班級管理之我見(二)

班級管理之吾見一個良好班集體的形成來源于科學有效的班級管理。在平等、民主、開放的新時代，班級管理的模式和內(nèi)容也需要不斷的研究與思考，探索與創(chuàng)新。營造和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的育人氛圍，爭取家長的有效配合，逐步培養(yǎng)學生的自我管理與責任意識，做好以上幾點，我想班級中的各項事務都會順利開展起來的。下面我就來談談自己的做法：一、努力創(chuàng)造良好有序的育人氛圍良好有序的育人氛圍是班級管理的第一要務，育人氛圍這不僅反映了一個班級的外觀形象，它更能體現(xiàn)出一個班級的內(nèi)在素養(yǎng)，這就是我們平常所說的“外樹形象，內(nèi)練素質(zhì)”O(jiān)座位的安排合理與否其實對班集體建設(shè)有很大的影響，通過民主的自由組合讓學生心情舒暢，在學習和生活上能互相幫助，同時我要求他們一定要遵守紀律，否則可能被拆桌調(diào)位，但是座位要保持相對穩(wěn)定，未經(jīng)班主任同意不能隨意調(diào)動。.衛(wèi)生秩序教室環(huán)境衛(wèi)生整潔，課桌椅排列整齊有序，衛(wèi)生工具等放置有位，學生課間文明守規(guī)，這是一個良好班級的外觀形象和必備條件，你別看這些細碎小事，其實它既能培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣，還能促使學生樹立文明意識和衛(wèi)生意識，凝聚班級集體榮譽感，因此，所有的這些事情班主任一定要落實專人進行負責管理，我班專設(shè)“秩序委員”一天二次督促課桌椅排列，教室衛(wèi)生堅持一天三掃，平時保潔做到自己座位下的領(lǐng)地自己清理。.教室布置我們學校每年的第一學期都要進行“育人氛圍良好班”評比活動，內(nèi)容涉及方方面面：班規(guī)，班風主題詞，黑板報，教室衛(wèi)生，學生課間文明，教室布置等。我覺得教室布置得好有利于提升班級的品味和檔次，班風主題詞的選擇要有激勵性，能體現(xiàn)班級的管理目標及學生的努力方向，本學年我班的主題詞是：樂學、和諧、自強、進取。后面是：學習改變?nèi)松?。兩旁是一對名句：黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。這些布置旨在強調(diào)“學生的主要任務是學習”，要求學生勤奮學習，學會做人，不斷進步。二.盡力營造和諧溫馨的師生情感俗話說：“親其師，信其道”，班主任是班級學生最熟悉、最親近、接觸交往也最頻繁的老師，如果一個班主任連自己班的學生也得不到信賴的話，那我覺得這是我們班主任的最大失職，也會給班級工作的開展和班級學生的管理帶來很大的被動和麻煩，所以，盡力營造和諧溫馨的師生情感是搞好班級管理的基礎(chǔ)和前提。.熱愛學生要愛每一位學生，把每一位學生都當作是自己的孩子，因為現(xiàn)在家庭大多數(shù)只有一個小孩，你放棄了一個學生就等于使一個家庭失去了希望，所以，即使是學習不好、行為不良的學生，我們也要尊重他們，要讓他們感受到老師還是關(guān)心他們的，一旦學生有什么需要我們幫助的，我們一定要盡力而為。對行為不良的學生，我們平時更要多關(guān)注他們，觀察他們的日常舉止，分析他們的思想動態(tài)，把事態(tài)盡力遏止在萌芽之中，因為這類學生對班級的負面影響比較大，關(guān)注他們有利于了解班級狀況。拉近師生距離，培育師生情感，有利于我們的教育與管理，因為只有愛才能了解學生的情感世界，只有愛才能引起師生心靈的相互碰撞，所以，我們千萬不能以為他們不可教了。沒法教了而放棄，記住教育是我們的職責，教育需要愛心和耐心。.管教學生對學生不但要關(guān)心愛護，還要教育與管理。發(fā)現(xiàn)有學生犯錯了我們必定要把他找來談話，“談話”是師生之間的心靈交流，也是我們常用的教育手段，但談話要“因人而異”,對有的學生批評語氣嚴厲些效果比較好，對有的學生需好言提醒，否則可能會使他反感，甚至沖突。所以，與學生談話要講究策略，注意方式，與學生談話班主任要先傾聽學生說，千萬別一上來就批評指責學生，等了解了學生的想法之后再進行教育，幫助分析其行為的危害性，促使他能認識到自己的錯處，并讓其保證以后不再出錯，必要時處罰他做些事，告訴他們犯錯一定要承擔責任，這樣既能管好學生，也能提高班主任的威信，班主任的威信哪里來？就是管出來的，如果你什么事都不管，那你就什么威信都沒有了，你也失職了。對行為不良的學生，更需要教育與管理，因為他們往往自控能力比較差，但對個別有一定組織活動能力的學生，我們可以發(fā)揮其作用，借助他在班級中的影響力，讓他們來參與班級的管理比如教室秩序和課堂（自修課）紀律等，并要求他負責帶好跟隨他的幾個行為不怎么好的同學，效果還不錯的，我班就有這樣的一位學生，這一做法既可以激發(fā)他的工作熱情和班級榮譽感，也可體驗到違紀的可恥及班主任的信任，有利于逐步約束自身行為，也給班主任多了個助手，少了點麻煩。另外，有的行為不良學生其腦袋靈活，精力旺盛，學習并不一定差，如果我們能夠讓他們把精力引導到學習上，不僅能提高他們的成績，還能減少學生不良現(xiàn)象和行為的發(fā)生，有利于創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的班集體，同時能增進師生情感。3、公正寬容對學生要愛要教，也要理解寬容，公正對待，創(chuàng)造一個寬松愉悅的環(huán)境，尤其對“后進生”要求不能太高，畢竟他們還是孩子，錯誤是難免的，要允許他們犯錯誤，但要求他們認識錯誤，不能再犯同類的錯誤，我們對犯錯誤的學生千萬不能動手體罰，否則既難以解決問題，反而會造成被動局面，損害師生情感。對學生的評優(yōu)要公正無私，必須由學生民主推選。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“公正一一這是孩子們信賴教師的基礎(chǔ)，要做到公正，就要細致入微地了解每個孩子的精神世界”，說明了公正的重要性以及要做到公正并不容易。不斷提升每個學生的責任意識學校教育不僅僅要使學生學會學習，更重要的還要讓學生懂得怎樣做人，如何與人相處，從而增強集體觀念，提高責任意識，因此，班主任加強對學生的思想品德教育和日常的行為管理顯得尤其重要，同時班主任更要努力激發(fā)學生自我教育和自我管理的積極性、主動性。1、分工負責班級工作千頭萬緒，紛繁復雜，方方面面，單讓班主任去管理這肯定是不可能的，也管不好，因為班主任一個人時間精力畢竟有限，另外凡事都由班主任管還會滋長學生的依賴性和惰性，不利于學生管理能力的培養(yǎng)和責任意識的增強，再說班級的真正主人應該是學生，班主任只是班級工作的指導者，所以，我認為班級工作的主權(quán)應回歸學生，班級事務應由學生自己來處理，班主任過多地干預并不一定好。班主任只要把工作分解落實專人負責，明確職責并指導如何開展就可以了。為此，我在班級管理中就實行分工負責制，堅持“任何事情都有專人負責”的原則，比如我班備有四本記錄本：1,班級記事本（班長記錄）；2,班級日志（副班長記錄）；3,課堂紀律本（紀律委員）；4,作業(yè)上交情況記錄本（科代表）。黑板報由學習委員擔任主編；課間操、眼保健操和課外活動由體育委員負責；課間秩序、課桌椅排列管理特設(shè)立“秩序委員”；值日衛(wèi)生打掃、自行車管理、教室講臺保潔、門窗燈扇開關(guān)等由衛(wèi)生委員安排落實專人負責，值日衛(wèi)生分五大組，實行組長負責制，組員由組長選擇，工作由組長排定。總之，班級應在班主任的指導下由班干部專管與全體同學共管相結(jié)合，分工協(xié)作，自我管理。2.獎懲明確班級管理除了明確職責、分工合作之外，還需要有一整套管理制度和規(guī)定來保證，以做到獎懲分明，以獎為主。我班的獎懲制度包括：成長記錄表、平時測驗得分表、競賽比賽獲獎及期末評先評優(yōu)等方面。每周一次的“成長記錄表”把學生平時在遵守紀律、作業(yè)上交、好人好事、比賽獲獎等方面進行量化扣分或加分，并結(jié)合學校評分表，比如誰被學?？鄯?，那誰就要在成長記錄表中加倍扣分（失職的也扣），扣分的同學被罰掃地或倒垃圾等。四、共同打造家校聯(lián)合的教育體系家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長是孩子第一任老師，家庭環(huán)境影響學生的成長，許多在校行為表現(xiàn)不良、學習習慣不好的學生，往往就是因為缺乏良好的家庭環(huán)境和家庭教育，所以，加強學校與家長的溝通配合，采取多種形式的家校聯(lián)系：家長、家訪、告家長書、電話短信聯(lián)系、填寫家校聯(lián)系卡（手冊）等，使家長了解教育的內(nèi)容、要求和方法，讓家長參與對學生的教育與管理，為學校和班級獻計獻策，共同打造努力形成教育合力，有利于促進學生的全面健康發(fā)展。.家長會一一家校聯(lián)系的集體溝通形式當班主任一定少不了要開家長會，但并非每年都要開，我認為第一學年期中考后開家長會最適合了，因為：（1）,期中考后一方面學生的成績已經(jīng)出來了，另一方面半學期后對學生的各方面都比較了解了（包括學習態(tài)度，學習習慣，行為表現(xiàn)等），這樣有必要，也有內(nèi)容與家長溝通了；（2）,便于老師與家長的熟悉，平時路上相遇也可互相聊了，不然就會出現(xiàn)“相遇而不相識”的局面，同時還為以后家訪做準備；（3）,開好家長會有利于對學生的教育，知道了家長的情況，學生就會有所顧及，教育也會大有效果；（4）,開家長會還可以讓家長們相聚在一起，共同交流探討對子女的教育問題等。開家長會時班主任必須要說的內(nèi)容：一，介紹學校概況和班級管理，主要讓家長了解學校情況，知道班級如何在管理，取得了那些成績與榮譽，這樣既使家長放心，又可讓家長配合；二，介紹主課老師，并讓家長與老師相互熟悉，這樣便于溝通合作；三，講幾句對家長的希望：要給子女營造一個健康，文明，溫馨的家庭及學習環(huán)境；有時間要多陪陪孩子；要多關(guān)注子女的思想動態(tài)和行為習慣；要多理解和寬容孩子；要多給子女以鼓勵和自信；要適當?shù)刈屪优尚┝λ芗暗募覄栈?；不要給子女太多的零花錢；不要放棄對子女的教育等。當然，家長會并不好開，但開好了家長會，既能展現(xiàn)班主任的能力，又會拉近老師與家長的感情，也會給班主任工作帶來種種方便，所以，我建議當班主任一定要開家長會，并且努力把它開好。.家訪一一主動性家校聯(lián)系的個體交流形式隨著手機.電話等通訊的普及，班主任對家訪工作逐漸冷漠，確實家訪需要花費我們很多時間與精力，但家訪也是班主任的一項重要工作，我們?nèi)ゼ以L就要走進學生的家，既能夠全面了解學生，看到學生的家庭環(huán)境，學生在家的種種表現(xiàn)，還能夠熟悉家長，與家長交流溝通，增進與家長的感情，所有這些都會對我們的班級管理和學生教育帶來許多便利。當然，家訪要注意一些問題，比如做好家訪前的必要準備，要常規(guī)性家訪，不是學生違紀去“告狀”，要多說學生的閃光點，增強家長教育孩子的信心，要尊重家長，語氣要親切隨和等。綜上所述，現(xiàn)代社會對學生尊重關(guān)愛和對班級民主管理的趨勢在加強，在平等、民主、開放的新時代，班級管理的模式可以千變?nèi)f化，需要我們不斷的探索與創(chuàng)新，每個班主任也會有各自獨特的教育理念與管理方法，但班級管理的目標是一致的：建立一個寬松和諧、文明有序、勤學奮進的班集體，促進每個學生的全面健康發(fā)展。班級管理之吾見江畔小學校

三年一班

劉革非2014.11學會感恩德育實踐活動課教學設(shè)計哈爾濱市江畔小學劉革非2009年n月學會感恩》德育實踐活動課教學設(shè)計一、導入：同學們，我說一個英語單詞，看看大家知不知道它的中文含義，ThanksgivingDay,對，是感恩節(jié)，大家知道，在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著“感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，本學期，我們班確定了以感恩教育為主題的德育實踐活動一一學會感恩。今天我們即將匯報的是學會感恩一一愛心獻給父母。同學準備好了嗎？大家回答得信心十足，看來是都行動起來了，并且是帶著收獲而來。是嗎？）二、活動過程：第一環(huán)節(jié)：感悟母愛、父愛。同學們，學會感恩，我們首先選擇的便是感謝父母，我覺得這是再自然不過的了。從小到大，父母為我們傾注了無盡的愛。如果說小時候我們認為那是理所當然，那么，隨著歲月的流逝，隨著年齡的增長，我們對這份愛能讀出更深刻的內(nèi)涵。父母為了我們的成長付出了許多，在你的記憶深處一定珍藏著讓你感動一生的故事。那么，把它講出來吧！1、胎記媽媽忍受住精神與身體的雙重煎熬，把美夢留給了兒子）2、小兒麻痹風雨中媽媽一病一拐的身影，是多么感人至深的畫面??！讓多少人心潮洶涌?。。?、爺爺、奶奶多么讓人尊敬的爺爺、奶奶?。《嗝粗栏卸鞯暮⒆影。。?、西瓜籽媽媽為了讓自己的兒子吸收到應該吸收的營養(yǎng)，想了個這么讓人心動的辦法。事情看起來雖然小，但足以讓每一個人的心靈震撼。）第二環(huán)節(jié)：感恩在行動從大家深情的講述中，老師聽出來了，從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取，父母是盡其所能，的是我們接受那么的心安理得，此時此刻我們的心情都不會很平靜，會了感恩，拼搏進取，來回報父母。那么，這一個月來，大家都是在用我們學自己的行動來回報父母。那么，你選擇的是怎樣的方式呢？你為什么選擇這樣的方式呢？（學生匯報時相機播放相應的照片、錄像）1、洗碗的方式：事情雖小，但情意卻很重2、打掃衛(wèi)生：這一招一式中，融進了對爸爸媽媽的愛3、學習：學習是爸爸媽媽最期待的事情，你的舉動無疑讓爸爸媽媽從精神上感到慰籍4、洗衣服：平凡小事，蘊涵真情5、擦玻璃：你多干一點，爸爸媽媽便可以少做一些，每天盡管是這一點，但是天長日久，讓爸爸媽媽看到的是你的一片心??！6、給爺爺送飯：爺爺是在大孫子的照料下康復的，爺爺是多么欣慰??！7、老師看到了，我們每一個人在做這件事情的時候都非常投入，大家絞盡腦汁的醞釀，積極主動地去行動，用點滴小事表達著自己的心意。燃燒著自己的愛，點燃著對爸爸媽媽的情。光是聽著就覺得這是多么溫馨的場景?。〉谌h(huán)節(jié)：感受和體會可以說我們每一個人都在用自己的實際行動來給爸爸媽媽愛。有一些同學也做了許多，只是由于條件所限，不能讓我們親眼看到他們的影像資料。但是他們把這一過程用筆記錄了下來，記錄下了他們做事過程中的各種滋味。讓我們一起來分享一下吧!同學們根據(jù)自己的德育實踐活動記錄進行匯報王春雨：說的多好啊！母親給我的不是一滴水，而是汪洋一片。我們真的要用自己的行動，匯報母親的一片愛！項琳淞：深情的語言，感動著我們每一個人，用畢生的努力來匯報父母的感悟更讓人心靈震撼！繆筆雯：感悟的角度很獨特，寫得情真意切！你的感悟?qū)ξ覀兯型瑢W都有促動！祖東旭：為你迎難而上的勇氣而叫好，更為你在這個過程中反思得到的而叫好！方旭：我們都不會忘記綠茶的故事，這里包含著媽媽對孩子的愛，更包含著孩子對媽媽的愛的表達的念念不忘。其實，有時候，銘記也是一種感恩。周淼：對父母的理解也是一種感恩李聚鑫：你的感悟太深刻了！從感恩父母上升到鍛煉自己的社會實踐能力！劉可新：李雨朋：在洗菜當中，母親的辛勞體會得更深刻了！王碩：寫多情真意切，讀得聲情并茂！她的感悟就像一個小哲學無以家，說的得多好??！讓我們一起來記住這句話吧一一不積小事成感恩!無以第四環(huán)節(jié)：家長感言同學們的體會談得非常深刻，我們同學在這個過程中仿佛都長大了，不但學會了做事，而且學會了思考。是成長中反思，在反思中成長。我們的許多家長看在眼里，喜在心上，紛紛把這份情感訴諸筆端，表達著自己的感慨。我們一起來看看。放課件：三個家長的感言片段一個家長的錄音）1、宋立偉：我一定做到2、王世鳳：家長為有這樣的兒子而驕傲，老師為有這樣的學生而自豪！3、張林含：讀課件上的句子三、總結(jié)：同學們，在我們的生活中，無時無刻不體驗著家人的關(guān)愛、朋友的關(guān)心、老師的關(guān)注、社會的關(guān)懷。就讓我們常懷感恩之心吧，因為它能讓我們更好地體驗愛、感受情。讓我們用自己的行動，報答父母、老師、社會，報答所有關(guān)心愛護我們的每一個人。成為一個心中有愛的人，一個可以溫暖別人的人，一個讓人尊敬的人!哈爾濱市江畔小學劉革非2009.11有余數(shù)的除法》說課稿一、教材分析：1、教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第四單元中的《有余數(shù)的除法》這一課。2、教材的理解：生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”,這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的。二年級學習的《表內(nèi)除法》主要研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況。有余數(shù)的除法》這部分學習內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學好。單元中共3個例題，例1的教學是為了讓學生回憶起以前學過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，然后著重對表內(nèi)除法的豎式計算進行教學，這是進步學習有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對有余數(shù)的除法進行教學，教材通過一個現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學生著重理解余數(shù)的含義，學會用豎式計算有余數(shù)的除法，例3,則是探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。3、對教材的處理：我們知道，教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程，是新課標所倡導的，因此在教學本課時，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個大知識點進行教學，至于豎式的教學，我想只要學生能較好的掌握余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系，這一內(nèi)容學生知識不難掌握?；谝陨纤伎?，我把本節(jié)課的教學目標確定為：4、教學目標，重難點：①通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學生感知有余數(shù)除法的意義②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)?、軙糜杏鄶?shù)除法的知識解決生活實際問題而在具體操作中，感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，則是本課的重、難點所在。二、教法學法:為突出重點，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用以下教學1、自主操作、體驗感悟著名心理學家皮亞杰以為：知識源于活動。要讓學生在活動中運用多種感官去探索促進學生有意義地建構(gòu)新知。因此，我設(shè)計了一個擺小棒的活動，讓學生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的含義。這個活動本身給學生很大的自由和空間，充分發(fā)動了學生的積極性。2、反思交流、應用提高在教學余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，我將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大量的練習和直接告訴的做法，結(jié)合學生擺小棒的例子，鼓勵學生猜想、驗證，逐步抽象概括，引導學生積極進行反思性學習，通過這一系列活動，使學生深刻體驗余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學難點，最后讓學生運用所學的知識來解決生活中的數(shù)學問題，體會有余數(shù)除法在生活中的應用，以激發(fā)學生學好數(shù)學的良好情感和愿望。三、教學設(shè)計為了能最大化地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了復習舊知，引入探究情境”、“通過操作，引導自主探究”、“鞏固新知，享受成功的快樂”三個教學環(huán)節(jié)。1、首先是“復習舊知，引入探究情境”學習有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進行教學的，因此新課之前一定要對這兩個知識點進行復習，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。我先情境導入，讓學生解決“用18根小棒，每3根擺一個三角形，能擺幾個三角形”的問題，得出18+3=6（個）這一答案，并追問學生為什么想到用除法計算，從中復習除法的意義以及除法橫式的寫法。2、通過操作、引導自主探究:擺小棒，讓學生通過兩次擺小棒突破本課的重點與難點。

第一次擺：理解余數(shù)的含義，會正確用算式表示有余數(shù)的除法。這部分分四個層次進行教學1）學生操作：請每個學生算出11根小棒，用這11根小棒擺自己喜歡的圖案，要求重復擺這個圖案，看看這11根小棒最多可以擺幾個這樣的圖形。（2）學生展示：將學生的各種擺法展示出來，可能學生會擺一、口等等。3）全班交流：請學生分別說一說擺小棒的過程，明確余下的是多余的，不能再擺一個原有的圖形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。并且在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容一一有余數(shù)的除法。［這部分讓學生說說擺小棒的活動，促進學生認識到活動本身蘊涵的數(shù)學內(nèi)容樣的圖案，還剩幾根小棒，使數(shù)學活動和教學模型之間建立聯(lián)系。］根據(jù)小棒的總數(shù)和每個圖案所需小棒的根數(shù),根據(jù)小棒的總數(shù)和每個圖案所需小棒的根數(shù),利用除法就可能算出能擺多少個這4）教學有余數(shù)除法的橫式：請學生以其中展示的第一幅圖為例求一共能擺幾個圖形？試著列出自己心目中的算式，學生在模仿的前提下，自主練習，根據(jù)擺法，為其他幾幅圖列出算式并結(jié)合小棒明確各部分的意義。［這個環(huán)節(jié)中結(jié)合用11根小棒擺圖形，引導學生學習有余數(shù)除法的橫式寫法，學生對余數(shù)及有余數(shù)除法的意義理解深刻、到位，并能正確掌握。］第二次擺：探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，這部分我將分四個層次教學1）學生觀察黑板上幾個算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，學生一般都會得出：余數(shù)V除數(shù)。2）學生驗證：要求學生同桌合作，繼續(xù)添加小棒的根數(shù)擺其中一位同學擺的圖形，觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來。3）可能有的情況是TOC\o"1-5"\h\z11*2=5……1（根）~18*2=9個）11*3=3……3（根）-18*3=6個）11*4=2?…??3根）~18*4=4個）2（根）11*5=2……1根）~18*5=3（個）3（根）這幾組教師通過引導幾組學生自己匯報實驗結(jié)果，得出除數(shù)是2、3、4、5,余數(shù)都比除數(shù)小，得出開始大膽的猜測是正確的。也就是余數(shù)V除數(shù)的結(jié)論是正確的。［這部分猜測一一驗證一一概括，鼓勵學生積極進行反思性活動是本節(jié)課教學余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的重要策略，這些活動使學生通過動手操作，深刻體會余數(shù)為什么要比除數(shù)小的道理。］4）即時練習，判斷下列有余數(shù)的除法算式計算是否正確①63*7=87第一題余數(shù)與除數(shù)一樣大②19*3=5……4余數(shù)比除數(shù)大③33*7=5……2余數(shù)雖然比除數(shù)小，但是它的計算是錯誤的④48*5=9……3給出正確的有余數(shù)除法的算式，建立正確的表象。3、鞏固新知，享受成功的快樂：這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一套情境題，以學校豐收節(jié)活動為情境出發(fā)，結(jié)合學生實際提出三個問題：①四（1）班分配到摘毛豆的豐收活動，他們共領(lǐng)了8個小籃，平均分給8個小組，每個小組領(lǐng)到幾個小籃，還多幾個？［這道題是基礎(chǔ)練習，用于檢查學生對所學基本知識的掌握情況。］四（1）班共摘了28千克毛豆，每5千克裝一籃，他們共裝了幾個小籃，還余多少千克？［在這些當中，要求學生以理解為基礎(chǔ)明確為什么兩個單位不一樣，并對試商的方法進行滲透，為下節(jié)課豎式的計算打下基礎(chǔ)］老師們也和他們一起摘了，最多只能裝滿6個小籃，他們可能摘了幾千克？這是一道開放題，不僅鞏固了余數(shù)的含義，而且對于余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系再一次進行點撥，聯(lián)系生活，用有余數(shù)的除法知識解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學的生活價值。］總之，本節(jié)課的教學遵循“實踐一一認識一一再實踐”的認知規(guī)律，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)。有余數(shù)的除法》說課稿一、教材分析：1、教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第四單元中的《有余數(shù)的除法》這一課。2、教材的理解：生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”,這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的。二年級學習的《表內(nèi)除法》主要研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況。有余數(shù)的除法》這部分學習內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學好。單元中共3個例題，例1的教學是為了讓學生回憶起以前學過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，然后著重對表內(nèi)除法的豎式計算進行教學，這是進步學習有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對有余數(shù)的除法進行教學，教材通過一個現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學生著重理解余數(shù)的含義，學會用豎式計算有余數(shù)的除法，例3,則是探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。3、對教材的處理：我們知道，教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程，是新課標所倡導的，因此在教學本課時，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個大知識點進行教學，至于豎式的教學，我想只要學生能較好的掌握余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系，這一內(nèi)容學生知識不難掌握?；谝陨纤伎?，我把本節(jié)課的教學目標確定為：4、教學目標，重難點：①通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學生感知有余數(shù)除法的意義②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)?、軙糜杏鄶?shù)除法的知識解決生活實際問題而在具體操作中，感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，則是本課的重、難點所在。二、教法學法：為突出重點，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用以下教學1、自主操作、體驗感悟著名心理學家皮亞杰以為：知識源于活動。要讓學生在活動中運用多種感官去探索促進學生有意義地建構(gòu)新知。因此，我設(shè)計了一個擺小棒的活動，讓學生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的含義。這個活動本身給學生很大的自由和空間，充分發(fā)動了學生的積極性。2、反思交流、應用提高在教學余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，我將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大量的練習和直接告訴的做法，結(jié)合學生擺小棒的例子，鼓勵學生猜想、驗證，逐步抽象概括，引導學生積極進行反思性學習，通過這一系列活動，使學生深刻體驗余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學難點，最后讓學生運用所學的知識來解決生活中的數(shù)學問題，體會有余數(shù)除法在生活中的應用，以激發(fā)學生學好數(shù)學的良好情感和愿望。三、教學設(shè)計為了能最大化地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了復習舊知，引入探究情境”、“通過操作，引導自主探究”、“鞏固新知，享受成功的快樂”三個教學環(huán)節(jié)。1、首先是“復習舊知，引入探究情境”學習有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進行教學的，因此新課之前一定要對這兩個知識點進行復習，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。我先情境導入，讓學生解決“用18根小棒，每3根擺一個三角形，能擺幾個三角形”的問題，得出18+3=6（個）這一答案，并追問學生為什么想到用除法計算，從中復習除法的意義以及除法橫式的寫法。2、通過操作、引導自主探究：擺小棒，讓學生通過兩次擺小棒突破本課的重點與難點。第一次擺：理解余數(shù)的含義，會正確用算式表示有余數(shù)的除法。這部分分四個層次進行教學1）學生操作：請每個學生算出11根小棒，用這11根小棒擺自己喜歡的圖案，要求重復擺這個圖案，看看這11根小棒最多可以擺幾個這樣的圖形。（2）學生展示：將學生的各種擺法展示出來，可能學生會擺，口等等。3）全班交流：請學生分別說一說擺小棒的過程，明確余下的是多余的，不能再擺一個原有的圖形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。并且在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容一一有余數(shù)的除法。［這部分讓學生說說擺小棒的活動，促進學生認識到活動本身蘊涵的數(shù)學內(nèi)容一—根據(jù)小棒的總數(shù)和每個圖案