信息化背景下中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式探討

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【大綱】本文在論述中職數(shù)控專業(yè)講課模式現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上商討了信息化技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)講課中的應(yīng)用模式。

【要點(diǎn)詞】信息化數(shù)控講課模式

在中職學(xué)校中，數(shù)控專業(yè)向來是學(xué)校要點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科。跟著信息技術(shù)在中職講課中的普及和應(yīng)用，研究信息化背景下中職學(xué)校數(shù)控講課模式，在很大程度上可以促進(jìn)中職學(xué)校數(shù)控講課質(zhì)量的改良，提高中職人材的專業(yè)技術(shù)水平易職業(yè)道德水平，促進(jìn)國家生產(chǎn)力的提高和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的進(jìn)步。

一、中職數(shù)控專業(yè)講課模式現(xiàn)狀

我國現(xiàn)存的中職數(shù)控專業(yè)的講課模式存在好多的不足

之處。教師行為中心主義講課模式要點(diǎn)關(guān)注教師的行為，而

在很大程度上忽視了學(xué)生自己的主體地位，有填鴨式教育之

嫌。而學(xué)生中心主義講課模式固然戰(zhàn)勝了教師中心主義講課

模式忽視學(xué)生主體性地位的弊端，卻造成了過分糾正，所謂

過猶不及。

中職數(shù)控專業(yè)講課的課程設(shè)置上，好多課程擁有涉及到

的基礎(chǔ)面較寬、內(nèi)容更正速度快、實(shí)踐性極其激烈等鮮亮特

點(diǎn)。但是，在人材的培育目標(biāo)上、講課內(nèi)容設(shè)置上、講課方法采納上以及講課手段采納上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)制造業(yè)對(duì)中高級(jí)應(yīng)用型數(shù)控人材的需求，講課內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)極其不合理。

二、信息技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)講課模式中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)控講課中的應(yīng)用模式主要著力于以下方面：第一，仿真軟件在講課中的應(yīng)用；第二，多媒體講課；第三，互聯(lián)網(wǎng)跨時(shí)空講課。

發(fā)揮仿真軟件在講課中的踴躍作用主要表此刻：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育自學(xué)意識(shí)。關(guān)于中職學(xué)生來講，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)素質(zhì)廣泛較差，而數(shù)控專業(yè)課又要求有極高的抽象性，加上講課過程的無聊無聊，很簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，講課見效不理想，而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)質(zhì)機(jī)床相同的用戶界面和可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，假如再依據(jù)學(xué)生技術(shù)的形成規(guī)律設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程，學(xué)生可以獲取及時(shí)增強(qiáng)和實(shí)質(zhì)產(chǎn)生中不可以獲取的直觀感覺，從而較快的提高訓(xùn)練成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心，必定程度上培育刻苦研究和創(chuàng)新精神，形成勤學(xué)氛圍，從而培育學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。填充數(shù)控設(shè)備不足，充分利用現(xiàn)有資源利用數(shù)控仿真軟件可以填充數(shù)控設(shè)備不足，充分利用現(xiàn)有資源，為學(xué)校節(jié)約大批的講課經(jīng)費(fèi)和設(shè)備投資費(fèi)。采納數(shù)控仿真進(jìn)行該工種實(shí)習(xí)講課，因?yàn)槭且蝗艘粰C(jī)，可以保證每個(gè)學(xué)生有充分的時(shí)間來著手，提高實(shí)訓(xùn)見效。將仿真軟件引入數(shù)控實(shí)訓(xùn)講課，可使大部分的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在仿真系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，從而大大減少在數(shù)控設(shè)備上的資本投入。同時(shí)，單個(gè)學(xué)生有效上機(jī)時(shí)間也相應(yīng)增添，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提高。其余，仿真軟件的使用，也大批減少了工件原資料的耗費(fèi)，降低了培訓(xùn)成本。理實(shí)一體，仿操同步，講課見效明顯提高。數(shù)控加工仿真軟件興盛的網(wǎng)絡(luò)功能，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)講課，教師可以以廣播的形式在每個(gè)學(xué)生的屏幕演出示其講課內(nèi)容，讓全部學(xué)生都能清楚地觀看并進(jìn)行模擬，同時(shí)教師也可以在自己屏幕上看到每個(gè)學(xué)生的操作狀況，及時(shí)認(rèn)識(shí)講課狀況并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)槭窃谥v課中邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做、在學(xué)中做、在做中學(xué)，學(xué)生的踴躍性被調(diào)動(dòng)起來，老師也在講課活動(dòng)中獲取解放，和學(xué)生相同感覺到特別輕松，大大提高了講課見效。利用數(shù)控仿真軟件能有效的聯(lián)合理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)同步講課。理論和實(shí)踐互相浸透交錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)同步講課，使抽象內(nèi)容形象化，提高了講課質(zhì)量4.操作安全，贊成犯錯(cuò)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)利用數(shù)控仿真軟件講課中贊成犯錯(cuò)，使學(xué)生獲取崗位技術(shù)的全面訓(xùn)練。在模擬仿真中，可設(shè)計(jì)出實(shí)質(zhì)工作中可能發(fā)生的變化，包含事故、故障和生產(chǎn)中很少出現(xiàn)的忽然狀況，讓學(xué)生全面掌握加工方法和技巧。

多媒體講課模式在高級(jí)數(shù)控講課中的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛，但在中職教育講課中的普及卻未能達(dá)到較高程度。多媒體講課模式在中職數(shù)控講課中的應(yīng)用，不只包含傳統(tǒng)的幻燈片講課等方式，并且還包含比較高級(jí)的音響、錄像等?；ヂ?lián)網(wǎng)跨時(shí)空講課模式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大批運(yùn)用于中職數(shù)控講課?？梢砸罁?jù)不一樣樣學(xué)員的需要，來進(jìn)行課程設(shè)置，并超越時(shí)空，給學(xué)員補(bǔ)課的時(shí)機(jī)。即便學(xué)員已經(jīng)參加工作，假如需要提高技術(shù)，就可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。而不用來回周折，耗時(shí)費(fèi)力。

可以預(yù)示的是，這些新模式必定在很大程度上促進(jìn)我國中職數(shù)控講課的發(fā)展。數(shù)控技術(shù)已經(jīng)日趨成為生產(chǎn)制造領(lǐng)域內(nèi)必不可以少的技術(shù)因素，數(shù)控技術(shù)的改良和提高，是一國制造業(yè)獲取進(jìn)步的要點(diǎn)因素之一。在市場(chǎng)化逐漸加深的環(huán)境下，生產(chǎn)制造領(lǐng)域?qū)⒚鎸?duì)著更大的生計(jì)壓力。而這些，都要求中職教育能培育更多的應(yīng)用型技術(shù)人材。將這些新興教育技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)控講課，并將其運(yùn)用于平常講課實(shí)踐，必定會(huì)收到優(yōu)異的講課見效，促進(jìn)數(shù)控人材的培育。

參照文件：