小學生論文范文大全集(優(yōu)選十六篇)

小學生論文范文大全集(優(yōu)選十六篇)5小學生論文范文大全集(篇一)創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學教學情境，提高小學生的學習熱情由于小學數(shù)學教材都是數(shù)字符號、公式等，內(nèi)容較為抽象與枯燥，導致小學生不喜歡數(shù)學這門課程，因此，教師應立足于將小學數(shù)學教學生活化，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)聯(lián)的數(shù)學情境，充分利用生活素材進行教學，引導小學生利用其擁有的生活經(jīng)驗理解數(shù)學知識，從而簡化小學數(shù)學教學內(nèi)容，激發(fā)小學生的學習熱情，更好地學習與掌握教學知識，教師可以通過具體的數(shù)學問題、實踐活動、多媒體演示與數(shù)學游戲等方式創(chuàng)設(shè)數(shù)學生活情境。例如在進行乘法運算這一課的教學時，教師可以提問學生“你們?nèi)コ匈I東西的時候通常會買什么東西，買多少，一般價格在什么范圍內(nèi)，假如媽媽給你五十塊錢，讓你去買你喜歡的東西，那你怎么利用這五十塊錢買得更多的東西等生活實際問題？”，通過生活中的問題提起學生的興趣，積極地思考與回答問題，從而引出數(shù)量乘以價格等于總費用的相關(guān)乘法運算內(nèi)容。利用現(xiàn)實生活情境，將抽象的數(shù)學教學知識轉(zhuǎn)化成生活中的問題，由此引導學生進入課堂的數(shù)學教材學習中，激發(fā)學生的探求欲望，讓學生更加簡單明了地理解與掌握學習內(nèi)容，從而大大地提高學習質(zhì)量。利用簡單的生活素材進行教學，將難點、重點知識簡單化對小學生來說，小學數(shù)學教學內(nèi)容中的相關(guān)知識或案例與現(xiàn)實生活有一定的差距，小學生難以理解教學難點與重點，因此，教師應充分挖掘現(xiàn)實生活中的素材，利用具體案例簡化復雜的數(shù)學重點與難點知識，使學生快速的理解與記憶數(shù)學知識。例如在進行統(tǒng)計的相關(guān)知識教學時，教師可通過引導學生收集生活中熟悉常見的素材，如布置學生課前去了解今年巴西奧運會中我國共獲得多少枚獎牌，其中金牌、銀牌、銅牌各多少枚，哪種獎牌多，哪種獎牌少，由此引出統(tǒng)計的相關(guān)教學知識；再如在教學時鐘的秒、分與小時的數(shù)學知識時，教師可以利用小學生們熟知的龜兔賽跑的故事進行教學，以烏龜表示時針、兔子表示秒針，再加上小鴨表示分針，兔子跑得最快，由此得出秒針的速度最快，小鴨跑得一般得出分針的速度為中間，烏龜跑得最慢得出時針走得最慢，兔子跑單的案例轉(zhuǎn)換成數(shù)學知識，將復雜的知識簡單化，使得小學生更容易地理解與掌握秒、分與小時之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。引導學生從數(shù)學的角度觀察生活，鞏固數(shù)學學習知識小學教育的小學生正處于成長階段，思維尚未成熟，經(jīng)驗不足，難以理解抽象化的數(shù)學知識，學習效率不高，因此教師通過利用生活素材教學小學數(shù)學知識，學生在掌握數(shù)學知識基本原理后，再把數(shù)學知識還原到生活中，運用數(shù)學知識解決實際中的問題，從而鞏固知識，真正地做到學以致用。比如在教學關(guān)于千米的相關(guān)知識時，教師可組織學生去學校操場慢跑幾圈，感受一千米的長度，或引導學生思考上學路線有多長等等，以感性的知識加深小學生對數(shù)學知識的理解與記憶；又如教師在進行長方形與正方形的面積計算方法的教學時，可引導學生找出教室中屬于長長方形與正方形的實物，以使得學生更好地理解長方形與正方形的概念，接著在教學完長方形與正方形的面積計算方法之后，教師再引導學生自行測量教室中如課桌、橡皮擦、板凳等方形物體的長度與寬度，并計算出它們的面積；再如在教學完重量單位的數(shù)學知識后，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學生放學后觀察家里的生活日品，如一包鹽、一袋米、一瓶水等，第二天在課堂上進行相互討論與交流，從而加深重量單位的學習印象，鞏固課堂知識，同時提高小學生將數(shù)學知識運用于生活中的能力，提升對生活的認知能力。小學生論文范文大全集(篇二)摘要：在現(xiàn)階段，我國小學數(shù)學教學還存在著許多問題，這些問題嚴重影響了我國素質(zhì)教育的進展。分別從小學數(shù)學教學中存在的問題和解決對策兩個方面進行了具體闡述。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;素質(zhì)教育一、小學數(shù)學教學中存在的問題我國雖然在小學數(shù)學教學的研究中取得了不錯的進展，但存在的問題也不容忽視。1.學生的學習負擔過重在小學數(shù)學教學的課堂上，教師照本宣科的教學方式越來越普遍，這種教學方式會使課堂枯燥無味。而且，在應試教育的影響下，教師給學生布置的作業(yè)也越來越多，超過了小學生可以承受的極限。在這種情況下，小學生身心疲憊，對數(shù)學的興趣降低，導致學習效率下降，十分不利于之后的學習。與此同時，激烈的競爭也帶給小學生無盡的壓力，家長、學校對學生抱有較高的期望，但小學生無法消化這些壓力，從而導致小學生抵制數(shù)學、恐懼數(shù)學的情緒產(chǎn)生，這對于教師與學生雙方都十分不利。2.盲目追求形式多樣性雖然小學數(shù)學的教學離不開一定的形式和手段，但是如果教師僅僅盲目追求形式的多樣性，就會分散小學生的注意力，降低教學效率。舉個例子來說，在教導學生學習假設(shè)的做題方法時，有些教師總是一猜就中，將數(shù)學方法魔術(shù)化，卻忽略了知識的本質(zhì)，大大減少了學生思維建立的過程。教師應該合理利用教學手段，將抽象的內(nèi)容具體化。比如，在學習長方體、正方體等幾何圖形時，教師可以借助幾何體模型，將書本上平面的圖片立體化，幫助學生理解消化新知識。二、解決對策在了解了小學數(shù)學教學存在的問題后，教育者應當找到合適的解決對策。1.提高教師素質(zhì)教師素質(zhì)的高低直接影響小學數(shù)學教學效率的高低。首先，教師應該具備良好的心態(tài)，對于學習能力較差的學生，教師應該耐心指導。其次，教師應該具有較高的思想素質(zhì)。由于小學生還處在模仿階段，無論在學習上還是生活上，教師對于他們的影響是十分大的。所以，教師一定要具有較高的思想素質(zhì)，為學生樹立榜樣。2.改革教育方法首先，教師應該將理論聯(lián)系實際，而不是傳統(tǒng)的照本宣科。其次，教師的作用應該是引導。教師應該幫助學生積極主動地去思考問題。比如，對于同一道應用題，教師可以給出兩種解法，引導學生去思考這兩種解法的不同之處和相同之處。最后，教師應該多多關(guān)注學生的反饋。教師應該對于這些反饋改變自己的教學計劃和教學方法。例如，在學習乘法時，有些學生無法掌握兩位數(shù)的乘法，這時教師就需要停下來，教會學生乘法的本質(zhì)，而不是一味地追求教學進度。小學生論文范文大全集(篇三)摘要：新課程理念下，生活化教學已成為數(shù)學教學的一種重要方式，數(shù)學教學內(nèi)容與數(shù)學能力的培養(yǎng)都是為了使學生在實際社會生活中能獨立解決問題。教師在小學數(shù)學課堂教學中應將學生已有生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容相聯(lián)系，通過生活化教學方法的不斷探討與創(chuàng)新，使小學數(shù)學教學更貼近于生活實質(zhì)，同時激發(fā)學生的學習興趣以及學習主體意識，最終實現(xiàn)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化；教師；教學數(shù)學學習對小學生的作用不僅僅表現(xiàn)在學習成績上，通過對“數(shù)學課程標準”的認真解讀可以得出生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。小學數(shù)學教師在教學過程中，不僅要提高學生成績，還應通過生活化的教學方法，使數(shù)學更貼近于小學生日常生活，在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學中感受生活。筆者結(jié)合長期小學數(shù)學教學經(jīng)驗以及小學生數(shù)學教學實際，對當前數(shù)學生活化教學進行了探討。一、小學數(shù)學生活化教學的提出1、針對小學生實際學習情況提出生活化教學。小學生每天都會進行數(shù)學學習，每天都在運用數(shù)學，但卻對數(shù)學學習無法提起興趣，在實際生活中無法科學運用所學數(shù)學知識，這是當前我國小學數(shù)學教學中存在的普遍現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學方式下，教師一味地進行數(shù)學課堂教學，學生被動的接受教師講解，數(shù)學知識被局限于課堂之中，知識與生活不能有效融合，最終難以學習致用。久而久之，學生對數(shù)學知識學習缺乏興趣，探討的熱情下降，學生創(chuàng)新能力未被挖掘出來，對學生實踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生局限性。2、針對當前小學生數(shù)學教材狀況提出生活化教學。當前，教育學界已深刻意識到小學數(shù)學教學與學生生活實際的密切聯(lián)系，清楚小學數(shù)學教材內(nèi)容的編寫應緊扣生活實際。但是在當前小學數(shù)學教材內(nèi)容上，還是以陳舊的教學題材為主，內(nèi)容缺乏與生活的相關(guān)性，與時代的發(fā)展速度以及小學生的學習需求不符，小學數(shù)學課本需要得到充實與改造，以符合時代的需求。3、針對當前小學生數(shù)學課堂教學效果提出生活化教學。傳統(tǒng)教學方法在當前小學生數(shù)學課堂教學中仍然占據(jù)主體地位。這種傳統(tǒng)的教學方式下，教師成為教學主體，對知識的講解注重邏輯推理，對知識背景、知識的延伸沒有足夠重視。一塊黑板、一支粉筆進行板書，根據(jù)教材進行講課的教學方式為常見教學方法。在數(shù)學教學中，多媒體教學方法極少得到運用，學生知識的獲取多來源于教師的授課以及課本中的知識點。沉重的課業(yè)壓力下，學生面臨著課堂教學枯燥無味，課后要做大量習題與測試的現(xiàn)狀，很難對數(shù)學課程產(chǎn)生興趣。4、針對當前在小學生國際數(shù)學比賽中的現(xiàn)狀提出生活化教學。我國的中小學生在各大國際數(shù)學比賽中一直占據(jù)優(yōu)勢地位，受到教育界的一致好評，也得到了世界的廣泛關(guān)注。但是擺在這些成績面前的一大窘?jīng)r是，我國中小學生在知識的實際運用、生活實際問題的解決能力上，相對于日本、美國等國家來說明顯偏低，我們的學生對知識缺少實際運用的意識與能力。在這種現(xiàn)狀下，要求小學數(shù)學教師重點關(guān)注教學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，以學生實際運用能力為導向，以貼近學生生活實際、學生易于理解的生活現(xiàn)象進行數(shù)學生活化教學，從生活中提煉出與數(shù)學有關(guān)的問題，從數(shù)學中學到實際生活能力。二、探討如何開展小學數(shù)學生活化教學1、創(chuàng)造良好教學氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣。針對小學生這一群體的年齡特征與個性特點，培養(yǎng)出小學生良好的學習興趣，才能吸引學生的學習熱情，自主進行學習。小學生年齡偏小，思想意識上還處于萌芽階段，數(shù)學初始學習階段對課程的興趣培養(yǎng)對后續(xù)學習階段的學習效率發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在小學數(shù)學課堂教學中，針對小學生愛聽故事、愛玩游戲的年齡特征，可以通過營造良好的教學氛圍，在生動的課堂教學中引入生活化的教學情境，吸引小學生的關(guān)注，帶動學習的熱情。例如：在數(shù)學課堂教學中，教師抽取20名學生，排成兩列，提問同學們平均一列為多少人？然后組織同學排成四列，提問每列平均又是多少人？還可以通過分水果、分玩具等方法進行平均數(shù)的學習。通過這些簡單的活動設(shè)定，以及學生的討論與思考，教學效率會因此而得到提高，學生也會對數(shù)學教學充滿興趣。同時，在小學數(shù)學教學中，教師應意識到小學生興趣培養(yǎng)的重要性，在課程設(shè)置上注意對學生興趣的激發(fā)，使學生在興趣驅(qū)使下熱愛數(shù)學課程，最終實現(xiàn)更好的教學效果。2、創(chuàng)設(shè)生活化情境，使數(shù)學教學更貼近生活。學生所學知識與自身熟悉的生活環(huán)境相似程度越高，學生對知識就更容易接納與掌握。在小學數(shù)學教學中，教師應盡量創(chuàng)設(shè)出貼近學生日常生活的教學情境，以促使學生在熟悉的生活情境中更易于接收數(shù)學知識，并使學習積極性得到保持。例如：在認識“幾分之幾”這一教學重點時，要使小學生掌握幾分之幾這一抽象的數(shù)學知識，可通過生活情境的引入：“小明去小花家玩，小花的媽媽拿出蛋糕招待小明。媽媽將蛋糕分成四塊，小花吃了一塊，小明吃了二塊，媽媽吃了一塊，那用分數(shù)如何表示呢？”學生在這一熟悉的情境下，進行積極地思考，得出小花吃了四分之一、小明吃了四分之二的答案。接著教師可以對本堂課的內(nèi)容進行重點講解，這一情境的創(chuàng)設(shè)使小學生產(chǎn)生親切熟悉的感覺，感受到分數(shù)的學習與生活有著密切的聯(lián)系，同時對分數(shù)的含義有更完整的認識。樂于解開疑惑，主動思考，也將原本沉悶的課堂教學，抽象的數(shù)學變得生動，通過貼近生活的教學情境設(shè)置，提高教學效率。3、教學語言與例題生活化。小學數(shù)學教學中，枯燥的數(shù)學計算與名詞可能使學生產(chǎn)生抵觸心理，因此在小學數(shù)學教學中，應盡量根據(jù)小學生的特征，以生活化的教學語言進行課堂教學。以學生易于接受的語言表達對數(shù)學名詞進行描述，使小學生與數(shù)學課程之間的距離逐漸拉近，體會到數(shù)學與生活的相關(guān)性。例如：在進行大于號與小于號教學時，可將大于號和小于號編成一段順口溜：“大于號，小于號，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑”。學生可以通過對順口溜的理解，簡單地區(qū)分出大于號與小于號的含義。又比如將數(shù)字的大小比較說成“為數(shù)字排隊”等，學生在這種生活化的教學語言下能夠?qū)?shù)字大小排序進行更直觀地理解。其次，還可在數(shù)學的加減法教學時，通過設(shè)置一些生活化的例題，教會學生數(shù)學運算。例如：“老師給小朋友們分糖果，已經(jīng)給15位同學分發(fā)了糖果，還有8位同學沒有領(lǐng)到糖果，那么請問這個班級一共有多少位小朋友？”“媽媽給哥哥和弟弟分別買了10支鉛筆，每只鉛筆元，那么媽媽買鉛筆總共花了多少錢？”這種生活化的訓練例題在鍛煉學生運算能力的同時，也通過將例題生活化，把枯燥乏味的數(shù)學運算變得生動，學生在熟悉的語言與生活行為中對數(shù)學更易于接受與理解，最終實現(xiàn)學習致用。4、培養(yǎng)學生數(shù)學生活化意識。將數(shù)學知識運用到實際生活中，學會用數(shù)學的觀點處理生活中的問題，認識身邊的事物，以及提高用數(shù)學知識解決實際問題的能力，是數(shù)學學習的最終目的。數(shù)學教學中，一些知識是抽象的，晦澀的，難以理解的，數(shù)學教師要做的是將學生難以理解與掌握的抽象知識，變得生動與鮮活，成為學生能領(lǐng)悟、能體會的知識。生活本身是一個巨大課堂，在生活中可以學到各種各樣的知識。在生活中無時不刻地存在著數(shù)學現(xiàn)象，教師要指引學生用數(shù)學的眼光去觀察生活，對生活中的數(shù)學問題進行思考。例如在新學期數(shù)學課堂一開始，給學生布置以下課題：以日記的形式，記錄自己在學校、家庭、社會生活中接觸到的數(shù)學知識，以數(shù)學的視角觀察生活中的細小事情。有天我和媽媽去菜市場買魚，賣魚的婆婆說要27元，媽媽和她講學校進行籃球比賽，我默默地幫哥哥計算得分，進球時看到計分板上的變化，是3分?！蓖ㄟ^將數(shù)學知識運用到生活瑣事中，并自行記錄，使學生學會用數(shù)學知識分析問題，合理安排時間，思考解決問題。因此，在小學數(shù)學教學中，教師將數(shù)學運用到生活中，培養(yǎng)學生數(shù)學生活化意識，將使數(shù)學教學事半功倍。5、課后練習、課外活動生活化。數(shù)學教學不僅僅局限于課堂，生活化的課后練習布置以及課外活動可以對課堂教學起到鞏固效果。課后練習與課外活動應以趣味性的教學活動為主，帶領(lǐng)學生以數(shù)學的觀點對生活的環(huán)境進行獨立了解，發(fā)揮個人的想象力，掌握抽象的數(shù)學知識，體會數(shù)學在生活中的運用。例如在對“平面圖形”這一章節(jié)進行教學時，可布置學生在課后尋找出生活中常見的圓形、正方形、三角形物品，每種形狀各帶一至兩樣在課堂上進行交流與溝通，加深其對平面圖形的了解。在進行元、角、分的學習時，布置學生在放學后幫助家長去購買一件物品，記錄物品的價格，購買時給營業(yè)員多少錢，找回多少錢？同時針對這一數(shù)學知識的學習，還可以進行相關(guān)課外活動。例如將學生分成兩個小組，指定一組學生當營業(yè)員，其他學生為顧客，將學習用品貼上紙標簽，寫上價格，指導學生進行購物活動。一組活動完成后將兩組成員角色對調(diào)，教師在一旁進行引導與監(jiān)督。通過對數(shù)學知識的課后練習與課外活動，學生將對所學知識點有更牢固的掌握，教師不僅僅在課堂上做到生活化教學，在課后也使學生得到了教學實踐，提高了學生解決實際問題的能力。三、結(jié)語參考文獻：[1]劉秀明。關(guān)于小學數(shù)學生活化教學的思考[J].課程教育研究，2014，(32)。[2]徐榮芳。小學數(shù)學生活化教學的探討[J].小作家選刊(教學交流)，2014，(10)。[3]王劍。關(guān)于小學數(shù)學生活化策略的幾點思考[J].教育教學論壇，2014，(22)。[4]桂木華。小學數(shù)學生活化教學初探[J]中華少年：研究青少年教育，2012，(11)小學生論文范文大全集(篇四)1.前談中小學教師專業(yè)化及其發(fā)展2.小學地方性課程中加入方言文化課的構(gòu)想3..教師教學風格對小學生學習習慣形成的影響4.某市家校合作的現(xiàn)狀、問題及對策5.新課程背景下的文本解讀6.淺談小學“學困生”自我效能感的培養(yǎng)7.美國小學教師教育的基本特點及啟示8.小學習作評改的策略研究9.研究性學習在小學科學教學中應用現(xiàn)狀的分析及其啟示10.中美小學教育本科專業(yè)課程設(shè)置的比較及啟示11.淺談如何提高小學教師的審美素質(zhì)12.信息技術(shù)與小學課程整和的問題與對策13.集美大學小學教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的調(diào)查研究14.試論小學生學習習慣的發(fā)展特點及其培養(yǎng)15.當前語文課堂評價的誤區(qū)與矯正16.不同家庭結(jié)構(gòu)對兒童個性的影響17.教學中批判性思維及其培養(yǎng)策略研究18.女大學生心理健康現(xiàn)狀及其相關(guān)因素研究20.小學習作教學存在的主要問題及對策初探21.試論家庭教育在小學生自我意識發(fā)展中的作用22.關(guān)于小學教育專業(yè)本科生職業(yè)認同感調(diào)查研究23.當前家庭教育的不足對小學生心理健康的影響24.小學生口語交際能力的培養(yǎng)策略初探25.新課改背景下的閱讀教學誤區(qū)初探26.淺析中國現(xiàn)代母親教育27.關(guān)于課堂提問以學生為主體問題的思考29.某校小學教育專業(yè)本科畢業(yè)班學生職業(yè)意識初探30.市小學生課余培訓調(diào)查研究31.研究型教師的成長策略32.淺談小學口語交際課堂教學的策略33.小學數(shù)學“實踐與綜合應用”教學的問題及對策34.臺灣“感恩教育”教學范例闡析35.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學課堂教學36.小學數(shù)學課堂情境教學探究37.淺析當前教師評價體制38.在數(shù)學教學中加強情感教學的策略39.重塑當代大學生的人文精神40.淺談小學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)41.論推廣少兒經(jīng)典教育的必要性和成敗關(guān)鍵42.放飛語文課堂開辟求知天地43.“任務驅(qū)動型”口語交際教學模式的構(gòu)建44.中國畫與西方繪畫的造型之比較45.小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)46.中美小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標的比較分析與啟示47.小學課堂教學中運用新模式存在的問題及對策48.小學語文綜合性學習的誤區(qū)初探49.市民辦小學現(xiàn)狀調(diào)查與研究50.新課程背景下討論法的探索51.關(guān)于小學生視野中優(yōu)秀教師的調(diào)查研究52.小學教師“隨班就讀”教育教學能力的研究53.感悟：詞義教學的新策略54.中日生存教育的比較及思考55.小學科學教學中“有結(jié)構(gòu)材料”的研究56.大學生團體心理咨詢內(nèi)容分類研究57.小學數(shù)學教學中游戲的應用與設(shè)計58.農(nóng)村小學開設(shè)科技活動課的初步研究59.21世紀中小學健康教育新思考60.新時期小學班級管理的策略初探61.小學數(shù)學概念教學存在的問題及對策62.小學古詩教學要加強審美教育63.信息時代小學美術(shù)教學的策略64.淺談小學科學課科學探究活動的現(xiàn)狀和策略65.關(guān)于小學口算教學的幾點思考66.小學教師教育的優(yōu)勢及其啟示67.小學數(shù)學生成性課堂資源的開發(fā)和利用68.小學生家庭作業(yè)布置的誤區(qū)及改進策略的研究69.信息技術(shù)條件下小學生探究學習能力的培養(yǎng)70.小學數(shù)學課堂情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)及對策71.小學生數(shù)學建模能力培養(yǎng)策略72.試論當前小學的科普教育73.小學生課外閱讀策略探究74.試論小學古詩教學中的情感教育75.試論金庸武俠小說對小學生的影響77.高等數(shù)學思想方法的形成和發(fā)展及其教育功能——高等數(shù)學思想方法提升小學教師素質(zhì)之見78.“概率統(tǒng)計思想”教育對培養(yǎng)小學生數(shù)學能力的影響79.小學教育專業(yè)教育實習存在問題與解決對策探討80.生命教育呼喚對話教育81.市小學英語教師教學能力調(diào)查研究82.電子檔案袋在小學評價中的應用83.淺析小學生收集和處理信息能力培養(yǎng)84.大學生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究86.淺談檔案袋評價在小學英語教學中的應用87.高等教育質(zhì)量觀述評88.學校管理中決策的民主化和科學化研究89.初探新課改下的家庭教育與小學生厭學的關(guān)系90.小學語文教師“口語交際”課專業(yè)素養(yǎng)問題初探91.關(guān)于師范生教育觀現(xiàn)狀的調(diào)查研究92.學校情景下兒童肥胖癥的綜合防治模式研究93.新課程理念下班主任角色轉(zhuǎn)變的思考94.新課程背景下良好班集體形成的策略研究95.“先行組織者”與古詩教學詞句疏通96.信息技術(shù)與小學英語課程的整合97.淺析新課程理念下的識字教學98.學習風格的差異與教學研究99.淺析另類兒歌的思想傾向及形成原因100.淺析體態(tài)語在小學英語教學中的作用101.小學英語快樂教學的誤區(qū)及其原因探討102.晏陽初的平民教學觀及其當代價值103.中美兩國小學教育專業(yè)(本科)教學方法之比較與思考104.課堂教學有效提問的策略研究105.美國小學教育專業(yè)碩士課程方案的分析與思考106.從《賣火柴的小女孩》看小學童話教學的審美教育107.新課程背景下小學校長的用人藝術(shù)研究108.中小學科學教育人文化的思考109.小學教師指導研究性學習能力的研究110.現(xiàn)代小學青年教師心理健康問題的研究小學生論文范文大全集(篇五)摘要：對于小學生來說，他們在學校的絕大部分時間都是接受教育進行學習，因此對于小學生的健康成長學校有著絕對的責任與義務。小學班主任作為學生教育和管理的第一責任人，在小學班主任工作當中，德育教育和安全教育有著非同尋常的作用以及地位。關(guān)鍵詞：德育教育；安全教育；小學；班主任；重要性當前在小學教育工作中，德育與安全教育是其重要內(nèi)容，在小學生班主任工作當中，德育及安全教育有著重要作用，它占據(jù)著極為重要的地位。因此小學班主任在進行教育管理時，應足夠重視德育教育和安全教育，積極地將其工作效率提高，培養(yǎng)小學生三觀意識，養(yǎng)成其安全意識，提高其自我保護能力，從而使小學生更好地成長。一、德育教育在小學班主任工作中的重要性首先，德育能夠幫助學生和教師建立溝通的橋梁。小學班主任對學生開展德育教育時，便是一個教育和談心的過程，班主任在這一過程中，會將學生放到一個平等的位置上，會以一個朋友的身份和學生展開深入交流，讓他們能夠認識并理解到做人的道理，從而更好地學習為人處世的方法，讓學生在一個良好的氛圍之內(nèi)不斷培養(yǎng)做人做事的行為。其次，德育能夠使學生確立正確的三觀。所謂的'德育教育也就是思想品德教育，小學生的年齡比較小，并沒有形成思想觀念，小學班主任對小學生展開德育教育工作，可以讓小學生形成正確的思想認識方向，使他們養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而提高其個人品德與素養(yǎng)水平，讓他們有一個優(yōu)秀的人格。二、安全教育在小學班主任工作中的重要性四、結(jié)束語小學生正處于接受新鮮事物及模仿外界行為的時期，由于小學生年齡比較小，其判斷能力也比較低下，還沒有形成辨別對錯的能力，且沒有足夠認識和了解到周邊的環(huán)境以及社會，致使小學生缺乏自身安全防范意識。因此，必須要對小學生進行安全教育，正確地引導他們的思想意識。小學生自從離開家庭步入學校起，小學班主任便成為了學生學習和生活的引導者，為確保學生安全應將安全教育放在小學班主任工作的首要位置。從此處我們可以看出，小學班主任對學生展開德育教育是保障學生安全的重要手段，學生擁有良好的生活習慣并做好遵紀守法是保證學生安全的基本要求。小學班主任應利用安全教育，讓學生能夠充分全面地認識并了解周邊環(huán)境和日常生活當中的那些安全隱患，使他們的安全防范意識提高，并培養(yǎng)他們應對危險的反應及自救能力，進而保證小學生的生命安全健康。三、在小學班主任工作中德育教育和安全教育的實施措施(一)提高自身認識在社會不斷發(fā)展下，小學班主任應提高素質(zhì)教育認識，增強其社會責任感，小學是學生教育關(guān)鍵和基礎(chǔ)時期，小學班主任要明白在學生未來發(fā)展中素質(zhì)教育的重要地位，在進行具體工作時不僅需要去關(guān)心學生的安全，更需要注重對學生展開思想道德教育，讓學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，并且培養(yǎng)其良好的生活學習習慣，在緊抓學生文化教育的同時，還需要更好地和學生進行溝通，拉近師生之間的距離，讓學生積極學習，為以后的學習和工作奠定基礎(chǔ)。(二)加強專業(yè)學習在小學班主任有了正確認識之后，應不斷強化自身專業(yè)知識。在教育事業(yè)不斷改革發(fā)展之下，新課改對于學生管理方式以及素質(zhì)教育要求提出了全新的挑戰(zhàn)，而小學班主任作為學生直接引導者和責任人，小學班主任需要順應時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并在工作過程中不斷學習專業(yè)知識，在進行具體工作時及時更新現(xiàn)有的工作方式，讓自己成為合格班主任，從而適應當前教育事業(yè)的發(fā)展。(三)排除社會影響因素小學班主任在展開德育教育與安全教育時，要及時地和學生家長溝通好，讓家長能夠正確地認識到學生的學習，使家長明白在文化教育以外，德育和安全教育對學生也是非常重要的，從而讓家長更好地配合小學班主任工作。而學校也要提供給學生一個良好的教育平臺，根據(jù)班主任工作優(yōu)化考核評價機制，定期對小學班主任展開在崗培訓，不斷增強其專業(yè)知識。尤其是傳統(tǒng)教育觀念特別嚴重的教師，要將其觀念認識改變；學校要鼓勵年輕教師積極擔任班主任，不斷更新班主任工作；并且學校要配合班主任工作，積極幫助他們解決其他社會影響因素?？偠灾?，在現(xiàn)代教育工作中，德育教育和安全教育是小學班主任不能忽視的工作，它關(guān)系著小學生的心理健康以及綜合素質(zhì)，能夠幫助小學生健康成長。隨著學校和社會的不斷監(jiān)督，小學班主任應努力將認識提高，強化自身專業(yè)知識，提高小學生在學校的安全性，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。小學生論文范文大全集(篇六)摘要：小學數(shù)學由于教學對象的思維水平仍處于直觀形象水平向抽象邏輯水平過渡的狀態(tài)，記憶力更偏向于機械記憶，對知識的理解仍有一定難度，所以在教學過程中，教師應特別注意教學形式的多樣性，多將有趣的教學形式加于課堂中，更有利于教學對象的理解和教學課程的進行。本文將針對于教師在教學過程中展開多種教學形式的好處進行論述。關(guān)鍵詞：小學教學；多樣化；新穎化一、小學生的思維特點在我國以往的教學過程中，教師多采用傳統(tǒng)方式來教學，即按照書本內(nèi)容循規(guī)蹈矩的講解，從定義到例題再到課后習題，遵循著不變的流程，并沒有什么新意。依據(jù)教學要求和教學過程來講，小學數(shù)學的課程學習主要的側(cè)重點還是在于記憶以及知識的應用，但從心理學的角度來說，小學數(shù)學的學習過程實質(zhì)上是一種數(shù)學思維的活動過程，學生在學習過程中要通過分析、比較、概括、抽象等思維方法以及推理、判斷等形式實現(xiàn)對抽象知識的學習和理解。思維水平還處于從形象思維過渡到抽象思維的階段的小學生，思維發(fā)展有限，在學習過程中思維不流暢或者中斷現(xiàn)象很容易發(fā)生，自覺性和目的性比較弱，很容易倦怠，再加上小學生活潑又好動，在數(shù)學課堂教學中更加難以集中注意力，數(shù)學學科本有的強抽象性和強邏輯性，讓學生學習起來常常很容易感覺到枯燥和乏味，這就很難激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，學生接受起來更是難上加難。如在數(shù)學概念有些抽象的情況下或遇到難以記憶的數(shù)學公式時，大多數(shù)學生理解、記憶起來都有一定的難度，需要在一段時間之后才能接受，若此時教師還是按照傳統(tǒng)、枯燥的教學形式來教學，學生就很難集中精力也更加難以接受新知識，因此以往只是簡單、反復的講解，讓學生采取重復背誦記憶的方式，學生的學習效率低下，壓根無法調(diào)動起學生的主動性和積極性，只會讓他們覺得學習乏味枯燥，最終失去學習興趣。這樣一來，教學效果就會很差，這樣既不利于學生的學習，也不利于教師后期教學工作的開展。尤其對于小學低年級的學生來說，他們的注意力更加難以集中，他們無法長時間集中精力和注意力于課堂學習上，唯有提起他們的學習興趣才能使教學有效率。要想解決如何使學生集中注意力這個問題就要對癥下藥，要從學生感興趣的方向入手，在課堂教學中直觀形象且色彩比較鮮明的具體事物和教材比較容易提高他們的高度注意、激發(fā)學生的學習動力，將這些學生感興趣的元素加進教學中，就可提高教學效率。因此，教師可把故事、游戲、動畫、圖片、聲音、游戲、視頻等作為教學工具引入到數(shù)學教學中去，借此吸引學生的注意力，提高他們的積極性和學習興趣。二、新穎的教學形式無論是在標準的要求下，還是為了更加有效率的開展教學工作，尋找有效的、多樣的、新穎的，能激發(fā)小學生學習興趣的教學形式是師生們的共同期望。首先是利用數(shù)字故事進行教學。在授課過程中，教師將授課內(nèi)容，如定理、公式、數(shù)學名詞、數(shù)學小故事、數(shù)學家簡介，設(shè)計成有趣的故事情節(jié)，用圖形圖像表示出來，再基于此進行教學。小學生課堂注意力集中時間一般為20至25分鐘，容易分心，但是對于自己有興趣的學習內(nèi)容，學生的注意力就會容易集中，學習積極性就會高，這樣學生的思維活躍，教學效果就會相應的更好，學生的記憶時間也會更長，也可通過對故事的回想來回想復習教學知識。有趣的教學方式創(chuàng)設(shè)出的教學情境，學生的注意力就會較為集中于課堂上，激勵起了學生的數(shù)學學習興趣，提高課堂的參與度，且小學生對直觀性內(nèi)容比對于語言性、邏輯性的內(nèi)容接受起來更容易。這樣的課堂更加符合小學生的認知水平，使抽象的數(shù)學知識變得直白、簡單易懂，可以幫助學生理解、記憶，利于學生接受新知識、復習舊知識，促進了知識遷移。數(shù)學故事是一種新穎的教學形式，具有趣味，彌補了數(shù)學抽象、枯燥的不宜教學處。其次是利用教育游戲進行教學。教育游戲是指在教學過程中增加一下適當?shù)?、有教學針對性的游戲。教育游戲，一般都是具有互動性、挑戰(zhàn)性、趣味新、奇幻性的特點適應于小學生活潑好動的特征，可以很好的激發(fā)學生的學習熱情，雖然學生的出發(fā)點是想要玩游戲，但是在玩游戲的過程中，又通過游戲中的知識設(shè)定巧妙的學習到了知識，在自己親身經(jīng)歷的過程中所學到的知識必定更加記憶深刻，且游戲特有的競爭性又起到了良性循環(huán)的作用，通過學生與學生之間的競爭，促進了每一個參與學生的學習熱情和競爭意識的養(yǎng)成。一些游戲還可以分組進行，學生自愿組成一個小組，和其他小組進行比賽，小組中成員共同探討問題，就是一個自學的過程，鍛煉了學生的自我探索能力；小組與小組的比賽過程中，小組成員共同合作，克服游戲中困難，最終完成挑戰(zhàn)。教育游戲中包含的合作與競爭的多維學習關(guān)系，這又可以激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生的學習動機在整節(jié)課中都處于較高的狀態(tài)。三、教學形式多樣化與新穎化的必要性就現(xiàn)在我國的教學現(xiàn)狀來看，小學生的數(shù)學學習還是以課堂為主要部分，將枯燥、乏味的數(shù)學課堂變得活潑、有趣、有吸引力是每位教師的教學目標，借助數(shù)字故事的直觀性匯合數(shù)學游戲的娛樂性就可以很好的改觀枯燥乏味的教學環(huán)境。從學生出發(fā)，以學生為中心設(shè)計教學形式，將多種多樣新穎的教學形式所結(jié)合于課堂上，能夠積極調(diào)動起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。這樣就可以讓學生真正的快樂學習，也可有效的提高課堂效率。參考文獻：[1]李婉如，數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的庭用硏究[D]，寧夏大學.[2]王婷，基于教育游戲的小學數(shù)學教學設(shè)計硏究—Z小學四年級數(shù)學教學為例[D]，寧夏大學.[3]劉凈，游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[D]，河北師范大學.小學生論文范文大全集(篇七)摘要：小學畢業(yè)班需要面臨非常重的升學壓力，所以在實際教學之中，一定要有計劃、有步驟地進行復習，這樣才能夠使小學畢業(yè)班順利進行數(shù)學復習。復習時應先從簡單處著手，然后再慢慢增加習題難度，每個層次之間一定要做到相互融合，進而讓學生學習到的知識可以變得更加合理、全面以及系統(tǒng)，形成一個健全的復習體系，最后讓每一位小學生都可以在考試中取得一個滿意的成績。關(guān)鍵詞：小學畢業(yè)班；數(shù)學復習；有效性；提升在我國有很多關(guān)于寫小學數(shù)學班如何復習的文章，且提出了各種各樣的教學策略，學校與學校之間、教師與教師之間有一定的差異存在，別人總結(jié)的教學經(jīng)驗不一定適合應用到自己的教學過程中。教師應該對存在于教學之中的規(guī)律進行總結(jié)，因為存在的規(guī)律適用性較為普遍；可以對好的教學案例加以借鑒，但一定要清楚教學案例的實際本質(zhì)，制定一個符合眾多學校班級教學的好方法。首先要對小學生所具有的特點加以了解，筆者在下文根據(jù)小學生目前已有的認知特點以及存在于復習之中的問題提出了相應的復習方案。一、小學生在認知方面所具有的特點針對數(shù)學課堂而言，怎樣可以在有限的時間之內(nèi)，讓班級學生能夠熟練地掌握和應用所學知識，并獲得一個良好的學習成績，將教學任務順利完成，這是所有教師都希望做到的事情，這就需要了解小學生所具有的認知特點。1.觀察力。隨著年齡的不斷增長，小學生的觀察力會逐漸增強，在課堂教學過程中，教師通常會想盡各中辦法來吸引學生的注意力，讓他們可以將自己的注意力集中到課堂上來[1]?？墒且琅f還有很多學生會出現(xiàn)走神的情況，例如：當周圍有新穎刺激的事情發(fā)生時，小學生通常都會將注意力投入到這些刺激的事情上，教師在這點上應該有所啟發(fā)，怎樣將枯燥乏味的知識變得生動形象，這將為提高教學效率的一個不錯方法。2.記憶力。小學階段的學生對很多東西都不能主動地進行記憶，可是卻會對教師或是家長曾經(jīng)說過的話有深刻記憶。針對這一點而言，如果教師可以對重點知識進行講解，或者是通過各種實踐教授學生一些知識，將會得到非常好的教學效果[2]。3.思維特點。小學生有著活躍的思維，敢于說出自己的想法。當他們面對抽象概念的時候，通常都會憑著自己的感性進行分析和思考，所做出來的判斷有著較強的片面性，可是從整體上觀看，小學生的思維正處于從具體思維發(fā)展成抽象思維的階段。4.注意。如果課堂生動有趣，且富有一些具有爭論性質(zhì)的問題，學生就感覺一節(jié)課的時間非常短，這表明學生已經(jīng)具備了有意注意，也就是在思維活動之后，不需要意志的約束就可以進行主動思考，這就到了有意注意的階段。小學生思維不能持續(xù)過久，經(jīng)常會因為個人愛好轉(zhuǎn)移注意，這表明此階段的學生有意注意還不是非常穩(wěn)定，這就需要教師在數(shù)學教學當中多應用一些教學方法和形式來把學生的注意力吸引到課堂上來。二、存在于復習當中的問題小學畢業(yè)班所上的數(shù)學復習課程對教師能力具有考驗的作用，需要教師必須在短時間之內(nèi)讓學生接受大量的知識，可是又不能讓學生產(chǎn)生枯燥的感覺。但實際上，現(xiàn)在大部分教師都比較茫然，幾乎沒有教師可以在小學畢業(yè)班中建立高效的復習課堂，可問題究竟出現(xiàn)在哪里呢？筆者認為具體分為以下原因。1.對復習的進度以及內(nèi)容沒有做好規(guī)劃。小學教師通常情況下，都不能對復習的進度與內(nèi)容進行合理規(guī)劃，且復習也沒有針對性，不能清楚地掌握教學重點以及考試內(nèi)容，因此，對任何一個知識都細細地講解，而到了最后發(fā)現(xiàn)時間不夠了，所以，就匆匆收場，很容易漏下很多重點的知識內(nèi)容[3]。2.沒有先進的課堂設(shè)計模式?，F(xiàn)在很多教師依舊應用傳統(tǒng)的教學模式進行小學畢業(yè)班的數(shù)學復習課，并且學生對這種模式也已經(jīng)習慣了，完全體會不到此種復習課與平日里所上的課有什么差別存在，因此，在復習課上很難集中注意力，到了課下更不愿意主動地去學習這些東西了。3.學生間存在著較大的水平差異。小學生在知識水平以及學習能力方面都有一定的差異存在，教師又不能照顧到所有的學生，這樣學習非常好的學生就會感覺到課上老師講解的知識索然無味，而那些學習較差的學生則會感覺到老師所教授的知識比天書還難。4.零散的數(shù)學知識以及單一的教學方法?，F(xiàn)在一些小學畢業(yè)班教師在進行數(shù)學復習的時候，通常都應用做試卷，然后講試卷，或者是做習題，之后再講習題的方法來復習數(shù)學知識，主要的目的就是想利用做習題這種方式，來掌握學生還有哪方面存在不足，進而有針對性地進行訓練[4]。此種方法具有一定的復習效果，可是這種題海戰(zhàn)術(shù)也有缺陷存在，就是學生學習的知識較為零散，不具備系統(tǒng)的學習過程，這樣在復習的時候會因為知識點的零散使學生在復習數(shù)學知識的時候缺少整體性，經(jīng)常會針對一個知識點做一遍又一遍的習題，而還有很多的知識點卻從來都沒有做過，這樣就會對復習效果造成一定的影響。三、提升數(shù)學復習有效性的方法大部分小學生當升入到畢業(yè)班之后，都會了解到自己的小學生活即將結(jié)束，且在升級考試之中所取得的成績會決定自己升入哪所初中，因此小學生會從內(nèi)心深處對這一階段加強重視，進而對此時期的學習加強了關(guān)注[5]?？墒菍W生與學生是不同的，他們之間存在著相應的差異，存在的這些差異會對教學效果產(chǎn)生嚴重的影響，教師在進行復習教學的時候一定要對學生這些特點加強關(guān)注。根據(jù)上文筆者所敘述的問題，且結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗從以下幾方面提出了提升教學有效性的方法。1.對復習目標加以明確。小學教師在開展數(shù)學復習教學的時候，一定要對學生所具有的認知特點加以考慮。復習主要就是梳理已經(jīng)學習過的知識，在梳理當中找出一些不足之處或者是漏洞之處，然后進行相應的彌補和改進。因此，復習小學數(shù)學的實際要求就是提高已掌握知識的扎實性，彌補不足的地方。小學階段學生正在進行心理運算轉(zhuǎn)型，教師所提出來的要求一定要恰當，如果要求非常的低，學生將會毫無所獲，假如要求過高，學生就會受到相應的打擊，進而失去信心[6]。2.引導學生積極地加入復習教學之中。新課改之后，對師生間的互動提出了更高的要求，假如可以對這一點進行良好的把握，就一定會提高課堂的教學效率?，F(xiàn)在一堂課一共有四十分鐘，而通常情況下，小學生只能有十五分鐘的時間是注意力集中的，想要讓學生一直處于注意力集中的狀態(tài)，我們一定要想辦法讓學生主動地進行課堂學習，使課堂氣氛活躍起來。比如：在學生出現(xiàn)走神或者犯困的情況時，教師可以帶領(lǐng)學生在教學課堂上進行各種心理小游戲，譬如：蒙眼作畫、大風吹、雞對鴨講、sevenup等。3.進行查漏補缺處理。小學畢業(yè)班學生在進行數(shù)學復習的時候，可以利用綜合模擬訓練的方式來完成，在模擬復習之中，不但可以檢驗教學的教學成果，教師還可以針對出現(xiàn)的問題進行查漏補缺處理，對于錯誤的地方進行及時改正，以免因眾多問題的積累而導致更嚴重的后果，同時，在做習題的時候，學生還可以靈活應用所學的知識。在實際復習當中，教師一定要引導學生在有錯誤出現(xiàn)的時候及時進行分析與記錄，使學生通過復習過程中不斷地學習和改正，就可以及時地糾正錯誤，避免以后出現(xiàn)類似問題，讓學生可以正確地完成復習[7]。4.分小組對錯題進行收集、歸納和整理。小學畢業(yè)班教師在數(shù)學復習教學中，可以把學生劃分成眾多小組，定期讓各個小組收集、歸納和整理本小組之內(nèi)出現(xiàn)的錯題，整理成一個錯題本，這樣學生在整理錯題的時候就會了解和掌握一些他們?nèi)菀子绣e誤出現(xiàn)的題目，進而在以后學習過程中有效避免此類問題的出5.對復習方式進行優(yōu)化。課堂時間非常的有效，所以就需要教師利用課下時間引導學生進行復習。通常情況下，小學生在完成教師布置的作業(yè)之后，就會去做別的事情，不會去做別的復習。這就需要教師制定一種鼓勵加監(jiān)督的制度，譬如：讓學生定期向自己匯報課下所學的知識，然后換取一些積分卡片，在一學期結(jié)束之后學生可以應用這些積分卡片來換取相應的獎品等，對此種方式進行有效應用可以讓學生在一個良性循環(huán)中進行復習。一個班級好比一個家庭，教師就如家長，教授學生知識，糾正學生出現(xiàn)的錯誤，當他們進步的時候進行表揚，失敗的時候進行相應的鼓勵，遇到困難的時候提供相應的幫助，教師的任何一節(jié)課、一個教學環(huán)節(jié)都會對學生學習以及成長造成影響，假如教師不能對教學細節(jié)加以關(guān)注，不能滿足學習的需求，那么學生就不會主動進行復習，復習效率也就不會提高[8]。因此，課堂上一定要做好師生互動，如果沒有學生的配合很難獲得到高效的課堂。結(jié)語：總之，小學畢業(yè)班教師在進行數(shù)學復習教學之時，一定要掌握小學生在這一階段所具有的特點，然后應用適當有效的教學方式來進行數(shù)學教學活動，提升學生的知識能力，最后在考試之中獲得優(yōu)異的數(shù)學成績。小學生論文范文大全集(篇八)古人用“余音繞梁，三日不絕”來形容音樂之美。一首優(yōu)美的歌曲，能喚起人心靈深處的共鳴。小學音樂教材中選入的歌曲多姿多彩，有輕松歡快的，有抒情優(yōu)美的，有悲傷憤怒的，有幽默詼諧的，各種各樣的旋律通過多種樂器演奏出來，給人以美的享受。愛美是人之天性。音樂作品也是如此。例如，學習《蝸牛與黃鸝》，教師不用多余的言語，利用多媒體播放的一首歌曲，自然而然地就吸引了孩子們?nèi)康淖⒁?，那悠揚婉轉(zhuǎn)的旋律，輕松愉快的節(jié)奏，似乎把孩子們帶入了一個美妙的童話世界。聽完一遍后，孩子們強烈要求繼續(xù)聽，有的可以輕聲跟著吟唱。由此可見，學生對于音樂有著自己的欣賞和鑒別，這種能夠引起學生心靈感悟的音樂，更能激發(fā)學生的興趣。在學習《蝸牛與黃鸝》時，教師還可以讓學生根據(jù)自己的興趣扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色，進行演唱。通過不同的角色扮演，學生能體現(xiàn)自己的價值，增強學生的自信心和合作意識。活潑好動是小學生一個明顯的特點。小學生也有著自己敏銳的感知力和豐富的聯(lián)想力，而且特別愛自我表現(xiàn)，當聽到一段歡樂的音樂時，大多數(shù)學生會不由自主的手舞足蹈起來。這是小學生不同于中學生的一個突出特點，是他們表達自己對音樂喜愛的最直接的方式。因此，在欣賞樂曲時，教師要充分利用他們好動的特點，適當?shù)丶尤胍恍┪璧竸幼鳎栉柘喟?，動靜結(jié)合，更能激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，增加音樂的感染。小學生論文范文大全集(篇九)無不時不刻不在變化，或許自己不曾發(fā)現(xiàn)，但看看周邊的人事就會發(fā)現(xiàn)。我生活在城市里，接觸的人事比較復雜。這種復雜的感覺或許在我12歲的生日后就感覺到了，那到底是什么復雜呢？先從學生談起吧。小學里，我在一所著名學校學習。因為學校條件很好，所以在校學生人數(shù)是很多的，從記憶里估計吧大概有近三千人。小學生們的思想是很簡單的、純潔的，每天大部分學生都能按時回家或者是上學，不來上學的或者請假的學生很少，學校一般不會發(fā)生出乎意料的事情來，這或許是老師們可愛可親因素之一吧。就連調(diào)皮的學生都帶著一種幼稚的心理。一切都是可愛的表現(xiàn)，極少有壓力、極少有情竇初開的感覺、極少有不正當?shù)纳鐣P(guān)系……或許每個小學生都會認為以后遇到不良影響都會挺一挺就過去了，這當然也包括我，但事與愿違，現(xiàn)在的社會或許很難辦到了。自從我上了初中才明白，再也不是像小學那樣純純的了。有很多不顧正業(yè)天天好耍，一伙一伙的圍在一起，天天抄作業(yè)，天天打架，與不良青年打交道的學生；也有很多爭先恐后，不惜一切代價，熬夜學習的學生，這是一場激烈的戰(zhàn)爭，讓你不得不努力學習；有敢于向老師、校長頂撞的學生；有談戀愛的學生，這是我從未見過的，也是我剛剛見過的。這仿佛一座大城市，而我只是一個山上的小孩，第一次見著這樣的世面，但事實總是要去面對，閉眼塞耳又有何用？再談談我曾經(jīng)的朋友吧。那些曾經(jīng)比我純潔、清高萬倍的朋友們，現(xiàn)在我們再次見面才知道他們現(xiàn)在的模樣，我仿佛意識到他們已經(jīng)不和我一條船了，因為我們現(xiàn)在相差得太大了，我很愛我的曾經(jīng)的朋友們，但現(xiàn)在我再也愛不起來了，什么原因連我自己也不知道。再談談社會吧。我原來的很多很多的不知道現(xiàn)在仿佛全都醒悟，我原以為的美麗也隨知消失，那些曾經(jīng)以為的丑惡也不覺得了，這說明什么？說明我在變化。我在漸漸長大，每長大一點兒我就會明白許多可怕與美好。看得事物多了，經(jīng)歷的事物也多了，不管人世間有多么的復雜，我都要純純的，或許純純的不是什么好事，但我相信上帝給關(guān)掉一道門必會給我另一道門的。所以我愿意純純的，就像小嬰孩一樣。小學生論文范文大全集(篇十)1、故事教學在小學數(shù)學教學中的應用作用激發(fā)學習興趣對于小學生而言，故事在課堂教學中的魅力較大，而“興趣是最好的老師”，教學過程中講故事容易激發(fā)小學生的學習興趣，帶領(lǐng)學生進入學習狀態(tài)。因此，小學數(shù)學教師應注意將數(shù)學問題穿插于故事中，應用故事教學的方式開展課堂教學活動，能吸引學生的注意力，引起好奇心，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。同時，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還能深刻記憶，這有利于學生對數(shù)學問題進行回想、思考、探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學知識素養(yǎng)。注意故事的創(chuàng)新性發(fā)揮教育作用在小學數(shù)學教學過程中選擇具有教育意義的故事，既能讓學生在故事中學到相關(guān)的數(shù)學知識，同時也能讓學生了解故事中所包含的故事寓意及人生哲理，在潛移默化中灌輸有利于學生樹立正確的人生價值觀念的思想，幫助學生在健康的環(huán)境中更好地成長。2、故事教學在小學數(shù)學教學中的應用措施注重故事的選擇小學數(shù)學教學中引入故事，能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高其積極性和主動性，因此，故事對小學生的影響力巨大，須注意對故事的選擇。對小學階段故事的選擇，不僅要符合小學生的心理特點和年齡特征，同時還要有利于小學生身心的健康成長及終身發(fā)展。例如《葫蘆兄弟》、《白雪公主和七個小矮人》等，這些故事中都含有與數(shù)學問題相關(guān)的數(shù)字，教師通過選擇這些故事應用于數(shù)學教學中，不僅與學生特殊的心理各年齡特點符合，同時也能幫助小學生分清善、惡、美、丑，有利于小學生的健康成長，為小學生樹立正確的價值觀念奠定良好的基礎(chǔ)。將數(shù)學問題融入故事中講故事既然當做一種教學方法應用于教學活動中，教師應學會有效將故事與教學進行有機結(jié)合，注意將數(shù)學問題融入到故事中。故事能有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，將數(shù)學問題融入到故事中有利于提升學生的學習效率，進一步提高教學質(zhì)量。例如，教師在進行一年級加減法(10以內(nèi))的教學過程中，若簡單地對學生描述“2+5=7”或“6-3=3”，然后便要求學生記住，然而這種方法不能幫助學生理解，自然是很難記憶的。因此，教師在教學過程中不妨應用講故事的教學方法，將這些數(shù)字融入到故事中，以加強學生的理解，便于深刻記憶。把握故事的講述時機在教學中引入故事雖然是一種有效的教學方法，但教師在應用這種教學方式時，應注重把握故事的講述時機。數(shù)學教師在教學過程中引入故事時，應結(jié)合教學課程的進度，適當選擇講故事的時機，且不能占用一節(jié)課中大部分的時間甚至是整節(jié)課的時間來講故事。以免學生太過于關(guān)注故事，而忽略了學習。同時，數(shù)學教師還要學會靈活運用和變換故事，巧妙地將教學內(nèi)容與故事結(jié)合教學內(nèi)容，合理安排該課時應運用的教學方法和教學手段，或?qū)⒐适陆Y(jié)合其他教學方式(如多媒體教學、情景教學、合作教學等)展開教學。而不是每節(jié)課都運用同一個故事、同一種教學方法，以免不能達到故事教學的目的。小學數(shù)學教師在課堂教學中引入故事時，可根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容及小學生的心理及年齡特征，對故事有所創(chuàng)新。如一些故事過于深奧、冗長，教師可發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將故事進行整理、改編，最后轉(zhuǎn)化成一個簡短精湛、易于小學生理解的小故事。而有些故事則因其普遍被講授而失去了新鮮感，致使學生提不起興趣，難以達到故事教學的目的，教師則應注重對故事進行創(chuàng)新和改編，對傳統(tǒng)的故事“取其精華、去其糟粕”，有利于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)和提高。3、小結(jié)總之，故事教學在小學數(shù)學教學中的應用具有重要性意義，具體的應用措施也有很多，教師應注意結(jié)合具體的教學目標、教學內(nèi)容及學生的實際情況展開故事教學，才能有利于激發(fā)小學生的學習興趣，提高數(shù)學的積極性和主動性，進而提升學習效率，提高教學質(zhì)量。小學生論文范文大全集(篇十一)小學教育作為國民教育的基石，要為社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。不僅要培養(yǎng)小學生牢固的基礎(chǔ)知識，更要教育小學生形成良好的道德素養(yǎng)。小學生的感恩意識是其道德素養(yǎng)的重要組成部分，直接關(guān)系到他們今后對待生活和工作以及對待社會的態(tài)度，影響其人生觀和價值觀。然而，長期以來，由于多種原因，小學生感恩的缺失成為小學生思想道德建設(shè)的新問題。因此，拓寬感恩教育途徑，推進和加強小學感恩教育，刻不容緩！本人從事小學德育工作十余年，覺得加強小學感恩教育，主要可以從以下幾方面推進：一、課堂教學中重視感恩教育課堂教學是學校教育的主要途徑，也是小學感恩教育的主要渠道之一。小學應通過各種方式加強感恩教育的課堂教學，以傳授理性的感恩知識為基礎(chǔ)，提高學生的感恩認知能力，培養(yǎng)學生的感恩情感。二、積極創(chuàng)設(shè)校園感恩文化在進行傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上，可以積極創(chuàng)設(shè)獨特的校園感恩文化，營造濃厚的感恩教育氛圍。一是可以設(shè)立校園“感恩節(jié)”。二是開展系統(tǒng)地感恩教育活動，營造濃厚的感恩教育氛圍。如開展以“感恩、自強、奮進、成才”、“感恩老師”、“感恩父母?！?、“感恩幫助過我的人”等系列主題活動，讓學生時時感受到感恩文化的熏陶，感受到自己的責任，使學生們認識到，除了要感恩父母，還要感恩母校、老師和同學，感恩社會和國家。四、在管理和服務中進行感恩教育在管理和服務中進行感恩教育是指寓小學感恩教育內(nèi)容于學生管理和學生服務活動之中并與管理手段、服務活動相配合，運用感恩教育方法，更加緊密的貼近學生的生活實際和思想實際開展小學德育。小學生論文范文大全集(篇十二)1.朗讀教學研究綜評2.朗讀與朗讀教學研究3.小學語文教學與文學教育之關(guān)系探討4.語文教學有效性研究5.閱讀教學對話研究6.口語交際教學策略研究7.作文教學研究8.文本解讀與教學設(shè)計9.培養(yǎng)學生閱讀的策略研究10.小學課堂教學設(shè)計探新11.家庭文化氛圍與小學生個性12.小學學科教學中語言表達能力培養(yǎng)13.小學學科教學中發(fā)散思維的培養(yǎng)14.小學學科課程軟資源開發(fā)研究15.小學生問題意識和質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究16.小學生自主學習能力的培養(yǎng)17.小學課堂的時間管理策略18.小學生心理健康自我教育能力的養(yǎng)成19.小學學科教師的心理教育能力研究20.課堂教學與學生學習能力的培養(yǎng)21.試論赫爾巴特教學形式階段論的合理因素及其缺陷22.試比較儒墨兩家關(guān)于人性論及教育作用問題的異同23.孔子關(guān)于師德的論述及現(xiàn)實意義24.青少年偶像崇拜心理探析25.歌曲與童謠在小學英語課堂中的應用策略26.游戲教學，適應天性27.淺談“任務型”教學在小學英語課堂中的運用28.激勵英語學習興趣之我見29.現(xiàn)代教育條件下的小學班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究30.獨身子女的家庭教育問題研究31.家庭環(huán)境對小學生優(yōu)良個性養(yǎng)成的影響32.影響學校德育的社會環(huán)境因素的研究33.小學教師現(xiàn)狀的調(diào)查研究34.小學課堂教學改革困境的研究35.班主任素質(zhì)與良好班集體形成的相關(guān)研究36.學生厭學、輟學、出走、青少年犯罪的調(diào)查及其教育對策37.小學生理想、學習目的、興趣、自主意識以及價值觀、道德觀的調(diào)查與教育研究38.小學生勞動觀念、勞動習慣的現(xiàn)狀調(diào)查研究39."品行弱勢學生"的教育策略41.小學閱讀教學策略淺論42.洛克教育思想與當今新課程改革之異同43.洛克教育思想淺析44.小學口語交際教學策略淺論45.小學寫作教學策略淺論46.小學漢語拼音教學策略淺論47.小學識字寫字教學策略淺論48.小學語文教學的訓與練理論與實踐50.古詩詞教學策略研究51.拼音教學與創(chuàng)新思維啟蒙52.識字教學與創(chuàng)新思維的發(fā)展53.詞語教學與主動學習精神的培養(yǎng)54.句子教學與“閱讀鏈接”55.文本解讀與教學策略56.教學設(shè)計與以學定教57.閱讀教學中的“悟”與“解”58.如何使語文教學走向自主學習59.小學語文教學中的合作學習機制60.小學語文教學如何培養(yǎng)學生的探究精神61.課程資源問題探究62.語文課堂教學“有效性”問題的是與非63.語感能力培養(yǎng)的策略64.初等教育學院06級本科畢業(yè)生數(shù)學素養(yǎng)對實習效果的影響調(diào)查65.初等教育學院06級本科畢業(yè)生基本教學技能的現(xiàn)狀調(diào)查與分析66.小學“三角形三邊間關(guān)系”的教學研究67.芻議小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)68.小學估算教學研究69.幫助學困生獲取數(shù)學學習積極的情感體驗70.數(shù)學教學應體現(xiàn)自然的過程71.高度決定視野——論小學教師的數(shù)學素養(yǎng)72.角度改變觀念——也談數(shù)學教學的效率73.幫助學生獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗74.小學數(shù)學程序性知識教學初探75.小學數(shù)學陳述性知識教學初探76.小學數(shù)學解決問題教學初探77.低年級兒童