高考語文復(fù)習(xí)學(xué)寫申論課件29張

學(xué)寫申論學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解什么是申論及申論的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)歸納概括材料的方法及步驟。3.了解申論語言表達(dá)上的要求。4.掌握申論寫作的具體方法。1、什么叫申論？申論是指針對給定材料或者特定話題而引申開來、展開議論的一種文體。從字面上理解，“申”可以理解為申述、申辯、申明，“論”則是議論、論說、論證。所謂申論也就是闡述對某個(gè)問題的觀點(diǎn)并論述理由，合理地推論材料與材料，以及觀點(diǎn)與材料之間的邏輯關(guān)系。2．申論與其他諸論有什么區(qū)別？申論有著明顯區(qū)別于其他諸論的特點(diǎn)。它不是那種憑主觀好惡選材、盡情張揚(yáng)個(gè)性的言論，而是要求準(zhǔn)確把握客觀事實(shí),作出必要的說明、申述,然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表中肯的見解，提出方略,進(jìn)行論證的言論。3.歸納概括材料有哪些具體方法和步驟？①由表及里升華法

這種方法主要是指先用簡明扼要的語言概括全文材料所反映的事實(shí),然后通過分析事實(shí)，由表及里，提煉出材料內(nèi)容所反映的深層含意,即材料的主題。

②逐層深入聯(lián)想法

該方法主要用于閱讀某些以小見大的材料。通常所給定的材料內(nèi)容都是些帶有典型性或可給人啟示的小事，目的在于讓我們由小到大、由近及遠(yuǎn),由淺到深地聯(lián)想和推理，讓我們由部分推出整體,由小事情聯(lián)想到大道理，而我們最終推出的大道理往往就是材料的主題。③尋根究底法

該方法是把握事物本質(zhì)最有效的辦法。尋根究底法也就是因果分析法。俗話說“無因不成果”，意思就是任何事物的發(fā)展變化都有其原因，找到了產(chǎn)生問題的原因，也就找到了材料的重點(diǎn)。因果分析就是依據(jù)事件結(jié)果，順藤摸瓜，追溯出其原因。尋根究底法，就是在分析材料時(shí)，根據(jù)結(jié)果去探查原因，再從原因入手，分析問題的本質(zhì)。

歸納概括材料主要有以下幾個(gè)步驟：

①認(rèn)真閱讀材料，理解文意。特別注意可能揭示文章主旨，表達(dá)作者觀點(diǎn)、情感的語句，以及揭示段意的重要句子，體現(xiàn)文章脈絡(luò)層次的語句，具有豐富內(nèi)涵的句子。

②概括每一則材料的內(nèi)容。提取每一則材料的關(guān)鍵詞，或考生自己將其概括出來，字?jǐn)?shù)不宜過多?！巴ㄗx”一遍材料后，再次閱讀，可以邊閱讀邊畫出或圈出關(guān)鍵詞。③把性質(zhì)一致或特點(diǎn)相似的材料合并歸類。

①②是分析的環(huán)節(jié)，是將點(diǎn)與點(diǎn)相連的過程。而這個(gè)環(huán)節(jié)是由點(diǎn)到面的，是在復(fù)讀或跳讀的過程中完成的，這需要打破材料自然呈現(xiàn)的順序，對材料所反映的問題進(jìn)行歸納分析，可以在閱讀時(shí)使用些特殊的標(biāo)記，以方便查找。

④提煉出歸類后的材料的主題和層次。這是在完成③的基礎(chǔ)上繼續(xù)調(diào)動(dòng)大腦的智力活動(dòng)，這一步需要腦和手同時(shí)使用，思考如何提煉出開頭、主體和結(jié)尾，動(dòng)手就是把思考變成實(shí)踐，這強(qiáng)調(diào)對歸類的內(nèi)容進(jìn)行重新排列，絕不是簡單地進(jìn)行羅列，這個(gè)環(huán)節(jié)類似于把半成品一次性加工成成品，這是質(zhì)的變化，不是量的積累。

⑤起草成文。④主要是思維的監(jiān)工和動(dòng)筆的開始，而此步驟就進(jìn)入了起草和修正階段，這是概括材料的最后一步。4、申論的語言表達(dá)應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)？應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

①準(zhǔn)確。

是指語言絕不能有歧義。其中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、范圍、性質(zhì)、程度等必須明確，語言解釋必須是唯一的。態(tài)度必須鮮明，明確地表示贊同或反對，不能含糊其詞。

②簡明。就是要剔除語言中的冗余信息，將主要的信息凸顯出來。要力求用最精要的語言表達(dá)出心中所想。

③規(guī)范。有兩層含義。一是文章中使用的詞語要符合說話者的身份,適于審閱者需要；二是要語出有據(jù)，不用方言，避免俗語，力戒生僻用語。語言應(yīng)以得體、鄭重為上。

④清晰。是指語言條理清晰，能把握主次，辨明因果，根據(jù)表達(dá)目的，安排句序、段次；語句之間、

段落之間都要有合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系,力求將文意傳達(dá)到位。

⑤和諧。是指文章有理有據(jù)。理是觀點(diǎn)、意見,據(jù)是材料、實(shí)際情況。后者是對前者的支撐，二者要有必然的、內(nèi)在的聯(lián)系。

“理”之正確與“據(jù)”之充實(shí)，互為表里、相輔相成。5.申論開頭有哪些常見寫法？第一,引用名言開頭。這里強(qiáng)調(diào)的是：申論中引用部分要盡可能是“時(shí)代最強(qiáng)音”，因?yàn)闀r(shí)代的最強(qiáng)音是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)領(lǐng)全局、深入總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)調(diào)查研究的智慧的結(jié)晶，是我們時(shí)代的主旋律。當(dāng)然是我們工作的指導(dǎo)思想，也是申論有力的論據(jù)。

第二,舉例開頭。舉實(shí)例作為文章的開頭是寫申論常用的一種方法，例子可以是給定材料中的;也可以是有代表性的材料外的內(nèi)容，但事例本身一定要有說服性、典型性。這里再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，開頭所舉事例要盡可能做到語言生動(dòng)、內(nèi)容精練、事例典型、直入主題。第三，直接用分析論述開頭。在一些情況下，直接對問題進(jìn)行深入論述，同樣也是一個(gè)很好的開頭方式。申論文章講求時(shí)效性，直接深入論述是一種“開門見山”的開頭方式。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)直接用分析論迷開頭，就更要強(qiáng)調(diào)分析的深入性。6、申論寫作有哪些要求？①確定文體。

申論必須寫成議論文。申論考試中，給出的題目并沒有明確限定文體，但是，在題目的“要求”部分會(huì)寫上“觀點(diǎn)明確”“內(nèi)容充實(shí)”，這正和寫議論文要求中心論點(diǎn)明確、觀點(diǎn)突出相契合。此外，申論考試閱卷時(shí)間短，在短時(shí)間內(nèi)要使得閱卷老師快速看到考生的文章觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，議論文無疑是最好的選擇。

②結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。首先，要求文章有題目、開頭、主題內(nèi)容和結(jié)尾。一篇文章，開頭和結(jié)尾最好是各自成段，不可與主題內(nèi)容混在一起。其次，文單的開頭部分提出中心論點(diǎn)，主體部分重在分析問題和解決問題，結(jié)尾部分在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，做到反扣主題，深化主題，這樣的文章一定是上乘之作。③觀點(diǎn)明確、正確。觀點(diǎn)明確，就是要求考生明確地表達(dá)出肯定什么、否定什么，贊成什么、反對什么。對某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度鮮明，觀點(diǎn)明確，要讓閱卷老師直觀地看出文章的基本觀點(diǎn)是什么。

觀點(diǎn)正確，要做到三點(diǎn)：一、觀點(diǎn)符合命題人的命題意圖，沒有偏題;二、觀點(diǎn)符合客觀實(shí)際，符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律;三、觀點(diǎn)符合官方看法，符合社會(huì)主流價(jià)值觀。④內(nèi)容充實(shí)。是指文章要論點(diǎn)全面、分析充分、有理有據(jù)。

一是論點(diǎn)全面。要求考生在提出中心論點(diǎn)(即總論點(diǎn))的基礎(chǔ)上，對中心論點(diǎn)進(jìn)行深化和細(xì)分，提出分論點(diǎn)，以豐富中心論點(diǎn)的內(nèi)涵。

二是分析充分。要求文章不能僅僅停留在提出觀點(diǎn)階段，還要對觀點(diǎn)進(jìn)行分析閘釋，比如分析觀點(diǎn)提出的依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義、面臨的問題，問題可能造成的影響及具體的措施等。

三是有理有據(jù)。材料既有給定材料提供的內(nèi)容，又有自身積累的素材(名人名言、理論政策)，有理有據(jù)，言之有物。⑤語言豐富。

a.對策賓語前加修飾詞，以體現(xiàn)專業(yè)性。如“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管”“加快網(wǎng)絡(luò)過濾技術(shù)的研發(fā)”等，體現(xiàn)語句針對性，切忌一味地套用模板。

b.表達(dá)詞語的多樣化。除了“前提”“基礎(chǔ)”“保障”“關(guān)鍵”之外,還可以使用更多的詞語，以避免重復(fù)。如“核心”“抓手”“助推器”“著力點(diǎn)”“主攻方向”“力量源泉”等。

c.句式回環(huán)復(fù)沓美?！盎丨h(huán)”句式是指運(yùn)用相同的詞語或句子形成的循環(huán)往復(fù)的語言形式。如：“政治越能改進(jìn),抗戰(zhàn)越能堅(jiān)持;抗?fàn)幵侥軋?jiān)持，政治越能改進(jìn)。”這句話構(gòu)成了一種封閉式的圓環(huán)模式,使韻律優(yōu)美，給人一種新鮮、奇巧的復(fù)沓美。閱讀下面的材料，提煉觀點(diǎn)，圍繞“站C位”的話題，聯(lián)系社會(huì)生活,任選一個(gè)角度,與一1000

字左右的申論，要求立意明確，有思想性。

“現(xiàn)在在班里的位置,就決定著將來在社會(huì)上的位置……在央視春晚上，小品《占位子》講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事，引發(fā)眾人熱議。C是英文“center”的縮寫，意為中央、正中心?！癈”位是中間位置，重要位置或核心位置的意思。

【寫作指導(dǎo)】材料一共四句話。第一句話是小品《占位子》里的臺(tái)詞，展現(xiàn)了小品的主題；第二句話概述小品《占位子》的主要內(nèi)容及社會(huì)反啊;第三、四句話揭示“C位”的內(nèi)涵,是對材料有關(guān)內(nèi)容的解釋。

由此可知，本題的審題立意應(yīng)從前兩句話入手。第一句話“現(xiàn)在在班里的位置,就決定著將來在社會(huì)上的位置”，意恩是說,孩子在教室里所坐的位置決定其學(xué)習(xí)成績,進(jìn)而決定孩子將來在社會(huì)上的地位,這也正是“各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室‘C位’”的原因。問題是，座位跟學(xué)習(xí)成績究竟有怎樣的關(guān)系？座位是不是孩子學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵因素和決定因素？孩子現(xiàn)在成績優(yōu)秀了是不是將來進(jìn)入社會(huì)就一定會(huì)有好的“位置”呢？對于家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”，除了聯(lián)系第一句話進(jìn)行思考外，還可以思考這些問題：孩子學(xué)習(xí)和成長最需要的是什么？家長給予孩子最好的幫助是什么？怎樣走出愛的誤區(qū)？等等。

參考立意：精神財(cái)富遠(yuǎn)比位置重要；成人永遠(yuǎn)比成績更重要；要充分了解、要重、相信孩子；要充分投入精力,專注陪伴孩子；當(dāng)心變“愛”為“害”；

“有為”才能“有位”，“有位”未必

“有為”；……“有為”才能“有位”

小品《占位子》以孩子“現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來在社會(huì)上的位置”開場，講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事。這些家長的愛子之心固然可敬，但是他們不明白，位置跟優(yōu)秀沒有必然的聯(lián)系，現(xiàn)在坐的位置更不能決定

孩子將來在社會(huì)上的地位。

誠然，座位對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，但它并不是決定學(xué)生成績和成長的核心因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，如思考、交流、合作、自律、自信、自覺等才是重點(diǎn)。坐在所謂“C位”的學(xué)生最終成績并不優(yōu)秀，而坐在非“C位”的學(xué)生卻成為學(xué)霸，這樣的例子不勝枚舉，相信每個(gè)同學(xué)都可以從自己所在的學(xué)校里找到實(shí)例。為什么有些坐在“C位”的同學(xué)會(huì)不如坐在非“C位”的同學(xué)成績好呢？原因是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異。

家長的責(zé)任應(yīng)該是幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我成長，而不是使出渾身解數(shù)幫孩子搶占教室“C位”,換句話說,家長與其在救寶里為孩子搶“位置”,不如培養(yǎng)孩子自己爭“位置”的意識(shí)和搶“位置”的能力。孩子遲早要獨(dú)立，他們的未來會(huì)處在怎樣的“位置”，更多取決于他們有沒有志氣、毅力和恒心。須知，有為才能有位，有位未必有為。家長不引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大理想，不在內(nèi)因上下功夫僅在占“C位”上用力氣，只會(huì)弱化孩子的意志。

其實(shí),影響孩子學(xué)習(xí)和成長的不單是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，父母自身所處的“位置”對孩子的影響也十分重要?？ㄟB柯說過：“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，這是首要的和最基本的教育方法!”作為父母，自身發(fā)展得如何，具有怎樣的素質(zhì)，都會(huì)對孩子產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。比起去教室占“C

位”，為人父母更應(yīng)該著力提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自身實(shí)力，為孩子的成長做鋪墊。

古人云：“不惠無位，患所以立。”通過累積真才干、真本事，不斷增強(qiáng)自身的競爭力和不可替代性，那么不論身處何種位置，都能發(fā)光發(fā)熱，立于不敗之地。

有為才有位，有位更須有為。謝覺哉任最高人民法院院長時(shí)，已年逾七旬。醫(yī)生和身邊的人說：“您年歲大了，法院的工作掛個(gè)名就行了，干嗎還費(fèi)那么大力氣??？”謝老嚴(yán)肅地回答：“掛名怎么行?。俊敝x老依然滿腔熱情、不知疲倦地辛勤工作。今天，新時(shí)代位奮斗者提供了前所未有的廣

闊舞臺(tái)。把握好“有為”與“有位”的辯證法，想為、敢為、善為，我們何愁不能施展才干，贏得人生的主動(dòng)權(quán)？

“無位者可成其為，有為者終得其位。”家長在引導(dǎo)孩子成長的過程中，眼睛盯著的不應(yīng)該是孩子的“位”而是孩子的“為”。如果顛倒了兩者的關(guān)系,家長對孩子的“愛”就可能成為實(shí)際的“害”。

【點(diǎn)評】文章從簡述材料起筆，在肯定家長愛子之心的同時(shí)

指出他們的錯(cuò)誤，即不懂“位置跟優(yōu)秀沒有必然的聯(lián)系，現(xiàn)在坐的位置更不能決定孩子將來在社會(huì)上的地位”，并以此作為中心論點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。主體論述部分，首先指出影響學(xué)生成績和成長的核心因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是教室里的“位置”；接著指出家長的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我成長,而不是使出渾身解數(shù)幫孩子搶占教室“C位”，并從反面論述搶“C位”的消極后果；然后深化論證，指出“不論身處何種位置，都能發(fā)光發(fā)熱”，且列舉謝覺哉的事例進(jìn)一步點(diǎn)明在位者更須有為。結(jié)尾引用名言，再次點(diǎn)明論點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題。文章緊扣“位置”展開論述，說理辯證，很有說服力。

作業(yè)：閱讀下面的材料，提煉觀點(diǎn)，圍繞“文化走出去”的話題，聯(lián)系社會(huì)生活，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于1000字的申論。要求立意明確，有思想性；在90分鐘之內(nèi)完成。

“一個(gè)故事勝過一打道理。”講好中國故事是外宣工作的基本方法，也是提升中華文化影響力的基本途徑。從毛澤東同志向美國記者斯諾、史沫特萊等人講述“延安故事”到習(xí)近平總書記通過講故事介紹中國道路和共建美好世界的理念主張，善于通過故事傳播理念、以理服人、以情動(dòng)人，是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)。今天，中國故事最精彩的主題，是講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會(huì)主義制度為什么管用。我