一年級下冊數(shù)學(xué)集體備課

一年級下冊數(shù)學(xué)集體備課一年級下冊數(shù)學(xué)集體備課24/24PAGE24一年級下冊數(shù)學(xué)集體備課

一年級下冊第一單元《地址》集體備課

備課內(nèi)容：第一單元《地址》

主備人：徐錫鋒

參加人員：周玉珍王芳曾如根

單元教材解析：

“地址”的授課內(nèi)容擁有豐富性、開放性和鮮亮的時代特點，它是人們更好地認識和描繪生活空間，并進行交流的重要工具。少兒在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的地址，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，學(xué)生能采用適合的方式描繪物體間的地址關(guān)

系。本單元的授課內(nèi)容設(shè)計是依照學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照少兒空間方向的認知次序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用、教室的座位等引入授課，在各種操作、研究的活動中，察看、感知、猜想、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的

地址關(guān)系和變換的過程今后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方向的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方向見解。

學(xué)生在平時生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對地址。

單元授課目標：

經(jīng)過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生培養(yǎng)鑒別方向的意識，進一步發(fā)展空間見解。

結(jié)合詳細情境，學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）鑒別其他的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描繪行走的路線。

在詳細情境中，能夠依照行、列確定物體的地址。

單元授課重點：正確鑒別“上、下”、“前、后”、“左、右”，會描繪物體的相

對地址。

單元授課難點：正確鑒別“左、右”的相對性。會依照行、列確定物體的地址。安排：

5

1、上、下

前、后????????????

1

2、左、右

???????????????

2

3、

地址

???????????????

1

授課目：

1、使學(xué)生能在詳細的情況中,依照行、列確定物體的地址。

、合本的學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空念。

3、通學(xué)生一、畫一畫、一等活，使學(xué)生能從兩個度

來確定物體的地址

4、合所學(xué)知，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思慮的能力，領(lǐng)悟解決

策略的多性。

授課重點：依照行、列確定物體的地址。

授課點：能在詳細的情況中，依照行、列來確定物體的地址。

教具：多媒體件。

授課程：

一、情況，生成

：今天上的座位和你在教室里的座位一（不一）

那么，你能不能夠在座的老介一下，你坐在什么地址

生1：我坐在第一第三個；生2：我坐在第四排第二個；生3：我坐在第五行第六個；

??

在，同學(xué)同桌互一下你所坐的地址。

：才，同學(xué)出自己所坐的地址，我共同探生活中有關(guān)地址的知。

二、研究交流，解決

在大家察一下，你前后的同學(xué)分是他各在什么地址學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系交流：

生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的；生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組；生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列。

我們再察看一下，你左右的同學(xué)分別是誰他們各在什么地址

學(xué)生答后組織學(xué)生討論，左右同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系交流：

生1：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一行；生2：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一排。教師實時夸耀激勵。

三、堅固運用、內(nèi)化提升

基本練習(xí)。

看到同學(xué)們學(xué)得這么仔細，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢請以小組交流一下。

學(xué)生以小組活動，教師收集信息，實時調(diào)控授課過程。誰能把你喜歡的小動物的家的地址給大家介紹一下

學(xué)生介紹自己喜歡的小動物在第幾層第幾家學(xué)生回答的過程略

變式練習(xí)：課本第9頁第7題。

發(fā)散練習(xí)。課本第8頁第5題。課件演示

升華練習(xí)：

下面我們做一個游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動作。師生互動，教師說，學(xué)生邊說反話邊做動作。

四、回首整理，反省提升今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容地址在平時生活中應(yīng)用很寬泛，平時我們要注意察看，

將所學(xué)的知識應(yīng)用到實質(zhì)生活中去。

一年級下冊第二單元《認識圖形》集體備課備課內(nèi)容：第二單元《認識圖形》

主備人：曾如根

參加人員：周玉珍王芳徐錫鋒

授課內(nèi)容：教科書第16-18頁的內(nèi)容

授課目標：

1、讓學(xué)生在察看長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾

何形體的面繪圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形

的名稱，并能鑒別這些圖形，初步領(lǐng)悟這些圖形在平時生活中的應(yīng)用。

2、讓學(xué)生在察看、操作、繪圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間見解，重視同學(xué)們動

手操作、思慮和研究的能力，能從不一樣樣的圖形中劃分各種圖形。

3、讓學(xué)生在詳細的情況中去思慮、想象再創(chuàng)立，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)

習(xí)興趣。

授課重、難點：

讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，能說有名稱，并能正確的

分辨直觀感和其特點，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。

授課過程

一、搭一搭，畫一畫

1、多媒體出示情境圖。講話：小朋友，你們喜歡搭積木嗎今天每組同學(xué)都

準備了一些積木，我們一同來搭一搭，好嗎請每組的同學(xué)一同搭一搭，搭好后互

相說一說：你們用了哪些形狀的積木學(xué)生疏組活動。

全班交流：每組報告用了哪些形狀的積木。（教師合時把長方形、正方形和

圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖。講話：圖中的小朋友在干什么你也想試一試嗎

學(xué)生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木畫的是哪個面

全班交流：你的圖形是怎么畫的把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的地址。（學(xué)

生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后邊）

投影演示并說說為什么這樣畫，并適合激勵。

3、揭露課題，講話：同學(xué)們剛剛畫了這么多的圖形，今天，我們就一同來

認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

二、摸一摸，認一認

1、認識長方形。

教師指著貼在長方體后邊大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀

的積木畫出來的在積木的面上還能夠找到這樣的圖形嗎請同學(xué)們自己找一找、摸一

摸。

學(xué)生活動后反應(yīng)：指名說一說、摸一摸。（讓學(xué)生感知圖形的特點。）

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎（在圖形后邊板書：長方形）

2、認識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的

面畫出來的在積木的面上，還能夠找到這樣的圖形嗎請在小組內(nèi)指一指、說一說、

摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢（在相應(yīng)圖形后邊板書：正方形、圓）

師：在我們的教師里面，哪些物體的面是我們學(xué)過的圖形。能夠走到跟前去察看

介紹。

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱，并分類

填在表里。

2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

3、授課“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪

些是圓形。

學(xué)生獨立思慮后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形多媒體課件演示各種各種的圖形。

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，今后全班交流。

3）請同學(xué)們說說教室里哪些物體是長方形、正方形或圓。四、想一想，做一做

1、達成“想一想做做”第1題。

（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎請大家猜一猜，再著手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能夠圍成圓（讓

學(xué)生領(lǐng)悟長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是波折的，圍不出來）2、達成“想一想做做”第2題。

1）先讓學(xué)生在方格紙上繪圖形，說說你是怎么想的

經(jīng)過在方格紙上畫長方形、正方形、圓，你認識長方形和正方形哪些特點學(xué)生自己畫，畫好后顯現(xiàn)畫出來的長方形和正方形。

3、達成“想一想做做”第3題。

學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨立達成，今后反應(yīng)。

顯現(xiàn)一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形（使學(xué)生感悟鑒別圖形時，只管形狀，不論地址）

4、達成“想一想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么

（2）學(xué)生自己用一個正方體畫正方形。（教師指導(dǎo)畫法）

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)（正方體的六個面都是正方形）

（4）全班交流：指名說一說。

5、達成“想一想做做”第5題。

學(xué)生獨立練習(xí)后交流：你畫出了幾個形狀不一樣樣的長方形怎樣畫的

五、講堂總結(jié)，課外實踐

講堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢還有什么問題嗎

課外實踐：請同學(xué)們課后仔細察看，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。

把你看到的和你身邊的人說一說。

板書設(shè)計：

認識圖形

長方形正方形圓

第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》集體備課

備課內(nèi)容：第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》主備人：王芳

參加人員：周玉珍曾如根徐錫鋒

一、教材解析

100以內(nèi)的加法和減法（一）是人教版小學(xué)一年級下冊第六單元的教材內(nèi)容，

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十

數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)進步行授課的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù)；用加法和減法解決簡單的

問題。其他，還有連加、連減和加減混淆運算式題。詳細授課內(nèi)容課本上按計算

的難易程度分為三段：1、整十數(shù)加、減整十數(shù)；2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。各節(jié)中授課內(nèi)容的編排，大概分三個層次：第一，以實質(zhì)情境供應(yīng)計算題，并表現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生著手操作，理解和掌握算法。第三，走開直觀手段，讓學(xué)生思慮算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)

生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與平時生活親密聯(lián)系。同時，由著手操作、察看、交流，依賴動

作和實物思慮到走開實物思慮，依照了由詳細到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思想能力的培養(yǎng)。

二、授課目標

1、知識與技術(shù)：

（1）在實質(zhì)情境中進一步理解加減法的意義，感覺數(shù)的加減計算與生活的

聯(lián)系。

（2）能比較嫻熟地口算100以內(nèi)的整十數(shù)加減整十數(shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)

和整十數(shù)。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷從詳細情境中抽象出加減法算式的過程，進一步領(lǐng)悟加減法的意

義。

（2）經(jīng)歷研究和他人交流100以內(nèi)加減法的計算方法的過程，能夠正確計

算，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)估計能力。

3、感神態(tài)度與價值觀：

（1）發(fā)展學(xué)生解決簡單實詰責題的意識和能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。

三、授課重、難點

重點：能夠嫻熟地進行100以內(nèi)的加減法計算。

難點：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。重點點：在計算授課中，要重視在幫助學(xué)生理解和掌握口算的思慮過程。先要求計算正確，讓學(xué)生口述算理算法，再在此基礎(chǔ)上漸漸要修業(yè)生的計算速度。

整十數(shù)加減整十數(shù)

授課內(nèi)容：（P56—60例1及做一做，練習(xí)十1—3題）

授課目標：

1、知識技術(shù)：讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用自己學(xué)過的數(shù)的組成知識，掌握口算的方法，

能夠進行整十數(shù)加減整十數(shù)的口算。

2、過程與方法：經(jīng)過創(chuàng)立情境，學(xué)生主動研究并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的

計算方法。

3、感神態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極地感情體驗，在生活

實質(zhì)中活用數(shù)學(xué)知識。

授課重點：正確掌握口算方法。

授課難點：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

授課過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算：3+47－33+58－27+29－42、40里面有（）個十，70里面有（）個十；5個十是（），8個十是（）。二、新授。1、創(chuàng)立情況，聽歌曲《春天在哪里》后引入主題圖，察看、思慮：你能估

計一下，這里大概有多少盆花嗎大概有多少黃花多少紅花黃花和紅花一共多少盆

2、引導(dǎo)學(xué)生疏組互相提出問題，并列出算式：10+20

3、板書算式：10+20，引導(dǎo)學(xué)生想一想是怎么算的呢用自己的話說一說計算方

法。小組內(nèi)討論交流。4、師小結(jié)：可分三步想：先想10里面有幾個十20里面有幾個十后想1個十加2個十得幾個十再想3個十怎樣寫

5、再察看主題圖，共有多少盆紫花農(nóng)民伯伯要搬走幾盆還有幾盆紫花（引

導(dǎo)學(xué)生能跟據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來提出一個數(shù)學(xué)識題并列式。（30－10）再小組討

論該怎樣解答

6、察看整理，小結(jié)方法。

今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點它們都是什么數(shù)（它們都是整十

數(shù)）在計算時要怎么辦是怎樣算的（整十數(shù)加整十數(shù)，就想幾個十加幾個十；整

十數(shù)減整十數(shù)，就想幾個十減幾個十。）

三、堅固。

1、57頁面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

2、練習(xí)十的第1題：察看1題圖，指名說出圖意。

3、練習(xí)十的第2題：獨立計算，并仔細察看。

師：上下2道題有什么不一樣樣的地方3+2里的3表示什么意思2表示什么意思30+20里的30又是什么意思20又表示什么意思在計算時要注意什么（在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一

相加減。）

四、總結(jié)。你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎（學(xué)生談收獲）

五、作業(yè)。第七單元《認識時間》集體備課

備課內(nèi)容：第二單元《認識時間》

主備人：徐錫鋒

參加人員：周玉珍王芳曾如根

教材解析：

本單元主要授課認識幾時幾分，教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并經(jīng)過實質(zhì)的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是依照從特別到一般，從簡單到復(fù)雜的次序編排的，這樣編排既吻合少兒的認知規(guī)律，也吻合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。這部分內(nèi)容在編排上有兩個顯然的特點：

1、知識的表現(xiàn)與生活實質(zhì)相結(jié)合。由于時間是一個特別抽象的見解，教材注意

結(jié)合生活實質(zhì)，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時間見解。

2、用直觀的圖畫來表現(xiàn)知識。在引出1時=60分的過程中，學(xué)生過1小時里時

針和分針轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動的范圍進行比較，就能對時與分的關(guān)系了如指掌。

在練習(xí)十五中，除了安排看鐘表讀時間的堅固練習(xí)以外，還安排了學(xué)生用不一樣樣表示法記錄時間以及按要求在鐘表上撥出時間的有關(guān)練習(xí)和活動，以培養(yǎng)學(xué)生的察看和著手操作能力。

授課目標：

1．使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

2．使學(xué)生知道1時＝60分。

授課重點：

使學(xué)生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

授課難點：

分清“一段時間”和“一個時辰”兩個見解的實質(zhì)含義。

授課方案：學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版一年級下冊數(shù)學(xué)課本第81頁內(nèi)容。

授課目標：

1、使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

2、使學(xué)生知道1時=60分。

3、經(jīng)過察看、操作、思慮、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和合作學(xué)習(xí)

意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點：使學(xué)生會讀寫幾時幾分；使學(xué)生知道

教具、學(xué)具準備：掛圖、鐘表模型、手表

授課過程：

一、創(chuàng)立情境、提出問題：

1時=60分。

同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎（學(xué)生報告，教師板書有關(guān)的時間）看來同學(xué)們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學(xué)用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時間。你知道是多少嗎？

同學(xué)們對這一時間有不一樣樣的見解，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎（板書：認識時間）

二、研究交流、解決問題：

1、認識鐘面：

要認識這樣的時間，第一我們要認識鐘表面，請同學(xué)們仔細察看鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說，你看到鐘面上有些什么？

（小組察看報告：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數(shù)。）

2、認識幾分：

同學(xué)們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1

時分針走多少是1分嗎？

時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。分針走一大格是幾為什么？

現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個數(shù)字后各是

幾分？

也就是說走一圈是多少分針（60分）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？

3、認識1時=60分：

下面請同學(xué)察看分針走一圈，時針有什么變化？

分針走一圈，時針就走了一個大格。

分針走一圈是多少分（60分），時針走一大格是幾時（1時）

這說明1時和60分是什么關(guān)系（相等）

板書：1時=60分

小結(jié)：剛剛同學(xué)們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾

時或幾分。

4、學(xué)習(xí)讀時間：

現(xiàn)在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎先在

小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么樣看出來的？

5、介紹方法：

我們方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以就是12時

分，這位同學(xué)的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

6、小結(jié)：

從剛剛同學(xué)們的介紹中，教師學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛

走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎

三、堅固應(yīng)用、內(nèi)化提升：

師：同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習(xí)，看誰學(xué)得最

棒

1、你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎

2、鐘面上的時間。

3、連線4、撥表練習(xí)。

5、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出

些時間嗎試一試我是清晨7時45分上第一節(jié)課，11時5分下班。下午2時40

分上課，5時30分下班。

、同桌合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。四、回首整理，反省提升：

師：你今天學(xué)到了什么知識怎么樣學(xué)的

一年級下冊第八單元《找規(guī)律》集體備課備課內(nèi)容：課題：找規(guī)律（圖形）的授課方案

主備人：周玉珍

參加人員：王芳曾如根徐錫鋒

新課標人教版一年級下冊第88～89頁

授課內(nèi)容：

授課目標：

1．經(jīng)過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排

列規(guī)律，會依照規(guī)律指出下一個物體。

2．經(jīng)過涂色、擺學(xué)具、部署教室的活動，涵養(yǎng)學(xué)生

的著手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

授課重、難點：

學(xué)生經(jīng)過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

學(xué)生能自己創(chuàng)立出有規(guī)律的排列。授課過程：一、創(chuàng)立情況，生成問一、創(chuàng)立情況，生成問題題1．不急著上課，我們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫1、游戲：“動作接龍”“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去?？凑l能按老師的動作（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓接著做下去。動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩（1）口念：嘣嚓嚓誰能接他接得對嗎好，再來一組動作。嘣嚓嚓嘣嚓嚓（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前動作：擊掌拍肩拍肩前后后左左右右擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍動作：在相應(yīng)的地址擊掌兩次。肩誰來接一同接一次誰能接他接得對嗎2．好，都會玩這個游戲了你們是怎么想到這樣接老好，再來一組動作。師動作的（2）口念：前前后后對，像這樣依照必然的次序排列就是一種規(guī)律。（板左左右右前前后后左左右書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)右前前后后左左右右的目光來搜尋生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）動作：在相應(yīng)的地址擊（設(shè)計妄圖：運用平時積累，交流新舊知識之間的掌兩次。聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，會集他們的注意力，為學(xué)誰來接一同接一次習(xí)新知識打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。）2．好，都會玩這個游戲了你們是怎么想到這樣接老師動作的對，像這樣依照必然的二、研究交流，解決問題。

次序排列就是一種規(guī)律。1．師：“六一”少兒節(jié)快到了，學(xué)校準備這樣部署

（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)會場，一同來看看吧。

律2字）這節(jié)課，我們就要2．課件出示主題圖。

用數(shù)學(xué)的目光來搜尋生活仔細察看，說說你看到了什么又發(fā)現(xiàn)了什么生說。

（1）課件漸漸出示彩旗圖。

第一來研究彩旗圖中的規(guī)律。

a．猜一猜這面旗會是什么顏色舉起桌面上這種顏色

的小旗。

都猜是黃色看看對不對。

（點擊鼠標，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準！你們是怎么

想的

生：由于小旗是依照紅色、黃色這樣的次序素來擺

下去的，所以紅旗的后邊是黃旗。

b．若是讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看

得更清楚。你準備怎樣分誰來指指

為什么這樣分（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，

規(guī)律就看得特別清楚了。）

（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列

和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢下一朵花下一個燈籠會是

什么顏色該怎么給它們分組呢把你發(fā)現(xiàn)的神奇小聲地告

訴同桌。

（學(xué)生思慮、交流。）

師：下一朵花是什么顏色的舉起你的發(fā)現(xiàn)。下一個

燈籠呢

生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的次序素來排

下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紫、金黃、金黃這樣的次序素來擺下

去的，所以下一個燈籠是紫色。

中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二、研究交流，解決問

題。

1．師：“六一”少兒

節(jié)快到了，學(xué)校準備這樣布

置會場，一同來看看吧。

2．出示主題圖。

仔細察看，說說你看到

了什么又發(fā)現(xiàn)了什么

生說。

（1）漸漸出示彩旗圖。

第一來研究彩旗圖中

的規(guī)律。

a．猜一猜這面旗會是

什么顏色舉起桌面上這種

顏色的小旗。

都猜是黃色看看對不

對。

猜得真準！你們是怎么

想的

生：由于小旗是依照紅

色、黃色這樣的次序素來擺

下去的，所以紅旗的后邊是

黃旗。該怎么分組呢b．若是讓你給彩旗分（依照學(xué)生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。）分組，好把彩旗排列的規(guī)律擺一擺：看得更清楚。你準備怎樣分師：請你看看以下物體是按什么規(guī)律排列（一個一誰來指指個出示。）為什么這樣分（小旗就生：一個正方體，一個圓柱。是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)師：接下來應(yīng)擺什么為什么的，規(guī)律就看得特別清楚師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的接下來應(yīng)了。）擺什么為什么（2）出示彩花圖和燈生：它的規(guī)律是一個三角，一個圓，一個正方形，籠圖。接下來擺圓、正方形，由于前面是三角形，所今后邊是師：彩旗的規(guī)律我們已圓、正方形。經(jīng)找到了，那么彩花的排列師：出示例3，涂一涂。和燈籠的擺放又有什么規(guī)師：后邊涂什么顏色為什么律呢下一朵花下一個燈籠生：后邊涂綠色、黃色，由于前面是一個綠色，一會是什么顏色該怎么給它個黃色，所今后邊涂綠色、黃色。們分組呢把你發(fā)現(xiàn)的神奇生：第二排涂黃色、紅色，由于前面是一個藍、一小聲地告訴同桌。個黃、一個紅，所今后邊是黃色、紅色。（學(xué)生思慮、交流。）（設(shè)計妄圖：經(jīng)過六一節(jié)的引入講堂，激發(fā)同學(xué)們師：下一朵花是什么顏的學(xué)習(xí)興趣。）色的舉起你的發(fā)現(xiàn)。下一個燈籠呢該怎么分組呢三、堅固應(yīng)用，內(nèi)化提升（依照學(xué)生的回答，隨1．涂一涂。機點擊，出現(xiàn)正確分組。）a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）擺一擺：師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能依照師：請你看看以下物體規(guī)律涂顏色嗎（學(xué)生著手涂色）

師：誰愿意上來顯現(xiàn)你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生登臺展

示、討論）

b．師：還想不想做涂色比賽請拿出另一張涂色卡（課

本89頁“做一做”）連續(xù)涂色。

（學(xué)生涂色）

師：四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎

（學(xué)生討論、校正錯誤）

2．擺一擺、猜一猜。

a．擺一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能夠自

己創(chuàng)立新的規(guī)律用學(xué)具把它擺出來。

（學(xué)生著手操作。）

b．猜一猜。

師：小朋友真會創(chuàng)立，其他小朋友創(chuàng)立的規(guī)律是怎樣的呢大家愿不愿意猜一猜猜對的會贏得大獎！

生：（歡欣）愿意！

（請學(xué)生在實物投影顯現(xiàn)作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎”，自己請同學(xué)回答，答對的老師賞賜獎賞。）

生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的次序擺，后邊是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。

師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，能夠嗎（生：能夠。）依照他擺的規(guī)

是按什么規(guī)律排列（一個