2019部編本小學語文一年級上冊教材分析與建議(拼音)

小學語文一年級上冊教材分析與建議（拼音）一、教材對比，明確目標：比較使用了十幾年的蘇教版教材，即將投入使用的部編版教材在拼音教學部分有了如下變化：.教學內(nèi)容的變化蘇教版教材漢語拼音共15課，分五個單元。第一單元（1-2課），教學6個單韻母。第2、3兩個單元（3—9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié);拼讀單韻母音節(jié)。第四單元（10—12課），教學8個復韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)。第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)。每個單元后面都安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交義安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，乂在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。漢語拼音最后安排了復習，內(nèi)容是三張表：聲母表，韻母表,整體認讀音節(jié)表；二是6首帶有漢字的漢語拼音兒歌。部編版教材漢語拼音共13課，分兩個單元。第一單元安排了8課拼音和1個語文園地，學習內(nèi)容包括6個單韻母，23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。第二單元安排了5課拼音和1個語文園地，學習內(nèi)容包括9個復韻母、9個鼻韻母和6個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。13課拼音，共11課安排了詞語拼讀，10課安排了兒歌朗讀,讓學生在讀讀拼拼中運用、鞏固所學拼音、使拼音學習與學生的生活相結合，激發(fā)學生的興趣。同時，將識字與拼音的學習有機地融為一體，拼音幫助認讀漢字，漢字幫助讀準拼音，學生學以致用，從中體會拼音學習的價值。.教材編排的變化蘇教版教材的編排簡潔，教學內(nèi)容集中，大多是認讀字母和練習拼讀組成。部編版教材則不然，漢語拼音的編排主要包含了這幾部分內(nèi)容：字母、情境圖、音節(jié)、詞語、兒歌、識字和拼音書寫。①關于字母在情境中暗含字母的形，在圖意中明了字母的音。②關于情境圖每一課都有有趣的故事情境。以相應的事物示音或示形，幫助學生學習字母。將拼音的學習與學生的生活建立聯(lián)系，充分利用學生的口語基礎，有利于發(fā)展語言，培養(yǎng)觀察能力，增強學習的趣味性。其中復韻母的情境圖，以示音為主?？梢哉f，每一副圖畫中都藏著很多秘密。③關于音節(jié)強調(diào)帶調(diào)拼讀，優(yōu)選呈現(xiàn)方式，以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)，注重拼讀結果。④關于詞語由學生可以拼讀的音節(jié)組成常用詞語，降低了音節(jié)拼讀的難度，幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關系，在詞語中學習個別漢字，進一步體現(xiàn)拼音學習的價值。⑤關于兒歌在兒歌中復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，既增加趣味性，乂積累語言，培養(yǎng)語感。⑥關于識字拼音教學中有識字任務，都是可以自行拼讀的字。但這些字只要求認，不要求寫。重在整體認讀，不分析字形。引導孩子認識到認識的音節(jié)越來越多，認識的漢字越來越多，成就感不斷增強。⑦關于拼音書寫由書寫字母到書寫音節(jié)，精心選擇音節(jié)，只要求抄寫，不要求默寫。其中，在書寫上，有尾巴的a乂回來了，a的最后一筆不再是豎，而是豎彎。.教學目標的變化蘇教版教材對拼音教學的目標是：①學生能夠讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。②學生能夠準確地拼讀音節(jié)，能根據(jù)不同的聲調(diào)符號讀準四聲，會讀輕聲。③認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。部編版語文教材中，漢語拼音教學是有短期目標和長期目標的，長期目標是在二至中年級甚至高年級，漢語拼音能在運用中鞏固、熟練，逐漸滿足信息社會對拼音程度的要求。短期目標就是一年級剛?cè)雽W的拼音教學，要達到保底的目標,具體如下：①能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。②能正確地拼讀音節(jié)。③能正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)。④能借助漢語拼音認讀漢字和拼讀句子。⑤能借助漢語拼音閱讀兒歌、童謠和故事。⑥能借助漢語拼音學習普通話。⑦能熟記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表。對拼音的定位是：識字的工具、學習普通話的工具。孩子就感覺這個四聲的兒歌是自己創(chuàng)編的，讀起來特別帶勁（這個可能就是形象記憶法）。②結合韻母，教給發(fā)音技巧。在讀單韻母四聲的時候，曾經(jīng)看見過孩子邊讀邊舉著小手畫，也看見過邊讀邊甩頭，方法很多。我是用手勢擺動來提示學生聲調(diào)走勢及調(diào)型，剛開始的時候,我大浮動地擺動手臂指揮孩子邊擺手臂邊讀四聲，先讀a的四聲，再依次讀另外五個單韻母的四聲，讀完再指揮讀六個單韻母的第一聲，然后依次讀第二聲，第三聲，第四聲。接著我打亂順序讀，邊讀邊看手勢，讀準音，最后我抽打亂的卡片，學生邊擺手臂邊獨單韻母的四聲。復習鞏固也就兒分鐘的事情。有時在課始，有時在課中，有時在拼讀音節(jié)前，目的就是反復見面，反復鞏固，達到見而識之的效果。③結合生活創(chuàng)設語境。如氣”，可以提示學生：平時，有人說話你沒聽清，你會說什么？“?。?）,你在說什么？「當你搞不清楚一件事情的時候，你會說“?。╠）,這是怎么回事？”，我們應該注意把拼音學習和學生生活緊密結合起來，不僅可以有效降低難度，還可以讓學生體會到拼音學習的好處。。（2）復韻母是由兩個單韻母組成的，特殊韻母er除外，復韻母是拼音教學的難點，如何突破這個難點呢！還是抓住最根本的，教給孩子正確的發(fā)音技巧，加以反復練讀，達到熟練的地步。復韻母的教學，教師的示范非常重要，在教復韻母的第一課aieiui這一課時，首先引導孩子觀察課文插圖的時候，練習簡單的說話，其中涉及到復韻母的讀音，這一環(huán)節(jié)是給學生正確的感知。接著舉著卡片開火車讓學生練習發(fā)音，爭取每人都能正確發(fā)音，然后，也是引導學生掌握發(fā)音方法的最為關鍵的一步，老師舉著卡片ai,請學生注意觀看老師的嘴型變化，交流后得出發(fā)音方法：先擺好第一個字母的嘴型，然后向后一個音快速滑動，一氣呵成，注意前音讀得響而長，后音讀得短而輕，模糊一些，老師反復示范，由慢而快，學生接著練習、體會發(fā)音。eiui,可以用同樣方法教學，也可以借助生活場景教學。鞏固復韻母的發(fā)音，方法有很多。我常用的方法一，我發(fā)音，學生猜是哪兩個單韻母組成的，方法二，我擺嘴型，不發(fā)音，學生看嘴型發(fā)音，方法三，師生對對子：a和i,aiaiaio這是我常用的幾種復習復韻母的方法，學生很感興趣，關鍵是在這樣的復習鞏固中不斷地刺激學生掌握發(fā)音的技巧，為接下去的復韻母學習打下基礎。aieiui掌握到位了，那么剩下的六個復韻母就變得相對簡單了許多，引導孩子用之前的發(fā)音技巧來嘗試發(fā)音，老師示范引導，然后加以各種形式的鞏固練讀，學生就對復韻母的發(fā)音技巧基本掌握，熟練與否，那就是練讀是否充分的問題了。（3）前鼻韻母是由單韻母和聲母n組成的，我在教學這一組的時候，是這樣操作的：師：（一條小小的尾巴上，寫著一個n字母）小朋友，這條小尾巴上有一個字母，誰認識。生.*********師：這會兒它不是聲母，不讀n,它是一條小尾巴，讀什么呢？生：======師：仔細聽，老師開始發(fā)音了，三遍！nnn老師發(fā)音的時候，學生是不能有聲音的，做到凝神靜聽。生：我也會了，nnn。盡量指名學生多發(fā)音。師：你們是怎么發(fā)出這個音的？生.*********師：剛才我們發(fā)音的時候，是不是用我們的舌尖去頂住了上鄂，而且是上前鄂，就是上牙齒的后面一點點，然后從鼻子里發(fā)音的？生.*********師：老師用右手表示我的舌頭，左手表示我的上鄂，（演示），是不是這樣發(fā)音的？生：*********師：你們試試看！生.*********師：小朋友，發(fā)音的時候，摸摸你的鼻子，是從你的鼻子前面部分發(fā)出來的,還是后面部分呢？（觸摸哪是鼻子的前面部分，哪是后面部分？）生：前面部分。師：很好！一起打著手勢發(fā)小尾巴的音。生：nnn師：今天，我們來學習一組韻母，它是由單韻母和小尾巴n組成的。（出示aneninunUn）看老師是怎樣發(fā)音的，看嘴巴。（老師示范的時候，先擺好單韻母的嘴型，然后快速發(fā)音，最后嘴型落在頂住上顆的姿勢上。老師示范發(fā)音三遍，由慢到快。）老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)忍不住開始發(fā)音了，來試試看。生.*********（學生發(fā)音，師生共同糾正，先按順序讀，然后打亂順序讀。）師：這一組韻母因為發(fā)音的部位都在鼻子的前部分，所以我們稱它為前鼻韻母。生：（笑）前鼻韻母。師：前鼻韻母也要戴帽子，標聲調(diào)，應該怎么標呢？生：應該標在前面的單韻母頭上，因為它發(fā)音比較響亮，而且哪有尾巴戴帽子的！師：完全正確！獎勵你當小老師領讀四聲。一堂課，我就教完了五個前鼻韻母的發(fā)音，然后用同樣的方法，一堂課教完了后鼻韻母的發(fā)音，不過換成了一條大尾巴，方法是一樣的。我認為，這樣操作,學生一下子就能掌握發(fā)音要領，標調(diào)規(guī)則，而且對前后鼻韻母的區(qū)別非常清晰，對今后寫音節(jié)也有幫助。（4）正確地拼讀音節(jié)。教學拼讀方法前，要先帶領學生復習單韻母及其四聲，為學習音節(jié)拼讀做好準備。然后引導學生觀察示意圖，快速連成音節(jié)。拼讀音節(jié)時有三種方法：一種是最基本的拼讀法，一種是心理拼讀法，還有一種是直呼法。前兩種拼讀法是一樣的，前者是ba大大方方讀出來，后者是ba悄悄地拼讀在心里，然后發(fā)音。兩者的區(qū)別是前者最基礎，不是很熟練；后者很熟練，完全掌握拼讀方法，前者慢慢練習，假以時日，終將達到后者的水平，這是大多數(shù)學生采用的拼讀音節(jié)的方法，也是我們拼音教學最基本的方法，拼讀方法是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！迸浜喜僮餮菔?，幫助學生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。還有一種是直呼法，看到ba,能夠直接擺好聲母的嘴型，發(fā)韻母的音，學有余力的孩子可以嘗試，但對大多數(shù)孩子來說，還是掌握最基本的“拼讀法”。這樣學得扎實，對以后的寫音節(jié)，不會寫的字用拼音代替，查字典都有幫助。我們復習一段時間，讓孩子自己讀兒歌，讀故事，讀拼音寫的名字等等，孩子的拼讀本領會有大幅提升的。所以，我們沒必要一上來就要求孩子直呼，弄得孩子無所適從，還是扎扎實實教會孩子拼讀的本領，反復練讀，達到熟能生巧的高度。除此之外，沒有其它捷徑。.在游戲活動中熟練拼讀鞏固并掌握拼讀音節(jié)，反復練讀是關鍵，但一味地讓學生練啊練，很是枯燥。在課堂上設計游戲活動，讓學生在游戲活動中熟練拼讀，是非常好的方法。這里推薦幾款小游戲：游戲一：卡片是拼音教學不可或缺的道具。用卡片復習音節(jié)效果最好，而且還可以反復使用。在卡片復習時，不管是你還是小老師，在講臺前舉起手中卡片的時候，學生的眼神應該都落在卡片上，然后在動作的提醒下，齊讀。這樣做的作用是很多的：可以集中所有學生的注意力；可以讓會讀的孩子施展本領；可以讓半生不熟的學生增強信心；可以讓處于弱勢的孩子跟著讀讀，再有一次練習的機會。游戲二：找伙伴，拼一拼。學生兩人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一個同學拿聲母卡片，一個同學拿韻母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。游戲三：猜一猜。請兩位學生上臺，一位面對著大家，用手指音節(jié)，示意大家要讀的是這個音節(jié)；另一位學生背對著大家，得到指令后開始猜：是不是bd?學生齊回應：“錯錯錯，不是bG。"，或者“對對對，就是bd”。學生在反復的猜猜猜中，不知不覺熟讀了音節(jié)。游戲四：摘蘋果。老師把課堂上學習的音節(jié)寫在蘋果型的卡片上，然后貼在板畫的蘋果樹上，讓孩子上來摘蘋果。游戲規(guī)則是：誰把滿樹的蘋果音節(jié)都讀準了，誰就能得到一個大蘋果。先讓學生自由練讀，然后開始摘蘋果游戲。這時，老師們會發(fā)現(xiàn)，孩子們練習拼讀是那么熱情高漲，我想，這就是游戲的魅力。游戲五：通過拼讀學生姓名來拼讀音節(jié)、復習音節(jié)是我的老辦法了。把學生的姓名寫在卡片上，一面寫拼音，一面寫漢字，學生交換讀。把全班學生的名字寫在一張紙上，既有拼音，乂有漢字，人手一張，你用多少天全部認識。學生的本子上，姓名一欄，也是既有拼音乂有漢字的，輪流發(fā)本子，看你能不能正確的發(fā)送到主人手中。學生每次做這項活動的時候，都是很開心的，在他們看來，這不是在讀拼音，而是在玩游戲，他們哪里知道，其實是既讀了拼音，乂認了一些漢字，我高興著呢！后來，我還發(fā)展到水果卡片，動物卡片，文具卡片等等，孩子們都是樂此不疲的復習著，玩耍著，拼讀能力也隨之提升。游戲的種類還有很多，只要老師們了解孩子心理，一定能設計出既能提高孩子拼讀興趣，乂能掌握拼讀能力的游戲來。.在故事情境中掌握規(guī)則在拼音中，是有很多“規(guī)則”的，這對剛?cè)雽W的一年級學生來講，記住這些規(guī)則，是很有難度的。但，沒有哪個孩子是不愛聽故事，所以，巧妙地把“規(guī)則”融入故事中，讓學生輕松、準確地掌握“規(guī)則”，顯得尤其重要。規(guī)則一：正確地書寫聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。在漢語拼音教學中，隨著教學內(nèi)容的變化，引導學生明確：漢語拼音王國有三個大家庭，一是聲母家，二是韻母家，三是整體認讀音節(jié)家。它們家都是三層樓。有些字母喜歡住底樓和二樓，有些字母喜歡住二樓和三樓，有些字母喜歡三層樓都住，樓上有條規(guī)則提示每一個字母寶寶應該住在哪里：有頭往上升，有尾向下拖，沒頭沒尾住中間。平時教學哪個字母，都要背一背這條規(guī)則，然后端端正正地在四線三格里示范書寫。不用多久，孩子們就能正確書寫了。規(guī)則二：“U”是個特殊的存在，以及和它組成的“Ue”和“Un”，在和“j、q、x、y”組成音節(jié)的時候，學生容易把“U”讀成“u”，如何幫助學生掌握“U”上兩點的省略規(guī)則呢？有個故事是這樣的：小。是個非常有禮貌的孩子，它在見到“j、q、x、y”時，就會摘下眼鏡笑嘻嘻，"j、q、x、y”就很高興和它組成音節(jié)啦！兒歌幫助識記：小U小U有禮貌，見到“j、q、x和y”，摘下眼鏡笑嘻嘻。規(guī)則三：如何讓學生掌握復韻母的調(diào)號位置？故事是這樣的：單韻母兩個兩個組合在一起，成了復韻母，帽子該戴在誰頭上呢？經(jīng)過商量，它們決定：誰的嘴型比較大，發(fā)音比較響，帽子就戴在誰頭上。i和u很謙讓，它們決定誰在后面，帽子就給誰戴。我們編了首兒歌來幫助學生掌握標調(diào)規(guī)則：有a就找a,沒a找。e,iu在一起，聲調(diào)標在后。當學生在寫音節(jié)的時候，對符號標在誰頭上有疑惑的時候，我們就讀讀兒歌，一下就找到了正確的位置。規(guī)則四：整體認讀音節(jié)是伴隨著聲母、韻母的學習，隨機習得的。它的組成離不開iuUyw,一般添加在后組成整體認讀音節(jié)的往往是iuU,添加在前的應該是yw,好在他們每次組成整體認讀音節(jié)的時候，都有一個故事，實在沒有故事的，我也會編一個比較合理的故事來強化整體認讀音節(jié)的組成，目的是方便記憶。小啞巴i,緊緊跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，組成整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si,i不發(fā)音。大y帶小i,yiyiyi,大w帶小u,wuwuwu,大y幫小U,yuyuyu.ie,ie,ie,真調(diào)皮，非要小i換大y,整體認讀yeyeye,UelleUe,真害羞，非要大y走前頭，摘下眼鏡yueyueyue。應該說學生掌握這些整體認讀音節(jié)往往是依靠故事中的規(guī)則來識記音節(jié)的組成部分，讀音除一個yuan比較特殊，難讀，其它沒有問題。這個yuan,可以編兒歌，兩個圓圈滾一起。故事教學對于一年級學生有很強的吸引力，教學中可以經(jīng)常使用，但要注意故事與知識點的緊密結合。.在詞語兒歌中認識漢字。音節(jié)的學習可借助學生的生活經(jīng)驗展開教學，使音節(jié)拼讀學習和具體的人、事、物進行意義對接，生字、詞語的教學也同樣如此，可以借助圖畫展開，可以聯(lián)系實際生活理解。但對于詞語、兒歌中出現(xiàn)的字詞，只需會讀、會認即可，不需要書寫，也不需要具體的字形分析。兒歌的教學旨在鞏固漢語拼音和激發(fā)學生的學習興趣，教學時可采用多種形式練讀、朗讀，不要求理解和背誦。把兒歌中包含的一些字詞，能夠認識，就可以了。關于識字、寫字，在這里不做更多的說明，另有章節(jié)做詳細指導。.在實踐嘗試中正確書寫。拼音的書寫，要重點指導學生認識四線格，并能對照四線格的位置書寫字母和音節(jié)。特別是在書寫音節(jié)的同時體會拼音標調(diào)的規(guī)則。書寫教學的重點是讓學生達到在四線格里正確書寫字母和音節(jié)的要求，難點是音節(jié)中字母之間和音節(jié)之間距離的控制。教學時老師要引導學生觀察教材的范例以及教師的范寫，然后進行實踐嘗試。在這一過程中，老師要特別注意提醒學生保持正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。特別要強調(diào)的一點是：拼音只要求抄寫,不要求默寫，不要拔高書寫要求，加重學生負擔。三、課時安排分類內(nèi)容課時教學要點單韻母和聲母aoe2.正確認讀6個的韻母和23個聲母,和10個整體認讀音節(jié)：掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單的母組成的音節(jié)。,認識四線格并正確書寫6個單的母、23個聲母。3,認識“爸、媽”等16個生字，會拼讀“bdbo”等13個音節(jié)詞。4.借助拼音和教師的示范，朗讀《輕輕地》等5首兒歌。iuUyw3bpmf3dtn12gkh2JQx2zcs2zhchshr3語文園地二識字加油站3L借助課程表，認識“文、數(shù)”等五個生字。2.更習6個單的母和23個聲母，以及之前認識的生字，鞏固聲母的音和用拼音字詞句運用和大人一起讀

形，記憶聲母表的順序。.通過比較，正確區(qū)分形近字母。?通過練習，豆習鞏固音節(jié)拼讀的方法。.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花譏復韻母aieiui31.正確認讀9個復的母,5個前鼻羽母，4個后鼻韻母,6個整體認讀音節(jié)：掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和紅韻母組成的音節(jié)。.在四線格中正確書寫5個音節(jié)詞。.認識“妹、奶”等16個生字。會拼讀相對應的15個音節(jié)詞。.借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。aoouiu2ieUeer3aneninunUn3angengingong2語文園地三用拼音字詞句運用和大人一起讀3.通過比較，讀準音近的音節(jié)。.能區(qū)分形近豆油母,讀準音節(jié)詞。.能用拼讀的方法讀準有關物品的音節(jié)詞。.讀記字母表，能區(qū)分聲母、的母、整體認讀音節(jié)。.會讀由“年”組成的7個詞語，并能選擇其中的一兩個詞語說話。.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂超。合計38四、相關注意點.關于拼音第二課我們不難發(fā)現(xiàn)，這一課內(nèi)容多了不少，不再像以往一樣是i、u、U三個單韻

母以及四聲，多了V、W兩個聲母和yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)。可以肯定的是，把i、u、（1三個單韻母，y、W兩個聲母和yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)放在一起學，效率高，但相互之間容易混淆。我們可以組織學生在動手操作中加以鞏固。比如：可以采用教師說，學生拿卡片的游戲進行辨別?！奥暷竬,韻母i,音節(jié)yi；聲母w,韻母u,音節(jié)wu：聲母y,韻母U,音節(jié)yu?！睅椭鷮W生對相同讀音、不同意義的字母和音節(jié)加以區(qū)別。初步感受聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的概念。.關于拼音能力檢測（1）筆試內(nèi)容：（供參考）1,你會拼讀下面的音節(jié)嗎？請把它寫下來。9—u——dn2.讀讀音節(jié)，看看圖，把正確的音節(jié)寫在圖下面。ydochudn9—u——dn2.讀讀音節(jié)，看看圖，把正確的音節(jié)寫在圖下面。ydochudn3.讀音節(jié)，找出相應的圖，用線連起來。xidobdittizdiwdnshud?3.讀音節(jié)，找出相應的圖，用線連起來。xidobdittizdiwdnshud?xidodidizdikuqi?

xidodidizdikuqi?jiSjiezditushu911dlikdnshu?yii6rzdih6IIy6uIdiyduq。.(2)口試內(nèi)容：(供參考)準確認讀下面的聲母、帶調(diào)韻母、整體認讀音節(jié)、語節(jié)和句子。類別內(nèi)容讀對個數(shù)得分20分qjzhrsiulieonenger10分chiyunziyingye50分qiy6u chelunbditian xu§qiaozh6ntou yu6yd xiongmao shangkey。cai beikeernU h6nglingjin四20分.xianzai,wdhuidushuh6xi§zila!.qiutian,gongyuan11dejuhuazhenhdokan.附