人教版選修語(yǔ)文《外國(guó)小說(shuō)欣賞思考與實(shí)踐》(一等獎(jiǎng)?wù)n件)-7

許多年以后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷

連諾上校準(zhǔn)會(huì)想起，他父親帶他去

見(jiàn)識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午。當(dāng)時(shí)，

馬孔多是個(gè)二十戶人家的村莊，一座座土房都蓋在河岸上；河水清澈，沿著遍布石頭的河床流去，河里的石頭光滑、潔白，活像史前的巨蛋。這塊天地還是新開(kāi)辟的，許多東西都叫不出名字，不得不用手指指點(diǎn)點(diǎn)?！游鱽?馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的開(kāi)頭：夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。許多年以后那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午歸期何當(dāng)卻話許多年以后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷1略策事敘的品作學(xué)文——《外國(guó)小說(shuō)》話題之?dāng)⑹龊笔∥溲ㄖ袑W(xué)張杏珍

略策事敘的品作學(xué)文——《外國(guó)小說(shuō)》話題之?dāng)⑹龊笔∥溲ㄖ袑W(xué)目錄CONTENTS湖北省武穴中學(xué)1知識(shí)梳理名作欣賞實(shí)戰(zhàn)操練課文探究1234目錄CONTENTS湖北省武穴中學(xué)1知識(shí)梳理名作欣3一、梳理有關(guān)敘事策略的知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建思維導(dǎo)圖。1、敘述的視角

兒童視角（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）

成人視角（過(guò)去完成時(shí)）

全知視角（上帝俯瞰）

敘述者>人物

有限視角（凡人目光）

內(nèi)視角：

敘述者=人物

外視角：敘述者<人物

如：海明威《殺人者》

①②③3、敘述的順序

順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘、分?jǐn)?、敘述的人稱

第一人稱

第二人稱第

三人稱4、敘述的結(jié)構(gòu)

①線性結(jié)構(gòu)（單線、雙

線、多線、圓形）

②拼接式結(jié)構(gòu)

③穿插式結(jié)構(gòu)

④輻射式結(jié)構(gòu)（意識(shí)流）

5、敘述的腔調(diào)

主觀講述

客觀顯示

6、敘述的速度控制

詳

略一、梳理有關(guān)敘事策略的知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建思維導(dǎo)圖。1、敘述的視角①二、探究《橋邊的老人》和《墻上的斑點(diǎn)》的敘事策略視角人稱順序結(jié)構(gòu)腔調(diào)速度《橋邊的老人》《墻上的斑點(diǎn)》有限視角第三順敘單線顯示略有限視角第一順敘輻射式顯示詳二、探究《橋邊的老人》和《墻上的斑點(diǎn)》的敘事策略視角人稱順序三、欣賞世界名作高超的敘事策略1、茨威格《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》2、莫言《蛙》3、川端康成《雪國(guó)》4、簡(jiǎn)·奧斯汀《傲慢與偏見(jiàn)》一天里回顧了一生的愛(ài)戀四封長(zhǎng)篇書信和一部九幕話劇唯美哀傷的情調(diào)在全知視角下的女性有限視角三、欣賞世界名作高超的敘事策略1、茨威格《一個(gè)陌生女人的來(lái)信四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①主題上，既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；

②人物上，可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；

③情節(jié)上，靈活使用文獻(xiàn)

1、【2018年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】阿成《趙一曼女士》第6題：

小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①主題上，既能四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：不同：

①在細(xì)節(jié)的描述上更加具體，如細(xì)致地描寫了仙女鉆出蚌殼由小變大的過(guò)程。

②有強(qiáng)烈的主觀色彩，如仙女帶來(lái)的各種美味佳肴與孩子們的喜好有直接關(guān)系。

③故事的場(chǎng)景與孩子們的生活場(chǎng)景結(jié)合在一起，如奔向自己家的八仙桌，往來(lái)于桌子與水缸之間。

作用：

①突出河蚌仙女對(duì)我的意義。

②表現(xiàn)兒童豐富而生動(dòng)的想象力，反映了物質(zhì)匱乏時(shí)期兒童獨(dú)特的心理。

③承接上文回憶童年河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。

2、【2018年高考北京卷】蘇童《水缸里的文學(xué)》第10題：

文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：不同：四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)

答：對(duì)童真童趣的欣賞；對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注；對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)；對(duì)和諧家庭氛圍的贊許；對(duì)善良人性的禮贊。

3、【2018年高考江蘇卷】凌叔華《小哥兒倆》第16題：

小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：對(duì)四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：

①虹關(guān)具有優(yōu)美的自然風(fēng)光和豐厚的文化底蘊(yùn)。

②虹關(guān)是徽墨的產(chǎn)地，徽墨也成就了虹關(guān)。

③虹關(guān)引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁。

④增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。

4、【2018年高考天津卷】石紅許《虹關(guān)何處落徽墨》第19題：

文章在記敘尋墨的同時(shí)，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村？四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①虹關(guān)具有優(yōu)四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：

①先寫街的繁榮，為下文做鋪墊，引出人潮洶涌。

②再寫游人眾多，為后面觀燈受阻埋伏筆。

③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。

④這樣寫層層鋪墊，層層推進(jìn)，是文章內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

5、【2018年高考浙江卷】葉文玲《汴京的星河》第12題：

從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①先寫街的繁四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：

①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；

②使用“你”的同時(shí)，又使用“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。

③交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，表現(xiàn)作者辯證地看待問(wèn)題的態(tài)度。

6、【2017年高考課標(biāo)Ⅱ卷】林徽因《窗子以外》第6題：

作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①轉(zhuǎn)“我”為四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①?gòu)?qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物資基礎(chǔ)；

②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；

③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對(duì)比。

7、【2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】李銳《鋤》第11（3）題：

小說(shuō)較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①?gòu)?qiáng)調(diào)百畝園是四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信；

②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；

③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

④表現(xiàn)主題：小說(shuō)通過(guò)我的觀察思考及行為舉止來(lái)表現(xiàn)主題，使主題更鮮明。

8、【2016年高考新課標(biāo)Ⅲ卷卷】賈平凹《玻璃》第11（2）題：

“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①講述故事：小總結(jié)

敘事策略是一部文學(xué)作品最基本的技巧，故而成為高考青睞的考點(diǎn)，對(duì)之考察呈現(xiàn)出逐年加難、變細(xì)、靈活的特點(diǎn)。

分析高考試題可以看出，對(duì)“敘事策略”的考察是外衣，內(nèi)質(zhì)還是考察對(duì)文本內(nèi)容的理解與把握；通過(guò)“敘事策略”來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)情節(jié)內(nèi)容、人物形象、情感態(tài)度的考察。

所以，讀懂原文是王道。答題時(shí)終歸是離不開(kāi)情節(jié)、人物、主旨三大法門?？偨Y(jié)敘事策略是一部文學(xué)作品最基本的技巧，15謝謝THANKYOU謝謝THANKYOU16

許多年以后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷

連諾上校準(zhǔn)會(huì)想起，他父親帶他去

見(jiàn)識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午。當(dāng)時(shí)，

馬孔多是個(gè)二十戶人家的村莊，一座座土房都蓋在河岸上；河水清澈，沿著遍布石頭的河床流去，河里的石頭光滑、潔白，活像史前的巨蛋。這塊天地還是新開(kāi)辟的，許多東西都叫不出名字，不得不用手指指點(diǎn)點(diǎn)。——加西亞?馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的開(kāi)頭：夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。許多年以后那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午歸期何當(dāng)卻話許多年以后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷17略策事敘的品作學(xué)文——《外國(guó)小說(shuō)》話題之?dāng)⑹龊笔∥溲ㄖ袑W(xué)張杏珍

略策事敘的品作學(xué)文——《外國(guó)小說(shuō)》話題之?dāng)⑹龊笔∥溲ㄖ袑W(xué)目錄CONTENTS湖北省武穴中學(xué)1知識(shí)梳理名作欣賞實(shí)戰(zhàn)操練課文探究1234目錄CONTENTS湖北省武穴中學(xué)1知識(shí)梳理名作欣19一、梳理有關(guān)敘事策略的知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建思維導(dǎo)圖。1、敘述的視角

兒童視角（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）

成人視角（過(guò)去完成時(shí)）

全知視角（上帝俯瞰）

敘述者>人物

有限視角（凡人目光）

內(nèi)視角：

敘述者=人物

外視角：敘述者<人物

如：海明威《殺人者》

①②③3、敘述的順序

順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘、分?jǐn)?、敘述的人稱

第一人稱

第二人稱第

三人稱4、敘述的結(jié)構(gòu)

①線性結(jié)構(gòu)（單線、雙

線、多線、圓形）

②拼接式結(jié)構(gòu)

③穿插式結(jié)構(gòu)

④輻射式結(jié)構(gòu)（意識(shí)流）

5、敘述的腔調(diào)

主觀講述

客觀顯示

6、敘述的速度控制

詳

略一、梳理有關(guān)敘事策略的知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建思維導(dǎo)圖。1、敘述的視角①二、探究《橋邊的老人》和《墻上的斑點(diǎn)》的敘事策略視角人稱順序結(jié)構(gòu)腔調(diào)速度《橋邊的老人》《墻上的斑點(diǎn)》有限視角第三順敘單線顯示略有限視角第一順敘輻射式顯示詳二、探究《橋邊的老人》和《墻上的斑點(diǎn)》的敘事策略視角人稱順序三、欣賞世界名作高超的敘事策略1、茨威格《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》2、莫言《蛙》3、川端康成《雪國(guó)》4、簡(jiǎn)·奧斯汀《傲慢與偏見(jiàn)》一天里回顧了一生的愛(ài)戀四封長(zhǎng)篇書信和一部九幕話劇唯美哀傷的情調(diào)在全知視角下的女性有限視角三、欣賞世界名作高超的敘事策略1、茨威格《一個(gè)陌生女人的來(lái)信四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①主題上，既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；

②人物上，可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；

③情節(jié)上，靈活使用文獻(xiàn)

1、【2018年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】阿成《趙一曼女士》第6題：

小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①主題上，既能四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：不同：

①在細(xì)節(jié)的描述上更加具體，如細(xì)致地描寫了仙女鉆出蚌殼由小變大的過(guò)程。

②有強(qiáng)烈的主觀色彩，如仙女帶來(lái)的各種美味佳肴與孩子們的喜好有直接關(guān)系。

③故事的場(chǎng)景與孩子們的生活場(chǎng)景結(jié)合在一起，如奔向自己家的八仙桌，往來(lái)于桌子與水缸之間。

作用：

①突出河蚌仙女對(duì)我的意義。

②表現(xiàn)兒童豐富而生動(dòng)的想象力，反映了物質(zhì)匱乏時(shí)期兒童獨(dú)特的心理。

③承接上文回憶童年河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。

2、【2018年高考北京卷】蘇童《水缸里的文學(xué)》第10題：

文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：不同：四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)

答：對(duì)童真童趣的欣賞；對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注；對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)；對(duì)和諧家庭氛圍的贊許；對(duì)善良人性的禮贊。

3、【2018年高考江蘇卷】凌叔華《小哥兒倆》第16題：

小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：對(duì)四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：

①虹關(guān)具有優(yōu)美的自然風(fēng)光和豐厚的文化底蘊(yùn)。

②虹關(guān)是徽墨的產(chǎn)地，徽墨也成就了虹關(guān)。

③虹關(guān)引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁。

④增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。

4、【2018年高考天津卷】石紅許《虹關(guān)何處落徽墨》第19題：

文章在記敘尋墨的同時(shí)，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村？四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①虹關(guān)具有優(yōu)四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：

①先寫街的繁榮，為下文做鋪墊，引出人潮洶涌。

②再寫游人眾多，為后面觀燈受阻埋伏筆。

③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。

④這樣寫層層鋪墊，層層推進(jìn)，是文章內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

5、【2018年高考浙江卷】葉文玲《汴京的星河》第12題：

從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①先寫街的繁四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：

①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；

②使用“你”的同時(shí)，又使用“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。

③交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，表現(xiàn)作者辯證地看待問(wèn)題的態(tài)度。

6、【2017年高考課標(biāo)Ⅱ卷】林徽因《窗子以外》第6題：

作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①轉(zhuǎn)“我”為四、運(yùn)用：敘事策略在近三年高考試題上的呈現(xiàn)答：①?gòu)?qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物資基礎(chǔ)；