全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題

-.z全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題選擇題1、當(dāng)前的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)分為(c)三個方面。A、認(rèn)知、情感和動作技能B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略C、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀D、了解、理解和應(yīng)用2、信息技術(shù)開展第一代是(b)A、晶體管時代B、電子管時代C、大規(guī)模集成電路時代D、集成電路時代3、powerpoint用于書寫幀幻燈片的說明容的是(d)A、幻燈片視圖B、工作區(qū)C、大綱試圖區(qū)D、備注頁區(qū)4、powerpoint用于制作幻燈片的是(b)A、備注頁區(qū)B、工作區(qū)C、大綱試圖區(qū)D、幻燈片視圖5、下面的(D)例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情景來實(shí)現(xiàn)。A、萬有引力B、種子的受精過程C、原子和分子的概念D、血液6、進(jìn)展英語寫作課的時候，教師可以隨時把*一文或是*一學(xué)生的作文轉(zhuǎn)播到所有學(xué)生的終端，進(jìn)展講評，讓學(xué)生有直觀、具體的認(rèn)識，這中形式能夠(B)A、為教師的演示教學(xué)提供新的方式B、擴(kuò)大和嚴(yán)密英語學(xué)習(xí)的共同體C、促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建的英語學(xué)習(xí)D、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境7、在數(shù)和代數(shù)局部與信息技術(shù)的連接中，信息技術(shù)可以通過(B)方式與"在實(shí)際情景中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題〞的容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。A、可以操作軟件探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化B、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號，可以使用ICT交流結(jié)果C、可以利用計算機(jī)軟件繪圖，探究正比例函數(shù)的圖形特征D、可以利用計算機(jī)的繪圖軟件體會比例的概念8、在作文方面，小學(xué)語文"四結(jié)合〞試驗(yàn)運(yùn)用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用由(D)六個教學(xué)環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)模式。A、創(chuàng)設(shè)情境-個別觀察-整體總說-局局部說-打字表達(dá)-評議批改B、創(chuàng)設(shè)情境-指導(dǎo)觀察-局局部說-整體總說-講演-小組批改C、創(chuàng)設(shè)情境-個別觀察-整體總說-局局部說-協(xié)作-評議批改D、創(chuàng)設(shè)情境-指導(dǎo)觀察-局局部說-整體總說-打字表達(dá)-評議批改9、以下那種學(xué)習(xí)模式不屬于承受學(xué)習(xí).(C)A、有意義承受學(xué)習(xí)B、直接學(xué)習(xí)C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)10、借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實(shí)問題情景屬于(A)A、基于問題學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、探究訓(xùn)練D、拋錨式教學(xué)11、有意義的承受學(xué)習(xí)是有著名教育心理學(xué)家(A)提出來的。他認(rèn)為，以聽、看、讀為主要方式的承受學(xué)習(xí)不一定就是被動的、機(jī)械的、記誦的。A、奧貝爾B、維果斯基C、布魯納D、斯金納12、操作與練習(xí)性軟件要具有系統(tǒng)的構(gòu)造，以下說確的是(B)A、出題速度可快可慢B、設(shè)計好出題順序C、不提供指導(dǎo)D、不使用動畫和聲音13、關(guān)于操作與練習(xí)型軟件的教學(xué)反響，說確的是(C)A、反響時直接指出錯誤B、采用圖象和聲響形式的反響效果比文字反響要好C、要提供即使的反響D、整個操作和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必多學(xué)生的進(jìn)步情況做出反響與分析14、軟件的"有線性的橫向?qū)Ш建暸c信息組織構(gòu)造(c)相對應(yīng)。A、知識點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)B、知識點(diǎn)之間遞進(jìn)深入C、知識點(diǎn)之間互相平行并列D、知識點(diǎn)之間互相關(guān)聯(lián)15、按照教師所提供與本課學(xué)習(xí)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為(A)A、預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源B、硬件資源、軟件資源和信息資源C、文字資源、視頻資源和音頻資源D、預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源16、我國教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括(D)大方面A、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計、合作與交流、學(xué)習(xí)與開展B、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理、合作與交流、學(xué)習(xí)與實(shí)踐C、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理、合作與開展、學(xué)習(xí)與交流D、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理、合作交流、學(xué)習(xí)與開展17、信息技術(shù)開展第五代是(B)A、電子管時代B、多媒體網(wǎng)絡(luò)時代C大規(guī)模集成電路時代、D集成電路時代18、情境性學(xué)習(xí)是(c)學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。A、行為主義B、認(rèn)知主義C、建構(gòu)主義D、人本主義19、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的具體容是(A)A、根本操作和概念；社會、倫理及人文問題；技術(shù)效能工具；技術(shù)通信工具；技術(shù)研究工具；技術(shù)問題解決和決策工具B、學(xué)習(xí)對象；學(xué)習(xí)工具；學(xué)習(xí)環(huán)境C、根本操作和概念；社會、倫理及人文問題；技術(shù)效能工具；技術(shù)研究工具；信息組織工具D、根本操作和概念；獲取信息能力；選擇信息的能力；評價信息能力；組織信息能力20、根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則是(B)A、定向與回憶B、接近性原則C、個別化D、智力技能21、信息技術(shù)由于課程整合的承當(dāng)主體有多個層面，下面的(A)不是國家層面所需要所做的工作。A、組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)展教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)B、規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)C、建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心D、建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合的評價標(biāo)準(zhǔn)22、在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在(a)三種典型的課堂組織形式。A、全班活動、小組活動和個別活動B、班活動、課外活動和個別活動C、整體活動、小組活動和個別活動D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動23、信息技術(shù)開展的(D)階段不僅將以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)用于輔助教學(xué)，而且更強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)立理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，從而徹底的改變傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)造與教育本質(zhì)。A、計算機(jī)輔助教學(xué)B、學(xué)習(xí)工具C、學(xué)習(xí)環(huán)境D、信息技術(shù)與課程整合24、用鼠標(biāo)單擊"(C)〞按鈕，即可放映幻燈片，在放映的過程中，如果想不按順序放映*幻燈片，可以單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選"定位〞，在單擊彈出的幻燈片的標(biāo)題即可。A、幻燈片瀏覽B、幻燈片視圖C、幻燈片放映D、大綱視圖25、教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括(C)方面。A、有效獲取信息資源的能力B、選擇和評價信息資源的能力C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力D、應(yīng)用信息資源的能力26、在進(jìn)展教師培訓(xùn)時，強(qiáng)調(diào)"在使用技術(shù)進(jìn)展教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)〞是(C)A、別離模式B、鋸齒模式C、整合模式D、交替模式27.在信息技術(shù)整合于課程的改革中，以下圖的〔C〕描述了"教師逐漸撤去支架，讓學(xué)生自己形成有效的學(xué)習(xí)共同體〞。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生28.在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在〔B〕，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀相關(guān)的資源，進(jìn)展專題學(xué)習(xí)。A．識字教學(xué)局部B．閱讀局部C．寫作局部D．口語交際局部29.[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)三—五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠〔D〕A．評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個別性B．評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性C．評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性。適當(dāng)性、傾向性、整合性D．評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性30.一般來說，信息技術(shù)與課程整合意味著信息技術(shù)要在教育中實(shí)現(xiàn)三大功能；既作為〔A〕A.學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)工具和教學(xué)工具B.學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)環(huán)境C.教學(xué)媒體、教學(xué)工具和教學(xué)對象D.教學(xué)工具、學(xué)習(xí)工具和認(rèn)知工具判斷題：1．信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；給予信息技術(shù)的課程整合；給予信息技術(shù)的全面教改?！矊Α?．在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既包括學(xué)科容目標(biāo)，又包括信息技術(shù)能力目標(biāo)。而且信息技術(shù)能力目標(biāo)是為完成學(xué)科容目標(biāo)效勞的。〔對〕3．不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性?！插e〕4．地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。(錯)5．信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究活動提供了豐富的、靈活的認(rèn)知工具，如數(shù)據(jù)收集、處理、表達(dá)、交流等方面的工具，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力開展。〔對〕6．信息技術(shù)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師都是信息的來源，這種環(huán)境是可以由學(xué)習(xí)者控制的、允許學(xué)習(xí)者在特定容領(lǐng)域里探索和驗(yàn)證架設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)者學(xué)習(xí)容、按照自己獨(dú)特的方式和路徑學(xué)習(xí)。〔對〕7．現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象〔如數(shù)據(jù)庫、電子表格、圖標(biāo)制作、甚至簡單編程等〕，可以與數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)容融合在一起?！矊Α?.信息技術(shù)已經(jīng)全方位地影響了我們地整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息地能力成為現(xiàn)代人一項(xiàng)重要地根本素質(zhì)。(對)9．基于IT的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指能支持多個學(xué)習(xí)者群體針對共同任務(wù)進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)過程的參與者相互交流、信息共享和合作學(xué)習(xí)提供共享環(huán)境的信息技術(shù)系統(tǒng)?！矊Α?0．探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。〔對〕11．教師在操練和練習(xí)活動時只需要有明確的目標(biāo)，不一定遵循教育和心理學(xué)原則，也不必考慮學(xué)生特點(diǎn)?！插e〕12．在教學(xué)層面上，信息技術(shù)與課程整合是以教學(xué)模式為整體單位來設(shè)計的?！矊Α?3．專題學(xué)習(xí)的網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考新問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考察的評測資料，并將其設(shè)計成根底性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)展網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價?！矊Α?4．用軟件取代教師比用個別輔導(dǎo)軟件作補(bǔ)充教學(xué)效果更好?！插e〕15．信息技術(shù)開展第四代是多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。〔錯〕16．在電腦教室中，電腦等硬件縱排方式是將電腦一排一排地放置在教室中，其特點(diǎn)是便于教師和全班學(xué)生交流，與傳統(tǒng)課堂座位安排相似，學(xué)生較為適應(yīng)?！插e〕17．信息技術(shù)整合于課程的教學(xué)觀念既與其電腦經(jīng)歷顯著相關(guān)又與其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念越先進(jìn)，進(jìn)展信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。〔對〕18．1920年代，華生倡導(dǎo)行為主義，強(qiáng)調(diào)只研究可以觀察或者改變的行為?！矊Α?9．在課程整合，信息技術(shù)與課程整合時，我們要明確所要整合的是什么類型的課程。比方，從課程功能作用來劃分，可以分為顯形課程與隱形課程。〔錯〕20．美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會〔AECT〕1994年對教學(xué)技術(shù)所作的定義是："為了學(xué)習(xí)，對其過程與資源的設(shè)計，開發(fā)，利用，管理和評價的理論與實(shí)踐〞。〔對〕21、信息技術(shù)與課程整合可以說是信息技術(shù)與課程的簡單相加?！插e〕22、展開討論和交流時，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效的組織學(xué)生進(jìn)展討論與交流。〔對〕23、為了進(jìn)展信息技術(shù)與課程整合，學(xué)校需要采取各種渠道和形式組織教師培訓(xùn)，可以組織教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，也可以請專家到學(xué)校進(jìn)展培訓(xùn)，還可以展開校本培訓(xùn)，甚至是本校骨干教師培訓(xùn)其他教師。〔對〕24、別離模式使人們的關(guān)注點(diǎn)從物轉(zhuǎn)到人，整合模式使人們的關(guān)注點(diǎn)從技術(shù)轉(zhuǎn)到思想觀念。鋸齒模式是別離模式和整合模式的結(jié)合體，是整合模式的具體實(shí)現(xiàn)方式。〔對〕25、學(xué)校是信息技術(shù)與課程整合改革的中心和基地，改革能否走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，在很大程度上取決于校長對改革的理解、認(rèn)同以及對實(shí)施改革的積極領(lǐng)導(dǎo)。〔對〕26、對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進(jìn)展觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳??！矊Α?7、課程改革是教師按照專家設(shè)計的圖紙進(jìn)展施工的過程?！插e〕28、在信息技術(shù)課程里，學(xué)生要學(xué)習(xí)從淺到身、從簡到繁、從低級到高級、從硬件到軟件的各種計算機(jī)和互連網(wǎng)的根本知識和應(yīng)用技術(shù)?！矊Α?9、我國"中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要"小學(xué)階段的容安排中，建議教師將"認(rèn)識信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任〞知識點(diǎn)與科學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識點(diǎn)整合，例如讓學(xué)生以"黑客〞為主題，分小組就"黑客〞的歷史、"黑客〞襲擊曾經(jīng)造成的嚴(yán)重危害、著名的"黑客〞介紹、如何防止"黑客〞襲擊等問題搜集資料、進(jìn)展交流〔錯〕30、小整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合，是指信息技術(shù)有機(jī)地與課程構(gòu)造、課程容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，成為課程的有機(jī)組成局部，成為與課程容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)局部?！矊Α橙珖行W(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題〔1〕單項(xiàng)選擇題：1．英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔二級〕中的容標(biāo)準(zhǔn)分為〔

〕局部。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識

正確答案：D2．新容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新容包含原有觀念屬于〔

〕。A、上位關(guān)系

B、下位關(guān)系

C、組合關(guān)系

D、并列關(guān)系正確答案：A3．WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的〔

〕等人于1995年開發(fā)的一種課程方案。A、杜威

B、布魯納

C、斯金納

D、伯尼.道奇正確答案：D4.在交流與討論中，〔

〕的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、頭腦風(fēng)暴

B、同步討論

C、辯論

D、合作性討論

正確答案：D5.教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)造或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為〔

〕三大領(lǐng)域。A、認(rèn)知、情感和動作技能

B、了解、理解和應(yīng)用

C、生理、心理和情感D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

正確答案：A6．課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對〔

〕的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)歷，形成模式。A、教學(xué)管理

B、教學(xué)行為

C、教學(xué)科研

D、教學(xué)設(shè)計正確答案：D7．為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)展卓有成效的教師培訓(xùn)。對于一個學(xué)校來說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在〔

〕兩種方式。A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn)B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn)C、由上到下，全程培訓(xùn)D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn)

正確答案：A8．信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為"〔

〕〞。A、第二次教育革命B、第三次教育革命

C、第四次教育革命D、第五次教育革命正確答案：C9．信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面〔

〕不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、問題解決學(xué)習(xí)D、基于計算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論正確答案：D10．從狹義上說，信息技術(shù)〔InformationTechnology〕是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、〔

〕為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)A、計算機(jī)技術(shù)

B、文字

C、紙

D、印刷術(shù)正確答案：A11．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開場只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的"四結(jié)合〞，及即〔

〕。A、課程構(gòu)造、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合B、課程容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合C、課程資源、課程容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合正確答案：D12．在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否認(rèn)的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指〔

〕。A、頭腦風(fēng)暴〔Brainstorming〕

B、辯論

C、合作性討論

D、異步討論〔如BBS、電子討論等〕正確答案：A13．綜合實(shí)踐課主要包括〔

〕幾局部。A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)效勞與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)效勞實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)效勞與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育正確答案：A14．一般情況下，導(dǎo)航欄由〔

〕構(gòu)成。A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖

B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖

C、題頭圖和備注

D、框架和導(dǎo)航文字圖

正確答案：B15．在執(zhí)教"美國南北戰(zhàn)爭"一課時，從電影"亂世佳人"中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地〔〕方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情景B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件D、模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：A16、下面的〔

〕不屬于科學(xué)課程。A、歷史

B、化學(xué)

C、物理D、生物正確答案：A17、〔

〕是指比擬穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合構(gòu)造具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學(xué)模式B、教學(xué)構(gòu)造C、教學(xué)設(shè)計D、教學(xué)方法正確答案：A18、與"知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)〞的教學(xué)信息組織構(gòu)造相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是〔

〕。A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш紺、非線性的樹狀導(dǎo)航D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案：D19、〔

〕主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。A、客觀題測驗(yàn)

B、表現(xiàn)性評價C、檔案袋分析

D、論文題測驗(yàn)正確答案：C20、在進(jìn)展教師培訓(xùn)時，認(rèn)為"技術(shù)優(yōu)先〞的是〔

〕A、別離模式

B、整合模式

C、鋸齒模式

D、交替模式正確答案：A21、帕金斯〔Perkins,1991〕認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是〔

〕A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng)

B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者C、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者

正確答案：D22、下面的構(gòu)造圖，是由〔

〕提出的。A、加涅

B、斯金納

C、皮亞杰

D、羅杰斯

正確答案：A23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括〔

〕A、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源B、提供支持學(xué)生進(jìn)展閱讀實(shí)踐活動的工具C、交流方式單一

D、提供各種學(xué)習(xí)策略正確答案：C24、在〔

〕視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖

B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖正確答案：C25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是〔

〕A、本體性知識；實(shí)踐性知識；條件性知識B、容知識；教學(xué)法的知識；實(shí)踐的知識C、學(xué)科容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)歷正確答案：B26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是〔

〕A、橫排

B、縱排

C、環(huán)形

D、兩側(cè)正確答案：A27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為〔

〕四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具

正確答案：B28、〔

〕是學(xué)校情境過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意承受隱含于環(huán)境中的經(jīng)歷。A、隱性課程

B、學(xué)科課程C、顯性課程D、活動課程正確答案：A29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的〔

〕容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。A、技術(shù)效能工具B、社會、倫理及人文問題C、根本操作和概念D、技術(shù)通信工具正確答案：C30、在空間與圖形局部與信息技術(shù)的中，"能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局〞的信息技術(shù)可以與〔

〕的容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和外表積以及圓錐體積的計算方法B、探索*些實(shí)物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度正確答案：A判斷題：1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)?！插e〕2、計算機(jī)操練和練習(xí)反響的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的容。任何計算機(jī)操練與練習(xí)的反響，都需要遵循一定的反響原則?！矊Α?、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)?！插e〕4、信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如?！插e〕5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型?！插e〕6、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)歷整合、社會整合和知識整合。〔對〕7、認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式?！插e〕8、將氣旋與反氣旋運(yùn)動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運(yùn)用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識氣旋與反氣旋。〔對〕9、信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從"聽〞數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下"做〞數(shù)學(xué)?！矊Α?0、美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程?！插e〕11、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源〔如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件〕解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)?！插e〕12、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。〔對〕13、承受學(xué)習(xí)一定是被動的?！插e〕14、我國在2001年啟動中小學(xué)"校校通〞網(wǎng)絡(luò)教育工程?！插e〕15、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)歷和教學(xué)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣?！矊Α?6、教師在確定教學(xué)容時，只需關(guān)注本學(xué)科容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)容的變化。〔錯〕17、在美國的"社區(qū)〞案例中，"運(yùn)用交互式的教育節(jié)目〞的活動是NETS績效的"使用技術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點(diǎn)和情節(jié)〞指標(biāo)?！矊Α?8、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個別輔導(dǎo)?！插e〕19、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。〔對〕20、電子調(diào)查法屬于被動調(diào)查法?！矊Α?1、理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的疇?！矊Α?2、利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)歷，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！矊Α?3、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)展建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)開展，生成情節(jié)?！插e〕24、在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?！矊Α?5、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計與概率局部，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用TCT交流運(yùn)算結(jié)果?！插e〕26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如"教師是蠟燭〞?！插e〕27、為了進(jìn)展有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維開展?！矊Α?8、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改?！矊Α?9、2000年，至立同志在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告中提出，21世紀(jì)第一個十年信息技術(shù)教育的開展將從兩個層面推進(jìn)，第一個層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，第二個層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。〔錯〕30、自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)方案的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反響認(rèn)知活動的結(jié)果與缺乏，正確估計自己到達(dá)認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行為、策略的效果?！插e〕全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題〔2〕一、選擇題：1、網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_____不是它的寫作輔導(dǎo)方式。A、實(shí)時性的聊天

B、電子

C、BBS

D、在線練習(xí)正確答案：D2、教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比擬各種聲音，來講授______。A、熱現(xiàn)象

B、光的傳播

C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路正確答案：C3、下面______是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的中的容標(biāo)準(zhǔn)。A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動經(jīng)歷和方法正確答案：D4、_____旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識根底；開展有效的問題解決技能；開展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的部動機(jī)。A、基于問題學(xué)習(xí)

B、有意義的學(xué)習(xí)

C、資源型學(xué)習(xí)

D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)

正確答案：A5、_____是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)察C、自我管理D、自我評價正確答案：A6、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反響，說確的是_____。A、反響時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反響效果比文字反響好。C、要提供即時的反響E、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反響與分析正確答案：C7、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著______的興建而提出來的。A、"信息高速公路〞

B、"2021戰(zhàn)略〞C、"全國學(xué)習(xí)網(wǎng)〞D、"國家高速信息網(wǎng)〞正確答案：A8、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括________。A、接近性原則

B、定向與回憶

C、反響原則

D、強(qiáng)化原則

正確答案：B9、下面的________是地理課程知識的特點(diǎn)。A、過去性B、具體性C、多樣性D、時空跨度大答案：D10、Powerpoint所提供的______功能，可對幻燈片進(jìn)展超文本，從而可使對幻燈片由順序放映的線性構(gòu)造，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋緲?gòu)造。A、自定義動畫

B、動作設(shè)置

C、預(yù)設(shè)動畫

D、自定義放映

正確答案：B11、與"知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入〞的教學(xué)信息組織構(gòu)造相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是______。A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш紺、非線性的樹狀導(dǎo)航

D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航答案：B12、新容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新容屬于原有觀念屬于_____。A、上位關(guān)系

B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系

D、并列關(guān)系正確答案：B13、在教學(xué)目標(biāo)表述中，"開展態(tài)度和觀念〞的要求屬于情感領(lǐng)域的_______層次。A、形成價值觀念

B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反響

D、價值體系個性化。正確答案：A14、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計與概率局部的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以________。A、運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運(yùn)算結(jié)果B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)D、使用WORD寫作綜合課研究報告正確答案：C15、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)三—五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠______。A、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個別性B、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性C、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性E、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性正確答案：D16、在我國"中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要"小學(xué)階段的容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會_______。A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子

B、用瀏覽器收集材料、使用電子C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法

D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作正確答案：B17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是_________變化的表現(xiàn)。A、中心à邊緣

B、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn)

C、奉獻(xiàn)à雙贏

D、傳遞者à促進(jìn)者正確答案：C18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括_________三個層面。A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機(jī)技能B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機(jī)技能

D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能

正確答案：D19、我國"校校通〞工程的目標(biāo)之一是：_____爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、2021

B、2021

C、2021

D、2005

正確答案：A20、國家"根底教育課程改革綱要"〔試行〕提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)______的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A、教學(xué)容

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)模式

D、教學(xué)過程正確答案：A21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了_____，是主要通往信息高速公路的教育通道。A、校校通

B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)

D、國家高速信息網(wǎng)

正確答案：B22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是_______。A、本體性知識；實(shí)踐性知識；條件性知識B、教育理論知識；所教專業(yè)科學(xué)知識，普通文化知識C、學(xué)科容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識D、廣泛普通教育；所要任教的學(xué)科容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)歷正確答案：B23、Powerpoint用于制作幻燈片的是______。A、備注頁區(qū)B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、幻燈片視圖

正確答案：B24、師大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言"四結(jié)合〞教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要容不包括_____。A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化根底教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體B、在小學(xué)階段要求做到"識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用〞四結(jié)合C、在中學(xué)階段要求做到"詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用〞四結(jié)合D、在大學(xué)階段要求做到"詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用〞四結(jié)合

正確答案：D25、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括_______。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置B、硬件擺放和座位安排C、課堂氣氛和課堂管理D、硬件安排和教室空間

正確答案：A26、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了______三維互動方式。A、教師—計算機(jī)—學(xué)生B、學(xué)生—計算機(jī)—學(xué)生C、教師—計算機(jī)—教師

D、計算機(jī)—學(xué)生—計算機(jī)正確答案：A27、英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括______方面。A、基建立施

B、容

C、實(shí)踐

D、教學(xué)

正確答案：D28、提倡自我鼓勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主的是_____。A、人本廣義理論

B、建構(gòu)廣義理論

C、行為主義理論D、認(rèn)知主義理論

正確答案：A29、工業(yè)教育中微米的操作之類的容包括在_______模擬之中。A、實(shí)物

B、物理

C、情境

D、程序

正確答案：B30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，_____的課堂組織形式。A、小組活動

B、全班活動

C、個別活動

D、集體活動

正確答案：B二、判斷題1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的"數(shù)學(xué)思維〞沒有任何優(yōu)勢?！插e〕2、默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是容知識，教學(xué)法的知識，實(shí)踐的知識。〔錯〕3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)展信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)展協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)?！矊Α?、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義?！插e〕5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。〔錯〕6、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為根底教育改革與開展的先鋒或突破口?！矊Α?、[美國]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)3-5年級的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源〔電子、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境〕參與合作解決問題活動，為課堂外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產(chǎn)品?！矊Α?、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。〔錯〕9、在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用計算機(jī)輔助教學(xué)嫩更好的完成教學(xué)任務(wù)。〔錯〕10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。〔對〕11、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段?！插e〕12、研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主題進(jìn)展研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程?！矊Α?3、美國"進(jìn)入下個千年〞案例學(xué)習(xí)活動的主要目標(biāo)是回憶世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念?！矊Α?4、計算機(jī)輔助教學(xué)的圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。〔錯〕15、學(xué)習(xí)理論主要存在三論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。〔錯〕16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。〔錯〕17、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)歷整合、社會整合和知識整合?！矊Α?8、自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的乁個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程?！矊Α?9、科學(xué)課程是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成局部。信息技術(shù)的引入，仍然難以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題既省時又有好效果的目標(biāo)?！插e〕20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)容。這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的容?！矊Α?1、專題型學(xué)習(xí)包括構(gòu)造化知識展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個根本組成局部?！矊Α?2、我國科學(xué)〔3-6年級〕課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要："充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)〞，"在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)〞：種音像資源；計算機(jī)軟件；網(wǎng)絡(luò)?！矊Α?3、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準(zhǔn)備、聽講、總結(jié)三個局部入手。〔對〕24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)?！插e〕25、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)展交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)展口語交際實(shí)踐沒有幫助。〔錯〕26、小學(xué)語文"四結(jié)合〞試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導(dǎo)，可謂"舊瓶裝新酒〞，并沒有改變以前的計算機(jī)輔助教學(xué)模式?！插e〕27、先行組織者包括兩種：一種是述性組織者，另一種是比擬性組織者?！矊Α?8、多媒體計算機(jī)以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進(jìn)展閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣?！矊Α?9、構(gòu)造良好問題在構(gòu)造上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與*些概念原理密切地聯(lián)系在一起。〔錯〕30、教學(xué)評價的實(shí)施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。〔錯〕全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題〔3〕一．單項(xiàng)選擇題1．〔〕的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。A．框架頁

B．導(dǎo)航頁

C．視圖

D．備注正確答案：A2．"U-S聯(lián)合〞的教育研究和開展模式是指〔〕A．教師-家長聯(lián)合B．大學(xué)教授-小學(xué)教師聯(lián)合C．大學(xué)-中小學(xué)聯(lián)合D．教師-學(xué)生聯(lián)合正確答案：C3．信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2021年之前，根本建成覆蓋全國的〔〕A．國家信息空間B．國家高速信息網(wǎng)C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．通訊技術(shù)網(wǎng)正確答案：B4．以下正確答案中，〔〕沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。A．快速傳播與多媒體問卷B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴C、便于對采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制B．24小時全天候的調(diào)查正確答案：B5．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于〔〕教學(xué)流程。A．講解B．有組織的練習(xí)C．有指導(dǎo)的練習(xí)D．獨(dú)立練習(xí)正確答案：B6．〔〕是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。

A．網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B．真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C．有意義的學(xué)習(xí)D．資源型學(xué)習(xí)正確答案：D7．英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔二級〕中的容標(biāo)準(zhǔn)分為〔〕局部。A．語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識B．語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化C．語言技巧、語言知識、讀寫能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識D．語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識正確答案：D8．在FRONTPAGE中，通過〔B〕可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A．普通窗口B．預(yù)覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口9．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，以下圖的〔D〕描述了教師開場走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生10．行為主義理論的教學(xué)方法在〔C〕中得到了集中表達(dá)。A．情境性教學(xué)B．直接教學(xué)C．程序教學(xué)D．隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)11．〔D〕是指教師鼓勵學(xué)生進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動。A．課堂教學(xué)B．教學(xué)組織C．課堂氣氛D．課堂管理12．按照教師所提供資源與本課學(xué)習(xí)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為〔A〕A．預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源B．硬件資源、軟件資源和信息資源C．文字資源、視頻資源和音頻資源D．預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源13．下面的觀點(diǎn)〔C〕，錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合B．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D．信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)效勞于課程14．情境學(xué)習(xí)是〔C〕學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。A．行為主義B．認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義15．根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則是〔B〕A．定向與回憶B．接近性原則C．個別化D．智力技能16．下面的〔C〕不是歷史課程知識的特點(diǎn)。

A．過去性B．具體性C．現(xiàn)實(shí)性D．多樣性17．把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)展"MOVIE〞主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的〔C〕運(yùn)用形式。A．為教師的演示教學(xué)提供新方式B．?dāng)U大和嚴(yán)密英語學(xué)習(xí)共同體C．促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境18．下面的〔D〕例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實(shí)現(xiàn)。A．萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液19．在英國的ICT總體戰(zhàn)略中，容方面主要經(jīng)營〔C〕A．信息高速公路B．2021戰(zhàn)略C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．國家高速信息網(wǎng)20．關(guān)于問題情境，說法錯誤的選項(xiàng)是〔C〕A．問題情境要有開放性B．問題情境的創(chuàng)意要力求新穎C．"情境〞〔CONTE*T〕與"情景〞〔SITUATION〕是一個含義D．創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)歷21．英國的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔1999〕建議教師將〔B〕模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識點(diǎn)整合。A．列表B．模擬和探究C．圖表D．圖形22．下面是帕金斯認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的關(guān)鍵成分，其中向?qū)W生提價領(lǐng)域知識和教學(xué)材料的是〔A〕A．信息庫B．符號板C．現(xiàn)象視窗D．建構(gòu)工具箱23．心理學(xué)研究說明，學(xué)生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理〔D〕個左右的刺激單位。A．17

B．13

C．10

D．724．信息技術(shù)與課程整合的承當(dāng)主體有五個層面〔B〕A．國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生C．國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生25．使用一些諸如"到超市購物〞之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個解決"〔D〕〞問題的豐富情境。A．導(dǎo)數(shù)和微分B．空間和圖形C．統(tǒng)計與概率D．?dāng)?shù)與代數(shù)26．最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是〔C〕A．橫排B．縱排C．環(huán)形D．兩側(cè)27．電子閱讀是成為信息時代人們必備的根本能力，下面的〔C〕不屬于電子閱讀能力。A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力28．〔C〕是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)展積極的方案、監(jiān)視、檢查、評價、反響、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者鼓勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。A．研究型學(xué)習(xí)B．個別化學(xué)習(xí)C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D．自我反思學(xué)習(xí)29．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標(biāo)是〔B〕A．根本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力B．根本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具C．根本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具D．根本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力30．美國對新教師的學(xué)科知識要求中描述學(xué)科里的事實(shí)、概念、原理、理論等的是〔C〕A．理論知識B．概念知識C．容知識D．科學(xué)知識二．選擇題1.自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的一個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。T2.較好的操練和練習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標(biāo)。T3.在承受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習(xí)活動穩(wěn)固所學(xué)知識。T4.超文本構(gòu)造的構(gòu)思與寫作提信息時代新型的寫作方式。T5.在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來描述的。T6.在當(dāng)前國家的課程改革中，一切教學(xué)要以國家課程容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教師需要參照課程容標(biāo)準(zhǔn)，多參考幾種版本的課本，深刻領(lǐng)會課程容標(biāo)準(zhǔn)的涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當(dāng)作例子、話題、題材，來效勞于自己的教學(xué)。T7.信息技術(shù)的開展能夠使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)考變化，這意味著教學(xué)中使用了住處技術(shù)，教學(xué)效果就會自然而然地提高。F8.現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習(xí)、評價。F9.大整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。F10.美國的"進(jìn)入下個千年〞案例，開展了學(xué)生的"時間〞概念。T11.信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具，二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。T12.信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對象、閱讀方式。F13.資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。T14.信息技術(shù)可以讓一些實(shí)驗(yàn)數(shù)收集非常方便。有的實(shí)驗(yàn)，通過一些電子實(shí)驗(yàn)裝置與計算機(jī)相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計算機(jī)。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接進(jìn)展處理。T15.為了進(jìn)展有交的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以教學(xué)觀，需要把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維開展。T16.信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是"冰凍三尺，非一日之寒〞，是一個厚積薄發(fā)的過程。T17.從教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷來看，教師在信息技術(shù)與課程整合的開展歷程上主要存在WORD階段、AUTHORWARE階段、INTERNET階段。F18.美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會〔AECT〕1994年對教學(xué)技術(shù)所作的定義是："為了學(xué)習(xí)，對其過程與資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐〞。T19.信息技術(shù)開展經(jīng)歷了電子管時代、晶體管時代、集成電路時代、大規(guī)模集成電路時代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。T20.不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。F21.POWERPOINT文件不能直接在網(wǎng)上運(yùn)行，也不能將POWERPIONT文件格式轉(zhuǎn)換成WEB文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。F22.在直接教學(xué)模式中，教師向全班學(xué)生講解新概念或新技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，通過練習(xí)測試學(xué)生的理解程度，鼓勵學(xué)生在自己指導(dǎo)下繼續(xù)練習(xí)。T23.教師可以利用適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?，設(shè)計出互動軟件，利用它來質(zhì)疑，以形成教師、學(xué)生、軟件的三方互動。T24.教師的教學(xué)方案要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而定，不同學(xué)科與信息技術(shù)的整合具有一樣的特點(diǎn)。F25.教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比方觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。F26.課程改革是教師按照專家設(shè)計的圖紙進(jìn)展施工的過程。F27.在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設(shè)計者、活動組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。T28.在學(xué)校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進(jìn)展集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇的合作。T29.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和直接教學(xué)模式?jīng)]能在教學(xué)設(shè)計、教育技術(shù)、計算機(jī)輔助教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)展廣泛的應(yīng)用。F30.在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實(shí)際上就是信息的競爭。T全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題〔4〕一、選擇題1、問題的解決一般涉及要素。A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法B、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法D、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法

正確答案：C2、教學(xué)評價可分為三類。A、教師評價、同學(xué)互評、自我評價B、教師評價、同學(xué)評價、社會評價C、學(xué)校評價、教師評價、家長評價D、家長評價、同學(xué)互評、自我評價正確答案：A3、教師通常在四個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)方案。A、社會、學(xué)生、家長和課程B、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境D、社會、學(xué)生、課程和情境正確答案：D4、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，教師作用將發(fā)揮得最好的是

注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生正確答案：C5、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為

A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型正確答案：C6、英國ICT總體戰(zhàn)略將學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會力量調(diào)動起來，表達(dá)了的思想。A、全體教育B、全面教育C、素質(zhì)教育D、全納性教育正確答案：D7、信息技術(shù)對閱讀能力的新要

A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力正確答案：A8、以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于承受學(xué)習(xí).

A、有意義承受學(xué)習(xí)B、直接教學(xué)C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)正確答案：C9、操練與練習(xí)的組織形式主要有

A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，，測試練習(xí)正確答案：B10、工業(yè)教育中微米的操作之類的容包括〔〕模擬之中。A、實(shí)物B、物理C、情境D、程序答案：B11、形成價值觀念÷組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標(biāo)屬于〔〕領(lǐng)域。A、情感B、認(rèn)知C、生理D、動作技能

正確答案：A12、格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是〔〕。A、本體性只是；實(shí)踐性知識；條件性知識B、容知識；教學(xué)法知識；實(shí)踐的知識C、學(xué)科容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)歷正確答案：C13、〔〕是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。A、校長B、學(xué)生C、后勤人員D、教師答案：D14、程序教學(xué)適合〔〕。A、問題解決B、創(chuàng)造性思維C、批判性思維D、簡單知識和技能答案：D15、〔〕提出了著名的文化歷史論，強(qiáng)調(diào)人類社會文化對人的心理開展的重要作用以及社會互動對認(rèn)知開展的重要性。A、華生B、布魯諾C、皮亞杰D、維果斯基正確答案：D16．美國教育技術(shù)首席執(zhí)行觀論壇將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)容的正和方式成為〔〕A．信息化學(xué)習(xí)B．多媒體化學(xué)習(xí)C．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)D．素質(zhì)教育正確答案：C17.是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。A．自我調(diào)控B．自我監(jiān)察C．自我管理D．自我評價答案：A18.課程整合是我國"根底教育課程改革綱要"中明確提出的一個概念，具體表現(xiàn)為四個方面：過去經(jīng)歷和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的整合；學(xué)科與學(xué)科知識間的整合；個人和社會的整合。A．容和知識的整合B．容和技巧的整合C．知識和技巧的整合D．價值和容的整合正確答案：B19.是閱讀理解的前提，信息技術(shù)的工具性使學(xué)生可輕松地掃除閱讀中地生詞障礙。A．字面理解B．評斷理解C．外表理解D．深層理解正確答案：A20.在美國地"社區(qū)〞案例中，"使用繪圖軟件制作家庭成員圖片〞的活動是NETS績效的〔〕指標(biāo)。A．使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)展指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動B．使用與學(xué)生開展階段相適應(yīng)的準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)展關(guān)于技術(shù)的交流C．使用與學(xué)生開展階段相適應(yīng)的多媒體資源支持學(xué)習(xí)D．使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和其他技術(shù)設(shè)備正確答案：D21.下面的〔〕不屬于科學(xué)課程A．歷史B．

化學(xué)C．

物理D．生物正確答案：A22.火山的形成全過程甚至是上萬年的地質(zhì)事件，可以通過多媒體動畫模擬來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的方法。A．模擬人眼不可感知的地理事物B．模擬對占據(jù)空間廣的地理事物C．模擬發(fā)生過程時間跨度大的地理事物D．模擬微觀地理事物正確答案：C23.幻燈片制作時，〔〕是錯誤的做法。A動畫要多，聲音要多，文字要多B．色彩搭配適宜C．構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重D．注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一正確答案：A24.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的在過程可以被簡化成〔〕四個環(huán)節(jié)A．自我設(shè)計、自我監(jiān)視、自我調(diào)控和自我評價B．自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C．自我方案、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價D．自我方案、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思正確答案：D25.在英國高級數(shù)學(xué)階段的教學(xué)大綱中，信息技術(shù)可以通過〔〕方法開展數(shù)和代數(shù)的教學(xué)A學(xué)生能使用軟件來考察圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果B．直接將信息技術(shù)與所學(xué)容結(jié)合C．學(xué)生使用電子表格構(gòu)建公式，對情境模型化D學(xué)生能使用數(shù)據(jù)庫或者電子表格提交他們的發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)據(jù)正確答案：C26.信息技術(shù)與課程整合的承當(dāng)主體有多個層面，下面的〔〕不是國家層面所需做的工作A．組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)展教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)B規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)C建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心D．構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評價標(biāo)準(zhǔn)正確答案：A27.教學(xué)設(shè)計一般主要包括〔〕等步驟A．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境B．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價容；學(xué)者學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境C．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境D．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)容；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境正確答案：C28.fogarty提出三類十種課程整合的分類模式，其中第一類為單一學(xué)科整合，包括A．次序并列式、共有式、網(wǎng)式B、網(wǎng)式、串聯(lián)式、整合式C．

沉浸、網(wǎng)絡(luò)式、分立式D．分立式、聯(lián)立式，窩巢式正確答案：D29.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明容的是A．幻燈片視圖B．工作區(qū)C．大綱視圖區(qū)D．備注頁區(qū)正確答案：D30.英國的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔1999〕建議教師將〔

〕知識點(diǎn)與英語學(xué)科的教學(xué)知識點(diǎn)整合A．"從大量來源中收集信息〞B．幾何畫板C．圖形制作D．圖形修改正確答案：A二、判斷題1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然科學(xué)，不適合用于社會科學(xué)?！插e〕2．{美}國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)3-5年級的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源〔電子、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境〕參與合作解決問題活動，為課堂外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產(chǎn)品?！矊Α?。教師的原有根本功"三字一話〞是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話。〔對〕4。教育理論的特點(diǎn)之一是開展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個新的階段切入，它的獲得可以通過短期的突出培訓(xùn)到達(dá)目的?！插e〕5。信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究活動提供了豐富的、靈活的認(rèn)知工具，如數(shù)據(jù)收集、處理、表達(dá)、交流等方面的工具，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力開展。〔對〕6.根據(jù)完成時間的長短，Webquest可以分為段周期和長周期兩種。短周期的webquest一般耗時一個星期至一個月?！插e〕7．自然的學(xué)習(xí)應(yīng)該是圍繞主題進(jìn)展整體的學(xué)習(xí)，以整體的理解取代鼓勵的事實(shí)的記憶。對8．教學(xué)方案是通過教學(xué)設(shè)計來制定的。〔對〕9．布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是把知識轉(zhuǎn)化為一種適應(yīng)正在開展著的形式，以表征系統(tǒng)開展順序，作為教學(xué)設(shè)計的模式，讓學(xué)生進(jìn)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。〔對〕10，讓學(xué)生通過操縱模擬的系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)入真實(shí)實(shí)驗(yàn)室，可以有效的減少實(shí)驗(yàn)中的操作失誤。這時計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)起到預(yù)備實(shí)驗(yàn)的作用?！矊Α?1．以信息技術(shù)為根底的教學(xué)是否有效，有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和教師等三大因素的相互影響。〔對〕12．教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比方觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，但凡或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變?！插e〕13．教學(xué)評價的實(shí)施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)?！插e〕14．軟件導(dǎo)航的制作是教學(xué)信息的組織構(gòu)造特點(diǎn)為根底的?！矊Α?5．在信息技術(shù)整合教學(xué)中，教師學(xué)要根據(jù)所選擇的教學(xué)模式、教學(xué)活動以及組織形式，適當(dāng)?shù)陌才拧⒄{(diào)整學(xué)生的座位、電腦排列方式?！矊Α?6．正資料相互依賴指其他組員受到獎勵時，每個成員的獎勵也受影響?！插e〕17．信息技術(shù)與學(xué)科課程整合涉及網(wǎng)頁制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識、電腦美術(shù)與動畫、校園信息周報、等級考試、信息學(xué)奧林匹克等活動課程之中?！插e〕18．電子閱讀是一種本錢高、低效率的閱讀方式?！插e〕19．教師角色的變化不只是信息技術(shù)帶來的，信息技術(shù)只是角色轉(zhuǎn)化的催化劑。〔對〕20．班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，復(fù)制過程是在頭腦中以表象和語言的形式保存所觀察的行為?！插e〕21．聽、說、讀、寫字是英語教學(xué)生手段，不是目的?！插e〕22在ppt演示軟件中，先將并列關(guān)系的知識點(diǎn)列于一幀中，然后分別通過超連接的形式到這些知識點(diǎn)的相關(guān)幀，這是線性的縱向?qū)Ш健！插e〕23．信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)同時包括信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。錯24．認(rèn)知心理學(xué)在反對行為主義的浪潮中興起，強(qiáng)調(diào)要研究人的頭腦部的認(rèn)知過程。認(rèn)知心理學(xué)分為兩種式：信息技工論和建構(gòu)主義?！矊Α?5．傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，難以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，而信息技術(shù)可以被用來模擬歷史人物或者歷史事件?！矊Α?6．計算機(jī)輔助教學(xué)的圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。〔錯〕27．認(rèn)知主義理論認(rèn)為短時記憶和長時記憶是不同的構(gòu)造起作用的。〔錯〕28．人本主義者羅杰斯主以學(xué)生為中心，教師只是一個"方便學(xué)習(xí)的人〞，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。〔對〕29．"信息高速公路〞是第三次信息革命的標(biāo)志?！插e〕30．把握學(xué)習(xí)者特征是有效制定教學(xué)方案的根本前提。〔對〕全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題〔5〕一、[單項(xiàng)選擇題]1．按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為〔

〕.A．電子法，push法，隨機(jī)IP法和BBS法B．站點(diǎn)法，聊天室法，隨機(jī)IP法和視頻會議法C．站點(diǎn)法，電子法，隨機(jī)IP法和視頻會議法D．站點(diǎn)法，電子法，BBS法和視頻會議確答案：C2．1996年，教育部全國中小學(xué)計算機(jī)研究中心推廣〔〕軟件，以此軟件為教學(xué)平臺，開場組織"CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用〞研究課題，從而開場了課程整合的試驗(yàn)。A．FrontPageB．AuthorWareC．公共編輯D．幾何畫板正確答案：D3．PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明容的是〔〕A．幻燈片視圖B．工作區(qū)C．大綱試圖區(qū)D．備注頁區(qū)正確答案：D4．下面的〔

〕不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A．創(chuàng)設(shè)歷史情境B．提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C．模擬歷史人物或歷史事件D．模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：D5．教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比擬各種聲音，來講授〔〕A．熱現(xiàn)象B．光的傳播C．聲音的產(chǎn)生與傳播D．簡單電路

正確答案：C6．在英語語言知識與信息技術(shù)表中，可以通過〔

〕整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。A．學(xué)生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)B．學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞C．學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型D．學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)正確答案：B7．學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都表達(dá)在〔〕的過程中。A．學(xué)習(xí)知識B．問題解C．解答試題D．抽象思維正確答案：B8．在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是〔

〕。A．利用信息技術(shù)作為工具處理信息B．利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境C．利用信息技術(shù)展示，交流D．利用信息技術(shù)整合結(jié)果正確答案：B9．〔

〕學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。A．顯形課程B．隱形課程C．分科課程D．拓展型課程正確答案：A10．〔〕設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。A．操練型游戲B．

練習(xí)型游戲C．

交互式模擬游戲D．問題解決游戲正確答案：D11、_______________模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國外醫(yī)學(xué)教育模式開展出來的。A、基于問題學(xué)習(xí)B、承受學(xué)習(xí)C、資源型學(xué)習(xí)D、個別化學(xué)習(xí)

正確答案：A12、"清華之家〞是一個_______________型的。A、試題資訊B、綜合類C、特色類D、寫作教學(xué)及寫作閱讀素材類正確答案：A13、一般情況下，導(dǎo)航欄由_______________構(gòu)成。A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和備注C、框架和導(dǎo)航文字圖正確答案：B14、軟件的"有線性的橫向?qū)Ш建暸c信息組織構(gòu)造_______________相對應(yīng)。A、知識點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)B、知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入C、知識點(diǎn)之間相互平行并列D、知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)正確答案：C15、_______________是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。A、容分析B、先前經(jīng)歷分析C、態(tài)度分析D、任務(wù)分析正確答案：D16．在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)；__________和效果評價。A.應(yīng)用與遷移B.應(yīng)用與分析C.分析與遷移D.應(yīng)用與反思

正確答案：A17．2000年10月25日，全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議召開。至立同志作了題為"抓住機(jī)遇，加快開展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育"的報告。報告中明確提出要實(shí)施_______、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。A.〞全國學(xué)習(xí)網(wǎng)工程〞B.〞2021戰(zhàn)略〞C.〞校校通工程〞D.〞人－機(jī)－路－網(wǎng)〞工程正確答案：C18．下面的構(gòu)造圖，是由_________提出的。A.

加涅B.

斯金納C.

皮亞杰D.

羅杰斯

正確答案：A19．提倡自我鼓勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主的是：___________________。A.人本主義理論B.建構(gòu)主義理論C.

行為主義理論D.認(rèn)知主義理論

正確答案：A20．保羅.澤考斯基認(rèn)為提出信息素養(yǎng)是由〞傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者到達(dá)獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；和____〞四個方面組成的。A.檢索、評價和有效使用所需要信息的能力B.計算機(jī)編程C.必須擁有各種信息技能D.信息意識答案：A21．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大概分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，________________和全方位的課程整合階段。A.開放式的、以資源為中心的課程整合階段B.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段正確答案：A22．_______受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對知識的建構(gòu)是受社會性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的建構(gòu)。A.資源型學(xué)習(xí)B.探究型學(xué)習(xí)C.研究型學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)

正確答案：D23．為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要_____________________。A.制定觀摩方案，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)B.制定觀摩方案，預(yù)測教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評價教學(xué)行為C.預(yù)測教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)探索，應(yīng)用與遷移，評價教學(xué)行為D.制定觀摩方案，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評價正確答案：B24．教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)造或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為_____________三大領(lǐng)域。A.了解、理解和應(yīng)用C.生理、心理和情感D.認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案：A25．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，以下圖的_________描述了〞教師逐漸撤去支架，讓學(xué)生自己形成有效的學(xué)習(xí)共同體〞。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生。正確答案：C26．美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程和_________________________。A.做的課程B.經(jīng)歷的課程C.實(shí)驗(yàn)的課程D.體驗(yàn)的課程正確答案：B27．在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在_______________，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)展專題學(xué)習(xí)。A.識字教學(xué)局部B.閱讀局部C.寫作局部D.口語交際局部正確答案：B28．信息技術(shù)與課程容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個方面來思考：學(xué)科課程容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科容標(biāo)準(zhǔn)中的容整合；以及_______________________。A.

活動課程或者經(jīng)歷課程怎樣和信息技術(shù)整合B.活動課程為什么要和信息技術(shù)整合C.

活動課程如何和經(jīng)歷課程整合D.課程怎樣和信息資源整合

正確答案：A29．〞學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，教師提供支持〞的課堂氣氛屬于__________________類型A.專制型B.自由C.放任型D.型正確答案：D30．美國對新教師的學(xué)科知識的要__________。A.容知識，科學(xué)知