《熱力環(huán)流》14高中地理同課異構(gòu)說課課件

為了賽制的公平公正，參賽學(xué)校請：

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封面上請不要標注“xxx學(xué)?！?/p>

開始說課只需報抽簽后的出場代碼課題：熱力環(huán)流科目：地理序號：

為了賽制的公平公正，參賽學(xué)校請：

統(tǒng)一使用此模版作為PPT展說課內(nèi)容說教材說過程說板書說教法學(xué)法說課內(nèi)容說教材說過程說板書說教法說教

材

說板書說過程說教材教學(xué)內(nèi)容教材地位和作用

本節(jié)課選自人教版高一地理必修一第二章第一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)對“地球上的大氣”有了一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習起著鋪墊作用。說教法學(xué)法說教材說板書說過程說教材教學(xué)內(nèi)容教材地位和作教學(xué)目標

掌握熱力環(huán)流形成原理，并能用其解釋海陸風、城市風等地理現(xiàn)象說教

材

說教法學(xué)法說板書說過程教學(xué)目標掌握熱力環(huán)流形成原理，并能用其解釋海陸風、城市風重

點熱力環(huán)流形成過程及其應(yīng)用難

點運用熱力環(huán)流相關(guān)原理解

釋某些地理現(xiàn)象說板書說過程說教法學(xué)法說教

材

重點熱力環(huán)流形成過程及其應(yīng)用難點運用熱力環(huán)流相關(guān)原理解說教法學(xué)法說教法學(xué)法說板書說過程說教材教法方面圖導(dǎo)圖練法練習法分析講解法學(xué)法方面問題法合作探究法說教法學(xué)法說教法學(xué)法說板書說過程說教材教法說教法學(xué)法說教材說過程說板書說過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2合作探究，鞏固新知3反饋評價，課后拓展4說教法學(xué)法說教材說過程說板書說過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課說教法學(xué)法說教材說板書創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1說過程說教法學(xué)法說教材說板書創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1說過程《熱力環(huán)流》14高中地理同課異構(gòu)說課課件說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2說過程說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2說過程說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2第一種情況：

近地面受熱均勻說過程說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2第一種情況：說說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2第二種情況：

近地面受熱不均勻說過程說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2第二種情況：說說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2①地面冷熱不均時，近地面

氣溫與氣壓的關(guān)系如何？②垂直方向，近地面和高空水平方向上的氣壓發(fā)生怎樣變化?近地面與相對應(yīng)的高空氣壓的關(guān)系如何？(空氣流走氣壓變低，空氣集聚氣壓變高)③水平方向：空氣的運動方向如何？說過程說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2①地面冷熱不均時，說教法學(xué)法說教材說板書合作探究，鞏固新知3A組B組C組繪制白天海陸風的示意圖繪制夜晚海陸風的示意圖檢查并評價AB兩組繪制情況合作探究說過程說教法學(xué)法說教材說板書合作探究，鞏固新知3A組B組C組繪制白說教法學(xué)法說教材說板書反饋評價，課后拓展4知識掌握語言表達課堂態(tài)度說過程說教法學(xué)法說教材說板書反饋評價，課后拓展4知識掌握說過說教法學(xué)法說教材說板書反饋評價，課后拓展41、請利用熱力環(huán)流的形成原理解釋城市風的形成原因；2、在上圖中畫出城區(qū)和郊區(qū)之間的熱力環(huán)流；3、如果你是一位城市規(guī)劃者，把綠地、工廠分別布置在A、B、C的哪一處？并說明理由。說過程說教法學(xué)法說教材說板書反饋評價，課后拓展41、請利用熱力環(huán)流說教法學(xué)法說教材說板書說板書說教學(xué)熱力環(huán)流一、大氣運動的根本原因二、熱力環(huán)流的概念

三、熱力環(huán)流原理分析四、案例分析地面受熱不均垂直運動水平運動熱力環(huán)流說教法學(xué)法說教材說板書說板書說教學(xué)熱力

新課程標準倡導(dǎo)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，我將這一理念貫穿于我的教學(xué)設(shè)計之中。

教學(xué)設(shè)計體會新課程標準倡導(dǎo)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，我謝謝！謝謝！為了賽制的公平公正，參賽學(xué)校請：

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說板書說過程說教材教學(xué)內(nèi)容教材地位和作用

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掌握熱力環(huán)流形成原理，并能用其解釋海陸風、城市風等地理現(xiàn)象說教

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點熱力環(huán)流形成過程及其應(yīng)用難

點運用熱力環(huán)流相關(guān)原理解

釋某些地理現(xiàn)象說板書說過程說教法學(xué)法說教

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重點熱力環(huán)流形成過程及其應(yīng)用難點運用熱力環(huán)流相關(guān)原理解說教法學(xué)法說教法學(xué)法說板書說過程說教材教法方面圖導(dǎo)圖練法練習法分析講解法學(xué)法方面問題法合作探究法說教法學(xué)法說教法學(xué)法說板書說過程說教材教法說教法學(xué)法說教材說過程說板書說過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2合作探究，鞏固新知3反饋評價，課后拓展4說教法學(xué)法說教材說過程說板書說過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課說教法學(xué)法說教材說板書創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1說過程說教法學(xué)法說教材說板書創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1說過程《熱力環(huán)流》14高中地理同課異構(gòu)說課課件說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2說過程說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2說過程說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2第一種情況：

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近地面受熱不均勻說過程說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2第二種情況：說說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2①地面冷熱不均時，近地面

氣溫與氣壓的關(guān)系如何？②垂直方向，近地面和高空水平方向上的氣壓發(fā)生怎樣變化?近地面與相對應(yīng)的高空氣壓的關(guān)系如何？(空氣流走氣壓變低，空氣集聚氣壓變高)③水平方向：空氣的運動方向如何？說過程說教法學(xué)法說教材說板書自主學(xué)習，領(lǐng)悟新知2①地面冷熱不均時，說教法學(xué)法說教材說板書合作探究，鞏固新知3A組B組C組繪制白天海陸風的示意圖繪制夜晚海陸風的示意圖檢查并評價AB兩組繪制情況合作探究說過程說教法學(xué)法說教材說板書合作探究，鞏固新知3A組B組C組繪制白說教法學(xué)法說教材說板書反饋評價，課后拓展4知識掌握語言表達課堂態(tài)度說過程說教法學(xué)法說教材說板書反饋評價，課后拓展4知識掌握說過說教法學(xué)法說教材說板書反饋評價，課后拓展41、請利用熱力環(huán)流的形成原理解釋城市風的形成原因；2、在上圖中畫出城區(qū)和郊區(qū)之間的熱力環(huán)流；3、如果你是一位城市規(guī)劃者，把綠地、工廠分別布置在A、B、C的哪一處？并說明理由。說過程說教法學(xué)法說教材說板書反饋評價，課后拓展41、請利用熱力環(huán)流說教法學(xué)法說教材說板書說板書說教學(xué)熱力環(huán)流一、大氣運動