部編版語(yǔ)文五年級(jí)(上)18-慈母情深-課件

慈母情深第一課時(shí)人教五年級(jí)上冊(cè)慈母情深第一課時(shí)人教五年級(jí)上冊(cè)1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。初讀課文1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。初步感知這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸精讀課文

同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書(shū)。同學(xué)們，你們覺(jué)得買一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1---4自然段。精讀課文同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書(shū)。同學(xué)們

“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書(shū)很貴?！皶?shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書(shū)很貴?！澳赣H還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮?！皬膩?lái)沒(méi)有也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。”“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢?！盇家里很窮。

讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里。這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”。讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？破收音機(jī)吃進(jìn)了同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫作方法。布置作業(yè)1.背寫課后生字詞。布置作業(yè)慈母情深第二課時(shí)慈母情深第二課時(shí)通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。導(dǎo)入新課通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親對(duì)比感悟

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)對(duì)比感悟“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一

“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息?！氨持逼饋?lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的

“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！雹?gòu)哪莻€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？相互說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。觸景寫情母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理課堂作業(yè)1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。2.用充滿感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親。課堂作業(yè)1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。慈母情深窮母親買書(shū)---貴兩個(gè)“從沒(méi)有”偉大母愛(ài)錄音機(jī)工作環(huán)境動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言“我”的心理慈母情深窮母親買書(shū)---貴兩個(gè)“從沒(méi)有”偉大母愛(ài)錄音機(jī)工作環(huán)編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/12/27最新中小學(xué)教學(xué)課件20編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/12/27最新中小學(xué)教學(xué)課件21謝謝欣賞！2022/12/21最新中小學(xué)教學(xué)課件21謝謝欣賞！慈母情深第一課時(shí)人教五年級(jí)上冊(cè)慈母情深第一課時(shí)人教五年級(jí)上冊(cè)1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。初讀課文1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。初步感知這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸精讀課文

同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書(shū)。同學(xué)們，你們覺(jué)得買一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1---4自然段。精讀課文同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書(shū)。同學(xué)們

“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書(shū)很貴。“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書(shū)很貴?！澳赣H還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！薄澳赣H還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢?！盇家里很窮。

讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里。這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”。讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？破收音機(jī)吃進(jìn)了同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫作方法。布置作業(yè)1.背寫課后生字詞。布置作業(yè)慈母情深第二課時(shí)慈母情深第二課時(shí)通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。導(dǎo)入新課通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親對(duì)比感悟

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)對(duì)比感悟“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一

“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息?！氨持逼饋?lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的

“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”①?gòu)哪莻€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？相互說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。觸景寫情母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理課堂作業(yè)1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。2.用充滿感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親。課堂作業(yè)1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。慈母情深窮母親買書(shū)---貴兩個(gè)“從沒(méi)有”偉大母愛(ài)錄音機(jī)工作環(huán)境動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言“我”的心理慈母情深窮母親買書(shū)---貴兩個(gè)“從沒(méi)有”偉大母愛(ài)錄音機(jī)工作環(huán)編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于