三年級上冊語文園地第一課時人教部編版課件

交流平臺-詞段句運用第1課時語文園地1交流平臺-詞段句運用第1課時語文園地11如：前四個成語中的第二個和第四個字：頭、腦；山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。后四個成語中的第一個和第三個字：讀一讀，然后和同學(xué)們交流一下，看看這些成語有什么特點？第一組成語的第一個字和第三個字意思相近。后四個成語中的第一個和第三個字：第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。這八個詞語中都帶有人體某種器官的名稱。面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥有的描寫人的心理，如：提心吊膽。山背書時的感受，所以“一點兒”這個部分要重讀。這八個詞語中，有的描寫人的動作，如：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（出自泰戈爾的《職業(yè)》）一、交流平臺能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。二、詞句段運用1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。2.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。如：前四個成語中的第二個和第四個字：頭、腦；一、交流平臺2山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。后四個成語中的第一個和第三個字：第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕，也比喻猖狂兇惡。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。山得到先生的解疑后的愉悅心情，要用愉悅的語氣來讀，“不懂就要問”應(yīng)重讀。如“搖頭晃腦”的“搖”和“晃”。有的描寫人的心理，如：提心吊膽。這八個詞語中，有的描寫人的動作，如：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。新鮮感詞語：安靜樹枝鳥兒蝴蝶讀一讀，然后和同學(xué)們交流一下，看看這些成語有什么特點？山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

本次交流的內(nèi)容是：我們在閱讀時遇到好詞好句該怎么做呢？山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。本次交流的內(nèi)容3窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。新鮮感詞語：安靜樹枝鳥兒蝴蝶課內(nèi)詞句積累窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上4我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。（出自泰戈爾的《職業(yè)》）古時候晚上打更的人平凡的職業(yè)也能給人帶來快樂詞語積累：更夫整夜追逐課外詞句積累我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。（出5例句積累那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。例句積累那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向6例句積累樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。例句積累樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,7

當(dāng)我們遇到好詞好句時，應(yīng)注意積累，并反復(fù)閱讀。

還可以抄在自己的摘抄本上，這樣有助于自己對文章的內(nèi)容進(jìn)行理解，更重要的是可以積累寫作素材。當(dāng)我們遇到好詞好句時，應(yīng)注意積累，并反復(fù)閱讀。8搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪

提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥讀一讀，然后和同學(xué)們交流一下，看看這些成語有什么特點？搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽讀一讀，然后和同9

這八個詞語中都帶有人體某種器官的名稱。如：前四個成語中的第二個和第四個字：頭、腦；頭、發(fā)；牙、爪；心、膽；后四個成語中的第一個和第三個字：面、耳；手、腳；眼、手；口、舌。這八個詞語中都帶有人體某種器官的名稱。如：前四個成語10搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。詞語解釋搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。詞語解釋11張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕，也比喻猖狂兇惡。詞語解釋張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕，也比喻猖狂兇惡。詞語解釋12面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。詞語解釋面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。詞語解釋13后四個成語中的第一個和第三個字：后四個成語中的第一個和第三個字：有的描寫人的心理，如：提心吊膽。如“搖頭晃腦”的“搖”和“晃”。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。新鮮感詞語：安靜樹枝鳥兒蝴蝶這八個詞語中，有的描寫人的動作，如：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；詞語積累：更夫整夜追逐第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。山得到先生的解疑后的愉悅心情，要用愉悅的語氣來讀，“不懂就要問”應(yīng)重讀。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

這八個詞語中，有的描寫人的動作，如：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如：提心吊膽。后四個成語中的第一個和第三個字：這八個詞語中，有的描14

第一組成語的第一個字和第三個字意思相近。如“搖頭晃腦”的“搖”和“晃”。第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。如“面紅耳赤”的“紅”和“赤”。第一組成語的第一個字和第三個字意思相近。如“搖頭晃腦15拓展成語肝膽相照口是心非左膀右臂交頭接耳花拳繡腿油嘴滑舌垂頭喪氣指手畫腳拓展成語肝膽相照口是心非16媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。這是作者充滿童趣的想象，要用天真可愛的語氣來讀，其中“真的”“地下”應(yīng)重讀。

怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。這是作17書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。這句話表達(dá)的是孫中.山背書時的感受，所以“一點兒”這個部分要重讀。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。這句話表達(dá)的是孫18孫中.山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”。這句話表現(xiàn)了孫中.山得到先生的解疑后的愉悅心情，要用愉悅的語氣來讀，“不懂就要問”應(yīng)重讀。孫中.山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清19

現(xiàn)在，我們知道了有些句子用不同的讀法，所表達(dá)的感情會有所不同。現(xiàn)在，我們知道了有些句子用不同的讀法，所表達(dá)的感情會20交流平臺-詞段句運用第1課時語文園地1交流平臺-詞段句運用第1課時語文園地121如：前四個成語中的第二個和第四個字：頭、腦；山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。后四個成語中的第一個和第三個字：讀一讀，然后和同學(xué)們交流一下，看看這些成語有什么特點？第一組成語的第一個字和第三個字意思相近。后四個成語中的第一個和第三個字：第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。這八個詞語中都帶有人體某種器官的名稱。面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥有的描寫人的心理，如：提心吊膽。山背書時的感受，所以“一點兒”這個部分要重讀。這八個詞語中，有的描寫人的動作，如：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（出自泰戈爾的《職業(yè)》）一、交流平臺能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。二、詞句段運用1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。2.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟Ｈ纾呵八膫€成語中的第二個和第四個字：頭、腦；一、交流平臺22山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。后四個成語中的第一個和第三個字：第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕，也比喻猖狂兇惡。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。山得到先生的解疑后的愉悅心情，要用愉悅的語氣來讀，“不懂就要問”應(yīng)重讀。如“搖頭晃腦”的“搖”和“晃”。有的描寫人的心理，如：提心吊膽。這八個詞語中，有的描寫人的動作，如：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。新鮮感詞語：安靜樹枝鳥兒蝴蝶讀一讀，然后和同學(xué)們交流一下，看看這些成語有什么特點？山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

本次交流的內(nèi)容是：我們在閱讀時遇到好詞好句該怎么做呢？山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。本次交流的內(nèi)容23窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。新鮮感詞語：安靜樹枝鳥兒蝴蝶課內(nèi)詞句積累窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上24我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。（出自泰戈爾的《職業(yè)》）古時候晚上打更的人平凡的職業(yè)也能給人帶來快樂詞語積累：更夫整夜追逐課外詞句積累我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。（出25例句積累那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。例句積累那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向26例句積累樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。例句積累樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,27

當(dāng)我們遇到好詞好句時，應(yīng)注意積累，并反復(fù)閱讀。

還可以抄在自己的摘抄本上，這樣有助于自己對文章的內(nèi)容進(jìn)行理解，更重要的是可以積累寫作素材。當(dāng)我們遇到好詞好句時，應(yīng)注意積累，并反復(fù)閱讀。28搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪

提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥讀一讀，然后和同學(xué)們交流一下，看看這些成語有什么特點？搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽讀一讀，然后和同29

這八個詞語中都帶有人體某種器官的名稱。如：前四個成語中的第二個和第四個字：頭、腦；頭、發(fā)；牙、爪；心、膽；后四個成語中的第一個和第三個字：面、耳；手、腳；眼、手；口、舌。這八個詞語中都帶有人體某種器官的名稱。如：前四個成語30搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。詞語解釋搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。詞語解釋31張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕，也比喻猖狂兇惡。詞語解釋張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕，也比喻猖狂兇惡。詞語解釋32面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。詞語解釋面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。詞語解釋33后四個成語中的第一個和第三個字：后四個成語中的第一個和第三個字：有的描寫人的心理，如：提心吊膽。如“搖頭晃腦”的“搖”和“晃”。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。新鮮感詞語：安靜樹枝鳥兒蝴蝶這八個詞語中，有的描寫人的動作，如：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；詞語積累：更夫整夜追逐第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。山得到先生的解疑后的愉悅心情，要用愉悅的語氣來讀，“不懂就要問”應(yīng)重讀。通過對窗外景物的描寫，襯托出同學(xué)們的讀書聲格外悅耳。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

這八個詞語中，有的描寫人的動作，如：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如：提心吊膽。后四個成語中的第一個和第三個字：這八個詞語中，有的描34