專題三認知過程課件

專題三認知過程

——感知覺

我們生活在一個千變萬化的世界中，每時每刻都在感受著光、熱、壓力、振動、輻射、機械力和其他物理能量的刺激。如果沒有感覺，人就像生活在一個黑暗和寂靜的真空世界里，不能感受到陽光的溫暖，無法看到美麗的鮮花，無法聽到朋友的笑聲?？梢哉f人對客觀世界的意識是從感覺開始的，人對宇宙的概念是從感覺開始的，人的一切有意義的活動都是從感覺開始的。本章主要內容一、感覺及其規(guī)律二、知覺及其特征三、感知規(guī)律在教學中的應用（一）感覺的概念

1、感覺（Sensation）的定義感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用于人的感官。感覺所反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物整體和全貌。（如看到顏色、聞到氣味和嘗到滋味等均屬感覺）

2、感覺的重要意義A.感覺是認識的開端B.感覺是一切心理活動的基礎

觀察窗空氣調節(jié)裝置揚聲器記錄生理數(shù)據(jù)的導線護目鏡耳機麥克風手銬感覺剝奪實驗（SensoryDeprivation）感覺剝奪實驗1954年，心理學家荷比、貝克斯頓等在加拿大的麥克吉爾大學進行了首例感覺剝奪試驗研究。他們在付給大學生每天20美元的報酬后，讓他們在缺乏刺激的環(huán)境中逗留。具體的說，就是在沒有圖形試圖視覺（被試須戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制觸覺（手和臂上都套有紙板做的手套和袖子）和聽覺（實驗在隔音室里進行，用空氣調節(jié)器的單調嗡嗡聲代替其聽覺）的環(huán)境中，靜靜地躺在舒適的帆布床上。實驗結果顯示：感到無聊和焦躁不安是最起碼的反應。在實驗過后的幾天里，被試者注意力渙散，不能進行明晰的思考，智力測驗的成績不理想等。通過對腦電波的分析，證明被試的全部活動嚴重失調，有的被試者甚至出現(xiàn)了幻覺（白日做夢）的現(xiàn)象。（二）感覺的種類感覺依據(jù)感覺分析器和它所反映的特定刺激物，可以分為外部感覺和內部感覺兩大類。外部感覺是個體對外部刺激的覺察，主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺。其中視覺和聽覺是最重要的感覺。內部感覺是個體對內部刺激的覺察，主要包括運動覺、平衡覺、機體覺。（1）絕對感受性和絕對感覺閾限

絕對感覺閾限：是指剛剛能夠引起感覺的最小刺激量。絕對感受性：指剛剛能覺察出最小刺激強度的能力。絕對感覺閾限越低，絕對感受性越高，感覺越靈敏；絕對感覺閾限越高，絕對感受性越低，感覺越遲鈍。用公式表示為：E=1/R其中，E為絕對感受性，R為絕對感覺閾限。（2）差別感受性與差別感覺閾限差別感受性：剛能覺察出兩個同類刺激物之間最小差異量的能力。差別感覺閾限：剛能引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差別量。感覺類別韋伯分數(shù)視覺（對亮度差異的辨別）重壓（對重量差異的辨別）痛覺（對皮膚灼痛刺激強度的辨別）聽覺（對聲音高低差異的辨別）觸覺（對皮膚表面壓力大小的辨別）嗅覺（對天然橡膠氣味差異的辨別）味覺（對鹽量咸度差異的辨別）1/631/501/301/101/71/41/3不同感覺的最小韋伯分數(shù)（中等強度范圍）試試看當舉起300克重量時，至少增加多少克人才能夠感覺到重量增加了？1200克呢？（K=1/50）每公斤水中含鹽3克時，人能夠嘗出咸味，那么，至少增加多少克鹽，人才能覺出比先前咸了？（K=1/5）2、感覺適應刺激物對感覺器的持續(xù)作用，而使感受性提高或降低的現(xiàn)象。暗適應：明暗（10秒）（感受性提高）明適應：暗明（1分鐘）（感受性降低）

“戴眼鏡找眼鏡”、“棉衣穿久了不覺得重”聽覺適應……味覺適應……入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。視覺適應：嗅覺適應：皮膚覺適應：

思考：痛覺適應嗎？但痛覺的適應很難發(fā)生適應的一般規(guī)律：持續(xù)作用的強刺激使感受性降低；持續(xù)作用的弱刺激使感受性增高。感覺對比感覺對比：指感受器因接受不同刺激而產(chǎn)生的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。包括同時對比和繼時對比。當不同的刺激同時作用于某一感受器時，便產(chǎn)生同時對比。例如，一個灰色方塊放在黑色背景上比放的在白色背景上看起來亮些。“月明星稀”也是感覺的同時對比的現(xiàn)象。當不同的刺激先后作用于某一感受器時，便會產(chǎn)生繼時對比。例如，吃了糖果后再吃蘋果，會覺得蘋果是酸的。

顏色對比（2）不同感覺中的相互作用即一種感覺的感受性會由于其他感覺的影響而發(fā)生變化的現(xiàn)象。一般情況下：對某一個感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，對一個感受器的強烈刺激會降低其他感受器的感受性。

聯(lián)覺作為不同感覺的相互作用的一種特殊表現(xiàn)聯(lián)覺：指一種感受器受到刺激而產(chǎn)生一種特定感覺的同時，又產(chǎn)生另一種不同感覺的心理現(xiàn)象。例如，切割玻璃的聲音會使人產(chǎn)生寒冷的感覺；看見黃色產(chǎn)生甜的感覺，看見綠色產(chǎn)生酸的感覺；紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍使人產(chǎn)生冷的感覺。二、知覺及其特征（一）知覺的概念（二）知覺的種類（三）知覺的規(guī)律（重點、難點）……（一）知覺的概念1、定義：知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映。特點：（1）是多種感覺（視覺、聽覺、動覺等）協(xié)同活動的結果（2）是在已有經(jīng)驗參加之下對各種感覺信息進行的加工2、感覺與知覺的關系區(qū)別：感覺是對客觀事物的個別屬性的反映，知覺是對客觀事物的整體的反映。感覺是一種分析器活動的結果，是最簡單的認知心理現(xiàn)象，知覺是多種分析器活動的結果，是較復雜的認知心理現(xiàn)象。聯(lián)系：一方面，感覺是知覺的基礎，沒有感覺就沒有知覺。知覺是以感覺為基礎，在知識經(jīng)驗的參與下，經(jīng)過加工，對事物作出的整體解釋。另一方面，兩者都是對客觀事物的直接反映，對客觀事物的認識都屬于感性認識。在現(xiàn)實生活中，感覺也不能脫離開知覺而獨立存在，因此人們常常將感覺和知覺統(tǒng)稱為感知覺。（二）知覺的分類根據(jù)知覺時起主導作用的感官的特性，可以把知覺分視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺、觸知覺等。根據(jù)所知覺所反映對象的特性，又可把知覺分為物體知覺和社會知覺。根據(jù)對客觀事物反映的正誤性，還可把知覺分為正確知覺和錯覺。

物體知覺物體知覺是指人們對物體特性的知覺。包括：空間知覺：反映的是事物的形狀、大小、深度和方位等空間特性。時間知覺：反映的是事物發(fā)展變化的延續(xù)性和順序性。運動知覺：反映的是事物在空間位移和速度變化方面的特性。在一張紙上按順序寫如下一組符號時間要求：寫五分鐘（不允許看手表，估計時間到了就舉手），看誰寫得最多任務一社會知覺社會知覺是對有關個人或群體特征的知覺。包括：對人的知覺：是通過對他人的外部特征知覺，借以了解其動機、感情、意圖的認識活動；人際知覺是對人與人之間關系的知覺；角色知覺是對某個人在社會生活中所扮演的角色的認知與判斷，以及對有關角色行為的社會標準的認知；自我知覺是主體對自己的心理與行為狀態(tài)的知覺。社會知覺偏差：第一印象：與陌生人初次接觸時給人留下的印象。暈輪效應：對一個人的某些品質、特征形成某種印象后，會以此推論此人的其它方面的特征。例如：“愛屋及烏”、“情人眼里出西施”、“一俊遮百丑”等?？贪逵∠螅涸谏鐣X中，人們往往根據(jù)已有的知識經(jīng)驗而對某類人產(chǎn)生固定的看法，從而把個體簡單地歸入某一類人中去。近因效應：新近獲得的信息給人留下的印象較深刻，對原有的印象起削弱作用。對熟悉的對象起重要作用。認知偏差

特點第一印象先入為主近因效應最近信息暈輪效應以點蓋面刻板印象固定看法錯覺錯覺是對客觀事物不正確的知覺。它不同于幻覺，是在客觀事物刺激作用下產(chǎn)生的一種對刺激的主觀歪曲的知覺。錯覺的種類很多，常見的有大小錯覺、視錯覺、聽錯覺、形重錯覺、時間錯覺、運動錯覺等。哪個紅球更大？X”的兩條腿的顏色是否一樣呢？交叉處的白點和大塊的白色是否一樣亮呢？底長還是高長呢？

在這幅圖像中，一個大個子正在追趕一個小個子，對不對？其實，這兩個人完全是一模一樣的！這是因為，在水平面上，隨著物體往后退，不僅視角變小了，而且它們在視野中相對于水平線的位置也升高了。知覺的特征

知覺的恒常性

知覺的理解性

知覺的選擇性

知覺的整體性（三）知覺的基本特征1、知覺的選擇性人在知覺客觀世界時，總是從眾多的刺激中優(yōu)先選擇少數(shù)對象加以知覺，這種特性叫做知覺的選擇性。被選擇的部分就是知覺的對象，未被選擇的其它刺激物就稱為知覺對象的背景。知覺的對象和背景是可以相互轉化的。影響知覺選擇性的因素客觀因素a對象與背景的差別越大，越容易選擇例：黑板上的白粉筆；書中的黑體字；用有色筆改作業(yè)、書中標重點、“萬綠叢中一點紅”，“鶴立雞群”

b新穎的、運動的對象，容易被選擇出來教學：使用活動教具C對象與背景的組織結構越清晰，越容易從背景中區(qū)分出對象來

主觀因素知覺者的目的任務人的知識經(jīng)驗、興趣愛好、情緒狀態(tài)等影響知覺的選擇性2、知覺的整體性人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的特性，稱為知覺的整體性。客觀對象具有不同的屬性，由不同的部分組成，人在知覺的過程中并不是把對象感知為個別的孤立部分，總是傾向于把零散的對象知覺為一個整體，這種特性稱為知覺的整體性。整體優(yōu)先性：在很多情況下是先感知整體，然后再感知部分。知覺整體性的影響因素客觀因素：（1）刺激物的各個成分的特點。一般情況下，當客體在空間、時間上接近時，以及在強度、顏色、大小、形狀等物理性能上相似時，具有閉合、連續(xù)與共同的運動方向等特點時，易被組合成一個整體。接近性規(guī)律○○○○○○○○○●●●●●●●●●○○○○○○○○○●●●●●●●●●相似性規(guī)律連續(xù)性規(guī)律封閉性原則（2）對象各組成部分之間的結構關系。當知覺對象的個別部分發(fā)生變化，而各部分之間的結構關系不變時，仍能保持整體的知覺映象。例：如一首樂曲用不同樂器或不同音調來演奏，高度變，但整體不變；如果順序、音程、長度變，整體（曲調）就會發(fā)生變化。主觀因素：主要是知覺者過去的知識經(jīng)驗和語言的作用。當知覺對象信息不充分時，知覺者可以運用已有的知識經(jīng)驗對殘缺部分進行補充整合，從而獲得完整映象。3、知覺的理解性知覺的理解性是指人們在感知當前的事物時，總要借助于以往的知識經(jīng)驗，對所獲得的感覺信息做出最佳的解釋，并用詞把它標志出來。理解在知覺中的作用是極為重要的，理解可以使知覺更為深刻，更為精確，可以使知覺速度提高。知覺的理解性例：外出旅游時，看到一塊山石，并不覺得有什么特別，但當導游說這是“嫦娥奔月”時，人們則越來越覺得像。

不合理圖形（8-5）第三章感知覺與觀察力的培養(yǎng)

不合理圖形（8-6）第三章感知覺與觀察力的培養(yǎng)

不合理圖形（8-7）第三章感知覺與觀察力的培養(yǎng)影響知覺理解性的因素

（1）知覺者的知識經(jīng)驗。（2）言語的指導和補充。（3）知覺者的活動任務、動機、期望、情緒、興趣、等?！叭收咭娙剩钦咭娭恰闭f明了主觀因素對知覺理解性的影響。

4、知覺的恒常性當知覺的條件在一定范圍內變化時，知覺的映象仍然保持相對不變，這就是知覺的恒常性。知覺的恒常性主要有：大小恒常性形狀恒常性明度恒常性顏色恒常性大小恒常大小常性（SizeConstancy）第三章感知覺與觀察力的培養(yǎng)形狀恒常性

形狀常性（FormConstancy）第三章感知覺與觀察力的培養(yǎng)顏色恒常性

顏色常性（BrightnessConstancy）影響知覺恒常性的因素：客觀因素：被知覺對象變化范圍要適當。如果超過一定的范圍，知覺的恒常性就會被破壞。主觀因素：知覺者已有的知識經(jīng)驗對知覺恒常性影響也很大。經(jīng)驗越豐富，越有助于感知對象的恒常性。三、感知規(guī)律在教學中的應用（一）運用感知規(guī)律進行直觀教學直觀是指使學生獲得感性知識所采用的一種教學方式，主要有：實物直觀：觀察實物或標本、演示性實驗、教學性參觀等模像直觀：通過模型、圖片、幻燈等手段模擬實物形象的教具言語直觀：通過語言生動具體的描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張等形式

在教學中，教師要根據(jù)具體情況，靈活運用直觀教學形式，使學生獲得豐富的感性知識。

（二）遵循感知規(guī)律，提高學生感知效果

（1）適宜的刺激強度根據(jù)感覺強度對刺激強度的依存性規(guī)律，在教學中，音量要適當，板書字跡、制作教具應大小適中，保持一定的刺激強度。（2）對比律根據(jù)知覺對象與背景的差異規(guī)律，在教學中，應力求使對象與背景在顏色色調、線條粗細、形狀大小、聲音的高低等方面有明顯差異，使知覺對象能被清晰地感知。（3）活動律根據(jù)知覺中活動對象易被知覺的規(guī)律，在教學中，要求教師運用直觀教具時，應設法使教具變靜為動。（4）組合律根據(jù)知覺對象的組合規(guī)律，在教學中，要求教師提供學生感知對象應組合得當，使學生易于產(chǎn)生清晰的整體感知覺。

（三）運用感知規(guī)律，提高教師社會知覺能力1、正確對待首因效應

注意教師要盡量給學生形成良好的第一印象。但是，對待學生，教師則不能單憑對他們的第一印象來鑒定學生。2、重視運用近因效應

教師應重視從每個學生身上獲得的最新信息，以發(fā)展的觀點看待學生，促進學生的健康發(fā)展。

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