人的情態(tài)，從詞中來看，美人美貌如花卻無人相伴、無人賞識，故"起”是“慵懶”，“畫蛾眉”也是慵懶，這是正面描寫人物形象。故答案為：⑴新著雨、花待放⑵①本詩寫莫愁的懶是表現(xiàn)她臨窗欣賞海棠入迷，所以忘記梳妝，從側(cè)面表現(xiàn)出海棠的嬌艷美麗，用女子來襯托海棠，能更加突出海棠的形象特征。②溫詩中的“懶”是一種儲懶，表現(xiàn)女子美貌如花卻無人相伴、無人賞識的孤寂，是正面描寫人物形象?！军c評】⑴本題考查分析鑒賞詩句與把握詩歌景物形象的能力。此類題要求考生結(jié)合詩歌中對人物形象的描寫（正面描寫、側(cè)而描寫），把握其性格、情感、心理等形象特征。本題中頷聯(lián)抓住了海棠顏色和形態(tài)在什么情況下出現(xiàn)的。⑵此題考查學(xué)生理解詩句含義與鑒賞詩歌主旨和情感態(tài)度的能力。做這類題目，首先要理解詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵。對詩歌中流露出來的復(fù)雜感情，我們要站在一定的高度，對詩歌進(jìn)行客觀具體的分析評價。此題形式是比較詩歌題不同處，可以考慮手法，情感態(tài)度方面。.閱讀下而這首宋詩，完成小題。石鼻城①

蘇軾

平時戰(zhàn)國今無在，陌上征夫自不閑。

北客初來試新險，蜀人從此送殘山。

獨穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。

漸入西南風(fēng)景變，道邊修竹水潺潺。【注】①石鼻城即寶雞東北30里的武城鎮(zhèn)，相傳是諸葛亮所筑，曾是蜀、魏的戰(zhàn)場。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫曾經(jīng)是古戰(zhàn)場的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。B.頷聯(lián)寫南來北往的人到此的感受，用"新險""殘山’’突出石鼻城地勢險峻。C.頸聯(lián)寫“暗月朦朧”“奔河蒼茫”，形象地表現(xiàn)了“獨穿”"愁渡"的黯然迷蒙。D.尾聯(lián)寫向西南行進(jìn)，風(fēng)景逐漸優(yōu)美，路旁是修長的翠竹，耳畔是潺潺的流水。（2）宋詩富含理趣，常在具體的形象中蘊藏抽象的哲理。談?wù)勀銖倪@首詩中讀出了哪些理趣?！敬鸢浮竣臖（2）①首聯(lián)借石鼻城古今變遷，表達(dá)對變與不變的思考；②頷聯(lián)借南北旅人來到石鼻城感受差異，表明角度不同導(dǎo)致體驗不同；③末兩聯(lián)借石鼻城兩側(cè)景色和旅人感受的變化，形象地表達(dá)逆境會轉(zhuǎn)為順境的信念?！窘馕觥俊痉治觥竣疟绢}中，頷聯(lián)的意思"石鼻塞對北方人來說，是剛涉秦嶺的險要之處，可對經(jīng)劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵"，所以"新險”“殘山”是不同行進(jìn)方向的人的感受。故選B。⑵本題中，”從這首詩中讀出了哪些理趣”，其實是對詩人情感的把握，要多方位把握，這首詩的意思：現(xiàn)在祖國統(tǒng)一了，但南來北往的旅客們依然閑不住，石鼻寨對北方人來說，是剛涉秦嶺的險要之處，可對經(jīng)劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵。在月色朦朧中渡過奔騰的渭河，漸向西南，風(fēng)景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潺。由此可概括為答案為：①首聯(lián)借石鼻城古今變遷，表達(dá)對變與不變的思考：②頷聯(lián)借南北旅人來到石鼻城感受差異，表明角度不同導(dǎo)致體驗不同：③末兩聯(lián)借石鼻城兩側(cè)景色和旅人感受的變化，形象地表達(dá)逆境會轉(zhuǎn)為順境的信念。故答案為：⑴B：⑵①首聯(lián)借石鼻城古今變遷，表達(dá)對變與不變的思考：②頷聯(lián)借南北旅人來到石鼻城感受差異，表明角度不同導(dǎo)致體驗不同；③末兩聯(lián)借石鼻城兩側(cè)景色和旅人感受的變化，形象地表達(dá)逆境會轉(zhuǎn)為順境的信念?！军c評】⑴本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出"下列對這首詩的賞析，不正確的一項"，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。⑵本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子：②分析景語。注意按照“意象一好意境一好詩情”的思路去揣摩：③了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。.閱讀下而這首唐詩，完成下面小題。送秘書晁監(jiān)①還日本國

王維積水不可極，安知滄海東!九州何處遠(yuǎn)？萬里若乘空。向國惟看日，歸帆但信風(fēng)。整身映天黑，魚眼射波紅。鄉(xiāng)樹扶桑外，主人孤島中。別離方異域，音信若②為通！【注釋】①晁衡，日本人。唐玄宗開元五年（717年）隨日本遣唐使來中國留學(xué)，任秘書監(jiān)。天寶十二載，晁衡乘船回國探親。②若：如何。比較分析“整身映天黑，魚眼射波紅”與《渭城曲（送元二使安西）》中寫景句的不同。（2）司空圖曾評價此詩“語不涉難，已不堪憂”。請概括出“難”的具體內(nèi)容?！敬鸢浮浚?）①虛實不同。"鰲"句是虛景，《渭》詩是實景：②景色特點不同。“鰲”句光怪陸離，《渭》詩清新明朗：③“鰲''句寄托了作者對友人歸途安危的憂慮，《渭》詩抒發(fā)了作者對友人的依依惜別之情。（2）①路途遙遠(yuǎn)；②航程艱險：③通信不便（音信難通）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本詩"鰲身映天黑，魚眼射波紅”兩句，詩人是在送別友人時，虛寫想象海上景象，而且虛構(gòu)了兩種怪異的事物：能把天空映黑的巨鰲，眼里紅光迸射的大魚，同時展現(xiàn)出四種色彩：黑，紅，藍(lán)（天），碧（波），渲染出光怪陸離、恢宏闊大的動態(tài)意境。波濤在不停地奔涌，巨鰲與大魚在不停地出沒，四種色彩在不斷地交織和變幻，表達(dá)了詩人對友人海上航行艱險、安危的憂慮?！段肌吩娭小拔汲浅昱葺p塵，客色青青柳色新?！蔽汲窃绯恳粓龃河暾礉窳溯p塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。清新明朗特點的春景給人美好感受。但是不僅“柳”與“留”諧音，是離別的象征，"輕塵""客舍"也都暗示了旅行的目的，巧妙點出了送別的時間、地點和環(huán)境。故詩句生動形象地寫出了詩人對將要去荒涼之地的友人元二的深深依戀和牽掛?？忌鷵?jù)此容易準(zhǔn)確作答。（2）司空圖的話"語不涉難，已不堪憂'’是說文辭雖未說到苦難的情狀，讀時卻使人十分哀傷。本題要去考生回答本詩都隱約寫了哪些“難〃，來突出作者對朋友的擔(dān)心和掛念之情。前四句"積水不可極，安知滄海東！九州何處遠(yuǎn)？萬里若乘空”遼闊的大海不能達(dá)到它的盡頭，怎么才能知道大海以東的地方是什么樣？中華九州離哪里最遠(yuǎn)？相隔萬里之遙好像在天空一樣。詩句寫出朋友所回的日本遙不可及，極言朋友歸家路途遙遠(yuǎn)，寄予了作者對友人的擔(dān)憂之情：中間四句"向國惟看日，歸帆但信風(fēng)。鰲身映天黑，魚眼射波紅。"面對著你的國家只要看太陽升起，回國的帆船只有等待定期的信風(fēng)。海中的大鱉身影把天都遮黑了，魚的眼睛把大海的波浪都照紅了。作者虛寫，想象海中神奇的大鱉和魚，來突出朋友歸家途中的艱險，表現(xiàn)了對朋友安危的擔(dān)心。最后四句"鄉(xiāng)樹扶桑外，主人孤島中。別離方異域，音信若為通！”故鄉(xiāng)的樹木在扶桑國的大地上，而你家住在那孤島之中。我們分別之后就要天各一方，怎么才能夠互通音信呢！作者直抒胸臆，極言雙方通信之艱難，傳達(dá)出濃濃的不舍之情。故答案為：⑴①虛實不同。"鰲"句是虛景，《渭》詩是實景；②景色特點不同。"鰲”句光怪陸離，《渭》詩清新明朗：③"鰲”句寄托了作者對友人歸途安危的憂慮，《渭》詩抒發(fā)了作者對友人的依依惜別之情。⑵①路途遙遠(yuǎn)；②航程艱險；③通信不便（音信難通）?！军c評】⑴此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析：第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。⑵本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。.閱讀下而兩首詩，完成各題。過菊江亭（1>

于謙

杖履逍遙五柳旁，一辭獨擅晉文章。

黃花本是無情物，也共先生晚廿香。詠菊曹雪芹（林黛玉）無賴詩魔昏曉侵，繞籬欹⑵石自沉音。亳端蘊秀臨霜寫，口齒嗡香對月吟。滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心？

一從陶令平章卬后，千古高風(fēng)說到今?！咀⑨尅竣倬战ぃ航裎挥诎不諙|至縣東流鎮(zhèn)濱江處，晉時屬江西彭澤；陶淵明任彭澤縣令時，常來此植菊。②欹：通"倚③平章：品評。（1）下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（）A.第一首前兩句寫陶淵明在菊江亭的五棵柳樹旁拄杖而行，從而寫出了著名的《歸去來兮辭》。B.第二首前兩句寫詠菊之人懷著無法擺脫的詩情，從暮到曉，繞著籬笆，靠著石頭，吟詠菊花。C.兩首詩所題詠的菊花，都與辭官歸隱的陶淵明相關(guān)，都表達(dá)了對陶淵明高風(fēng)亮節(jié)的贊頌之情。D.兩首詩在題詠菊花的同時，寫到"五柳””一辭獨擅晉文章”“陶令”，都屬于引用典故。（2）詠物詩往往會在物中寄托詩人的思想情感。下列分析正確的一項是（）A.第一首詩中明確表達(dá)了詩人自己不喜歡無情之物的心態(tài)。B.第一首詩暗含了詩人對陶淵明能保持高風(fēng)亮節(jié)的贊賞之情。C.第二首寫詩人在吟詠菊花的過程中，用霜色來描摹菊之形。D.第二首寫詩人月下吟詠菊花時，口里含有菊花清香的花瓣。（3）閱讀上面兩首詩，回答問題。①菊花是歷代文人墨客吟詠的對象，兩位詩人分別是怎樣描寫菊花的？②兩首詩各自表達(dá)了怎樣的情感？【答案】⑴A（2）B（3）①菊花描寫：第一首詩"黃花本是無情物，也共先生晚節(jié)香”兩句，寫到菊花的色和香?！包S花"即"菊花"，突出其顏色為璀璨奪目的黃色，贊美它芬芳高貴的節(jié)操。第二首詩中“菊花〃名稱沒有在詩中明確顯現(xiàn)，“亳端蘊秀臨霜寫，口齒嗡香對月吟”兩句，寫到菊花的色和香。用"霜"借指"白色菊花”，暗示出其圣潔孤傲的品格。②情感表達(dá)：第一首詩主要表達(dá)了詩人對陶淵明品格的贊美之情，同時也暗示了詩人自己對高風(fēng)亮節(jié)的追求：第二首主要表達(dá)詩人自己自傷自憐和對孤傲品性的堅守，同時也對陶淵明的高風(fēng)亮節(jié)給予可肯定?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“第一首前兩句寫陶淵明在菊江亭的五棵柳樹旁拄杖而行，從而寫出了著名的《歸去來兮辭》"錯誤，第一首前兩句是寫作者在陶淵明曾經(jīng)種過菊花的菊江亭方拄杖逍遙而行，想起了以《歸去來兮辭》聞名于晉的陶淵明，并非是“陶淵明……拄杖而行......%故選A。（2）A項，“不喜歡無情之物〃的理解有偏差，本意是借“黃花”來贊美陶淵明的氣節(jié)；C項，“用霜色來描荔菊花之形"理解錯誤，本意是表明在霜寒的秋天通過寫詩來歌詠菊花：D項，"口里含有菊花清香的花瓣”理解錯誤，本意是借贊美菊花的芳香來歌詠菊花美好的品性。故選B。（3）先看第一個問題，先找到直接寫菊花的詩句，如《過菊江亭》中，三、四兩句寫到菊花，“黃花本是無情物，也共先生晚行香"，"黃花"即"菊花"，"黃”是菊花的顏色，“晚節(jié)香”是菊花的味道，即“香”，加上“晚行”，則是把菊花當(dāng)成了人，展現(xiàn)其高貴的節(jié)操；而曹雪芹《詠菊》中，沒有直接出現(xiàn)菊花的名字，但頷聯(lián)"毫端蘊秀臨霜寫，口齒嗡香對月吟”就是來寫菊花的，前一句“霜”是寫菊花的顏色即白色，，而后一句“香”則是寫菊花的香味，作者借“霜”的潔白來展現(xiàn)菊花的圣潔和孤傲。再看第二個問題，第一首詩歌寫作者在陶淵明曾經(jīng)種過菊花的菊江亭方拄杖逍遙而行，想起了以《歸去來兮辭》聞名于晉的陶淵明，看到菊花，聞到菊香，想到先生的"晚獷'，表達(dá)對陶淵明品格的贊美之情，暗含詩人自己對高風(fēng)亮節(jié)的追求；第二首詩歌，頸聯(lián)“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心"，"自憐"“誰解”流露出詩人的自傷自憐之情，頷聯(lián)"毫端蘊秀臨霜寫，口齒嗡香對月吟”則是借菊花如霜來表達(dá)自己對孤傲品性的堅守，尾聯(lián)"一從陶令平章后，千古高風(fēng)說到今”在是表達(dá)對陶淵明的高風(fēng)亮節(jié)的肯定。故答案為：⑴A：⑵B：⑶①菊花描寫：第一首詩"黃花本是無情物，也共先生晚節(jié)香”兩句，寫到菊花的色和香。"黃花"即"菊花”，突出其顏色為璀璨奪目的黃色，贊美它芬芳高貴的h.操。第二首詩中“菊花”名稱沒有在詩中明確顯現(xiàn)，"毫端蘊秀臨霜寫，口齒喻香對月吟”兩句，寫到菊花的色和香。用“霜”借指"白色菊花”，暗示出其圣潔孤傲的品格。②情感表達(dá)：第一首詩主要表達(dá)了詩人對陶淵明品格的贊美之情，同時也暗示了詩人自己對高風(fēng)亮節(jié)的追求；第二首主要表達(dá)詩人自己自傷自憐和對孤傲品性的堅守，同時也對陶淵明的高風(fēng)亮節(jié)給予可肯定?！军c評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。（2）本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。（3）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世"。.閱讀下而這首唐詩，完成下列小題。夜泊牛渚懷古

唐?李白牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍①。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛?！咀⑨尅浚簴|晉謝尚，今河南太康縣人，曾任鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞月，適逢袁宏在運租船中誦己作《詠史》詩，音辭俱佳，遂大加贊賞，邀其前來，談到天明。袁宏從此名聲大振，后官至東陽太守。（1）列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫出夜晚江而上的遼闊空明，為引發(fā)融通古今的情思做好了鋪墊。B.頷聯(lián)正面懷古，一個“空"字使詩人對謝尚的崇敬懷念之情與上聯(lián)空寂之景交融一起。C.詩中用典，頸聯(lián)遙想東晉謝尚、袁宏在此地的遇合感慨斯人已渺，美談不再。D.這首詩不拘泥格律的嚴(yán)逆和語言的藻飾，而是大處落墨情景渾成純乎天籟。（2）首詩的尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的復(fù)雜情感？詩人是如何表達(dá)的？請作簡要分析。【答案】⑴B（2）第一問：懷才不遇的失望惆悵，知音難尋孤獨落寞，瀟灑自解的自信曠達(dá)。第二問：①融情于景。楓葉紛紛飄落，像是無言地送別離去的行舟，烘托出不遇知音的落寞與孤獨。②以景結(jié)情。明朝在落葉紛紛的情景下?lián)P帆遠(yuǎn)去，造成一種悠然不盡的神韻，讓人回味無窮。③虛寫（想象）。詩人遙想明朝在颯颯秋風(fēng)中，片帆高掛，乘舟遠(yuǎn)去，烘托出瀟灑自解的自信與曠達(dá)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“頷聯(lián)正面懷古”表述錯誤，頷聯(lián)是由望月過渡到懷古的。故選Bo（2）本題中，三、四句由牛渚“望月"過渡到“懷古”。由于這種空闊渺遠(yuǎn)的境界本身就很容易觸發(fā)對于古今的聯(lián)想。"空憶''的"空''字，表現(xiàn)了詩人對過去的回憶，也暗示了這份回憶注定沒有回應(yīng)，顯然表現(xiàn)詩人知音難覓的悵然和失落。從整首詩看，首聯(lián)寫內(nèi)心的澄澈安詳，頷i聯(lián)則表現(xiàn)了失落和悵惘，頸聯(lián)滿含自信與豪放，尾聯(lián)則在曠達(dá)中深含寂寞凄清的情懷。從表現(xiàn)手法上看，尾聯(lián)“明朝掛帆席，楓葉落紛紛"，融情于景，以景結(jié)情，抒發(fā)作者的寂寞凄清。當(dāng)然，這是作者的想象，屬于虛寫，寄寓了作者瀟灑自解的自信與曠達(dá)。故答案為：⑴B：⑵第一問：懷才不遇的失望惆悵，知音難尋孤獨落寞，瀟灑自解的自信曠達(dá)。第二問：①融情于景。楓葉紛紛飄落，像是無言地送別離去的行舟，烘托出不遇知音的落寞與孤獨。②以景結(jié)情。明朝在落葉紛紛的情景下?lián)P帆遠(yuǎn)去，造成一種悠然不盡的神韻，讓人回味無窮。③虛寫（想象）。詩人遙想明朝在颯颯秋風(fēng)中，片帆高掛，乘舟遠(yuǎn)去，烘托出瀟灑自解的自信與曠達(dá)?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世"。.閱讀下而這首唐詩，完成下面小題。詠懷（其四）①

白居易自從委順任浮沉，漸覺年多功用深。而上火除憂喜色，胸中消盡是非心。妻兒不問唯耽酒，冠蓋皆慵只抱琴。長笑靈均不知命，江蒿叢畔苦悲吟?！咀⑨尅竣僭褪曜饔诮?。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首句交待詩人仕途失意的處境，表達(dá)他在宦海中順其自然的處世態(tài)度。B.頷聯(lián)緊承“功用深"三字，表明詩人修養(yǎng)加深帶來了從外到內(nèi)的改變。C.詩人妻兒不過問他，他只管喝酒，勾勒出他在江州時閑適的生活狀態(tài)。D.本詩語言質(zhì)樸無華，平白如話，即便是運用典故，也淺顯易懂不生僻。（2）詩的最后兩句有何含意？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）C（2）①意為詩人大笑屈原不知天命，只在江畔叢草間苦苦悲吟：②表達(dá)了對屈原被貶后行吟澤畔、抱恨沉江做法的否定，以及詩人自己消除憂喜是非之心，樂天知命的曠達(dá)。（或者：詩人大笑表而上看是對屈原被貶后行吟澤畔、抱恨沉江做法的否定，實則是憤激之語，表達(dá)作者貶謫江州的憤懣，以及如同屈原般的高潔情懷。）【解析】【分析】（1）C項，“閑適的生活狀態(tài)〃錯誤。從首句"自從委順任浮沉"可知作者宦海沉浮，仕途失意；從頸聯(lián)"不問皆慵”可知無聊和孤寂的生活狀態(tài)?！伴e適”理解錯誤。故選C。（2）“長笑靈均不知命，江蒿叢畔苦悲吟”表層意思是，詩人大笑屈原不知天命，只在江畔叢草間苦苦悲吟。結(jié)合注釋“元和十二年作于江州"可知這首詩作于作者被貶江州之時：再聯(lián)系頷聯(lián)"滅除憂喜色”"消盡是非心"、頸聯(lián)"唯耽酒""只抱琴”都是表面上不問世事、故作曠達(dá)之語。據(jù)此，本句表而上否定屈原行吟澤畔，不知天命，實則流露出自己被貶的苦悶和仕途的失意。故答窠為：⑴C;⑵①意為詩人大笑屈原不知天命，只在江畔叢草間苦苦悲吟；②表達(dá)了對屈原被貶后行吟澤畔、抱恨沉江做法的否定，以及詩人自己消除憂喜是非之心，樂天知命的曠達(dá)。（或者：詩人大笑表而上看是對屈原被貶后行吟澤畔、抱恨沉江做法的否定，實則是憤激之語，表達(dá)作者貶謫江州的憤懣，以及如同屈原般的高潔情懷。）【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世"。.閱讀下而一首詞，回答下列各題。點絳唇?縣齋愁坐作①

葛勝仲秋晚寒齋，藜床香篆橫輕霧。閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。云外哀鴻，似替幽人語。歸不去，亂山無數(shù)，斜日荒城鼓?！咀ⅰ竣俟?108年（宋徽宗大觀二年），葛勝仲因故被貶到歙州休寧縣（今安徽休寧），這首詞便作于此時?？h齋：縣衙齋室。（1）下來對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.首句"秋晚寒齋”，點出了詞人愁坐的時間、地點，不待言情而情已十分。B.香篆，一種香，因焚香時所起的煙縷曲折似篆文而得名。室內(nèi)燃香，室外薄霧，迷茫之感油然而生。C."夢逐芭蕉雨”，芭熊雨是個愁意象，在夢幻中仿佛覺得淅瀝的雨不是滴在葉上，而是敲擊著他的心頭，增添幾許愁緒。D.詞的上闕和下闕，不管描景還是抒情，都圍繞著題目中的“愁〃而寫。（2）結(jié)合全詞，簡要分析“閑愁幾許"中“愁”的內(nèi)涵?！敬鸢浮竣臖（2）①面對秋景而生的凄涼之愁。于秋晚獨處寒齋，又聽到哀渡聲，怎不令人產(chǎn)生愁情：②遭遇貶謫的懷才不遇之愁。因故被貶到偏僻小縣當(dāng)一縣官，心中郁悶無人可訴說；③遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之愁。故鄉(xiāng)又是如此之遠(yuǎn)，中間隔著無數(shù)亂山，想歸也歸不得。【解析】【分析】（1）B項，“室內(nèi)燃香，室外薄霧，迷茫之感油然而生?！狈治鲇姓`，"橫輕霧”是形容香蒙煙縷，并非室外有薄霧。故選Bo（2）“秋晚寒齋”“夢逐芭蕉雨”句寫深秋時行，獨自坐在官衙中倍感凄清，加上夢中雨打芭蕉的凄涼景象，更令詩人心中生愁：“云外哀鴻，似替幽人語”，“幽人〃一詞本指隱士，但詩人并非隱士，結(jié)合注釋可知是被貶官，聯(lián)想蘇軾貶官黃州時也曾寫過“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”之句，可見這一句中“哀鴻”替詩人所訴之哀情，乃是貶官帶來的失意："歸不去，亂山無數(shù)，斜日荒城鼓”，"歸"字點出思鄉(xiāng)，“亂山無數(shù)”是阻隔的空間距離，被貶偏遠(yuǎn)之地是阻隔的現(xiàn)實無奈：加上“斜日荒城鼓”之蒼涼景象，倍增詩人思鄉(xiāng)之情。故答案為：⑴B：⑵①面對秋景而生的凄涼之愁。于秋晚獨處寒齋，又聽到哀鴻聲，怎不令人產(chǎn)生愁情：②遭遇貶謫的懷才不遇之愁。因故被貶到偏僻小縣當(dāng)一縣官，心中郁悶無人可訴說：③遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之愁。故鄉(xiāng)又是如此之遠(yuǎn)，中間隔著無數(shù)亂山，想歸也歸不得。【點評】⑴此題考查學(xué)生對詩詞的綜合鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)?，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。⑵本題考查學(xué)生分析詩歌情感的基本能力.此題可在整體感知詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合著詩歌注釋來了解寫作背景，然后根據(jù)詩歌中運用的關(guān)鍵詞加以分析.由注釋可知，葛勝仲因故被貶到歙州休寧縣，故"閑愁幾許'’之一應(yīng)為"遭遇貶謫的懷才不遇之愁"："云外哀鴻，，“歸不去，，“斜日荒城，，表現(xiàn)出了作者離家背井的思鄉(xiāng)之愁，漂泊他鄉(xiāng)的凄涼孤寂.答題時，可先分析關(guān)鍵詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，然后再答“愁"的內(nèi)涵。.閱讀下而的詩歌，完成小題。臨江仙?寒柳①（清）納蘭性德飛絮飛花何處是，層冰積雪摧殘，疏疏一樹五更寒。愛他明月好，憔悴也相關(guān)②。最是繁絲搖落后，轉(zhuǎn)教人憶春山。湎裙③夢斷續(xù)應(yīng)難。西風(fēng)多少恨，吹不散眉彎。【注】①一般認(rèn)為這是一首悼亡之作。②相關(guān)：關(guān)心。③渝（jian）裙：濺濕了衣裙。這里用遇柳枝姑娘的典故，柳枝表示三天后將涉水湎裙來會。（1）這首詞押韻的字?jǐn)?shù)正確的一項是（）A.4 B.5 C.6 D.8（2）下列分析不正確的一項是（）A.楊花飛絮飄泊零落。又遭冰雪摧殘，以物喻人，形象寫出凄苦命運。B."春山"往往比喻女子眉毛，這里指代女子，由詠柳引出懷念之人。C.兩人無緣相會，面“夢斷”之后連夢中的歡會也不可得，更添愁苦。D.“眉彎”即柳葉，這是擬人修辭，言西風(fēng)有恨卻無法吹去枝頭柳葉。（3）鑒賞上闕劃線部分的景物描寫?！敬鸢浮浚?）C（2）D（3）“疏疏”正而描寫寒柳蕭條、稀疏的形態(tài)，