物理教學(xué)中的科學(xué)方法教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

物理教學(xué)中的科學(xué)方法教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文物理教學(xué)的最高境界是教會(huì)學(xué)生掌握物理學(xué)科思想與思維方法。正巴甫洛夫認(rèn)為：“科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識(shí)一個(gè)科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識(shí)他的成果價(jià)值要大?！倍茖W(xué)方法來(lái)源于人們探索物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的實(shí)踐，概念、規(guī)律是方法的載體，脫離了概念、規(guī)律，科學(xué)方法教育就成了空中樓閣。

高中物理教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用和挖掘教材中科學(xué)方法的教育因素，抓住概念、規(guī)律與方法的結(jié)合點(diǎn)，以具體的教學(xué)內(nèi)容為依托，采用不同的教學(xué)方法和手段，適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的運(yùn)用等，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)掌握不同的科學(xué)方法。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以采取適當(dāng)措施，幫助學(xué)生提高成績(jī)。

一、通過(guò)多種形式激發(fā)求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

首先，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，也容易受情緒左右。學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)一般都感興趣，但這種興趣中好奇的成分居多，帶有盲目性，對(duì)學(xué)習(xí)中將要遇到的困難缺乏思想準(zhǔn)備，所以在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，興趣減弱。此時(shí)就需要教師及時(shí)地給予正確指導(dǎo)，培養(yǎng)成就意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)物理的興趣發(fā)展升級(jí)為好奇一樂(lè)趣一志趣。志趣是興趣的高級(jí)水平，志趣將使學(xué)生百折不撓，知難而進(jìn)，成為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生對(duì)物理知識(shí)的獲得、理解和運(yùn)用，必須建立在對(duì)物理知識(shí)感知的基礎(chǔ)上。物理實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了具體可感的形象，它將奇妙無(wú)窮的物理現(xiàn)象(如五彩繽紛的肥皂泡、有趣的布朗運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)中電子運(yùn)動(dòng)的圓形軌道等)生動(dòng)鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前讓學(xué)生在良好的物理環(huán)境里充分運(yùn)用自己的感官，在全面感知現(xiàn)象的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)世界，把好奇心引向分析思考，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)內(nèi)因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，自致其用?！边@一精辟見(jiàn)解說(shuō)明教學(xué)成功的秘訣，在于學(xué)生有一股發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)真琢磨的興趣，學(xué)生的“力”要使其“自?shī)^”，“用”要使其“自致”教學(xué)要有新異感，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的帶有啟發(fā)性的物理情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求。綜上所述，在教學(xué)中要通過(guò)多種形式激發(fā)求知欲，使學(xué)生不是被動(dòng)地接收而是主動(dòng)地獵取，自覺(jué)求學(xué)。

二、加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生物理成績(jī)

不少學(xué)生學(xué)物理很刻苦，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，究其原因，主要是物理意識(shí)不強(qiáng)。例如，有兩個(gè)已學(xué)過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)生玩射擊游戲，看誰(shuí)射得更準(zhǔn)。他們一次又一次地嘗試瞄得更準(zhǔn)些，但就是沒(méi)有想到向稍高些的位置瞄準(zhǔn)。很顯然，面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，他們?nèi)鄙俚氖前阉鳛橐粋€(gè)物理問(wèn)題進(jìn)行分析、研究的意識(shí)。在物理學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)習(xí)效率，克服“高消耗，低效率”的現(xiàn)象也很重要。

法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾說(shuō)：“良好的方法能使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發(fā)揮?！泵總€(gè)學(xué)生都應(yīng)立足自身的認(rèn)知水平，找到真正適合于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，做學(xué)習(xí)的主人。高中物理與初中物理跨度很大。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法上還沿用初中的那一套。對(duì)物理概念和規(guī)律習(xí)慣于死記硬背。由于缺乏理解，對(duì)背得的定義、公式不解其意、不注意適用條件，遇到問(wèn)題時(shí)便往往亂套公式、亂用數(shù)據(jù)，以致嚴(yán)重影響物理學(xué)習(xí)潛力的挖掘和智力的發(fā)展，造成成績(jī)的大幅下滑?？梢?jiàn)，物理教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練的重要性。

三、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)方法教育

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，探究實(shí)驗(yàn)是加強(qiáng)科學(xué)方法教育的有效途徑。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)操作、數(shù)據(jù)分析和理論解釋四個(gè)階段。在整個(gè)過(guò)程中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)方法，如比較、分類、分析、綜合、推理、歸納、演澤，等等。教學(xué)中要注重把教材上的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐去領(lǐng)會(huì)科學(xué)家們研究問(wèn)題的科學(xué)方法，并內(nèi)化為自己的思維和行為方式，培養(yǎng)他們用科學(xué)方法主動(dòng)探求新知識(shí)、研究新問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

例如，在講“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)探究的方法去解決“彈性勢(shì)能的表達(dá)式”的導(dǎo)出問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，讓大家真正體會(huì)探究式學(xué)習(xí)的全過(guò)程，即提出問(wèn)題——猜想——設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)處理——分析和推理的過(guò)程。當(dāng)我們最終得出彈性勢(shì)能的表達(dá)式后，學(xué)生才實(shí)實(shí)在在地感受到探究式學(xué)習(xí)既坎坷又生動(dòng)有趣。這為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，對(duì)其他物理規(guī)律的探究，乃至將來(lái)進(jìn)行某領(lǐng)域的科學(xué)研究都打下良好的基礎(chǔ)。

四、通過(guò)練習(xí)、復(fù)習(xí)強(qiáng)化科學(xué)方法教育

在練習(xí)、復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育，主要是進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。教師要站在科學(xué)方法論的角度，認(rèn)真研究題型、分析歸類、精選典型例題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思