《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件

《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！斗侨肆Y源部門的人力資源管理》教學(xué)版《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。非人力資源管理部門的人力資源管理開篇問題問題一:管理的本質(zhì)是什么?·問題二:非HR部門包括哪些部門?·問題三:人力資源管理的內(nèi)容與模塊介紹?問題四:非HR為什么要學(xué)習(xí)人力資源管理?隨著新課程改革的提高，興趣教學(xué)在眾多的教學(xué)方法中脫穎而出。興趣是學(xué)生自身積累的情感體驗，可以增強(qiáng)學(xué)生知識吸收的效果。在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中，非常明確的提出了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的重要作用，廣大美術(shù)教育工作者對興趣教學(xué)方法進(jìn)行了不斷的開拓和發(fā)展。本文對興趣教學(xué)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析。一、興趣教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的重要性當(dāng)前的初中美術(shù)課堂中存在危機(jī)與發(fā)展并存的局面，從發(fā)展的角度上來說，雖然已經(jīng)有了一定的成績，但同時也面臨著很多切實的問題。首先，學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度是第一個問題。隨著課程的發(fā)展，初中的課程已經(jīng)不像小學(xué)課程一樣輕松，學(xué)生所面臨的中考使得美術(shù)課程相對于其他主要課程受到忽視。美術(shù)課程的設(shè)計上存在著一定問題，課程時間少，內(nèi)容多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性長時間得不到提高。這樣的情況使美術(shù)課程陷入一個尷尬的情況，也使得一些原本對美術(shù)興趣濃厚的學(xué)生失去了發(fā)展自身特長的機(jī)會。美術(shù)教學(xué)并不是可有可無的課程，它的存在有其特殊的意義。只有對美術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)和專業(yè)的學(xué)習(xí)，才能塑造學(xué)生的審美能力，提高他們的品位和修養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，擁有美術(shù)鑒賞能力的人是當(dāng)今社會所必備的人才特性之一。發(fā)展興趣教學(xué)，一方面對美術(shù)課程的開展十分有益，另一方面也對學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化知識奠定了基礎(chǔ)。二、發(fā)展美術(shù)興趣教學(xué)的幾項策略眾所周知，教學(xué)過程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，有效的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的確立。興趣教學(xué)尊重了學(xué)生對課堂知識的吸收能力，提高了學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的愉悅性和創(chuàng)造性。為了使學(xué)生們充分感受到美術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生們積極自信的參與到各項美術(shù)活動中，可以從以下幾個方面對初中美術(shù)的興趣教學(xué)進(jìn)行設(shè)計。（一）因材施教，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境興趣是學(xué)生能力發(fā)展的起點，初中階段的學(xué)生有其自身的特點，這個階段的學(xué)生在美術(shù)的理論上已經(jīng)達(dá)到了一定程度上的認(rèn)識，接觸的新鮮事物也比較多。綜合這種情況，教師在教學(xué)的過程中要考慮到學(xué)生的年齡需求，采取與之相符的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)地位，改被動變主動，全神貫注地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)諺語中這樣說道，興趣是最好的老師，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中要因材施教，提倡學(xué)生的自由發(fā)展，允許學(xué)生有獨特的個性發(fā)展空間。教師要全面了解學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生所存在的個體差異，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展方向，為初中美術(shù)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。例如，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行國畫的培訓(xùn)時，有的同學(xué)特別擅長于臨摹牡丹，而有的同學(xué)則對竹子非常感興趣。如果此時，我強(qiáng)制命令學(xué)生們畫牡丹或是竹子都是非常不合適的做法，不但會打消學(xué)生們的積極性，而且也會使他們的自尊心受到打擊。于是，我根據(jù)課程的特點，要求同學(xué)們可根據(jù)自己所擅長的植物進(jìn)行國畫創(chuàng)作的表達(dá)。果然，在這個要求布置下去之后，課堂氛圍頓時活躍起來，很多學(xué)生甚至紛紛卷起了袖子興致勃勃的開始起自己的創(chuàng)作來。我在他們畫畫的過程中進(jìn)行了隨堂指導(dǎo)，對于不會運筆的學(xué)生進(jìn)行了一對一的講解，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，完全體驗“濃墨重彩”的樂趣。雖然，在課堂作業(yè)的展示中，有很多同學(xué)的作品稍顯稚嫩，不夠完美，但是在我講評作業(yè)的時候，可以看到他們積極的學(xué)習(xí)熱情。課堂作業(yè)之中，不乏有一些佼佼者，如果我當(dāng)初強(qiáng)行布置作業(yè)內(nèi)容，不考慮學(xué)生的感受，那么所達(dá)到的效果一定不會這么好，學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅性也會大大降低。（二）切合實際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美教學(xué)課堂并不是教師的演講時間，要使學(xué)生積極參與到課堂活動中需要一定的技巧。美術(shù)課深受學(xué)生歡迎是因為相對于其他繁重的文化課美術(shù)課更加輕松和自在，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作天賦。筆者作為一名身處工作一線的美術(shù)教師，在幾年的教學(xué)工作中積累了經(jīng)驗，力求結(jié)合實際，讓學(xué)生愛上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識。發(fā)展美術(shù)興趣教學(xué)是進(jìn)行課程科學(xué)設(shè)計的首要依據(jù)。比如，在教學(xué)案例制作裝飾畫這一課程中，教師可以要求學(xué)生利用日常生活中常見的廢棄物品進(jìn)行合理設(shè)計，達(dá)到開動腦筋、綠色環(huán)保的目的。用鐵絲、廢紙、雞蛋殼、塑料瓶子等物品都可以做出可愛的裝飾畫，并且因為材質(zhì)的不同，造型也更加生動有趣、靈活豐富。我還將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓他們以組為單位一起完成裝飾畫的設(shè)計，學(xué)生們根據(jù)不同的思維設(shè)計不同的作品，然后由教師進(jìn)行集中講評，在校園里掀起了廢物利用的熱潮。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了裝飾畫的設(shè)計相關(guān)專業(yè)知識，此舉也向?qū)W生展示了環(huán)保生活中的有利之舉。由此可見，美術(shù)教育對學(xué)生不僅有啟發(fā)、展示的作用，更成為了一種學(xué)習(xí)動力的催化劑，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)造美麗生活的奇思妙想。加大廢物利用是綠色美術(shù)教育的主要內(nèi)容，這樣一來，不僅降低了美術(shù)課的材料費，更加能夠使學(xué)生創(chuàng)新思想，創(chuàng)作出別具一格的設(shè)計作品來。見到成效的孩子們積極性大大提高。拋開一些昂貴的畫材、教材、美術(shù)興趣教育的開展可以利用生活中各種廢棄的玻璃、毛線、碎布、石子，通過師生之間的巧妙設(shè)計一樣可以達(dá)到良好的效果。（三）出外寫生，放飛孩子的繪畫天賦美術(shù)興趣教育的培養(yǎng)不僅僅局限在三尺講堂上，也可以走進(jìn)自然環(huán)境中進(jìn)行實地寫生。在課堂上，憑借教師的說教孩子們的表現(xiàn)會受到一定制約，初中美術(shù)興趣的培養(yǎng)大可以回歸生態(tài)環(huán)境之中。這個舉措得到的學(xué)生反響是非常熱烈的，學(xué)生們運用實地的體驗，認(rèn)真的觀察，踐行了藝術(shù)來源于生活的偉大哲理。比如，在給七年級的學(xué)生講述向日葵這一階段的課程時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到野外，進(jìn)行色彩風(fēng)景的臨摹。為了緩解初中生的學(xué)業(yè)壓力，我將學(xué)生們的畫具進(jìn)行了認(rèn)真的簡化，讓他們所攜帶的工具便捷實用，在大自然美麗的懷抱之下，學(xué)生們仔仔細(xì)細(xì)的進(jìn)行繪畫，再沒有課堂上的吵吵嚷嚷，他們真誠的態(tài)度讓我感動?？梢?，美術(shù)興趣教育的開展并不復(fù)雜，也沒有什么訣竅，只要教師認(rèn)真地了解學(xué)生的心理，挖掘他們的藝術(shù)需要，那么一定會將美術(shù)興趣教育開展到最好。（四）增強(qiáng)學(xué)生信心，重視培養(yǎng)表現(xiàn)意識美術(shù)是生活中美的升化，這其中包括一定的思想性和教育性，美術(shù)課的開展要重視學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力?？梢詫⒚佬g(shù)教育與其他元素相互結(jié)合，如故鄉(xiāng)、祖國，針對于教材本身的核心，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。提高學(xué)生的自信心，不要將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)的機(jī)器，而是要建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在整個教學(xué)過程中扮演主導(dǎo)者的角色，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情擔(dān)負(fù)著重要的使命。教師是教學(xué)情境的創(chuàng)建者，也是學(xué)生心靈的傾聽者。學(xué)生對學(xué)習(xí)的感受會第一時間反映給教師。在興趣教學(xué)的應(yīng)用中，教師只要牢牢把握真誠幫助、科學(xué)布局的課堂設(shè)計原則，就可以彰顯出學(xué)生的青春活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體作用。教師要不斷開闊創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我升華的發(fā)展需要。只要讓學(xué)生建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，每一堂課都會是學(xué)生的精彩舞臺。讓學(xué)生的美術(shù)教育之路暢通無阻，是我等美術(shù)教育工作者不變的追求。一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及其成因隨著大量青壯年勞力外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出，家庭教育部分存在“真空”現(xiàn)象。德育建設(shè)步伐跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏，成為學(xué)生精神成長的軟肋。因此，建立家長培訓(xùn)的有效機(jī)制，合力形成家庭、學(xué)校、社區(qū)三方教育刻不容緩。要把德育工作放在落實素質(zhì)教育的首位，在思想上重視，在方法上求活，在效果上高效，在主客觀上促進(jìn)師資素質(zhì)專業(yè)化的均衡發(fā)展，從而解決農(nóng)村教育的一些關(guān)鍵問題。（一）“打工經(jīng)濟(jì)”與農(nóng)村家庭教育力量的衰減。“打工經(jīng)濟(jì)”是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一種特有的發(fā)展經(jīng)濟(jì)模式。它使家庭教育的主體發(fā)生變化，出現(xiàn)了錯位的呈現(xiàn)形式：保姆式管理。無形中滋長了孩子好吃懶做的不良習(xí)慣，孩子成了愛的奴隸；放羊式管理，在客觀上縱容了孩子的不良行為，從而錯過了挽救的最佳時機(jī)；學(xué)業(yè)荒廢，素質(zhì)趨低，不良的習(xí)慣成了他們釋放精力的渠道，失去了基本的約束力，更談不上積極的人生觀、價值觀的引領(lǐng)了。（二）學(xué)校德育建設(shè)弱化與精神成長的軟肋。1.囿于理論層面，不能貼近學(xué)生的實際。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，把佩戴紅領(lǐng)巾作為積分考評依據(jù)，讓管理代替教育，讓積分成為思想道德建設(shè)水平標(biāo)尺。2.應(yīng)試成績壓倒一切，德育地位矮化。目前，在各級各類教育部門考核評比中，德育建設(shè)成績要么是“打和牌”，要么是權(quán)重輕，而教學(xué)成績則獨步天下。考評又是懸在校長頭上的一把利劍，這一狀況就迫使校長、老師把著眼點放在應(yīng)試教育上。（三）追求主課高分與全面發(fā)展的虛空。1.追求主課高分是由主管部門考核導(dǎo)向決定的?，F(xiàn)在江蘇高考也就是語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科。上行下效，小學(xué)也就只重視這三個學(xué)科的考試成績，甚至發(fā)展到，畢業(yè)年級的考試成績權(quán)重代表整個學(xué)校的教學(xué)成績。這樣一來，就出現(xiàn)“我的眼里只有語、數(shù)、英了”，“考點”就是“教點”，為考而教。2.全面發(fā)展的虛空。由于上述原因，無形中“開全上足課程”這一中小學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)定就產(chǎn)生了動搖，音樂、體育、科學(xué)、美術(shù)等就有可能被打入冷宮，這些能激發(fā)孩子們興趣的路堵塞了。沒有學(xué)科課程的開全開足，哪有素質(zhì)的全面提升？哪還有素質(zhì)教育的開花結(jié)果？（四）師資配備失衡與部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的難以保障。大部分學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。學(xué)科之間不夠均衡，專業(yè)化程度不高。從調(diào)查的情況來看，三所學(xué)校中，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師配備基本符合要求，其中英語教師顯得緊缺，兩所村小學(xué)沒有一名專職英語教師，更別說其他學(xué)科了。任教這些學(xué)科的教師也大多是兼課，其專業(yè)水準(zhǔn)很難符合要求。（五）虛假專業(yè)成長與專業(yè)水平的滯后。1.學(xué)歷培訓(xùn)的潛在危機(jī)。教師個人的學(xué)歷進(jìn)修（目前不僅局限于教育這個行業(yè)），由原來的知識型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁毞Q晉升服務(wù)型。水平還是那個水平，學(xué)歷變了，其他沒變。沒有教師素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。2.教師的專業(yè)成長滯后。從學(xué)歷進(jìn)修的現(xiàn)狀可以看出，基礎(chǔ)水平提升的滯后不容樂觀。一是教師實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會少之又少，鄉(xiāng)村教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會實在是太少了。二是校本培訓(xùn)難以落實。其主要原因是學(xué)校缺乏相應(yīng)的教科研培訓(xùn)人員，加之課務(wù)比較重，學(xué)習(xí)時間也難以保證，所以個人業(yè)務(wù)進(jìn)修漸漸流于形式。二、對策（一）建立家長培訓(xùn)的長效機(jī)制，致力形成教育合力。1.社區(qū)及學(xué)校要共同承擔(dān)起這項責(zé)任。應(yīng)該說這項工作的開展具有一定復(fù)雜性，但其意義是不言而喻的。只有社區(qū)及學(xué)校聯(lián)手把這項工作抓起來，形成一個行之有效的長效機(jī)制，才能從本質(zhì)上扭轉(zhuǎn)家庭教育力量衰減的被動局面。2.培訓(xùn)形成機(jī)制，保證活動的效率。在政府物質(zhì)保障的基礎(chǔ)上，學(xué)校具體組織實施。培訓(xùn)活動要形成系列，將理論培訓(xùn)與實踐活動緊密結(jié)合起來。（二）融進(jìn)時代主旋律，物化德育建設(shè)內(nèi)容。在思想認(rèn)識上的再定位。學(xué)校要改變一味重視智育，重視考試成績的做法，避免空洞的理論說教，物化活動內(nèi)容。所謂“物化”就是將道德素質(zhì)的目標(biāo)，落實在可操作的實踐層面上：一是積極開展班隊活動；二是積極開展社團(tuán)活動；三是延伸活動。四是建立活動的多元評價機(jī)制。（三）真正落實新課程理念，擺正素質(zhì)培養(yǎng)的位置。樹立正確的課程觀，正確處理學(xué)科成績與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。這本是個不須贅述的問題，可恰恰成了目前農(nóng)村中小學(xué)教育的一個不容回避的問題。教育行政部門要加大管理力度，不要把眼光僅僅落在語、數(shù)、英的考試分?jǐn)?shù)上，更要把精力放在督查“開足開全”上。學(xué)校、教師要充分調(diào)動內(nèi)因，有全面意識，課程體系意識。（四）轉(zhuǎn)變專業(yè)觀念，調(diào)整充實專業(yè)隊伍，保證學(xué)科教學(xué)的均衡性。變一專多能為專業(yè)精深發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村師資力量建設(shè)。教育的發(fā)展應(yīng)該是社會福利事業(yè)的發(fā)展訴求，沒有政府的鼎力支持是舉步維艱的。由于多種多樣的原因，近幾年師范院校的錄取分?jǐn)?shù)線較其他高校相對較低，國家雖然出臺了不少優(yōu)惠政策，似乎還未能從根本上解決問題。農(nóng)村專業(yè)教師的缺額較大，師資問題還是得不到根本解決。（五）教師專業(yè)成長變被動為主動。1.改變舊有的行政推動模式。不唯學(xué)歷看能力，不唯資歷看水平。在職稱評審、工資晉級、表彰獎勵等方面，要輕學(xué)歷，重能力。另外，相關(guān)職能部門也要加大學(xué)歷培訓(xùn)的力度，由經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動轉(zhuǎn)向服務(wù)教育發(fā)展。2.調(diào)動內(nèi)在動因，讓專業(yè)成長成為教師的內(nèi)在訴求。一是增加廣大教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，在政策上、經(jīng)費上加大扶持力度，讓學(xué)習(xí)成為可能。二是加大校本教研力度，將村小學(xué)納入中心小學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。制定學(xué)校、教師個人專業(yè)成長規(guī)劃。三是積極開展競賽評比活動，促進(jìn)教師專業(yè)的成長。四是進(jìn)行城鄉(xiāng)結(jié)隊幫扶，打造農(nóng)村教師專業(yè)成長的永久通道?！斗侨肆Y源部門的人力資源管理》教學(xué)版31、別人笑我太瘋癲，1非人力資源管理部門的人力資源管理非人力資源管理部門的2開篇問題問題一:管理的本質(zhì)是什么?·問題二:非HR部門包括哪些部門?·問題三:人力資源管理的內(nèi)容與模塊介紹?問題四:非HR為什么要學(xué)習(xí)人力資源管理?開篇問題3問題一:管理的本質(zhì)1、管理的內(nèi)容?2、管理的手段?3、管理的本質(zhì)?曾文與郭臺銘之間不得不說的那件事問題一:管理的本質(zhì)4問題二:非HR部門包括哪些部門?·企業(yè)價值鏈介紹組織結(jié)構(gòu)圖與部門結(jié)構(gòu)圖介紹問題二:非HR部門包括哪些部門?5問題三:人力資源管理的內(nèi)容與模塊介紹?1、人力資源規(guī)劃(計劃)2、人員招聘與配置3、人員培訓(xùn)與開發(fā)4、績效管理與應(yīng)用5、薪酬與福利管理6、員工關(guān)系管理問題三:人力資源管理的內(nèi)容與模塊介紹?6問題四:非HR為什么要學(xué)習(xí)人力資源管理?辦企業(yè)就是辦人,管理就是管人柳傳志管理的本質(zhì)就是要調(diào)動他人來實現(xiàn)自己的目標(biāo)管理者的來源分析。—你是哪種情況?問題四:非HR為什么要學(xué)習(xí)人力資源管理?7作為部門經(jīng)理的你,你是否曾遇到下面這些問題?·1、上級分配了工作指標(biāo),你不知道如何根據(jù)部屬情況去分配指標(biāo)?部門擴(kuò)大,你不知道需要什么樣的部屬并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈフ衅该嬖?·2、你雖然對部屬的培育負(fù)有責(zé)任,但你卻沒有更好的方法去做到,以至你部門的業(yè)績達(dá)不成;·3、績效管理中你想做到公平公正,想發(fā)揮部屬的潛力,可是你不懂績效管理的奧妙?·4、你想對部屬激勵,以留住他們,卻沒有合適的方法,甚至但部屬提出辭職的時候,你不知所措?作為部門經(jīng)理的你,你是否曾遇到下面這些問題?8所有的這一切,你都認(rèn)為這是人力資源部門的事;或許,你不是這樣認(rèn)為,·可是你沒有這方面的技巧和訓(xùn)練于是所有的這一切,9所以,·我們需求學(xué)習(xí)《非人力資源部門的人力資源管理》所以,10課程綱要、優(yōu)秀部門經(jīng)理的人力資源管理觀念三、優(yōu)秀部門經(jīng)理的人力資源管理方法課程綱要11《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件12《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件13《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件14《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件15《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件16《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件17《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件18《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件19《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件20《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件21《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件22《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件23《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件24《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件25《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件26《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件27《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件28《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件29《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件30《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件31《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件32《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件33《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件34《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件35《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件36《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件37《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件38《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件39《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件40《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件41《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件42《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件43《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件44《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件45《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件46《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件47《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件48《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件49《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件50《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件51《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件52《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件53《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件54《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件55《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件56《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件57《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件58《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件59《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件60《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件61《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件62《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件63《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件64《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件65《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件66《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件67《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件68《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件69《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件70《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件71《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件72《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件73謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，74《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。非人力資源管理部門的人力資源管理開篇問題問題一:管理的本質(zhì)是什么?·問題二:非HR部門包括哪些部門?·問題三:人力資源管理的內(nèi)容與模塊介紹?問題四:非HR為什么要學(xué)習(xí)人力資源管理?隨著新課程改革的提高，興趣教學(xué)在眾多的教學(xué)方法中脫穎而出。興趣是學(xué)生自身積累的情感體驗，可以增強(qiáng)學(xué)生知識吸收的效果。在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中，非常明確的提出了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的重要作用，廣大美術(shù)教育工作者對興趣教學(xué)方法進(jìn)行了不斷的開拓和發(fā)展。本文對興趣教學(xué)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析。一、興趣教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的重要性當(dāng)前的初中美術(shù)課堂中存在危機(jī)與發(fā)展并存的局面，從發(fā)展的角度上來說，雖然已經(jīng)有了一定的成績，但同時也面臨著很多切實的問題。首先，學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度是第一個問題。隨著課程的發(fā)展，初中的課程已經(jīng)不像小學(xué)課程一樣輕松，學(xué)生所面臨的中考使得美術(shù)課程相對于其他主要課程受到忽視。美術(shù)課程的設(shè)計上存在著一定問題，課程時間少，內(nèi)容多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性長時間得不到提高。這樣的情況使美術(shù)課程陷入一個尷尬的情況，也使得一些原本對美術(shù)興趣濃厚的學(xué)生失去了發(fā)展自身特長的機(jī)會。美術(shù)教學(xué)并不是可有可無的課程，它的存在有其特殊的意義。只有對美術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)和專業(yè)的學(xué)習(xí)，才能塑造學(xué)生的審美能力，提高他們的品位和修養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，擁有美術(shù)鑒賞能力的人是當(dāng)今社會所必備的人才特性之一。發(fā)展興趣教學(xué)，一方面對美術(shù)課程的開展十分有益，另一方面也對學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化知識奠定了基礎(chǔ)。二、發(fā)展美術(shù)興趣教學(xué)的幾項策略眾所周知，教學(xué)過程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，有效的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的確立。興趣教學(xué)尊重了學(xué)生對課堂知識的吸收能力，提高了學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的愉悅性和創(chuàng)造性。為了使學(xué)生們充分感受到美術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生們積極自信的參與到各項美術(shù)活動中，可以從以下幾個方面對初中美術(shù)的興趣教學(xué)進(jìn)行設(shè)計。（一）因材施教，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境興趣是學(xué)生能力發(fā)展的起點，初中階段的學(xué)生有其自身的特點，這個階段的學(xué)生在美術(shù)的理論上已經(jīng)達(dá)到了一定程度上的認(rèn)識，接觸的新鮮事物也比較多。綜合這種情況，教師在教學(xué)的過程中要考慮到學(xué)生的年齡需求，采取與之相符的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)地位，改被動變主動，全神貫注地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)諺語中這樣說道，興趣是最好的老師，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中要因材施教，提倡學(xué)生的自由發(fā)展，允許學(xué)生有獨特的個性發(fā)展空間。教師要全面了解學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生所存在的個體差異，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展方向，為初中美術(shù)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。例如，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行國畫的培訓(xùn)時，有的同學(xué)特別擅長于臨摹牡丹，而有的同學(xué)則對竹子非常感興趣。如果此時，我強(qiáng)制命令學(xué)生們畫牡丹或是竹子都是非常不合適的做法，不但會打消學(xué)生們的積極性，而且也會使他們的自尊心受到打擊。于是，我根據(jù)課程的特點，要求同學(xué)們可根據(jù)自己所擅長的植物進(jìn)行國畫創(chuàng)作的表達(dá)。果然，在這個要求布置下去之后，課堂氛圍頓時活躍起來，很多學(xué)生甚至紛紛卷起了袖子興致勃勃的開始起自己的創(chuàng)作來。我在他們畫畫的過程中進(jìn)行了隨堂指導(dǎo)，對于不會運筆的學(xué)生進(jìn)行了一對一的講解，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，完全體驗“濃墨重彩”的樂趣。雖然，在課堂作業(yè)的展示中，有很多同學(xué)的作品稍顯稚嫩，不夠完美，但是在我講評作業(yè)的時候，可以看到他們積極的學(xué)習(xí)熱情。課堂作業(yè)之中，不乏有一些佼佼者，如果我當(dāng)初強(qiáng)行布置作業(yè)內(nèi)容，不考慮學(xué)生的感受，那么所達(dá)到的效果一定不會這么好，學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅性也會大大降低。（二）切合實際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美教學(xué)課堂并不是教師的演講時間，要使學(xué)生積極參與到課堂活動中需要一定的技巧。美術(shù)課深受學(xué)生歡迎是因為相對于其他繁重的文化課美術(shù)課更加輕松和自在，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作天賦。筆者作為一名身處工作一線的美術(shù)教師，在幾年的教學(xué)工作中積累了經(jīng)驗，力求結(jié)合實際，讓學(xué)生愛上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識。發(fā)展美術(shù)興趣教學(xué)是進(jìn)行課程科學(xué)設(shè)計的首要依據(jù)。比如，在教學(xué)案例制作裝飾畫這一課程中，教師可以要求學(xué)生利用日常生活中常見的廢棄物品進(jìn)行合理設(shè)計，達(dá)到開動腦筋、綠色環(huán)保的目的。用鐵絲、廢紙、雞蛋殼、塑料瓶子等物品都可以做出可愛的裝飾畫，并且因為材質(zhì)的不同，造型也更加生動有趣、靈活豐富。我還將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓他們以組為單位一起完成裝飾畫的設(shè)計，學(xué)生們根據(jù)不同的思維設(shè)計不同的作品，然后由教師進(jìn)行集中講評，在校園里掀起了廢物利用的熱潮。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了裝飾畫的設(shè)計相關(guān)專業(yè)知識，此舉也向?qū)W生展示了環(huán)保生活中的有利之舉。由此可見，美術(shù)教育對學(xué)生不僅有啟發(fā)、展示的作用，更成為了一種學(xué)習(xí)動力的催化劑，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)造美麗生活的奇思妙想。加大廢物利用是綠色美術(shù)教育的主要內(nèi)容，這樣一來，不僅降低了美術(shù)課的材料費，更加能夠使學(xué)生創(chuàng)新思想，創(chuàng)作出別具一格的設(shè)計作品來。見到成效的孩子們積極性大大提高。拋開一些昂貴的畫材、教材、美術(shù)興趣教育的開展可以利用生活中各種廢棄的玻璃、毛線、碎布、石子，通過師生之間的巧妙設(shè)計一樣可以達(dá)到良好的效果。（三）出外寫生，放飛孩子的繪畫天賦美術(shù)興趣教育的培養(yǎng)不僅僅局限在三尺講堂上，也可以走進(jìn)自然環(huán)境中進(jìn)行實地寫生。在課堂上，憑借教師的說教孩子們的表現(xiàn)會受到一定制約，初中美術(shù)興趣的培養(yǎng)大可以回歸生態(tài)環(huán)境之中。這個舉措得到的學(xué)生反響是非常熱烈的，學(xué)生們運用實地的體驗，認(rèn)真的觀察，踐行了藝術(shù)來源于生活的偉大哲理。比如，在給七年級的學(xué)生講述向日葵這一階段的課程時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到野外，進(jìn)行色彩風(fēng)景的臨摹。為了緩解初中生的學(xué)業(yè)壓力，我將學(xué)生們的畫具進(jìn)行了認(rèn)真的簡化，讓他們所攜帶的工具便捷實用，在大自然美麗的懷抱之下，學(xué)生們仔仔細(xì)細(xì)的進(jìn)行繪畫，再沒有課堂上的吵吵嚷嚷，他們真誠的態(tài)度讓我感動?？梢姡佬g(shù)興趣教育的開展并不復(fù)雜，也沒有什么訣竅，只要教師認(rèn)真地了解學(xué)生的心理，挖掘他們的藝術(shù)需要，那么一定會將美術(shù)興趣教育開展到最好。（四）增強(qiáng)學(xué)生信心，重視培養(yǎng)表現(xiàn)意識美術(shù)是生活中美的升化，這其中包括一定的思想性和教育性，美術(shù)課的開展要重視學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力。可以將美術(shù)教育與其他元素相互結(jié)合，如故鄉(xiāng)、祖國，針對于教材本身的核心，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。提高學(xué)生的自信心，不要將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)的機(jī)器，而是要建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在整個教學(xué)過程中扮演主導(dǎo)者的角色，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情擔(dān)負(fù)著重要的使命。教師是教學(xué)情境的創(chuàng)建者，也是學(xué)生心靈的傾聽者。學(xué)生對學(xué)習(xí)的感受會第一時間反映給教師。在興趣教學(xué)的應(yīng)用中，教師只要牢牢把握真誠幫助、科學(xué)布局的課堂設(shè)計原則，就可以彰顯出學(xué)生的青春活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體作用。教師要不斷開闊創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我升華的發(fā)展需要。只要讓學(xué)生建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，每一堂課都會是學(xué)生的精彩舞臺。讓學(xué)生的美術(shù)教育之路暢通無阻，是我等美術(shù)教育工作者不變的追求。一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及其成因隨著大量青壯年勞力外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出，家庭教育部分存在“真空”現(xiàn)象。德育建設(shè)步伐跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏，成為學(xué)生精神成長的軟肋。因此，建立家長培訓(xùn)的有效機(jī)制，合力形成家庭、學(xué)校、社區(qū)三方教育刻不容緩。要把德育工作放在落實素質(zhì)教育的首位，在思想上重視，在方法上求活，在效果上高效，在主客觀上促進(jìn)師資素質(zhì)專業(yè)化的均衡發(fā)展，從而解決農(nóng)村教育的一些關(guān)鍵問題。（一）“打工經(jīng)濟(jì)”與農(nóng)村家庭教育力量的衰減?！按蚬そ?jīng)濟(jì)”是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一種特有的發(fā)展經(jīng)濟(jì)模式。它使家庭教育的主體發(fā)生變化，出現(xiàn)了錯位的呈現(xiàn)形式：保姆式管理。無形中滋長了孩子好吃懶做的不良習(xí)慣，孩子成了愛的奴隸；放羊式管理，在客觀上縱容了孩子的不良行為，從而錯過了挽救的最佳時機(jī)；學(xué)業(yè)荒廢，素質(zhì)趨低，不良的習(xí)慣成了他們釋放精力的渠道，失去了基本的約束力，更談不上積極的人生觀、價值觀的引領(lǐng)了。（二）學(xué)校德育建設(shè)弱化與精神成長的軟肋。1.囿于理論層面，不能貼近學(xué)生的實際。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，把佩戴紅領(lǐng)巾作為積分考評依據(jù)，讓管理代替教育，讓積分成為思想道德建設(shè)水平標(biāo)尺。2.應(yīng)試成績壓倒一切，德育地位矮化。目前，在各級各類教育部門考核評比中，德育建設(shè)成績要么是“打和牌”，要么是權(quán)重輕，而教學(xué)成績則獨步天下。考評又是懸在校長頭上的一把利劍，這一狀況就迫使校長、老師把著眼點放在應(yīng)試教育上。（三）追求主課高分與全面發(fā)展的虛空。1.追求主課高分是由主管部門考核導(dǎo)向決定的?，F(xiàn)在江蘇高考也就是語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科。上行下效，小學(xué)也就只重視這三個學(xué)科的考試成績，甚至發(fā)展到，畢業(yè)年級的考試成績權(quán)重代表整個學(xué)校的教學(xué)成績。這樣一來，就出現(xiàn)“我的眼里只有語、數(shù)、英了”，“考點”就是“教點”，為考而教。2.全面發(fā)展的虛空。由于上述原因，無形中“開全上足課程”這一中小學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)定就產(chǎn)生了動搖，音樂、體育、科學(xué)、美術(shù)等就有可能被打入冷宮，這些能激發(fā)孩子們興趣的路堵塞了。沒有學(xué)科課程的開全開足，哪有素質(zhì)的全面提升？哪還有素質(zhì)教育的開花結(jié)果？（四）師資配備失衡與部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的難以保障。大部分學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。學(xué)科之間不夠均衡，專業(yè)化程度不高。從調(diào)查的情況來看，三所學(xué)校中，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師配備基本符合要求，其中英語教師顯得緊缺，兩所村小學(xué)沒有一名專職英語教師，更別說其他學(xué)科了。任教這些學(xué)科的教師也大多是兼課，其專業(yè)水準(zhǔn)很難符合要求。（五）虛假專業(yè)成長與專業(yè)水平的滯后。1.學(xué)歷培訓(xùn)的潛在危機(jī)。教師個人的學(xué)歷進(jìn)修（目前不僅局限于教育這個行業(yè)），由原來的知識型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁毞Q晉升服務(wù)型。水平還是那個水平，學(xué)歷變了，其他沒變。沒有教師素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。2.教師的專業(yè)成長滯后。從學(xué)歷進(jìn)修的現(xiàn)狀可以看出，基礎(chǔ)水平提升的滯后不容樂觀。一是教師實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會少之又少，鄉(xiāng)村教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會實在是太少了。二是校本培訓(xùn)難以落實。其主要原因是學(xué)校缺乏相應(yīng)的教科研培訓(xùn)人員，加之課務(wù)比較重，學(xué)習(xí)時間也難以保證，所以個人業(yè)務(wù)進(jìn)修漸漸流于形式。二、對策（一）建立家長培訓(xùn)的長效機(jī)制，致力形成教育合力。1.社區(qū)及學(xué)校要共同承擔(dān)起這項責(zé)任。應(yīng)該說這項工作的開展具有一定復(fù)雜性，但其意義是不言而喻的。只有社區(qū)及學(xué)校聯(lián)手把這項工作抓起來，形成一個行之有效的長效機(jī)制，才能從本質(zhì)上扭轉(zhuǎn)家庭教育力量衰減的被動局面。2.培訓(xùn)形成機(jī)制，保證活動的效率。在政府物質(zhì)保障的基礎(chǔ)上，學(xué)校具體組織實施。培訓(xùn)活動要形成系列，將理論培訓(xùn)與實踐活動緊密結(jié)合起來。（二）融進(jìn)時代主旋律，物化德育建設(shè)內(nèi)容。在思想認(rèn)識上的再定位。學(xué)校要改變一味重視智育，重視考試成績的做法，避免空洞的理論說教，物化活動內(nèi)容。所謂“物化”就是將道德素質(zhì)的目標(biāo)，落實在可操作的實踐層面上：一是積極開展班隊活動；二是積極開展社團(tuán)活動；三是延伸活動。四是建立活動的多元評價機(jī)制。（三）真正落實新課程理念，擺正素質(zhì)培養(yǎng)的位置。樹立正確的課程觀，正確處理學(xué)科成績與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。這本是個不須贅述的問題，可恰恰成了目前農(nóng)村中小學(xué)教育的一個不容回避的問題。教育行政部門要加大管理力度，不要把眼光僅僅落在語、數(shù)、英的考試分?jǐn)?shù)上，更要把精力放在督查“開足開全”上。學(xué)校、教師要充分調(diào)動內(nèi)因，有全面意識，課程體系意識。（四）轉(zhuǎn)變專業(yè)觀念，調(diào)整充實專業(yè)隊伍，保證學(xué)科教學(xué)的均衡性。變一專多能為專業(yè)精深發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村師資力量建設(shè)。教育的發(fā)展應(yīng)該是社會福利事業(yè)的發(fā)展訴求，沒有政府的鼎力支持是舉步維艱的。由于多種多樣的原因，近幾年師范院校的錄取分?jǐn)?shù)線較其他高校相對較低，國家雖然出臺了不少優(yōu)惠政策，似乎還未能從根本上解決問題。農(nóng)村專業(yè)教師的缺額較大，師資問題還是得不到根本解決。（五）教師專業(yè)成長變被動為主動。1.改變舊有的行政推動模式。不唯學(xué)歷看能力，不唯資歷看水平。在職稱評審、工資晉級、表彰獎勵等方面，要輕學(xué)歷，重能力。另外，相關(guān)職能部門也要加大學(xué)歷培訓(xùn)的力度，由經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動轉(zhuǎn)向服務(wù)教育發(fā)展。2.調(diào)動內(nèi)在動因，讓專業(yè)成長成為教師的內(nèi)在訴求。一是增加廣大教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，在政策上、經(jīng)費上加大扶持力度，讓學(xué)習(xí)成為可能。二是加大校本教研力度，將村小學(xué)納入中心小學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。制定學(xué)校、教師個人專業(yè)成長規(guī)劃。三是積極開展競賽評比活動，促進(jìn)教師專業(yè)的成長。四是進(jìn)行城鄉(xiāng)結(jié)隊幫扶，打造農(nóng)村教師專業(yè)成長的永久通道。《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版31、別人笑我太瘋癲，75非人力資源管理部門的人力資源管理非人力資源管理部門的76開篇問題問題一:管理的本質(zhì)是什么?·問題二:非HR部門包括哪些部門?·問題三:人力資源管理的內(nèi)容與模塊介紹?問題四:非HR為什么要學(xué)習(xí)人力資源管理?開篇問題77問題一:管理的本質(zhì)1、管理的內(nèi)容?2、管理的手段?3、管理的本質(zhì)?曾文與郭臺銘之間不得不說的那件事問題一:管理的本質(zhì)78問題二:非HR部門包括哪些部門?·企業(yè)價值鏈介紹組織結(jié)構(gòu)圖與部門結(jié)構(gòu)圖介紹問題二:非HR部門包括哪些部門?79問題三:人力資源管理的內(nèi)容與模塊介紹?1、人力資源規(guī)劃(計劃)2、人員招聘與配置3、人員培訓(xùn)與開發(fā)4、績效管理與應(yīng)用5、薪酬與福利管理6、員工關(guān)系管理問題三:人力資源管理的內(nèi)容與模塊介紹?80問題四:非HR為什么要學(xué)習(xí)人力資源管理?辦企業(yè)就是辦人,管理就是管人柳傳志管理的本質(zhì)就是要調(diào)動他人來實現(xiàn)自己的目標(biāo)管理者的來源分析?！闶悄姆N情況?問題四:非HR為什么要學(xué)習(xí)人力資源管理?81作為部門經(jīng)理的你,你是否曾遇到下面這些問題?·1、上級分配了工作指標(biāo),你不知道如何根據(jù)部屬情況去分配指標(biāo)?部門擴(kuò)大,你不知道需要什么樣的部屬并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈフ衅该嬖?·2、你雖然對部屬的培育負(fù)有責(zé)任,但你卻沒有更好的方法去做到,以至你部門的業(yè)績達(dá)不成;·3、績效管理中你想做到公平公正,想發(fā)揮部屬的潛力,可是你不懂績效管理的奧妙?·4、你想對部屬激勵,以留住他們,卻沒有合適的方法,甚至但部屬提出辭職的時候,你不知所措?作為部門經(jīng)理的你,你是否曾遇到下面這些問題?82所有的這一切,你都認(rèn)為這是人力資源部門的事;或許,你不是這樣認(rèn)為,·可是你沒有這方面的技巧和訓(xùn)練于是所有的這一切,83所以,·我們需求學(xué)習(xí)《非人力資源部門的人力資源管理》所以,84課程綱要、優(yōu)秀部門經(jīng)理的人力資源管理觀念三、優(yōu)秀部門經(jīng)理的人力資源管理方法課程綱要85《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件86《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件87《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件88《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件89《非人力資源部門的人力資源管理》教學(xué)版課件90《非