4.3《“探界者”鐘揚(yáng)》(精選練習(xí))(解析版)

統(tǒng)編版上冊第二單元4.3“探界者"鐘揚(yáng)

精選練習(xí)））原核（he）擬南芥（jie）??奠定（jian）腦溢血（yi）??才旦當(dāng)（ddng）毛坯房（pei）??屋脊（jT） 超負(fù)荷（2）??“奠定”的“奠”應(yīng)讀“dian”；基礎(chǔ)篇一、積累與運(yùn)用1.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是（A.收斂（lidn） 奇葩（bd）??B.調(diào)侃（kdn） 撰寫（zhudn）??C.悲愴（cang） 婉拒（w6n）??D.跌宕（d6ng）夏然（ji6）??【答案】D【解析】A項(xiàng)，“奇葩”的“葩”應(yīng)讀“pd”；B項(xiàng)，C項(xiàng)，“悲愴”的"愴"應(yīng)讀"chuang","毛坯房''的"坯”應(yīng)讀“pi”。.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）??A、惦念B、赍發(fā)C、玳瑁D、訖今【答案】B憑空戈壁攤戛然而止痙攣唱雙簧鼎鼎大名迤通飴拳道雷厲風(fēng)行粘米烏篷船量身定制【解析】此類題目主要考查音近（同）字、形似（近）等正確書寫，容易混淆，把握不準(zhǔn)的可以用排除法進(jìn)行篩選。A項(xiàng)，戈壁灘，C項(xiàng)，跆奉道，D項(xiàng)，迄今。.下列句中加點(diǎn)成語使用錯誤的一項(xiàng)是（ ）A.人最寶貴的是生命，而災(zāi)難，卻讓一個個鮮活的生命戛然而止。????B.在警方雷厲風(fēng)行地掃蕩之下，許多不法行業(yè)銷聲匿跡。????C.這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。????D.這篇文章五大三粗，故事情節(jié)漏洞百出，病句連篇，不可能發(fā)表。????【答案】D【解析】A.戛然而止：形容聲音突然而止。B.雷厲風(fēng)行：像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快。比諭執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。C.跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。D.五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。.下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A.秦漢魏石刻書法藝術(shù)展增進(jìn)了中日兩國書法藝術(shù)家的友好往來，推動兩國文化交流起到了積極作用。B.在復(fù)旦大學(xué)任教17年，他培養(yǎng)了80多位研究生。他的生物信息學(xué)課，是生科院最受歡迎的課，我的學(xué)生都選了他的課。C.從3月27日國家衛(wèi)生健康委員會正式掛牌算起，截至4月11日，已有11個國務(wù)院組成部門、機(jī)構(gòu)和單位正式掛牌亮相，迎接新身份。D.鐘揚(yáng)對職務(wù)和名利總是看得很輕，考慮的更多的是社會，是國家，不僅關(guān)注的是當(dāng)下，還有長遠(yuǎn)的未來?！敬鸢浮緽【解析】本題考查辨析病句的能力。答題時應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，觀察主干部分是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。本題A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“推動……”和“對……起到了積極作用”句式雜糅，可刪去”起到了積極作用”或在“推動”前加“對”；C項(xiàng)，不合邏輯，“部門、機(jī)構(gòu)和單位”概念交叉；D項(xiàng)，語序不當(dāng)，“不僅”“關(guān)注的”調(diào)換順序。故選B。.填入下列橫線上的語句，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）“到那時，不知會完成多少人的夢想?！睂τ谏囊饬x，鐘揚(yáng)這樣說。①因?yàn)槲业膶W(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)下去②也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽③任何生命都有結(jié)束的一天④而我們采集的種子⑤但我毫不畏懼A.③⑤④②① B.③⑤①④② C.④②③⑤① D.①③⑤④②【答案】B【解析】按事理邏輯順序排列。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。近些年來，許多報刊雜志紛紛刊登了有關(guān)吃人植物的報道，而且世界上還有許多關(guān)于吃人植物的傳說。因此一些人相信，?o大多數(shù)植物學(xué)家認(rèn)為，有些植物的根、莖、葉在特殊的環(huán)境中，雖然有可能發(fā)生變態(tài)，但無論如何也不會發(fā)展到會抓人、會吃人的程度，因此他們認(rèn)為：②0但也有少數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，雖然目前還沒有足夠證據(jù)說明吃人植物的存在，③O【答案】①世界上的確存在吃人的植物；②世界上根本不存在吃人植物；③但是也不應(yīng)該武斷地加以徹底否定?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。解答此題，可在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等來分析。從文段論述內(nèi)容來看，主要講述人們對吃人植物是否存在的看法和依據(jù)。故第一空，從“因此……”可得出該空應(yīng)從承認(rèn)世界上存在吃人植物觀點(diǎn)：第二空由“雖然……但……”"因此……”很容易得出該空應(yīng)是認(rèn)為世界上不存在吃人；第三空，從前文“但……”和“雖然目前還沒有足夠證據(jù)說明吃人植物的存在”很容易得出此處應(yīng)該是表示對世界是否存在吃人植物不能武斷否定。提高篇二、閱讀（一）閱讀下面的文字，完成各小題。材料一為了規(guī)避種子遺傳之間的雜交問題，鐘揚(yáng)每走50公里，才能采一個樣；一個地方的兩棵取樣植物，至少相隔20米：一個物種，需要5000個優(yōu)質(zhì)的種子。夜以繼日，彈精竭慮，一個夏天，他和學(xué)生們能采500個樣。如今，這些種子被精心保存在零下20攝氏度、濕度15%的冷庫中，仿佛坐上了一艘駛向未來的時空飛船，將在80年到120年后，為那時的人們綻放生機(jī)。16年來，鐘揚(yáng)和學(xué)生們走過了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬公里，累計收集了上千種植物的4000多萬顆種子，近西藏植物的1/5。這些年，除了為國家收集植物種子，鐘揚(yáng)傾注了巨大心血培育最心愛的“種子”——學(xué)生。初始援藏，鐘揚(yáng)想為青藏高原盤點(diǎn)植物“家底”。漫長科考道路上，他慢慢意識到，這片神奇土地需要的不僅僅是一位生物學(xué)家，更需要一位教育工作者，“將科學(xué)研究的種子播撒在藏族學(xué)生心中，也許會對未來產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響”。16年艱苦磨礪，鐘揚(yáng)幫助西藏大學(xué)創(chuàng)造了一個又一個“第一”：申請到西藏第一個國家自然科學(xué)基金、第一個理學(xué)博士點(diǎn)，為藏族培養(yǎng)了第一位植物學(xué)博士，帶領(lǐng)西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)科入選國家“雙一流”……不僅填補(bǔ)了西藏高等教育的空白，更將西藏大學(xué)生物多樣性研究成功推向世界。2017年9月25日凌晨5時許，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市，在為民族地區(qū)干部授課途中，鐘揚(yáng)遭遇車禍，生命定格在了53歲。鐘揚(yáng)的骨灰被他的學(xué)生莊嚴(yán)地撒入奔騰不息的雅魯藏布江，奔騰不息的浪花會將他的骨灰送到青藏高原的每個角落，成為祖國山河的一部分，而他，永遠(yuǎn)也不會與這片深愛的土地分離。（有刪改）材料二在上海自然博物館，近500塊中英文展板上的文字都經(jīng)他反復(fù)斟酌。上海自然博物館圖文項(xiàng)目負(fù)責(zé)人鮑其澗說，當(dāng)初找到鐘揚(yáng)，沒敢奢望他會接下這個要求高但回報少、時間緊卻周期長的“燙手山芋”。沒想到他二話不說就攪下了。每條不到200字的文稿，涉及天文、地質(zhì)、生物、人文等學(xué)科，文字要求兼顧準(zhǔn)確性、前沿性和可讀性，通常一天只能討論十幾塊圖文。鐘揚(yáng)常和他們一字一句斟酌，他的50歲生日就是在自然博物館的討論會中度過的。（顏維琦《鐘揚(yáng)，用一生書寫種子的故事》）材料三紅樹是一種適應(yīng)海岸生活的植物，以往最北存活在浙江溫州。一次鐘揚(yáng)提出，現(xiàn)在氣溫變暖了，也許上海也能種活。這是前人不曾有過的設(shè)想。上海的海岸線很脆弱，如果有紅樹，對于生態(tài)保護(hù)將大有裨益。鐘揚(yáng)在南匯投入了這項(xiàng)嘗試。從小苗長大需要50年，成為紅樹林則要100年甚至更久，種樹者自然看不到這一幕。但鐘揚(yáng)說，這是我獻(xiàn)給未來上海的禮物。（董少?！稄?fù)旦鐘揚(yáng)：不忘初心追夢人》）材料四世界范圍的種質(zhì)資源賽在發(fā)達(dá)國家一直不見硝煙地進(jìn)行著，耗資8000萬英鎊的英國邱園“千年種子庫合作計劃”就旨在以技術(shù)榆出的方式納入各國的種質(zhì)資源，并計劃在2020年收集到全世界25%的植物物種。（王丹陽《青藏高原上的“種子方舟”》）.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A.鐘揚(yáng)帶領(lǐng)學(xué)生收集了上千種植物的4000多萬顆種子，為中國植物種子庫豐富了種質(zhì)資源。.在西藏大學(xué)，鐘揚(yáng)開創(chuàng)了全新的生態(tài)學(xué)科，培育了科研人才，將生物多樣性研究推向世界。C.鐘揚(yáng)積極參與上海自然博物館的建設(shè)，斟酌、討論中英文展板上的圖文，耗費(fèi)了大量心力。D.鐘揚(yáng)為保護(hù)上海脆弱海岸線而創(chuàng)造性地嘗試種植的紅樹，是他希望獻(xiàn)給未來上海的禮物?！敬鸢浮緽【解析】結(jié)合文本內(nèi)容“16年艱苦磨礪，鐘揚(yáng)幫助西藏大學(xué)創(chuàng)造了一個又一個……不僅填補(bǔ)了西藏高等教育的空白，更將西藏大學(xué)生物多樣性研究成功推向世界”分析，“鐘揚(yáng)開創(chuàng)了全新的生態(tài)學(xué)科”錯誤。8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.鐘揚(yáng)收集種子，為祖國守護(hù)植物基因?qū)殠?，為人類建造種子的“諾亞方舟”，其意義不在當(dāng)下，而在未來。.過去中國缺乏種子資源保護(hù)意識，在植物學(xué)研究中缺失話語權(quán)，這堅(jiān)定了鐘揚(yáng)為國家收集種子的決心。C.青藏高原是植物學(xué)研究的空白地帶，地理環(huán)境惡劣，科考道路艱辛，因此鐘揚(yáng)著力培植當(dāng)?shù)乜蒲辛α?。D.鐘揚(yáng)一生矢志報國，他去世后，學(xué)生們遵照他的愿望將其骨灰撒入雅魯藏布江，讓他與深愛的土地相融。【答案】B【解析】A項(xiàng)，“其意義不在當(dāng)下，而在未來“有誤；C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“漫長科考道路上，他慢慢意識到，這片神奇土地需要的不僅僅是一位生物學(xué)家，更需要一位教育工作者，'將科學(xué)研究的種子播撒在藏族學(xué)生心中，也許會對未來產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響'”分析可知，因果關(guān)系錯誤：D項(xiàng)，結(jié)合材料一最后一節(jié)內(nèi)容分析“遵照他的愿望”屬于無中生有。.作為科學(xué)家，鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)了哪些科學(xué)精神？請結(jié)合材料，簡要概括?！敬鸢浮竣僦畚磥淼膭?chuàng)新精神；②嚴(yán)守規(guī)程的謹(jǐn)嚴(yán)精神；③填補(bǔ)空白的探索精神：④不畏艱辛的實(shí)干精神?！窘馕觥孔屑?xì)閱讀材料，找到鐘揚(yáng)的言行進(jìn)行概括。（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。樊錦詩：敦煌的女兒雷媛1962年，24歲的樊錦詩第一次到敦煌，這位正在北京大學(xué)讀書的女大學(xué)生受到了大震撼。莫高窟太美，壁畫雕塑，無不精美，學(xué)考古的她深知它的珍貴。她與彭金章在畢業(yè)分配時約定，自己在敦煌“玩”三年，把壁畫、彩塑看個遍，就奔向武漢，兩人成家。期限到了，彭金章沒見著人影，就趕往敦煌?？吹匠寄合氲膽偃耍斫鹫律笛哿耍骸白兺亮?，哪像在北京讀書時候的樣子?！彼麄円黄鹂炊纯?，彭金章再次傻眼了：“太震撼了！”但他沒有留下來的打算。自此，兩人過著牛郎織女般的生活。直到1986年，由甘肅省委、省政府出面，把已經(jīng)在武漢大學(xué)工作了23年的彭金章調(diào)到敦煌研究院。在結(jié)婚21年后，他們一家終子在敦煌團(tuán)聚了。1979年，敦煌對外開放。世界各地來參觀的人越來越多，莫高窟的名氣越來越大。但到了旅游旺季，因游客超載所產(chǎn)生的二氧化碳、濕氣等對洞窟壁畫造成的損害難以估量。樊錦詩的心抽緊了，“真擔(dān)心有一天從夢里醒來，莫高窟不見了。”20世紀(jì)80年代，敦煌石窟的保護(hù)工作已經(jīng)從50年代的看守式保護(hù)和搶救式保護(hù)階段進(jìn)入了科學(xué)保護(hù)的新時期。到1998年樊錦詩出任敦煌研究院院長時，如何破解保護(hù)與利用的矛盾，實(shí)現(xiàn)敦煌遺產(chǎn)永久保存，成為她日夜思考的問題。2003年，類錦詩提出了“數(shù)字敦煌”的概念。為什么要提？她的回答很明確：“游客越來越多，直覺就是高得不得了。不讓看不行，看壞了也不行，當(dāng)時院里正在摘數(shù)字化，這給了我一個啟發(fā)，能不能讓游客在洞外面看？后來明白了，以當(dāng)時的技術(shù)是做不到這一點(diǎn)的?！薄皵?shù)字敦煌”的概念一提出就引起了很大的爭論，質(zhì)疑聲不絕于耳?！澳菚r候我真的很孤立?！睘榱俗尨蠹依斫庾约旱南敕ǎ\詩逢人就說“數(shù)字敦煌”，一說就是一兩個鐘頭。對計算機(jī)并不熟悉的樊錦詩，開始著手大量資料的查閱。樊錦詩抓住一切機(jī)會向同行請教，哪怕一個數(shù)字、一個細(xì)節(jié)也會刨根問底。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識的積累與眼界的開闊，更加堅(jiān)定了她“讓科技引領(lǐng)和支撐莫高窟保護(hù)”的理念?！皵?shù)字敦煌”的進(jìn)度是慢工出細(xì)活，一幅壁畫要用軌道固定相機(jī)拍攝，一面墻可能要幾千張照片才能拼起來，一個洞窟要做一份檔案，492個洞窟就要做492份檔案。事實(shí)上每個洞窟的檔案照片，最少要保證有窟形、窟頂和四壁各一張，才能算得上一個洞窟最起碼的照片全面記錄。如此算來，莫高窟最少要有3000張洞窟檔案照片。在樊錦詩的積極努力和支持下，《瀕危珍貴文物信息的計算機(jī)存貯與再現(xiàn)系統(tǒng)研究》《曙光天演PowerPC工作站在文物保護(hù)工作中的應(yīng)用研究》《多媒體與智能技術(shù)集成與藝術(shù)復(fù)原》等數(shù)字化項(xiàng)目相繼完成，敦煌壁畫數(shù)字化存貯與再現(xiàn)技術(shù)水平持續(xù)提高，取得了良好的成果。2003年，在她的策劃與提議下，建設(shè)莫高窟數(shù)字展示中心的建議，得到了國家的大力支持。2014年8月1日，敦煌莫高富前的金色建筑像流動的沙丘在大漠戈壁上緩緩隆起——敦煌其高窟數(shù)字展示中心正式運(yùn)行。在同行眼里，樊錦詩還是一名在國內(nèi)外享有很高聲譽(yù)的敦煌學(xué)者。20世紀(jì)80年代以來，在樊錦詩的帶領(lǐng)下，敦煌研究院全體科研人員在石窟考古、佛教美術(shù)、文獻(xiàn)研究等很多領(lǐng)城都取得了新成果，敦煌研完院已經(jīng)成為國際敦煌學(xué)研究的最大實(shí)體研究院，“敦煌在中國，敦煌學(xué)研究在國外”的歷史已不復(fù)存在。她運(yùn)用考古類型學(xué)的方法，完成了敢煌莫高窟北朝、隋、唐代前期和中期洞窟的分期斷代，揭示了各個時期洞窟發(fā)展演變的規(guī)律和時代特征，先后撰寫了《莫高窟北朝洞窟分期》《莫高窟隋代洞窟分期》等論文。這些敦煌石窟分期排年的學(xué)術(shù)成果，不僅確定了洞窟本身的時代，而且為敦煌石窟的各項(xiàng)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她主持的《敦煌石窟考古全集》第一卷的出版，將敦煌石窟考古帶入了一個新的階段。著名國學(xué)大師、香港大學(xué)教授饒宗頤先生稱此報告“既真且確，精致絕倫，敦煌學(xué)又進(jìn)一境，佩服之至。（有刪改）.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.焚錦詩的戀人彭金章來到敦煌，兩次的“傻眼”，從側(cè)面反映和揭示了樊錦詩堅(jiān)守莫高窟的工作艱辛和選擇理由。B.游客的發(fā)展與莫高窟的保護(hù)產(chǎn)生了新矛盾，樊錦詩提出“讓游客在洞外面看”的數(shù)字化工程因引起爭論和質(zhì)疑而無法實(shí)現(xiàn)。C.焚錦詩雖然不大了解計算機(jī)，但對“數(shù)字敦煌”概念很敏銳。在親身參與和虛心求教中，她對保護(hù)莫高窟的科技力量更有信心。D.樊錦詩不僅是敦煌莫高窟的管理者，還是研究者。通過團(tuán)隊(duì)合作、論文發(fā)表和資料編纂，敦煌學(xué)研究取得了歷史性的突破。.傳記寫作要求具有真實(shí)性，本文是怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？請簡要分析。.為什么說樊錦詩是“敦煌的女兒”？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?0.B11.①用具體的時間、地點(diǎn)、人物、事件突出了傳記的真實(shí)性。②使用傳主的原話直接表現(xiàn)傳主的經(jīng)歷和內(nèi)心世界，更直接表現(xiàn)傳主的性格。③藝術(shù)加工符合人物性格及事物發(fā)展的邏輯。④傳記內(nèi)容符合特定的歷史背景、社會環(huán)境。12.因?yàn)榉\詩為敦煌做出了巨大的貢獻(xiàn)。焚錦詩擔(dān)任敦煌研究院院長，一生致力于敦煌文物保護(hù)，讓敦煌遺產(chǎn)保護(hù)翻開了新篇章。她是一名卓越的敦煌學(xué)者，在她的帶領(lǐng)下，敦煌學(xué)研究取得了重大突破，敦煌石窟考古進(jìn)入了一個新的階段，敦煌學(xué)又進(jìn)一境，在國際上弘揚(yáng)了敦煌學(xué)?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題是實(shí)用類文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時一般要注意把選項(xiàng)放回到原文中，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，結(jié)合上下文做出判斷。B項(xiàng)，“'讓游客在洞外面看'的數(shù)字化工程因引起爭論和質(zhì)疑而無法實(shí)現(xiàn)”不正確，由原文“后來明白了，以當(dāng)時的技術(shù)是做不到這一點(diǎn)的“，可知，并不是“因爭論和質(zhì)疑而無法實(shí)現(xiàn)”，是因?yàn)楫?dāng)時的技術(shù)還沒有達(dá)到相應(yīng)的水平。故選B。[11題詳解】試題分析：此題考查分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。這類題目解答時首先要認(rèn)真審題，明確考查的具體要求。本題問的是“傳記寫作要求具有真實(shí)性，本文是怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)的"，考生解答時可通讀全文，理清文章的層次，從選材、人物塑造、藝術(shù)加工、故事發(fā)生的背景等角度進(jìn)行分析。本文從選材來看，文章在敘述樊錦詩的事跡時大都列出了具體的時間、地點(diǎn)和事件，如“1962年，24歲的焚錦詩第一次到敦煌”，“1986年，……他們一家終子在敦煌團(tuán)聚了”“1998年樊錦詩出任敦煌研究院院長時”等，體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性。從人物塑造的角度來看，傳記在突出傳主形象時多處引用傳主自己的語言來介紹經(jīng)歷，表現(xiàn)傳主的性格,如“游客越來越多，……不讓看不行，看壞了也不行，當(dāng)時院里正在播數(shù)字化，這給了我一個啟發(fā)，……”用樊錦詩自己的話展現(xiàn)出她面對游客急劇增加時的焦急心理，并解釋了提出“數(shù)字敦煌”這一概念的原因；而“那時候我真的很孤立”，則寫出了面對質(zhì)疑時樊錦詩真實(shí)的內(nèi)心感受，給讀者以真實(shí)之感。從藝術(shù)加工來看，傳記從樊錦詩到敦煌開始，總體以時間為線索展開敘述，對所選材料進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)募舨眉庸ぃ谷木o緊圍繞樊錦詩與敦煌展開，符合人物性格及事物發(fā)展的邏輯。另外，傳記所寫內(nèi)容從1962年到2014年之后，時間跨度比較大，傳記中所敘述的類錦詩在不同年代的經(jīng)歷，都符合特定的歷史背景、社會環(huán)境，如敦煌由看守式保