《像狼一樣嚎叫》教案

《像狼一樣嚎叫》教案繪本解析

《像狼一樣嚎叫》敘述了這樣一個故事：莫卡是只溫存的狗，他和小仆人米雪兒親切無間，誰也離不開誰，直到有一天，莫卡看到一本關(guān)于狼的書，發(fā)出感慨：“狼自由拘束的生活真是神氣！”于是莫卡打算放棄寵物狗的身份，像狼一樣生活……

莫卡不就像我們的孩子嗎？他們是如此的擔(dān)心分，憧憬著自由拘束、不受大人約束的生活。那么，就讓幼兒跟著書本，跟著莫卡一起去闖蕩，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最終，莫卡回來了，和米雪兒緊緊擁抱在一起。小讀者們看到這里，又會發(fā)出怎樣的感慨呢？信任這感同身受的經(jīng)受，肯定會讓他們有所思，更有所悟。

活動目標(biāo)

1、有自主閱讀的興趣與愿望，能初步理解故事的主要內(nèi)容。

2、會依據(jù)內(nèi)容翻到相應(yīng)畫面，并能跟隨要求認(rèn)真觀看。

3、情愿與他人共享看到、想到的內(nèi)容，敢于在眾人面前大膽表述。

活動預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：繪本人手一本，電子書，PPT。

閱歷預(yù)備：簡潔了解狼和狗的生活習(xí)性。

活動過程

一、觀看封面，引起興趣

師：今日教師帶來一本好玩的繪本，看！封面上有什么？

幼1：有一個圓圓的月亮。

幼2：有題目，是“像狼一樣嚎叫”。

幼3：有一只小狗。

師：這是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他會去干什么呢？

幼4：他到山坡上嚎叫。

幼5：他會走來走去看風(fēng)景。

幼6：他會出去找東西吃。

（反思：一開頭就讓幼兒猜想莫卡接下來的舉動，問題比擬開放，創(chuàng)設(shè)出自由的表達(dá)氣氛，幼兒都能自由暢說。）

師：莫卡究竟做了什么呢，小朋友們拿著書自己來看一看吧！

二、自主閱讀，共享溝通

1、幼兒自主閱讀整本書。

閱讀前，教師提出自主閱讀時的要求：一頁一頁輕輕翻，看完一頁再看后面一頁。

2、幼兒共享、溝通自己的發(fā)覺與理解。

師：故事里除了莫卡還有誰？

幼：還有他的小仆人，一個小女孩。

教師介紹人物關(guān)系：這個小女孩叫米雪兒，她是莫卡的小仆人，也是莫卡的好朋友，他倆相親相愛。

師：你看到莫卡干什么了？

幼1：我看到莫卡在跳舞。

幼2：莫卡在找東西吃。

幼3：莫卡他看了一本狼的書，他想過狼的生活，他跑出去了。

三、重點觀看，大膽敘述

1、爭論狼的生活。

教師出示繪本第4頁的PPT，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

師：莫卡想過狼的生活，那么狼的生活是怎樣的呢？

幼1：狼在草原上奔馳。（師回應(yīng)：狼可以自由奔馳。）

幼2：狼在抓野獸。（師回應(yīng)：狼可以自由地捕獲野獸，當(dāng)作自己的美餐。）

幼3：狼在大聲嚎叫。（師回應(yīng)：狼還可以在月光下大聲地嚎叫。）

（反思：針對幼兒的答復(fù)，教師的回應(yīng)突出詞語“自由”，讓幼兒劇烈感受到狼的生活的自由拘束。三張圖講完，教師將“可以……可以……還可以……”的句式嵌入幼兒的答復(fù)中，自然而然地豐富了幼兒的語言閱歷。）

師：狼的生活真是自由拘束，那莫卡的生活是怎樣的呢？

2、爭論莫卡在家里的生活狀態(tài)。

教師出示繪本第6頁的PPT，引導(dǎo)幼兒比照前面的觀看，感受莫卡生活的不自由。

師：莫卡的生活自由嗎？你從哪里看出來的？（提示幼兒認(rèn)真閱讀畫面中的細(xì)節(jié)，作必要的追問。）

幼1：莫卡想去抓蝴蝶，可是米雪兒不同意。

幼2：莫卡想吃肉骨頭，米雪兒說，吃狗糧吧。

幼3：莫卡要大聲地叫，米雪兒對他說：“噓，不行以?！?/p>

教師小結(jié)：莫卡的生活一點也不自由，他不喜愛現(xiàn)在的生活，他好艷羨狼的生活。

3、爭論莫卡剛離開家的生活狀態(tài)。

教師出示繪本第12～13頁的PPT，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

師：莫卡跑了出去，他最終自由了，他可以想干什么就干什么了。瞧，他在做什么呢？

幼1：莫卡在跑。（提示幼兒能說得長一些）

幼2：莫卡跑得飛速。

幼3：莫卡跑得像飛毛腿一樣。

（用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒說出其他幾幅圖中莫卡在做的事情：莫卡跳起來抓蝴蝶；莫卡一邊唱一邊跳；莫卡想在哪兒小便就在哪兒小便。）

4、爭論莫卡在外面的遭受。

師：莫卡的新生活開頭了，這時他的心情是怎樣的？

幼1：快樂。

幼2：快樂。

幼3：興奮。

師：可是他立刻就遇到了麻煩。他肚子餓了，他想去抓哪些小動物？你們找一找，在哪一頁呢？找到之后和旁邊的小朋友爭論爭論。

（反思：本環(huán)節(jié)教師不再出示PPT，而是讓幼兒自己來翻頁，幼兒會特殊留意教師所說的畫面內(nèi)容，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。幼兒之間的爭論與互動，有助于他們相互學(xué)習(xí)。）

師：現(xiàn)在我有幾個問題要問，第一個問題，莫卡抓了哪幾種小動物？其次個問題，小動物們是怎么應(yīng)付莫卡的？（請力量相對弱一些的幼兒來說）第三個問題，誰能把四幅圖連起來說一說。（讓力量強(qiáng)的幼兒來試一試）

（評析：幼兒完整敘述時，教師鼓舞幼兒可以和別的小朋友說的不一樣。于是有的幼兒用“第一次，其次次……”的句式，把四張圖特別清楚地連接起來；有的幼兒發(fā)覺了小老鼠挖的地道，用了“彎彎曲曲”等詞語，也有的幼兒直接按繪本上的文字進(jìn)展敘述……教師都予以確定，因此，幼兒的答復(fù)相當(dāng)豐富。）

師：莫卡忙了半天，他什么東西也沒有抓到。這時莫卡的心情是怎樣的？接下來會發(fā)生什么呢？

師：讓我們從莫卡垂頭喪氣地走在路上的這一頁（第18頁）接著往下看，你們來告知我，發(fā)生了什么？

5、體驗重逢后的溫馨。

幼兒和教師邊看邊說，始終看到莫卡和米雪兒緊緊擁抱在一起。

師：莫卡和米雪兒緊緊地?fù)肀г谝黄?，和你的朋友抱一抱，你有什么感覺？

師：莫卡想過狼一樣的生活，可是當(dāng)它真的自由了之后，又遇到了許多的困難，甚至遇到了危急，最終又回到了家。你想對莫卡說什么呢？

幼1：莫卡，你趕快回來吧，米雪兒想死你了。

幼2：莫卡，外面有壞人的，還是家里好。

師小結(jié)：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一樣的。自己家的生活是最好的。

四、聽賞故事，完整閱讀

師：故事到這里，完畢了嗎？這可真是一個有意思的故事，我們一起完整地聽一遍故事，一邊聽一邊翻。

教師播放電子書。

師：“變壞一點兒也不好玩?！边@句話你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事內(nèi)容哦，我們看書應(yīng)當(dāng)從封面開頭，始終看到封底，一頁也不能漏掉哦。帶上你的書，和小朋友一起去共享共享吧。

（反思：教師結(jié)合封底很自然地提出看書要求——封底也要看，還引發(fā)了幼兒后續(xù)的閱讀興趣。）

活動反思

作為一個繪本閱讀活動，我想讓幼兒主動了解故事內(nèi)容，并能大膽表達(dá)。所以在活動組織中，我留意到以下幾點：

1、充分利用繪本，發(fā)揮幼兒閱讀的主體性。

朱靜怡教師說過，閱讀繪本時，幼兒應(yīng)“手不離書，眼不離圖”?；顒又?，從座位安排到整個活動進(jìn)展，書就在幼兒旁邊，隨時能看，隨時能翻，從而較好發(fā)揮繪本的作用，帶動幼兒閱讀的主動性。

2、合理運用多媒體，解決幼兒閱讀的重點與難點。

活動過程中，我也合理運用了多媒體，將難點畫面（比方狼的生活、狗的生活、莫卡找食時的麻煩等有多幅小圖的頁面）通過PPT予以展現(xiàn)，便利幼兒閱讀與爭論，也解決了閱讀中的重點。

3、適當(dāng)增加開放式提問，拓展幼兒的畫面聯(lián)想。

活動中，我有意識地提一些讓幼兒自由猜測后面情節(jié)進(jìn)展和人物活動的問題，比方一開頭的提問“你猜猜，莫卡他會干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪兒擁抱在一起時的提問“此時此刻，你想對莫卡說什么呢？”等等。在這樣的閱讀中，幼兒的不同感受得到了敬重，對繪本畫面的信息及內(nèi)涵的理解也更加豐富。

不過，在幼兒閱讀的自主性方面，我的放手還不夠；另外，我主要關(guān)注繪本文字內(nèi)容的理解。以后，還可以多關(guān)注畫面顏色、繪畫線條等方面的內(nèi)容，讓幼兒真正沉醉于繪本的閱讀之中。

《像狼一樣嚎叫》教案2

活動目標(biāo)：

1.通過看圖和猜想閱讀理解故事內(nèi)容，嘗試大膽表達(dá)自己的想法。

2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：PPT課件、音樂。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

今日，我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅ǔ鍪緢D）。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關(guān)于誰的故事？對，小狗，書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫？

二、逐頁閱讀、猜想故事內(nèi)容。

1.圖，介紹小仆人和莫卡。

師：這只小狗叫莫卡，它的小仆人是一個得意的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關(guān)于誰的書？講狼的書。

猜想：米雪兒正在對莫卡說什么呢？

“你瞧！莫卡，你真有點像狼！”

爭論：狼是一種怎樣的動物？（生活、牙齒、捕食）小結(jié)：狼是一種生活在野外特別兇殘、可怕的食肉動物。

2.圖，感受狼自由、歡樂的生活。

莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就仔細(xì)地看了起來：哇！我是有點像狼。可是瞧狼多神氣??！他們跑來跑去自由拘束，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。

可瞧我過的什么日子？

3.圖，感受莫卡不自由、不快樂的生活。

誰不讓莫卡做這些事情？

米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？

是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的安康和安全。）

4.圖，感受莫卡離家出走后的歡樂心情。

猜想：看，莫卡的心情怎么樣？

莫卡離開家以后，會做些什么事情？

它還會回來嗎？

5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不快樂的心情。

很快它餓了?！皼]事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣?！庇谑撬瓦@么干了。

莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？

6.圖1——13，感受莫卡實現(xiàn)愿望及遇到危急時的心情。

你們猜，接下來，莫卡會是回家還是連續(xù)往前走?對，莫卡說：“我不能認(rèn)輸，有一件事我還得試試看?！?/p>

（1）你知道是什么嗎？它會勝利嗎？

（2）你們想不想也學(xué)一學(xué)？

（3）猜猜莫卡叫完以后會發(fā)生什么事情呢？

（4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？

（5）猜猜看，莫卡會怎么做？

（情景表演：一名幼兒當(dāng)莫卡，教師當(dāng)米雪兒，大家產(chǎn)狼群。）

7.圖14—16，感受仆人對小狗莫卡的愛。

你們猜，米雪兒發(fā)覺莫卡離家出走了嗎？

莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會懊悔自己離家出走嗎？

它會對米雪兒說什么？

三、結(jié)合生活，引導(dǎo)幼兒爭論并理解莫卡的遭受告知我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。

生活中，爸爸媽媽、教師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？小結(jié)：生活中，我們的自由和歡樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己任憑想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和愛護(hù)。當(dāng)你有了新想法的時候，可以英勇的告知教師和爸爸媽媽，在大人們的同意和愛護(hù)下，我們就可以去試一試。

《像狼一樣嚎叫》教案3

活動目標(biāo)：

1、了解小狗莫卡的心理變化。

2、嘗試按“想、就、“捉不到、由于”的句式敘述。

3、情愿與同伴共享閱歷。

4、領(lǐng)悟繪本蘊含的寓意和哲理。

5、通過參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動預(yù)備：

PPT、繪本

活動過程：

一、出示圖書，觀看封面，引發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣“今日我們一起來讀一本好玩的故事書，這是書的什么？封面上面有誰？

2.它在什么地方？在干什么？書的名字叫做“像狼一樣嚎叫”，狼是怎么叫的？莫卡為什么要像狼一樣

的嚎叫呢？答案就藏在書里面。

二、初次閱讀，理解圖書的主要內(nèi)容

1、師生共同閱讀幻燈片，了解圖書的前半局部。

(1)狼是怎么生活，它們在干什么？莫卡看了關(guān)于狼的書后心里會怎么想？

(2)莫卡的生活又是怎么樣的？它喜愛它現(xiàn)在的生活嗎？

(3)莫卡跑出去的表情是什么樣的？它心里怎么想？

2、幼兒自主閱讀繪本中間局部，了解莫卡溜出去以后發(fā)生的事情。

(1）提出閱讀要求，幼兒閱讀中間局部。

莫卡溜出去以后會發(fā)生什么事情，請小朋友自己看一看書。留意我們先看中間的幾頁，被夾子夾住的地方先不看，等一會兒再給小朋友看。

(2)閱讀后溝通。

莫卡出去以后做了哪些好玩的事？（嘗試用“想就”的句式敘述）莫卡肚子餓了，它捉了哪些小動物？有沒有捉到，為什么？（嘗試用“它想可是因為”的句式敘述）

(3)連續(xù)閱讀幻燈片，了解莫卡最想做的事。

莫卡還想做的一件事是什么？它是怎么做的？

4、默看幻燈片，了解故事后半局部。

接下來發(fā)生了什么？莫卡做了什么？

三、師生再次閱讀圖書，完整觀賞繪本內(nèi)容。

活動反思：

活動是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來，從而引起他們對現(xiàn)實社會中不能自由拘束的關(guān)注，然后再回過頭來分析這些事情可不行以自由拘束，其實是不行以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)章是孩子切膚的感受到的規(guī)章，講到后面的嬉戲中沒有規(guī)章的，一個人是玩不起來的，但是有了一個規(guī)章之后，就能玩起來了。

《像狼一樣嚎叫》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。

2.在合作嬉戲中，體會“規(guī)章”是和朋友一起自由拘束玩耍的條件。

教學(xué)預(yù)備

繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘。

教學(xué)過程

一、觀看繪本封面

1.這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。

2.像狼一樣，那是不是狼？

（這是一個關(guān)于狗的故事。）

二、觀賞繪本、理解情節(jié)

教師敘述P1～3。

1.莫卡想干什么呀？

2.莫卡為什么想要自由拘束？

【設(shè)計意圖：這里的提問不僅要幫忙幼兒理解故事，還要留意幼兒的傾聽質(zhì)量?！?/p>

在活動中：

還可以提示幼兒認(rèn)真閱讀畫面中的細(xì)節(jié)，作必要的追問，如：

幼兒：莫卡為什么不能自由拘束地叫？

教師：莫卡只能叫幾下？為什么？

幼兒：由于數(shù)學(xué)題的答案是“5”。

3.你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由拘束？

【設(shè)計意圖：提問能讓幼兒宣泄自己的心情，和故事里的莫卡一樣將自己的不滿發(fā)泄出來。】

在活動中：

幼兒：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地說話、不能自由拘束地睡覺……（這時，教師可以了解到幼兒很多真實的愿望。）

三、觀賞繪本、合作嬉戲

1.教師敘述P4～6：莫卡最終自由拘束了。

2.教師出示彩虹傘?！拔?guī)砹瞬屎鐐?，孩子們，自由拘束地玩一玩吧?！?/p>

【設(shè)計意圖：嬉戲中幼兒玩彩虹傘的場面可能會亂作一團(tuán)，但教師要允許他們自由“發(fā)泄”，讓幼兒充分感受現(xiàn)場的氣氛?！?/p>

3.自由拘束的感覺怎么樣？

在活動中：

幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。）

4.好，我們連續(xù)自由拘束地玩。告知你們一個隱秘：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由拘束地找一找。

【設(shè)計意圖：這里要設(shè)定嬉戲時間為20秒，假如時間過長，會有意外損害發(fā)生的危急。】

在活動中：

幼兒可能又亂做一團(tuán)。

5.怎樣才能找到隱秘呢？

【設(shè)計意圖：這里可以讓幼兒邊嬉戲邊反思自己的行為，為后續(xù)理解“規(guī)章”打好根底。】

在活動中：

幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。

教師：怎么做？你來指揮。

幼兒：大家站在彩虹傘四周，拿住（傘）邊，聽我喊l(fā)、2、3，一起把彩虹傘舉起來。

幼兒：哦，兔子……有3只……有5只……

6.瞧，大家在一起玩耍時，要有一些規(guī)章才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規(guī)章，事情才會做得有條理，簡單勝利。

四、觀賞繪本，感受結(jié)尾

1.看看莫卡在干嗎？

【設(shè)計意圖：這是故事的高潮局部，教師的敘述最好一氣呵成?！?/p>

在活動中：

由于故事情節(jié)緊急而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”

幼兒從前對成人的埋怨和不滿，在危險的慌不擇路中得到安撫。

2.閱讀繪本最終一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？

畫面中有《猴子》《魚》等書的細(xì)節(jié)，為幼兒供應(yīng)了無盡的想象空間。

在活動中：

幼兒很愿意地想象：莫卡去學(xué)爬樹了……莫卡開頭學(xué)游泳了……

《像狼一樣嚎叫》教案5

設(shè)計思路：

第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡清楚就像我們的幼兒，幼兒清楚就像這只憧憬狼的生活的小狗莫卡。

故事敘述了小狗莫卡和小仆人一起看書后，由艷羨狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀，進(jìn)而離家追求自由拘束的生活，最終回家的經(jīng)受。故事表達(dá)了大家都應(yīng)當(dāng)珍惜各自擁有的生活的主題。

其實，故事情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時，主題思想的表達(dá)比擬含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設(shè)計活動中，我以與幼兒幾近一樣的小狗的行為過程為教學(xué)線索，開展關(guān)于集體規(guī)章的教育活動。

活動除觀看繪本封面，可以分成三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由拘束的。

其次環(huán)節(jié)：在嬉戲玩耍中，幼兒體驗集體規(guī)章--沒有規(guī)章無法進(jìn)展嬉戲。

第三環(huán)節(jié)：在感受結(jié)尾中，幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。

活動目標(biāo)：

1、觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。

2、在合作嬉戲中，體會“規(guī)章“是和朋友一起自由拘束玩耍的條件。

活動預(yù)備：

繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘活動過程：

一、觀看繪本封面1、這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。

2、像狼一樣，那是不是狼？（這是一個關(guān)于狗的故事）二、觀賞繪本，理解情節(jié)教師敘述p1-31、莫卡想干什么呀？

2、莫卡為什么想要自由拘束？

【設(shè)計意圖：這里的提問不僅要幫忙幼兒理解故事，還要留意幼兒的傾聽質(zhì)量?！?/p>

在活動中：

還可以提示幼兒認(rèn)真閱讀畫面中的細(xì)節(jié)，作必要的追問，如：

幼兒：莫卡為什么不能自由拘束地叫？

教師：莫卡只能叫幾下？為什么？

幼兒：由于數(shù)字題的答案是“5“3、你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由拘束？

【設(shè)計意圖：提問能讓幼兒宣泄自己的心情，和故事里的莫卡一樣將自己的不滿發(fā)泄出來?！?/p>

在活動中：

幼兒：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地說話、不能自由拘束地睡覺。。。。。。（這時，教師可以了解到幼兒很多真實的愿望）三、觀賞繪本、合作嬉戲1、教師敘述p4-6：莫卡最終自由拘束了。

2、教師出示彩虹傘?！拔?guī)砹瞬屎鐐?，孩子們，自由拘束地玩一玩吧?！啊驹O(shè)計意圖：嬉戲中幼兒玩彩虹傘的場面可能會亂作一團(tuán)，但教師要允許他們自由“發(fā)泄“，讓幼兒充分感受現(xiàn)場的氣氛。】

3、自由拘束的感受怎么樣？

在活動中：

幼兒：會做出：很好。。。很亂。。。很吵。“等反響。（這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受）4、好，我們連續(xù)自由拘束地玩，告知你們一個隱秘：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由拘束地找一找。

【設(shè)計意圖：這里要設(shè)定嬉戲時間為20秒，假如時間太長，會有意外損害發(fā)生的危急】

在活動中：

幼兒可能又亂作一團(tuán)。

5、怎樣才能找到隱秘呢？

【設(shè)計意圖：這里可以讓幼兒邊嬉戲邊反思自己的行為，為后續(xù)理解“規(guī)章“打好根底?！?/p>

在活動中：

幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。

教師：怎么做？你來指揮。

幼兒：大家站在彩虹傘四周，拿?。▊悖┻?，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。

幼兒：哦，兔子有3只。。。有。。。5只。。。

6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些嬉戲規(guī)章才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規(guī)章，事情才能做得有條有理，簡單勝利。

四、觀賞繪本，感受結(jié)尾1、看看莫卡在干嗎？

【設(shè)計意圖：這是故事的高潮局部，教師敘述最好一氣呵成】

在活動中：

由于故事情節(jié)緊急而緊湊，所以當(dāng)莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！“幼兒從前對成人的埋怨和不滿，在危險的慌不擇路中得到安撫。

2、閱讀繪本最終一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?

畫面中有《猴子》《魚》等書的細(xì)節(jié)，為幼兒供應(yīng)了無盡的想象空間。

在活動中：

幼兒很愿意地想象：莫卡去學(xué)爬樹了。。。莫卡開頭學(xué)游泳了。。。

活動建議：

規(guī)章教育。對于缺乏自控力量的幼兒來說是最不行理解的。所以，借助繪本的情節(jié)開展教育，可以削減規(guī)章教育的說教成分。

活動中幼兒跟隨著故事中的人物心情，經(jīng)受了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認(rèn)知上的進(jìn)展。

活動中嬉戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認(rèn)同了教師傳遞的理念。應(yīng)當(dāng)說，任何嬉戲都可以完成這個使命，所以，教師可以依據(jù)本班幼兒的實際狀況設(shè)計嬉戲，不必拘泥于方案的嬉戲設(shè)計。

《像狼一樣嚎叫》教案6

活動目標(biāo)：

1.通過看圖和猜想閱讀理解故事內(nèi)容，嘗試大膽表達(dá)自己的想法。

2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗嬉戲的歡樂。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

PPT課件、音樂

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

今日，我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅ǔ鍪緢D）。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關(guān)于誰的故事？對，小狗，書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫？

二、逐頁閱讀、猜想故事內(nèi)容。

1.圖，介紹小仆人和莫卡。

師：這只小狗叫莫卡，它的小仆人是一個得意的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關(guān)于誰的書？講狼的書。

猜想：米雪兒正在對莫卡說什么呢？

“你瞧！莫卡，你真有點像狼！”

爭論：狼是一種怎樣的動物？（生活、牙齒、捕食）

小結(jié)：狼是一種生活在野外特別兇殘、可怕的食肉動物。

2.圖，感受狼自由、歡樂的生活。

莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就仔細(xì)地看了起來：哇！我是有點像狼?？墒乔评嵌嗌駳獍?！他們跑來跑去自由拘束，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。

可瞧我過的什么日子？

3.圖，感受莫卡不自由、不快樂的生活。

莫卡平常能自由地奔馳嗎？

莫卡平常吃的是什么？能自己捉食物嗎？

莫卡平常能在夜里對著月亮叫？

誰不讓莫卡做這些事情？

米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？

是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的安康和安全。）

（比照莫卡和狼的生活，激發(fā)幼兒憧憬自由、歡樂生活的情感。）此時，莫卡的心里對狼的生活布滿了……

4.圖，感受莫卡離家出走后的歡樂心情。

其次天，莫卡拿定了辦法。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……

始終跑到高高的山頂?！拔椰F(xiàn)在自由了！”他大叫，“像狼一樣自由拘束了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。

猜想：看，莫卡的心情怎么樣？莫卡離開家以后，會做些什么事情？

它還會回來嗎？（互動：不管莫卡會不會回來，我們肯定要在音樂停時回到位子上。）

5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不快樂的心情。

很快它餓了?！皼]事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣?！庇谑撬瓦@么干了。

莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？（甲蟲、田鼠）

莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本事也不是那么簡單學(xué)會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它惦念米雪兒和那些好吃的。

6.圖1——13，感受莫卡實現(xiàn)愿望及遇到危急時的心情。

你們猜，接下來，莫卡會是回家還是連續(xù)往前走?對，莫卡說：“我不能認(rèn)輸，有一件事我還得試試看。”

（1）你知道是什么嗎？它會勝利嗎？

（2）莫卡最終爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來：“嗷嗚……”

你們想不想也學(xué)一學(xué)？（幼兒學(xué)叫）

（3）猜猜莫卡叫完以后會發(fā)生什么事情呢？突然，遠(yuǎn)方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”

（4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”

（5）猜猜看，莫卡會怎么做？對，它轉(zhuǎn)身就向山下跑去，“我要回家！”它上氣不接下氣地說，“我再也不要做狼了！”它跑啊，跑啊，跑啊……

（情景表演：一名幼兒當(dāng)莫卡，教師當(dāng)米雪兒，大家產(chǎn)狼群。）

7.圖14—16，感受仆人對小狗莫卡的愛。

莫卡跑啊，跑啊，始終跑回了家——這個家，它可太熟識了。

“莫卡！你回來了！”米雪兒叫著奔出來歡送它。

你們猜，米雪兒發(fā)覺莫卡離家出走了嗎？（米雪兒寫了尋狗啟發(fā)，她也很惦念莫卡。）

莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會懊悔自己離家出走嗎？它會對米雪兒說什么？（它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學(xué)“壞”一點也不好玩?。?/p>

三、結(jié)合生活，引導(dǎo)幼兒爭論并理解莫卡的遭受告知我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。

生活中，爸爸媽媽、教師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？

小結(jié)：生活中，我們的自由和歡樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己任憑想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和愛護(hù)。當(dāng)你有了新想法的時候，可以英勇的告知教師和爸爸媽媽，在大人們的同意和愛護(hù)下，我們就可以去試一試。

活動反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《像狼一樣嚎叫》教案7

設(shè)計背景

許多幼兒都有打破常規(guī)、不甘平淡生活的，故事中的小狗莫卡正是這類幼兒的寫照。

一本《狼》的圖書，激起了他的愿望---像狼一樣自由拘束地生活。于是他沖破了家的束縛，體驗著自由拘束的狼的生活。但是歡樂并不長期，捕食失敗，饑餓纏繞，他的歡樂心情被挫??；狼的消失更讓他深感危急，不得不逃回家中。其實，每一種生活都是人生的體驗，但只有適合自己的那種才是最好的。

活動目標(biāo)

1.傾聽故事，聯(lián)系自己的生活閱歷，主動學(xué)習(xí)用“自由拘束”這個詞說完整的話，樂于表達(dá)自己的想法。

2.樂于參與嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。

3.理解“自由拘束”，都是在肯定的規(guī)章中實現(xiàn)的。

教學(xué)重點、難點

本次活動的重點是傾聽故事，聯(lián)系自己的生活閱歷，主動學(xué)習(xí)用“自由拘束”這個詞說完整的話，樂于表達(dá)自己的想法。

難點是理解“自由拘束”，都是在肯定的規(guī)章中實現(xiàn)的。

活動預(yù)備

為了讓孩子在歡樂中學(xué)習(xí)繪本，我做了以下預(yù)備：幻燈片、音樂、鈴鼓。這些預(yù)備一是可以便于幼兒更好的把握學(xué)問重點，二是能使幼兒體驗嬉戲帶來的歡樂。

活動過程

狼能自由拘束的奔馳。狼能自由拘束捕獲食物。狼能自由拘束的嚎叫。

師：可是我過的什么日子呀？

師：莫卡為什么想做一只自由拘束的狼呢？

師：你們覺得什么是自由拘束呢？

1.遷移生活，聯(lián)系自己，主動學(xué)習(xí)用“自由拘束”這個詞說完整的話，表達(dá)自己的”想法。

師：你們現(xiàn)在自由拘束嗎？在幼兒園里有什么事讓你覺得不自由拘束呢？

2.連續(xù)傾聽故事，感受莫卡的自由拘束。

3.親身實踐感受自由拘束，發(fā)覺問題，懂得真正的自由拘束都是在肯定的規(guī)章中實現(xiàn)的。

(1)拿樂器的嬉戲（感受自由拘束和規(guī)章）

(2)教師小結(jié)：剛剛的嬉戲，我們都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼兒園里生活，都需要一些小規(guī)章，這樣才能把事情辦好，才是真正的自由拘束。

4.連續(xù)共享故事。

師：莫卡肚子餓了發(fā)生了什么事？

師：莫卡像狼一樣自由拘束的嚎叫，又發(fā)生了什么事？

師：回到家和米雪團(tuán)聚，珍惜擁有的“自由拘束”？

5.完畢局部。

師：接下來又會發(fā)生什么事呢？

活動延長

小仆人米雪兒和小狗莫卡又看了一本《猴子》的圖書，后來又會發(fā)生什么樣的故事呢？

教學(xué)反思

一、本節(jié)課的得與失。

1.這節(jié)課我覺得最勝利的地方。

(1)能抓住孩子的心，讓他們始終圍圍著我的思路走，而且能調(diào)起幼兒的積極性。

(2)整節(jié)課我的思路比擬明確，知道什么時候該干什么，知道下一步該怎么走，這是由于我提前做好了預(yù)備。

(3)這是一節(jié)語言課，原來是很枯燥的，但我讓整個課堂比擬活潑，課堂氣氛很好。

(4)教師講課時很投入，感情很豐富，簡單吸引孩子的留意力。

2.這節(jié)課我覺得不好的地方是。

(1)教師的聲音不夠悅耳，雖然很有感情，陰陽頓挫，但聲音有些嘶啞，聽上去不美麗，以后要留意用嗓，竟可能把最好聽的聲音展現(xiàn)給幼兒。

(2)有時提的問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不精練，有效問題太少，語言課上就要求教師要提有效問題，盡量說的每一句話都是有用的，不說廢話，以后要留意加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

(3)幼兒和教師之間的協(xié)作不夠默契。

(4)教師上課不夠自信。

二、本節(jié)課師生之間的協(xié)作。

在整個教學(xué)活動中課堂氣氛還是很好的，有靜有動，動靜交替。讓幼兒在歡樂的嬉戲中學(xué)習(xí)，其實幼兒就喜愛這種方式的學(xué)習(xí)。這節(jié)課我用到的教具是鈴鼓，是孩子平常熟識喜愛玩的，所以用它做教具孩子不會感到生疏，簡單操作。說到孩子的協(xié)作，我覺得再讓孩子跟著圓點的節(jié)奏做動作時孩子不能很好的理解，是教師沒有講解清晰，沒有把要求說明白而是有些孩子不能理解。還有就是教師提出的一些問題有問題，讓幼兒理解不了，沒方法答復(fù)，以后要提有效問題，避開消失不必要的失誤。我認(rèn)為一節(jié)課上的好壞都和教師有著直接的聯(lián)系，而和孩子沒有關(guān)系，由于教師是引導(dǎo)者，你往哪里引，孩子就往哪里走，所以教師起著主要因素。

三、本節(jié)課的教與學(xué)。

這節(jié)課是一節(jié)語言課，整體孩子承受的還是比擬好的，能夠很好的理解故事內(nèi)容，并能在歡樂中學(xué)習(xí)，對教師提出的問題能很好有效的答復(fù)，孩子始終處于歡樂之中。孩子也能發(fā)揮自己的想象力、制造力，還能熬煉他們的節(jié)奏感，孩子很歡樂。但教師的追問不夠深入，有些問題應(yīng)當(dāng)連續(xù)追問下去，讓孩子有更深的理解。我覺得整節(jié)課中孩子學(xué)到了許多，比方他們知道自由拘束，但也不能太自由拘束，什么事都要有一些小規(guī)定，在以后的生活中也會意識到這一點。孩子們還會覺得上課很歡樂。我覺得完成了這節(jié)課的目標(biāo)。

四、本節(jié)課的特點。

本節(jié)課我覺得最大的特點是我的課件設(shè)計的比擬符合本節(jié)課所需要，能給孩子帶來不一樣的感覺，由于以前的課件沒有音樂，只有畫面，讓人感覺很枯燥沒意思，但這一次我的課件里加上了音樂，效果很好。還有一個最大的特點就是語言課還能上的動靜交替，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，我覺得以后應(yīng)當(dāng)連續(xù)發(fā)揚。另外特殊是語言課教師的音調(diào)和表情很重要，我覺得這一點我做的很好，能吸引孩子，讓孩子來到了我的世界里。

五、遐想。

通過上這節(jié)課讓我有許多想法，俗話說“時機(jī)總是留給那些有預(yù)備的人的”，我覺得這次活動我預(yù)備了，但預(yù)備的不夠深入，說課稿應(yīng)當(dāng)做到脫稿說，這說明沒有下功夫背，以后會什么事情提前做得更好。還有就是覺得自己平常應(yīng)當(dāng)愛護(hù)好自己的嗓子，把自己最好聽的聲音奉獻(xiàn)給孩子。以后應(yīng)多練習(xí)做一些好的課件，平常上課就應(yīng)當(dāng)做到向上公開課一樣。以后上課還要提問一些有效問題，少說一些廢話，說出來的話要有意義。平常沒事多向別的教師學(xué)習(xí)，多聽別的教師的課，常?？磿粩嘣黾幼约旱膶I(yè)學(xué)問，多預(yù)備一些好課，以后再上優(yōu)質(zhì)課不用在發(fā)愁了，拿出來就能上，我覺得自己還是很有力量做好的。還盼望以后幼兒園能多給教師一些這樣的平臺展現(xiàn)自己。

《像狼一樣嚎叫》教案8

設(shè)計思路：

第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡清楚就像我們的幼兒，幼兒清楚就像這只憧憬狼的生活的小狗莫卡。

故事敘述了小狗莫卡和小仆人一起看書后，由艷羨狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀，進(jìn)而離家追求自由拘束的生活，最終回家的經(jīng)受。故事表達(dá)了大家都應(yīng)當(dāng)珍惜各自擁有的生活的主題。

其實，故事情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時，主題思想的表達(dá)比擬含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設(shè)計活動中，我以與幼兒幾近一樣的小狗的行為過程為教學(xué)線索，開展關(guān)于集體規(guī)章的教育活動。

活動除觀看繪本封面，可以分成三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由拘束的。

其次環(huán)節(jié)：在嬉戲玩耍中，幼兒體驗集體規(guī)章--沒有規(guī)章無法進(jìn)展嬉戲。

第三環(huán)節(jié)：在感受結(jié)尾中，幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。

活動目標(biāo)：

1、觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。

2、在合作嬉戲中，體會“規(guī)章“是和朋友一起自由拘束玩耍的條件。

活動預(yù)備：

繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘

活動過程：

一、觀看繪本封面

1、這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。

2、像狼一樣，那是不是狼？（這是一個關(guān)于狗的故事）

二、觀賞繪本，理解情節(jié)教師敘述p1-3

1、莫卡想干什么呀？

2、莫卡為什么想要自由拘束？

【設(shè)計意圖：這里的提問不僅要幫忙幼兒理解故事，還要留意幼兒的傾聽質(zhì)量。】

在活動中：

還可以提示幼兒認(rèn)真閱讀畫面中的細(xì)節(jié)，作必要的追問，如：

幼兒：莫卡為什么不能自由拘束地叫？

教師：莫卡只能叫幾下？為什么？

幼兒：由于數(shù)字題的答案是“5“3、你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由拘束？

在活動中：

幼兒：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地說話、不能自由拘束地睡覺。

三、觀賞繪本、合作嬉戲

1、教師敘述p4-6：莫卡最終自由拘束了。

2、教師出示彩虹傘?！拔?guī)砹瞬屎鐐悖⒆觽?，自由拘束地玩一玩吧?！?/p>

在活動中：

幼兒：會做出：很好很亂很吵。“等反響。（這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受）

4、好，我們連續(xù)自由拘束地玩，告知你們一個隱秘：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由拘束地找一找。

在活動中：

幼兒可能又亂作一團(tuán)。

5、怎樣才能找到隱秘呢？

在活動中：

幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。

教師：怎么做？你來指揮。

幼兒：大家站在彩虹傘四周，拿住（傘）邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。

幼兒：哦，兔子有3只，有5只。

6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些嬉戲規(guī)章才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規(guī)章，事情才能做得有條有理，簡單勝利。

四、觀賞繪本，感受結(jié)尾

1、看看莫卡在干嗎？

在活動中：

由于故事情節(jié)緊急而緊湊，所以當(dāng)莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！“幼兒從前對成人的埋怨和不滿，在危險的慌不擇路中得到安撫。

2、閱讀繪本最終一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?

畫面中有《猴子》《魚》等書的細(xì)節(jié)，為幼兒供應(yīng)了無盡的想象空間。

在活動中：

幼兒很愿意地想象：莫卡去學(xué)爬樹了，莫卡開頭學(xué)游泳了。

活動建議：

規(guī)章教育。對于缺乏自控力量的幼兒來說是最不行理解的。所以，借助繪本的情節(jié)開展教育，可以削減規(guī)章教育的說教成分。

活動中幼兒跟隨著故事中的人物心情，經(jīng)受了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認(rèn)知上的進(jìn)展。

活動中嬉戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認(rèn)同了教師傳遞的理念。應(yīng)當(dāng)說，任何嬉戲都可以完成這個使命，所以，教師可以依據(jù)本班幼兒的實際狀況設(shè)計嬉戲，不必拘泥于方案的嬉戲設(shè)計。

活動反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《像狼一樣嚎叫》教案9

活動目標(biāo)：

1、觀賞故事，感受并理解自由拘束的情趣。

2、在合作嬉戲中，體會和朋友在一起自由拘束的方法。

活動預(yù)備：

彩虹傘

活動過程：

一、觀賞繪本，理解情節(jié)

1、出示書名《像狼一樣嚎叫》，介紹仆人公是條叫默卡的狗，引發(fā)幼兒思索：它為什么要像狼一樣嚎叫？

2、講故事，聽到：默卡想做一只自由拘束的狼，引發(fā)幼兒思索：狼的生活讓默卡覺得哪里好？為什么？

小結(jié)：原來默卡不能自由拘束的做事。

二、聯(lián)系生活，理解心情

1、你覺得你在幼兒園自由拘束嗎？什么事不能讓你自由拘束？

小結(jié)：原來幼兒園許多事不能自由拘束，默卡打定辦法……（連續(xù)故事）

2、你看到默卡自由拘束在干什么？

3、在幼兒園，你想自由拘束干什么？

4、假如讓你自由拘束做這些事，你想從什么時候玩到什么時候？

三、合作嬉戲，了解方法

1、教師帶來五彩傘，你心里想如何自由自的玩？

2、強(qiáng)調(diào)傘里的玄機(jī)：里面有個小動物圖片，教師從一數(shù)到五，五一到，停頓嬉戲。數(shù)五以內(nèi)，自由拘束，五一到，全部停頓，找到有禮物。

3、分小組，和朋友一起試試。

小結(jié)：

想想看，我們是自由拘束的試試，還是有商有量的試試?。?！當(dāng)好多人在一起，一起做同一個動作，那就是把布舉起，喊著：預(yù)備！3、2、1同時把布舉起?？梢姡黄鹱鲦覒蜻€是要有些小規(guī)章，這樣才能體會嬉戲的歡樂。

《像狼一樣嚎叫》教案10

活動目標(biāo)

1.觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。

2.在合作嬉戲中，體會和朋友一起自由拘束的方法。

3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏XX|XXXX|XX|XXXX||

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預(yù)備

PPT課件不同樂器人手一份

活動過程

一、觀看繪本封面1.孩子們今日我?guī)砹艘粋€故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。

像狼一樣，那是不是狼?(像狼一樣確定不是狼)(這是一個關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、觀賞繪本、理解情節(jié)教師敘述P1～3。

1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?

2.莫卡為什么想要自由拘束?

幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由拘束地叫?

教師：莫卡只能叫幾下?為什么?

幼兒：由于數(shù)學(xué)題的答案是“5“。

3.哦不能自由拘束的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由拘束，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由拘束呢?

幼兒：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地說話、不能自由拘束地睡覺……(這時，教師可以了解到幼兒很多真實的愿望。)小結(jié)：幼兒園有些事情是可以自由拘束的有的是不行以的，莫卡想做一頭自由拘束的狼你呢?你也想自由拘束對吧?

三、觀賞繪本、合作嬉戲我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么?

1.教師敘述P4～6：莫卡最終自由拘束了。

2.教師出示樂器?！斑@里有你們平常玩的樂器，待會你們自由子咋選一件教師再給你們配上一段適宜的音樂，很HI的音樂，知道HI是什么嗎?(就是快樂的興奮的自由拘束感覺)孩子們一起來感受一下吧?。，當(dāng)音樂開頭你們就可以自由拘束了?

3.自由拘束的感覺怎么樣，好不好?

幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……“等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)

4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很“HING“,又可以聽到奇妙的聲音。

幼兒：我們要一起跟著音樂節(jié)奏。

教師：這里我們做一個小規(guī)定,就是跟著音樂節(jié)奏一起來

5.教師帶著幼兒一起發(fā)覺音樂的節(jié)奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。

6.這下我們要自由拘束地動動身體的部位,但肯定要根據(jù)音樂的節(jié)奏來。(找個別做的好的孩子來表現(xiàn)一下)

四、觀賞繪本，感受結(jié)尾

1.看看莫卡在干嗎?

由于故事情節(jié)緊急而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!“

2.閱讀繪本最終一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?

直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書，你猜他們家又發(fā)生了什么事情?(莫卡去學(xué)爬樹了)直到米雪又看了本關(guān)于魚的書關(guān)于熊的書，他們家又會發(fā)生什么事情呢?我們以后漸漸看好嗎?

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書?！澳闱?，莫卡?！懊籽┱f，“你真有點像狼!“哇!莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由拘束地跑來跑去、自由拘束地捉野獸、自由拘束地對著月亮嗷嗷叫。

可我過得什么日子啊!不能自由拘束地捉蝴蝶、不能自由拘束地吃飯、不能自由拘束地學(xué)自己喜愛的本事。哦!他突然很想做狼，做一只自由拘束的狼。

其次天，莫卡拿定辦法，他偷偷溜出屋子，始終朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……始終跑到高高的山上，“我自由了!“他大叫，“像狼一樣好拘束!“他大叫：“世界就是我的啦!“很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。“可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。

到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不過，我還有一件事要試試?！八麑χ鹕脑铝粒米懔巳砹?，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……“突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……“莫卡嚇呆了：“是……狼!“他轉(zhuǎn)身朝山下跑去?！拔乙丶摇以僖膊灰隼橇恕！八崦嘏?。

他最終跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回來啦!“他們擁抱在一起，多么歡樂。

以后，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書……

反思

遐想通過上這節(jié)課讓我有許多想法，俗話說“時機(jī)總是留給那些有預(yù)備的人的“，我覺得這次活動我預(yù)備了，但預(yù)備的不夠深入，說課稿應(yīng)當(dāng)做到脫稿說，這說明沒有下功夫背，以后會什么事情提前做得更好。還有就是覺得自己平常應(yīng)當(dāng)愛護(hù)好自己的嗓子，把自己最好聽的聲音奉獻(xiàn)給孩子。以后應(yīng)多練習(xí)做一些好的課件，平常上課就應(yīng)當(dāng)做到向上公開課一樣。以后上課還要提問一些有效問題，少說一些廢話，說出來的話要有意義。平常沒事多向別的教師學(xué)習(xí)，多聽別的教師的課，常常看書不斷增加自己的專業(yè)學(xué)問，多預(yù)備一些好課，以后再上優(yōu)質(zhì)課不用在發(fā)愁了，拿出來就能上，我覺得自己還是很有力量做好的。還盼望以后幼兒園能多給教師一些這樣的平臺展現(xiàn)自己。

《像狼一樣嚎叫》教案11

活動目標(biāo)

1.觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。

2.在合作嬉戲中，體會和朋友一