中學(xué)語文 哲理詩復(fù)習(xí)學(xué)案

哲理詩復(fù)習(xí)學(xué)案【知識(shí)梳理】之“哲理詩”概述哲理詩是一種通過對(duì)具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的直接點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考?！局R(shí)梳理】之“哲理詩”常見類型一、即事說理——明確事件背后蘊(yùn)含的哲理。1過沙頭宋楊萬里過了沙頭漸有村，地平江闊氣清溫。暗潮已到無人會(huì)，只有篙師識(shí)水痕。常人——無人會(huì)暗潮到對(duì)比揭示哲理篙師——識(shí)水痕2誡子弟清何紹基千里傳書只為墻，讓人三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。一角墻—對(duì)比—紛爭者對(duì)對(duì)比比長城（猶在）—對(duì)比—秦始皇（不見）3冬夜讀書示子聿宋陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。少（工夫）老（始成）<勤奮、努力、無遺力>淺（紙上）深（躬行）<書本+實(shí)踐=真知>4涇溪唐杜荀鶴涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。對(duì)比石險(xiǎn)兢慎小心無傾覆平流放松警惕有沉淪二、借景說理——明確景物自身寄寓的哲理。5觀書有感宋朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。比喻（本體）（喻體）清澈的方塘——優(yōu)美的文章源頭活水——生活體驗(yàn)6登飛來峰宋王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。比喻浮云遮眼迷惑身處高層看清三、托物說理——明確事物寄寓的哲理。7畫眉鳥宋歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫對(duì)高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?；\中鳥——林中鳥（比喻、對(duì)比）朝中排擠——放情山水8泛舟宋朱熹昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。艨艟：（也作：蒙沖）古代大的戰(zhàn)艦。推移：舟大水淺，必用多人推動(dòng)才能移行。費(fèi)力推（水未漲）艨艟對(duì)比自在行（春水生）1暗潮已然來到，常人卻不知道，而篙師長年累月在江上撐船，對(duì)潮水漲落的規(guī)律都一清二楚，一些微變化他們都能察覺。這就揭示了一個(gè)深刻而具有普遍意義的哲理：實(shí)踐出真知。2清朝詩人何紹基在京當(dāng)官，一天收到來自家鄉(xiāng)湖南的書信，說他家人為三尺屋地跟鄰居爭吵起來，要求他出面幫助打官司，詩人看信后只寫了一首詩寄回，家人看了此詩后，就平息了一場風(fēng)波。全詩喻理警世，人生在世，不過百年，點(diǎn)滴小利，轉(zhuǎn)眼即逝，何必為“三尺地”而敗壞自己的品德！短暫的人生中，目光要長遠(yuǎn)，不必為小利損害人間情義。3譯文：古人在學(xué)習(xí)上不遺余力，年輕時(shí)下功夫，到老年才有所成就。

從書本上得來的知識(shí)畢竟不夠完善，要透徹地認(rèn)識(shí)事物還必須親自實(shí)踐。分析：只有少年時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，竭盡全力地打好扎實(shí)基礎(chǔ)，將來才能成就一番事業(yè)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。4船到險(xiǎn)處，船家生怕出了差池，便會(huì)小心翼翼，謹(jǐn)慎防范，故能平安渡險(xiǎn)。相反，到了“平流無石處”，難免思想麻痹，放松警惕，因而常常發(fā)生船翻人亡的事故。潛在的危險(xiǎn)不易引起人們的高度警惕。要居安思危，時(shí)時(shí)有一種危機(jī)感。5譯文：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊。分析：只有不斷地從生活中吸取養(yǎng)料才能寫出富有活力的動(dòng)人心弦的好作品。也比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷注入新鮮血液，不斷創(chuàng)新，才能達(dá)到新境界。只有不斷吐故納新才能保持旺盛的活力，才能與時(shí)俱進(jìn)。6譯文：登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天雞鳴時(shí)分在這可以看到旭日升起。不怕層層浮云遮擋我遠(yuǎn)望的視線，是因?yàn)樽约赫驹陲w來峰的最高層。分析：詩的第一句，詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點(diǎn)之高。詩的第二句，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對(duì)前途充滿信心，成為全詩感情色彩的基調(diào)。詩的后兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。這與王之渙詩“欲窮千里目，更上一層樓”相似。前者表現(xiàn)一個(gè)政治變革家撥云見日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概，后者表現(xiàn)要想取得更好的成績，需要更加的努力的互勉或自勵(lì)之意。后兩句還蘊(yùn)含的哲理還包括：掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。7譯文：來到樹林里，看到畫眉鳥在開滿紅紅紫紫山花的枝頭自由自在地飛翔，聽到它們?cè)诟吒叩偷偷臉渖疑想S著自己的心意盡情愉快地唱歌，不由得感慨到：如果把它們鎖起來，即使是鎖在貴重的鳥籠里，它們也不會(huì)唱出這樣美妙的歌聲了。分析：自由是生活愉快的先決條件。鳥是這樣，人不也是這樣嗎？悟出萬物貴自由之意，宇宙萬物之美在能自由自在。8譯文：昨天晚上，江河里的春水頓時(shí)漲起來了，這使得大戰(zhàn)船漂浮在水面上猶如一根羽毛那樣輕了。往日少水時(shí)，多少人花費(fèi)了多少力氣也不曾移動(dòng)巨船一尺一寸，如今好了，船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中。分析：詩描寫的是春天水漲后船在江中自在行的自然現(xiàn)象，春水未至舟難行，春水泛漲則大船也如羽毛之輕，順?biāo)栽诙小Ｖ钢灰柚饬?，?chuàng)造好條件，做起看似困難的事來也輕而易舉。比喻做學(xué)問必須功夫到家才能有所突破。哲理詩復(fù)習(xí)學(xué)案【知識(shí)梳理】之“哲理詩”概述哲理詩是一種通過對(duì)具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的直接點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。【知識(shí)梳理】之“哲理詩”常見類型一、即事說理——明確事件背后蘊(yùn)含的哲理。1過沙頭宋楊萬里過了沙頭漸有村，地平江闊氣清溫。暗潮已到無人會(huì)，只有篙師識(shí)水痕。常人——無人會(huì)暗潮到對(duì)比揭示哲理篙師——識(shí)水痕2誡子弟清何紹基千里傳書只為墻，讓人三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。一角墻—對(duì)比—紛爭者對(duì)對(duì)比比長城（猶在）—對(duì)比—秦始皇（不見）3冬夜讀書示子聿宋陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。少（工夫）老（始成）<勤奮、努力、無遺力>淺（紙上）深（躬行）<書本+實(shí)踐=真知>4涇溪唐杜荀鶴涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。對(duì)比石險(xiǎn)兢慎小心無傾覆平流放松警惕有沉淪二、借景說理——明確景物自身寄寓的哲理。5觀書有感宋朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。比喻（本體）（喻體）清澈的方塘——優(yōu)美的文章源頭活水——生活體驗(yàn)6登飛來峰宋王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。比喻浮云遮眼迷惑身處高層看清三、托物說理——明確事物寄寓的哲理。7畫眉鳥宋歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫對(duì)高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?；\中鳥——林中鳥（比