化學(xué)思維能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文

化學(xué)思維能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文高考化學(xué)要考查的能力主要有：觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力.所有能力必須通過思維能力才得以實現(xiàn)，所以思維能力是核心.思維品質(zhì)是思維能力強弱的標志，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展智力的突破點，是提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.筆者僅就近年高考化學(xué)試題談?wù)剬W(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng).

一、善抓本質(zhì)，培養(yǎng)思維的深刻性

思維的深刻性，就是善于透過紛繁的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)的思維品質(zhì).它是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)，它集中表現(xiàn)在具體進行思維活動時善于深入地思考問題，抓住其本質(zhì)和規(guī)律，從而圓滿地解決問題.化學(xué)是一門具有嚴謹科學(xué)性的學(xué)科，學(xué)生具備思維深刻性是學(xué)好這一學(xué)科及正確答好高考化學(xué)試題的必備素質(zhì).近年的高考化學(xué)試題突出體現(xiàn)了對學(xué)生思維深刻性的考查.可見，要簡明扼要地解決問題，最主要的應(yīng)是分析問題的實質(zhì)，找出問題的關(guān)鍵所在.既要抓住題目“題眼”作為思維突破點，又要選點準確，使思路暢通，問題解決顯得“敏捷”.

二、逆向思維，培養(yǎng)思維的邏輯性

思維的邏輯性是指思考問題時，條理清楚，推理準確，有因有果，嚴格遵循邏輯規(guī)律.邏輯思維性強的考生答題時分析論證問題層次分明，推理嚴謹，令人無懈可擊.解題時，運用逆向思維，是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性的一條重要途徑.中學(xué)化學(xué)教材中許多內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的好教材，只要教師在備課時，深入鉆研教材，精心設(shè)計問題以啟發(fā)學(xué)生逆向思維，持之以恒就會收到奇妙效果.

三、善于變通，培養(yǎng)思維的靈活性

思維的靈活性是指善于根據(jù)事物發(fā)展變化的具體情況，審時度勢，隨機應(yīng)變，及時調(diào)整思路，找出符合實際的解決問題的最佳方案.在遇到難題時，能多角度思考，既善于發(fā)散思維，又善于集中思維，一旦發(fā)現(xiàn)按常規(guī)思路不能快速達到目的時，就要立即調(diào)整思維角度，以期加快思維過程.高考試題大多是靈活性很強的題目，只有善于應(yīng)變，觸類旁通，方能攻克難題.所謂難題大致分為兩類：一類是信息遷移試題，另一類是計算題.它們主要側(cè)重考查學(xué)生的發(fā)散思維能力.

四、快速準確，培養(yǎng)思維的敏捷性

思維的敏捷性是思維的其他品質(zhì)高度發(fā)展的結(jié)果，它表現(xiàn)在能迅速地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題.在思維的速度和效率上不循序漸進，而是保持較大的思維跨度，以最快的速度攻克未知.高考化學(xué)試題不僅要求考生全面扎實地掌握中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，還要在有限的時間內(nèi)迅速提取頭腦中貯存的有關(guān)知識，并加以綜合運用．有些考生答題時感到時間緊，不能答完卷，乃因解題速度慢之故.為了培養(yǎng)思維的敏捷性，提高學(xué)生的解題速度，教學(xué)中教師應(yīng)定時定量訓(xùn)練學(xué)生，并鼓勵學(xué)生解題時敢于打破常規(guī)，銳意創(chuàng)新，使學(xué)生在多變、多解、多思中把握問題的本質(zhì).教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)思路閉塞的學(xué)生，幫助其沖破思維定勢的束縛，提高學(xué)生思維的敏捷性.

五、標新立異，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性

思維的獨創(chuàng)性表現(xiàn)為思路開闊，靈活新奇，獨特，有豐富的想象，善于聯(lián)想，長于類比；在心理上還表現(xiàn)為有強烈的創(chuàng)造愿望.知識的發(fā)展有待于創(chuàng)造，只有創(chuàng)造才能在競爭中生存，思維的創(chuàng)造性品質(zhì)是當(dāng)今時代最為重要、最可貴的一種品質(zhì).

從近年高考化學(xué)信息遷移題的命題可以看出，試題涉及的化學(xué)理論知識，由原來的高中基礎(chǔ)知識略加延伸，到現(xiàn)在的大量取材于高等化學(xué)、社會生活及工業(yè)生產(chǎn)中的實際問題、新科研成果.就能力測試而言，由著重考查學(xué)生從現(xiàn)有知識、原理出發(fā)，分析、判斷、推理解決“老”問題的能力，向考查考生自學(xué)新材料、新理論，運用新觀點、新方法創(chuàng)造性解決“新”問題能力方向發(fā)展，有利于培養(yǎng)并選拔創(chuàng)造型人才.誠然，信息遷移題難度系數(shù)比較大，但它不“超綱”，重點考查學(xué)生的“現(xiàn)場自學(xué)”能力，知識遷移能力，創(chuàng)造想象能力.在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師不能丟開書本，花大精力、耗費時間去補充“超綱內(nèi)容”，既浪費了精力，又增加了學(xué)生負擔(dān)；應(yīng)重在注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，特別是“現(xiàn)場自學(xué)”能力，以及知識遷移能力，創(chuàng)造想象能力.

思維功能高效率的基礎(chǔ)是思維結(jié)構(gòu)的高度完善，促進學(xué)生形成最佳思維結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮思維的創(chuàng)造性功能.善于構(gòu)造，是創(chuàng)造性思維能力的重要表現(xiàn).各種類型的題目、解法均有繁簡之別，有些學(xué)生滿足于做出來，而不愿在解題技巧方面作深入探討，致使解題速度緩慢，這不能不引起教師的高度重視.教師在講解題目時應(yīng)多留神各種解法，多啟發(fā)誘導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自己總結(jié)出一些簡捷明快的解法，這本身就是一種創(chuàng)造.如果照本宣科，硬套公式，學(xué)生就會越學(xué)越怕，題越做越死，思路越走越窄.因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，發(fā)揮獨創(chuàng)性.

六、統(tǒng)籌全局，培養(yǎng)思維的整體性

思維的整體性包括廣闊性和綜合性，它與片面性和單一性相對立.在認識和處理問題的時候，學(xué)生不要把視線只盯住一點、一線、一面上，而應(yīng)擴展思維的空間范圍.

高考化學(xué)試題在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力方面為中學(xué)化學(xué)教學(xué)作出了典范，給中學(xué)化學(xué)教學(xué)起到了正確的導(dǎo)向作用.化學(xué)教學(xué)中，教師如何使學(xué)生很好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，提高靈活運用知識的能力，關(guān)鍵是狠抓思維的啟發(fā)、誘