辯論詞寫作創(chuàng)新課《誰對(duì)誰錯(cuò)》教案-部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

部編版教材初中語文七年級(jí)下冊(cè)辯論詞寫作創(chuàng)新課《誰對(duì)誰錯(cuò)》課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)文體與年級(jí)勸說類辯論詞/七年級(jí)情境與任務(wù)在某景點(diǎn)，一對(duì)外國(guó)夫婦和一對(duì)中國(guó)夫婦在長(zhǎng)椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個(gè)小孩都摔倒哭了起來。外國(guó)父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國(guó)父母忙上前把兩個(gè)孩子都扶起來并輕言安慰。這對(duì)外國(guó)父母對(duì)中國(guó)父母很不滿地說：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會(huì)造成孩子對(duì)周圍人的依賴！”中國(guó)父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會(huì)很受傷，他會(huì)怎么看這個(gè)世界！”他們的爭(zhēng)執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。你贊同哪方父母的做法？為你贊同的做法寫一篇有力度的辯論詞，字?jǐn)?shù)在500字左右。教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)辯題及材料，多角度思考，有條理表達(dá)；2.掌握辯論詞的基本結(jié)構(gòu)，盡量使用有感染力的語言。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：話題碰撞明觀點(diǎn)1.設(shè)置情境：（1）話題導(dǎo)入：前不久，一則模擬作文題曾刷爆了學(xué)生家長(zhǎng)的朋友圈，這個(gè)話題也引起我們班同學(xué)的關(guān)注，讓我們來重溫這篇作文材料。（2）展示材料：在某景點(diǎn)，一對(duì)外國(guó)夫婦和一對(duì)中國(guó)夫婦在長(zhǎng)椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個(gè)小孩都摔倒哭了起來。外國(guó)父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國(guó)父母忙上前把兩個(gè)孩子都扶起來并輕言安慰。這對(duì)外國(guó)父母對(duì)中國(guó)父母很不滿地說：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會(huì)造成孩子對(duì)周圍人的依賴！”中國(guó)父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會(huì)很受傷，他會(huì)怎么看這個(gè)世界！”他們的爭(zhēng)執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。2.明確任務(wù)：（1）剖析辯題：雙方父母各有什么做法，持什么教育觀點(diǎn)？（2）現(xiàn)場(chǎng)投票：你支持哪一方父母，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)投票，表明立場(chǎng)。（3）提示任務(wù)：今天我們來學(xué)習(xí)寫一篇有辯有駁的辯論詞，以說服與你持對(duì)立觀點(diǎn)的同學(xué)，字?jǐn)?shù)在500字左右。[設(shè)計(jì)意圖]該作文題刷爆了家長(zhǎng)們的朋友圈，這個(gè)話題也引起了同學(xué)們的關(guān)注，他們針對(duì)這個(gè)問題，交流了自己的想法。把源于學(xué)生自己的需求提煉成寫作點(diǎn)，更易受到學(xué)生的歡迎，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：提煉論據(jù)證論點(diǎn)1.提煉論據(jù)：（1）提交論據(jù)：信心建立在實(shí)力的基礎(chǔ)上，到底你們有哪些充足的論據(jù)能說服對(duì)方辯友呢？請(qǐng)同學(xué)進(jìn)入各自陣營(yíng)的論壇，把你認(rèn)為能支持你觀點(diǎn)的論據(jù)簡(jiǎn)要寫下來。第一，要簡(jiǎn)要，讓對(duì)方一看就明白；第二，要有力，讓對(duì)方看后就折服。（2）互評(píng)論據(jù)：請(qǐng)快速瀏覽本方陣營(yíng)的同學(xué)的論據(jù)，通過點(diǎn)贊，選出你最支持的論據(jù)。（3）陳述說明：請(qǐng)正反雙方獲得點(diǎn)贊數(shù)較高的前三名同學(xué)依次陳述自己的論據(jù)。教師提煉出雙方最有力的論據(jù)。用思維導(dǎo)圖的形式，教師相機(jī)提煉關(guān)鍵詞，將辯詞進(jìn)行解構(gòu)，以板書形式呈現(xiàn)。

2.豐富論據(jù)：請(qǐng)同學(xué)們到論壇中去濟(jì)覽其他同學(xué)的論據(jù)，進(jìn)一步豐富你的論據(jù)儲(chǔ)備，還可以提前了解對(duì)方的“彈藥庫(kù)”.[設(shè)計(jì)意圖]確定觀點(diǎn)后，學(xué)生可以羅列出許多論據(jù)來，但如果在紛繁的論據(jù)中提煉出最有力的證據(jù)，并進(jìn)行分層論述，還需要借助教師的引導(dǎo)與同伴們的激發(fā)。在這一環(huán)節(jié)，借助平臺(tái)的點(diǎn)贊功能，學(xué)生自己推選出最有力的證據(jù)，完成對(duì)論據(jù)的選擇與提煉。環(huán)節(jié)三：攻防有道能辯駁1.精準(zhǔn)攻擊：（1）攻擊準(zhǔn)備：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。剛才我們了解了對(duì)方的主要論據(jù)，你有沒有信心對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)攻擊？可以直接攻擊黑板上我們剛才推選出來的三條最佳論據(jù)，也可以針對(duì)你瀏覽論壇過程中感興趣的對(duì)方的論據(jù)，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的攻擊。（2）現(xiàn)場(chǎng)攻擊：首先請(qǐng)針對(duì)黑板上票選出來的論據(jù)進(jìn)行攻擊。辯論的方法有很多，可以找漏洞，可以舉反面例證等。2.有效防守：（1）防守補(bǔ)漏：剛才的的攻擊招招見效，原本顯得有利的論據(jù)，在點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的攻擊面前變得漏洞百出?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诹私鈱?duì)方如何對(duì)你進(jìn)行攻擊的基礎(chǔ)上，趕快補(bǔ)上漏洞。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入防守環(huán)節(jié)。（2）現(xiàn)場(chǎng)防守：有矛不可無盾。誰認(rèn)為自己的盾牌堅(jiān)不可催？請(qǐng)先說明你防守哪一條論據(jù)。3.支架梳理：利用支架將論證與駁斥的內(nèi)容進(jìn)行梳理上。4.實(shí)戰(zhàn)演練：（1）小組內(nèi)辯論：剛才我們從攻和防兩個(gè)方面出發(fā)，鞏固己方論據(jù)，駁擊對(duì)方論據(jù)。實(shí)戰(zhàn)中，攻防的招數(shù)能不能用上？首先，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行5分鐘小組辯論，公平起見，請(qǐng)每一組的1、2、3號(hào)同學(xué)為正方，4、5、6號(hào)同學(xué)為反方。（2）班級(jí)內(nèi)辯論：經(jīng)過小組賽的熱身，現(xiàn)在我們對(duì)班級(jí)辯論賽更有把握了。請(qǐng)以最快的速度交換位置。正方集中到左側(cè)，反方集中到右側(cè)。安排座位時(shí)請(qǐng)記住，核心領(lǐng)袖們要盡可能分散，起到一人帶動(dòng)一片的作用。[設(shè)計(jì)意圖]辯論是種互動(dòng)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的口頭語言藝術(shù)，但學(xué)生缺乏對(duì)手意識(shí)，容易自說自話。在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行攻擊與防守，并通過實(shí)踐演練進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生明白，辯論要做到“心中有對(duì)手”,要考慮有效地辯與駁。環(huán)節(jié)四：學(xué)寫辯詞明結(jié)構(gòu)1.明確任務(wù)：雙方辯得面紅耳赤，仍沒有順利地說服對(duì)方，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們無法完整地、充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更沒有辦法把我們要辯和要駁的內(nèi)容清晰地、有層次地展現(xiàn)在對(duì)方的面前?？磥恚枰ㄟ^一篇結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、辯駁有力的辯論詞來清楚地表達(dá)我們的觀點(diǎn)。2.布局謀篇：

(1)思考討論：我們提出了論據(jù)，也用攻防的形式來進(jìn)行辯與駁，那么你的這篇文章要采取什么樣的結(jié)構(gòu)才能把這些內(nèi)容合理地安排好呢？你打算先寫什么，再寫什么？(2)匯報(bào)交流：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用例文引路，整理出三種辯詞結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在“結(jié)構(gòu)三”的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出第四種結(jié)構(gòu)。

3.感受語言：（1）感受排比句的妙處：A.善意的謊言，能讓絕望的病人重燃戰(zhàn)勝病魔的勇氣，生活中需要善意的謊言。B.善意的謊言，能讓絕望的病人重燃戰(zhàn)勝病魔的勇氣，能讓幼小的孩子得到前進(jìn)的動(dòng)力，能讓自卑的青年擁有足夠的自信，生活中需要善意的謊言。（2）感受反問句的妙處：A.如果每個(gè)人都認(rèn)為自己是善意的，就可以隨意說謊，那這個(gè)世界就沒有誠(chéng)信可言，人與人之間也就沒有信任可言了。B.如果每個(gè)人都認(rèn)為自己是善意的，就可以隨意說謊，那這個(gè)世界怎會(huì)有誠(chéng)信可言？人與人之間怎敢相互信任呢？環(huán)節(jié)五：學(xué)寫辯詞明結(jié)構(gòu)

1.分工與自評(píng)：（1）請(qǐng)按照分工開始寫作。（2）自我評(píng)價(jià)：已完成寫作任務(wù)的同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)老師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看看自己的習(xí)作是否圍繞辯題展開、有辯有駁，是否符合本組練寫的結(jié)構(gòu)要求，語言有沒有感染力，銜接是否自然。2.匯報(bào)交流：正反雙方各推選一個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)擔(dān)任評(píng)論員，以五星為最高標(biāo)準(zhǔn)，說說自己給予的評(píng)價(jià)與建議。[設(shè)計(jì)意圖]

由零散的口頭辯論，轉(zhuǎn)化為條理清楚、