人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《利用估算解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

利用估計(jì)解決問題授課方案學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第96頁(yè)例13以及練習(xí)題。學(xué)情剖析：學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了幾百幾十加減幾百幾十的基礎(chǔ)，在這基礎(chǔ)上，體驗(yàn)估計(jì)的多樣化，能依照詳盡情況選擇合適的估算策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠依照詳盡情境，初步學(xué)會(huì)加減法估計(jì)的策略解決問題。2、經(jīng)過萬以內(nèi)數(shù)加減法的交流，使學(xué)生懂得應(yīng)依照要解決的詳盡問題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的估計(jì)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)意識(shí)，領(lǐng)悟算法的多樣化。3、在解決問題的過程中，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)與平常生活的聯(lián)系，初步感覺估計(jì)的價(jià)值。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加減法估計(jì)解決問題，領(lǐng)悟算法的多樣化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：依照實(shí)質(zhì)需要選擇估計(jì)方法解決問題，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT、練習(xí)卡學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國(guó)里有好多有意思的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天在學(xué)習(xí)新知識(shí)從前，我們先做幾個(gè)闖關(guān)小游戲同學(xué)們有信心完成嗎？生：有。（PPT顯現(xiàn)題目）生接龍回答第一題，單獨(dú)回答第二題。師：同學(xué)們，為什么你們能這么快的算出第一的答案呢？預(yù)設(shè)生：因?yàn)槎际钦僬嗉訙p的問題。師：同學(xué)們闖關(guān)成功，我們給自己一些掌聲！今天就讓我們一起學(xué)習(xí)新課——利用估計(jì)解決問題。（板書）二、新課授知師：同學(xué)們，你們有逛商場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)嗎？誰來和大家分享一下？生回答。師：我們?nèi)ド虉?chǎng)買東西要帶夠錢，因?yàn)橘I完?yáng)|西我們要結(jié)賬。李阿姨去商場(chǎng)買了兩樣?xùn)|西，她卻不清楚自己帶的錢夠不夠，你能幫幫她嗎？請(qǐng)看大屏幕（PPT顯現(xiàn)主題圖）師：認(rèn)真看大屏幕，找出其中的數(shù)學(xué)信息。生：一部電話機(jī)358元，一臺(tái)電吹風(fēng)218元，問題是：帶500元夠嗎？師：你想怎么解決這個(gè)問題呢？預(yù)設(shè)生：我是這樣想的，把電話機(jī)和電吹風(fēng)的價(jià)錢加起來，算出總合要花多少錢，再看看是不是高出了500，若是高出了，錢就不夠，若是沒高出，錢就夠。師：那你能列出式子嗎？生：358+218=師：那么問題來了，358+218我們來沒有學(xué)過怎樣計(jì)算，有沒有一種方法能夠不用算出式子的正確結(jié)果便能夠幫我們把問題解決呢？生：能夠估計(jì)。師：下面小組之間議論一下，怎樣用估計(jì)解決這個(gè)問題。小組代表回答：我們能夠把358元看作300元，218元看作200元，300+200已經(jīng)是500元了，還有零頭沒加上呢，所以500元必定不夠。師：同學(xué)們說他說的好不好啊？師：他是把358和218看作了和他們湊近的300和200在進(jìn)行計(jì)算的。那我現(xiàn)在也把他們看作近似數(shù)來計(jì)算，我把358看作400，把218看成300，列式400+300=700（元）所以帶500元錢必定不夠，你們感覺這樣能夠嗎？生議論回答：不能夠夠，因?yàn)槔蠋熆醋鞯臄?shù)字太大了，不切合題意。師：看來我們的估計(jì)不能夠隨意估，要依照實(shí)質(zhì)情況，用能夠解決問題的方法來估計(jì)。（設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過想一想、說一說等授課活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種問題不用算出正確結(jié)果，用估計(jì)便能夠解決。經(jīng)過交流，使學(xué)生明確估計(jì)的方法要依照數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)情況來估，從而培養(yǎng)學(xué)生依照實(shí)質(zhì)需要靈便進(jìn)行估計(jì)的意識(shí)。）三、回顧與反思師：回憶一下，方才同學(xué)是怎么解決問題的。你能夠檢查一下我們的做法對(duì)不對(duì)嗎？小組議論，代表回答：我想用減法檢驗(yàn)。500元減去電話機(jī)的價(jià)錢358元還剩不到200元，而電吹風(fēng)的價(jià)錢是200多，所以錢必定不夠。師：很好，你很會(huì)推理，感謝你的講解。（設(shè)計(jì)妄圖：學(xué)生在經(jīng)歷解決問題一般過程的同時(shí)，讓學(xué)生感覺到估計(jì)的多樣化，認(rèn)識(shí)估計(jì)是解決問題的一種策略，詳盡方法視情況而定。）四、牢固練習(xí)PPT顯現(xiàn)題目，小組議論并報(bào)告。五、回顧總結(jié)