認識東南西北教學設(shè)計

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教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁例1。

教學目標：

1.通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生識別東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3.借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生識別方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

會在實景中識別東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學過程：

一、導入揭題

1.同學們，我們已經(jīng)學過了前后左右。除了前后左右，你還知道哪些方向？

2.同學們的生活經(jīng)驗可真不少！今天我們就一起來研究東南西北這四個方向。

二、初步感知東南西北四個方向

1.你們知道每天早晨，太陽是從哪個方向升起的？（東）

你能用手指一指東面嗎？

請你向后轉(zhuǎn)，再指一指，東面在哪？再請你向右轉(zhuǎn)，東面在哪？

同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

——不管我們怎么轉(zhuǎn)，東面的方向永遠不變。

看來東面的位置是確定的，不會隨著我們身體的轉(zhuǎn)動而變化的。

板書：東

2.東面知道在哪了，那另外三個方向呢？誰知道？為什么？

——右邊是西，因為太陽從東面升起，從西面落下。

——一般我們的房子都會朝南，因為那樣陽光特別好。

它們會變嗎？板書：西南北

3.這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來讀一讀。

出示兒歌：

早晨起來，面向太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

指一位同學面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。

我們一起轉(zhuǎn)一下方向，邊指邊說。

4.請同學們仔細觀察一下教室，教室的東南西北四面分別有什么？請你找一找，再和同桌說一說。指生反應(yīng)。

三、深入體驗東南西北四個方向

1.剛剛我們認識了東南西北，但有時候我們還是會分不清。李老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好方法？

先自己想一想，也可以站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。

2.教師巡視并收集好方法。

3.反應(yīng)：

預設(shè)：

——太陽升起—東；太陽落下—西

引導：東和西相對，南和北相對。板書：東—西，南—北

再閉上眼睛想一想。

——先面向東，記住兒歌，左邊是北，右邊是南。

引導：

——東向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，再向右轉(zhuǎn)又是東。

真的嗎？你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

看來東南西北是有一定順序的。你發(fā)現(xiàn)這個順序和誰的運動方向是一樣的？（鐘面上的指針，順時針方向）

利用這個規(guī)律，我們只要知道一個方向，就能找到它右邊的方向是嗎？

現(xiàn)在我們增加難度，只想不轉(zhuǎn)，告訴我們面朝的方向，我們是否能馬上能說出右手的方向？閉上眼睛：

我面朝東，右邊是（）。

我面朝南，右邊是（）。

我面朝西，右邊是（）。

我面朝北，右邊是（）。

再增加難度，打亂順序，你還行嗎？閉上眼睛：

我面朝西——

我面朝東——

我面朝北——

還增加一個難度，你行嗎？

面朝南，那你知道你的后面、左面、右邊分別是什么方向嗎？你是怎么想的？

——

面朝南呢？

4.小結(jié)：大家都玩得很不錯?？磥?，只要給我們其中一個方向，我們就可以確定其它三個方向。真了不起！

四、解決問題，拓展延伸

1.體驗相對關(guān)系。

（1）指一生起立，指兩人說關(guān)系。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

剛剛在說的時候，我們發(fā)現(xiàn)，劉福星在88的東面，又在99的北面，劉福星的位置沒有動，但方向怎么又不同了呢？

請你和周圍的同學說說位置關(guān)系。

2.早上上學，太陽公公在小芳的右邊；下午放學，太陽公公在小芳的（）。

3.李老師準備了三個禮物，你想要嗎？我把它藏在教室里，請你按我的指令來找好嗎？

（1）請你先朝南走，再朝西走。第一份禮物

（2）請你先朝南走，再朝東走。第二份禮物

（3）請你先朝東走，再朝北走。第三份禮物

3，同學們，你們想知道他們的智慧卡里分別寫著什么嗎?你們愿不愿意和大家一起分享？

指生讀。教師課件演示。

如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？

方法一：看樹的年輪，年輪密的方向是南，年輪疏的方向是北。

方法二：看樹葉，樹葉稠密的地方是南，樹葉稀疏的地方是北。

方法三：看北極星，北極星總是在北方的天空中。

其實還有一種識別方向的儀器，叫指南針。

學了這些本領(lǐng)，以后萬一迷路了，就可以幫助我們認清方向。

五、總結(jié)交流

1.這節(jié)課，我們學習了什么？

請在我東面的同學朝我揮揮手。

在我西面的同學朝我點點頭。

請在我南面的同學給我一個笑臉。

六、課外作業(yè)

1.中午，我們一起到操場去觀察觀察，看看學校操場東南西北四個方向分別有什么？把主要的景物記下來。

2.回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向？認識東南西北教學設(shè)計2

一、課前游戲，激發(fā)學生興趣

活動一：分清左右

今天姚老師非常高興來和小朋友一起上課，讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，看看誰的反應(yīng)快。聽口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生請高高舉起你的右手，男生舉起左手。

看來我們班的小朋友非常聰明，一定能學好這一課。

活動二：揭露課題

師：你知道今天有哪只小動物也來上課嗎？

生：喜洋洋。

師：剛怎么沒找到啊！

生：因為喜洋洋在我的后面

師：請你向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在喜洋洋在你的哪面？

生：在我的前面。

師：今天我們要學個新本領(lǐng)，說說喜洋洋所在的方向。（板書課題：認識方向）

二、認識東南西北四個方向

活動三：教室中認識東南西北

師：今天懶洋洋也想和小朋友一起上課，可他遲到了。原來貪玩的懶洋洋在來的路途中跑到野外去了，不知不覺迷失了方向，這可怎么辦呀？還好有太陽幫忙，瞧！它來了。

師：小朋友，你知道太陽是從哪里升起的嗎？

生：太陽從***升起。

師:在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。（手勢）你還知道哪些方向？

生：南、西、北

師：灰太狼和紅太郎偷偷地跟進了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待著抓懶洋洋，紅太郎在對面等待著。

師：誰愿意幫老師把西，北兩個方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上，請選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對不對。

師：謝謝你們，現(xiàn)在請小朋友仔細觀察我們的教室，說說那只小動物在教室的東面？南面，西面，北面各有什么？（教師邊指邊提問。）

活動四：通過體驗感知分辨東南西北的方法

師：懶洋洋還有個難題，它經(jīng)常搞不清東南西北，有沒有什么好方法讓很快地分清東南西北呢？

1.請小朋友面向東起立，向右轉(zhuǎn)面向哪？（南）再向右轉(zhuǎn)面向西，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)面向北，再向右轉(zhuǎn)面向東。

下面老師要考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉(zhuǎn)，看看誰的記憶力最好，東向右轉(zhuǎn)面向哪面？向右轉(zhuǎn)，睜開眼看一看繼續(xù)閉上眼?！ぁぁぁぁぁ?/p>

2.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：東南西北是按順序排列的

生2：不管面向哪，喜洋洋的位置沒變，一直在教室的東面·······

生3：面向東，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向東。（板書）

師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？（按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）

（師生對口令）東往下數(shù)一個是？南往下數(shù)一個是？西呢？北呢？

3.師：太陽從***升起，從哪里落下？

生1：太陽從***升起，西方落下。

師：東、西是相對的兩個方向。還有……南、北是兩個相對的方向。

4.練習。

①當我面對北時，我的后面是（），我的右面是（），我的左面是（）。

②我們小朋友現(xiàn)在面向西，能說說其他三個方向的位置嗎？知道的小朋友馬上和同桌說一說。

師：小朋友想的方法又好又多，現(xiàn)在懶洋洋知道怎么來區(qū)分方向了。謝謝你們。

三、設(shè)計懸念，牢固和擴展知識

活動五：

師：懶洋洋明白了，可我們的小華在自己房間了犯糊涂了，得請大家?guī)兔Γ?，這是他的房間。認識東南西北教學設(shè)計3

學習目標:

1、能結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向。

2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學重點：

使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點:

1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。

2、東南西北按順時針方向轉(zhuǎn)。

教具準備:課件、方向牌、練習紙

學習過程：

一、游戲活動，導入新課

1、活動:我們先來活動一下，大家一起來

向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手

在剛剛的活動中用到那些方向詞?(前后左右)

請2人一起面對面做游戲

老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)小結(jié):看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學習新的有關(guān)方向的知識。

2、生活中還有那些表示方向的詞?(揭題，板書課題:東南西北)

對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多，你們真愛學習，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣識別東南西北。

設(shè)計意圖:關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，從復習舊知前后左右，產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生學習新知東南西北的必要性。

二、聯(lián)系生活，自主探索

1、學習識別方向

你們知道早晨太陽從什么方向升起的?

還有3個方向呢?看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

(齊讀，確定其余三個方向)

學生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說。

2、通過活動，牢固方向

活動一:指一指

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步識別東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎?

現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對，南和北相對，板書)這是識別方向的好方法

練一練:咱們來一道填空題

我的前面是東，我的后面是()，我的右面是西，我的左面是()。

我的左面是北，我的右面是(），我的后面是南，我的前面是()。

活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

現(xiàn)在老師再報出個方向。你們能根快地面向著這個方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)

在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時針轉(zhuǎn)，板書)

這是識別方向的又一個好方法。

只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法區(qū)分其余三個方向

練一練：我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。我的前面是南呢?

活動三:寫一寫

發(fā)現(xiàn)了這么多的識別方向的好方法，真不錯?，F(xiàn)在老師要求兩人合作完成。

要求是:一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。匯報:你是怎么想的?

現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié):人的朝向是可以變的，但方向是不變的)

活動四:猜一猜

蒙住一同學的眼晴轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。

再讓他當小老師出題考考大家，好嗎?

設(shè)計意圖:從學生熟悉的.生活事例出發(fā)，通過識別，游戲，合作，交流等等教學方法，完成這節(jié)課的教學目標，使整節(jié)課圍繞著生活化，情境化，游戲化來開展學習。表達了“讓學生學習生活化的數(shù)學”的理念，讓學生深深地感受到生活與數(shù)學之間的密切聯(lián)系。

三、牢固練習

1、完成書本填空和做一做

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。完成做一做。

2、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

3、討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、討論：你怎樣記住***市的東西南北方向？各個方向各有什么？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？認識東南西北教學設(shè)計4

教學目標：

1、知識與技能目標：結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標：在識別、描述、交流物體所在方向等數(shù)學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索識別方向的方法，培養(yǎng)學生識別方向的意識，發(fā)展學生的空間的觀念。

3、情感與態(tài)度目標：能夠積極參與識別、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

能根據(jù)自身方位識別東、南、西、北四個方向。

教學難點：

體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。

教具學具：

寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

教學過程：

一、激疑導入

為了學生能夠很好的認識生活中的東、南、西、北，課前讓學生把課桌分四周排列，中間空一場地。

1、請一名學生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？

2、為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？

3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。

：讓學生在已有的生活經(jīng)驗中體驗，利用前后左右來區(qū)分方向是有一定局限性的，這樣為了有一個統(tǒng)一的標準，就自然而然引出了東、南、西、北四個方向。

二、探究新知

1、初步認識東、南、西、北

（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。提問：你們每個小組有沒有方法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的？

（2）學生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗開展判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的識別東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。

：學生通過回憶已有的生活經(jīng)驗來解決問題，關(guān)鍵是讓學生明確生活和數(shù)學是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學，數(shù)學又來源于生活。

2、初步體驗東、南、西、北

（1）請一名學生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

（2）剛剛，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置?，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？

：讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來表示方向。

3、在游戲中識別東、南、西、北

教師站在正中間，帶著學生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組