《英語》新標(biāo)準(zhǔn)的對話課教學(xué)建議課件

《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）的對話課教學(xué)建議

《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）的對話課文是圖文式的，圖是語境，文是語言。教學(xué)步驟建議為：A、讓學(xué)生看圖，用英語或漢語說說看到圖上的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生弄清語境。

B、播放錄音，讓學(xué)生指著圖聽錄音。

C、播放整個課文的錄音，讓學(xué)生指著語句聽錄音，嘗試跟讀。D、播放課文錄音，一句一停，讓學(xué)生聽錄音，模仿說重點語句（語音語調(diào)盡可能模仿錄音）?！队⒄Z》（新標(biāo)準(zhǔn)）的對話課教學(xué)建議

《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）的對話教學(xué)步驟建議為：

E、學(xué)習(xí)課文后的Listenandsay的錄音，讓學(xué)生盡可能模仿錄音的語音語調(diào)。F、鼓勵學(xué)生表演Listenandsay的語句。G、再播放課文錄音，鼓勵全文跟讀。

H、開展Practice活動。教學(xué)步驟建議為：

E、學(xué)習(xí)課文后的Listenandsa2、chant教學(xué)建議

全英文的chant是符合兒童語言學(xué)習(xí)心理的非常好的活動，無論他人什么意見，值得開展。chant教學(xué)建議采取以下步驟：1、學(xué)生看圖，理解語境，理解語義。2、聽錄音，拍手，掌握節(jié)奏。3、聽錄音，伴說（和著錄音讀，錄音不停，跟著錄音一起說，詞說不準(zhǔn)沒關(guān)系，節(jié)奏一定要跟上）。4、掌握節(jié)奏后，聽錄音，一句一句跟讀。5、再伴讀。6、獨立說chant。2、chant教學(xué)建議

全英文的chant是符合兒童語言學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程的困難

困難1：教學(xué)條件匱乏

專職、有經(jīng)驗的、優(yōu)質(zhì)師資不足

教學(xué)硬件、軟件該有的不多;好用、會用的不多;

學(xué)生父母基本不能協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)

困難2：教學(xué)時間偏少

教學(xué)課時少

活動課時幾乎沒有困難3：實際學(xué)習(xí)目標(biāo)過高、過難

課標(biāo)目標(biāo)是小學(xué)英語的發(fā)展目標(biāo)，不是現(xiàn)實目標(biāo)

教材目標(biāo)高于課標(biāo)教材

很多時候教學(xué)目標(biāo)高于教材目標(biāo)

很多目標(biāo)與學(xué)生實際興趣有偏離

大多目標(biāo)不是運用層面的

小學(xué)英語課程的困難

困難1：教學(xué)條件匱乏

專職小學(xué)英語課程的對策加大課程政策實施，促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展和教育公平

努力開展教師教育，從根本上打造小學(xué)英語課程可持續(xù)發(fā)展機制

全面開展有效教學(xué)，提高課程政策的效度，保證課程政策的延續(xù)

利用一切可能資源，促進(jìn)小學(xué)英語課程盡快走上常規(guī)發(fā)展之路小學(xué)英語課程的對策加大課程政策實施，促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展和教育公有效教學(xué)：

我們教師可實現(xiàn)的現(xiàn)實舉措有效教學(xué)

有效教學(xué)是在規(guī)定的教學(xué)時間等資源條件下，達(dá)到或超過規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。有效教學(xué)包括有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個層面。有效教學(xué)的要求

有效教學(xué)要求在有限的教學(xué)時間盡可能開展直接指向教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。有效教學(xué)：

我們教師可實現(xiàn)的現(xiàn)實舉措有效教學(xué)

有效教學(xué)是在規(guī)1、設(shè)計合理的課程與教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)必須以學(xué)生為中心，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合課程改革的理念，符合當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展現(xiàn)狀。

2、最高效地利用教學(xué)時間、學(xué)習(xí)動力等教學(xué)資源，英語課堂教學(xué)應(yīng)該有助于學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)達(dá)到或超過規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、設(shè)計合理的課程與教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)必須以學(xué)生為中心，符合課程小學(xué)英語有效教學(xué)核心方法有效教學(xué)方法很多，小學(xué)英語有效教學(xué)應(yīng)采用的核心方法有二：1、合理設(shè)計可實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)2、開展促進(jìn)內(nèi)化的有效活動小學(xué)英語有效教學(xué)核心方法有效教學(xué)方法很多，小學(xué)英語有效教學(xué)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)活動結(jié)束時達(dá)成的學(xué)習(xí)行為

目標(biāo)按級差分，分為課程目標(biāo)、教材目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)按時間分，分為：學(xué)段目標(biāo)（小學(xué)二級目標(biāo)）、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)、步驟目標(biāo)目標(biāo)級差

合理的目標(biāo)級差

課程目標(biāo)＞教材目標(biāo)＞教學(xué)目標(biāo)＞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)活動結(jié)束時達(dá)成的學(xué)習(xí)行為

目標(biāo)按級現(xiàn)實的目標(biāo)級差課程目標(biāo)＜教材目標(biāo)＜教學(xué)目標(biāo)？學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷拉高的目標(biāo)嚴(yán)重地束縛了小學(xué)英語課程實施與教學(xué)理解課程目標(biāo)與教材目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是課程實現(xiàn)的目標(biāo)，不是課程實施的過程目標(biāo)，更不是課程開始實施時的目標(biāo)

教材目標(biāo)本應(yīng)是課程目標(biāo)的細(xì)化，但現(xiàn)實是很多教材都大大高于課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)（比如沒有哪一種教材恪守了小學(xué)詞匯要求）

現(xiàn)實的目標(biāo)級差課程目標(biāo)＜教材目標(biāo)＜教學(xué)目標(biāo)？學(xué)習(xí)目標(biāo)教材的困難在于全國市場的差異

教材的豐富性是其優(yōu)勢，但對一線教師則是挑戰(zhàn)，所以需要合理分析目標(biāo)教材的困難在于全國市場的差異

教材的豐富性是其優(yōu)勢，但對一線合理設(shè)計目標(biāo)1：分解課程目標(biāo)

研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定符合當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)目標(biāo)

先分析哪些目標(biāo)是二級必須達(dá)到的，哪些是可以暫時放棄的二級目標(biāo)（表達(dá)？唱歌？）

在確定達(dá)到目標(biāo)的時間（4年？8年？）

然后把二級目標(biāo)細(xì)化為年度目標(biāo)（如：2008年，本縣小學(xué)畢業(yè)生20%達(dá)到二級，50%達(dá)到二級話題目標(biāo)，30%達(dá)到一級目標(biāo)）合理設(shè)計目標(biāo)1：分解課程目標(biāo)

研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定符合當(dāng)合理設(shè)計目標(biāo)1：分解課程目標(biāo)

研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定符合當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)目標(biāo)

先分析哪些目標(biāo)是二級必須達(dá)到的，哪些是可以暫時放棄的二級目標(biāo)（表達(dá)？唱歌？）

在確定達(dá)到目標(biāo)的時間（4年？8年？）

然后把二級目標(biāo)細(xì)化為年度目標(biāo)（如：2008年，本縣小學(xué)畢業(yè)生20%達(dá)到二級，50%達(dá)到二級話題目標(biāo)，30%達(dá)到一級目標(biāo)）合理設(shè)計目標(biāo)1：分解課程目標(biāo)

研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定符合當(dāng)合理設(shè)計目標(biāo)3：過程化教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課時目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，制定本班的教學(xué)目標(biāo)

要注意目標(biāo)的過程性，不可能從第一課就按二級目標(biāo)要求

按照發(fā)展性設(shè)計階段性的過程性的目標(biāo)

如：先用Thisis結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)ournewclassroom，再用ournewclassroom學(xué)習(xí)Wehaveanewclassroom.合理設(shè)計目標(biāo)3：過程化教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課時目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，合理設(shè)計目標(biāo)4：個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的情況制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于學(xué)生的語言天賦差異

基于學(xué)生的自我發(fā)展目標(biāo)差異

基于學(xué)生的學(xué)科目標(biāo)階段性

基于學(xué)生的家庭條件差異合理設(shè)計目標(biāo)4：個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的情況制定自學(xué)習(xí)活動活動是活動主體作用于活動客體的有目的的行為過程。

學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的內(nèi)化知識與能力的行為過程。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動是老師引導(dǎo)小學(xué)生內(nèi)化英語知識和能力的行為過程。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)是：運用英語、以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和運用能力。學(xué)習(xí)活動活動是活動主體作用于活動客體的有目的的行為過程。

學(xué)促進(jìn)內(nèi)化的學(xué)習(xí)活動的特性

1．活動性:學(xué)生不只是聽講,而是參與教學(xué)過程

2．語言性:以語言為活動的中心

3．運用性:以運用為活動的目的

4．興趣性:以學(xué)生的真實興趣為活動的設(shè)計基礎(chǔ)促進(jìn)內(nèi)化的學(xué)習(xí)活動的特性

1．活動性:學(xué)生不只是聽講,而是活動設(shè)計要素1、活動目的：

明確指向教育目標(biāo)和教學(xué)目的（特別是運用能力目標(biāo)），有層次

2、活動程序：

清晰，從語言接觸、語言操練，再到語言運用，要便于操作。

3、活動資源：

成本合理，要便于獲得。

4、活動內(nèi)容：

符合學(xué)生真實興趣、真實學(xué)習(xí)機制，針對學(xué)習(xí)真實困難活動設(shè)計要素1、活動目的：

明確指向教育目標(biāo)和教學(xué)目5、活動語言：

難度合理，有層次差異，學(xué)生能夠運用，設(shè)置了i+1的語言輸入，教師語言的教學(xué)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課文

6、活動特性：

促進(jìn)內(nèi)化，學(xué)生普遍參與，合作完成

7、活動組織：

時間合適，活潑有序

8、活動效果：

達(dá)到設(shè)計要求5、活動語言：

難度合理，有層次差異，學(xué)生能夠運用，有效教學(xué)技巧1．準(zhǔn)確分析學(xué)生

盡可能充分全面地了解學(xué)生，包括學(xué)生不斷變化的興趣特征和心理狀態(tài)。2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生清楚地介紹基本要求和較高要求。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確保綜合語言運用目標(biāo)的實現(xiàn)。

3．有序開展直接指向目標(biāo)的活動

精心設(shè)計直接指向教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，尤其是對有困難的教學(xué)內(nèi)容，盡可能設(shè)計能有效降低入門難度、循序漸進(jìn)提高的教學(xué)活動。有效教學(xué)技巧1．準(zhǔn)確分析學(xué)生

盡可能充分全面地了解學(xué)生，4．關(guān)注困難學(xué)生

面向全體學(xué)生、尤其是困難學(xué)生設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)活動，并盡可能使教學(xué)活動符合學(xué)生的興趣，尤其是運用性任務(wù)。

5．利用教師語言

使用容易理解的教學(xué)語言，不熟悉的教學(xué)語言則盡量使用體態(tài)語，必要時直接使用漢語。讓英語充滿每一秒的有效時間，“曲”不離口，大容量的正確輸入。從語言輸入高度使用教學(xué)語言。4．關(guān)注困難學(xué)生

面向全體學(xué)生、尤其是困難學(xué)生設(shè)計教學(xué)過6．觀察學(xué)生反饋，及時調(diào)整教學(xué)

在課堂教學(xué)中多觀察學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，是否能完成教學(xué)要求，可以用大量的視覺接觸（看）來觀察學(xué)生，這比使用語言獲得反饋要更節(jié)約時間。

7．鼓勵學(xué)生參與教學(xué)

在課堂上鼓勵學(xué)生對不懂的內(nèi)容提出問題，鼓勵參加集體活動。8．建構(gòu)班級學(xué)習(xí)文化

建立友好、融洽的教學(xué)氛圍，不讓任何學(xué)生難堪，尤其是有困難的學(xué)生和有心理負(fù)擔(dān)的學(xué)生。

6．觀察學(xué)生反饋，及時調(diào)整教學(xué)

在課堂教學(xué)中多觀察學(xué)生的反應(yīng)9．開展合理評價

以教學(xué)目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，建立合理的、有層次的評價體系，使學(xué)生清楚了解評價目標(biāo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。10．提供學(xué)習(xí)資源，鼓勵超越目標(biāo)

為全體學(xué)生提供盡可能豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的實際情況使用不同的學(xué)習(xí)資源。9．開展合理評價

以教學(xué)目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，建立合理的小結(jié)

1、小學(xué)英語課程有很大發(fā)展空間，但面對很多困難。

2、當(dāng)前小學(xué)英語課程突破的關(guān)鍵在于：有效教學(xué)。

3、設(shè)計可達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是當(dāng)前小學(xué)英語有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

4、有效的活動，是當(dāng)前小學(xué)英語有效教學(xué)的關(guān)鍵。小結(jié)

1、小學(xué)英語課程有很大發(fā)展空間，但面對很多困難。

2、《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）的對話課教學(xué)建議

《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）的對話課文是圖文式的，圖是語境，文是語言。教學(xué)步驟建議為：A、讓學(xué)生看圖，用英語或漢語說說看到圖上的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生弄清語境。

B、播放錄音，讓學(xué)生指著圖聽錄音。

C、播放整個課文的錄音，讓學(xué)生指著語句聽錄音，嘗試跟讀。D、播放課文錄音，一句一停，讓學(xué)生聽錄音，模仿說重點語句（語音語調(diào)盡可能模仿錄音）?！队⒄Z》（新標(biāo)準(zhǔn)）的對話課教學(xué)建議

《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）的對話教學(xué)步驟建議為：

E、學(xué)習(xí)課文后的Listenandsay的錄音，讓學(xué)生盡可能模仿錄音的語音語調(diào)。F、鼓勵學(xué)生表演Listenandsay的語句。G、再播放課文錄音，鼓勵全文跟讀。

H、開展Practice活動。教學(xué)步驟建議為：

E、學(xué)習(xí)課文后的Listenandsa2、chant教學(xué)建議

全英文的chant是符合兒童語言學(xué)習(xí)心理的非常好的活動，無論他人什么意見，值得開展。chant教學(xué)建議采取以下步驟：1、學(xué)生看圖，理解語境，理解語義。2、聽錄音，拍手，掌握節(jié)奏。3、聽錄音，伴說（和著錄音讀，錄音不停，跟著錄音一起說，詞說不準(zhǔn)沒關(guān)系，節(jié)奏一定要跟上）。4、掌握節(jié)奏后，聽錄音，一句一句跟讀。5、再伴讀。6、獨立說chant。2、chant教學(xué)建議

全英文的chant是符合兒童語言學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程的困難

困難1：教學(xué)條件匱乏

專職、有經(jīng)驗的、優(yōu)質(zhì)師資不足

教學(xué)硬件、軟件該有的不多;好用、會用的不多;

學(xué)生父母基本不能協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)

困難2：教學(xué)時間偏少

教學(xué)課時少

活動課時幾乎沒有困難3：實際學(xué)習(xí)目標(biāo)過高、過難

課標(biāo)目標(biāo)是小學(xué)英語的發(fā)展目標(biāo)，不是現(xiàn)實目標(biāo)

教材目標(biāo)高于課標(biāo)教材

很多時候教學(xué)目標(biāo)高于教材目標(biāo)

很多目標(biāo)與學(xué)生實際興趣有偏離

大多目標(biāo)不是運用層面的

小學(xué)英語課程的困難

困難1：教學(xué)條件匱乏

專職小學(xué)英語課程的對策加大課程政策實施，促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展和教育公平

努力開展教師教育，從根本上打造小學(xué)英語課程可持續(xù)發(fā)展機制

全面開展有效教學(xué)，提高課程政策的效度，保證課程政策的延續(xù)

利用一切可能資源，促進(jìn)小學(xué)英語課程盡快走上常規(guī)發(fā)展之路小學(xué)英語課程的對策加大課程政策實施，促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展和教育公有效教學(xué)：

我們教師可實現(xiàn)的現(xiàn)實舉措有效教學(xué)

有效教學(xué)是在規(guī)定的教學(xué)時間等資源條件下，達(dá)到或超過規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。有效教學(xué)包括有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個層面。有效教學(xué)的要求

有效教學(xué)要求在有限的教學(xué)時間盡可能開展直接指向教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。有效教學(xué)：

我們教師可實現(xiàn)的現(xiàn)實舉措有效教學(xué)

有效教學(xué)是在規(guī)1、設(shè)計合理的課程與教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)必須以學(xué)生為中心，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合課程改革的理念，符合當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展現(xiàn)狀。

2、最高效地利用教學(xué)時間、學(xué)習(xí)動力等教學(xué)資源，英語課堂教學(xué)應(yīng)該有助于學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)達(dá)到或超過規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、設(shè)計合理的課程與教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)必須以學(xué)生為中心，符合課程小學(xué)英語有效教學(xué)核心方法有效教學(xué)方法很多，小學(xué)英語有效教學(xué)應(yīng)采用的核心方法有二：1、合理設(shè)計可實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)2、開展促進(jìn)內(nèi)化的有效活動小學(xué)英語有效教學(xué)核心方法有效教學(xué)方法很多，小學(xué)英語有效教學(xué)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)活動結(jié)束時達(dá)成的學(xué)習(xí)行為

目標(biāo)按級差分，分為課程目標(biāo)、教材目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)按時間分，分為：學(xué)段目標(biāo)（小學(xué)二級目標(biāo)）、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)、步驟目標(biāo)目標(biāo)級差

合理的目標(biāo)級差

課程目標(biāo)＞教材目標(biāo)＞教學(xué)目標(biāo)＞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)活動結(jié)束時達(dá)成的學(xué)習(xí)行為

目標(biāo)按級現(xiàn)實的目標(biāo)級差課程目標(biāo)＜教材目標(biāo)＜教學(xué)目標(biāo)？學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷拉高的目標(biāo)嚴(yán)重地束縛了小學(xué)英語課程實施與教學(xué)理解課程目標(biāo)與教材目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是課程實現(xiàn)的目標(biāo)，不是課程實施的過程目標(biāo)，更不是課程開始實施時的目標(biāo)

教材目標(biāo)本應(yīng)是課程目標(biāo)的細(xì)化，但現(xiàn)實是很多教材都大大高于課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)（比如沒有哪一種教材恪守了小學(xué)詞匯要求）

現(xiàn)實的目標(biāo)級差課程目標(biāo)＜教材目標(biāo)＜教學(xué)目標(biāo)？學(xué)習(xí)目標(biāo)教材的困難在于全國市場的差異

教材的豐富性是其優(yōu)勢，但對一線教師則是挑戰(zhàn)，所以需要合理分析目標(biāo)教材的困難在于全國市場的差異

教材的豐富性是其優(yōu)勢，但對一線合理設(shè)計目標(biāo)1：分解課程目標(biāo)

研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定符合當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)目標(biāo)

先分析哪些目標(biāo)是二級必須達(dá)到的，哪些是可以暫時放棄的二級目標(biāo)（表達(dá)？唱歌？）

在確定達(dá)到目標(biāo)的時間（4年？8年？）

然后把二級目標(biāo)細(xì)化為年度目標(biāo)（如：2008年，本縣小學(xué)畢業(yè)生20%達(dá)到二級，50%達(dá)到二級話題目標(biāo)，30%達(dá)到一級目標(biāo)）合理設(shè)計目標(biāo)1：分解課程目標(biāo)

研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定符合當(dāng)合理設(shè)計目標(biāo)1：分解課程目標(biāo)

研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定符合當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)目標(biāo)

先分析哪些目標(biāo)是二級必須達(dá)到的，哪些是可以暫時放棄的二級目標(biāo)（表達(dá)？唱歌？）

在確定達(dá)到目標(biāo)的時間（4年？8年？）

然后把二級目標(biāo)細(xì)化為年度目標(biāo)（如：2008年，本縣小學(xué)畢業(yè)生20%達(dá)到二級，50%達(dá)到二級話題目標(biāo)，30%達(dá)到一級目標(biāo)）合理設(shè)計目標(biāo)1：分解課程目標(biāo)

研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定符合當(dāng)合理設(shè)計目標(biāo)3：過程化教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課時目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，制定本班的教學(xué)目標(biāo)

要注意目標(biāo)的過程性，不可能從第一課就按二級目標(biāo)要求

按照發(fā)展性設(shè)計階段性的過程性的目標(biāo)

如：先用Thisis結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)ournewclassroom，再用ournewclassroom學(xué)習(xí)Wehaveanewclassroom.合理設(shè)計目標(biāo)3：過程化教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課時目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，合理設(shè)計目標(biāo)4：個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的情況制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于學(xué)生的語言天賦差異

基于學(xué)生的自我發(fā)展目標(biāo)差異

基于學(xué)生的學(xué)科目標(biāo)階段性

基于學(xué)生的家庭條件差異合理設(shè)計目標(biāo)4：個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的情況制定自學(xué)習(xí)活動活動是活動主體作用于活動客體的有目的的行為過程。

學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的內(nèi)化知識與能力的行為過程。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動是老師引導(dǎo)小學(xué)生內(nèi)化英語知識和能力的行為過程。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)是：運用英語、以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和運用能力。學(xué)習(xí)活動活動是活動主體作用于活動客體的有目的的行為過程。

學(xué)促進(jìn)內(nèi)化的學(xué)習(xí)活動的特性

1．活動性:學(xué)生不只是聽講,而是參與教學(xué)過程

2．語言性:以語言為活動的中心

3．運用性:以運用為活動的目的

4．興趣性:以學(xué)生的真實興趣為活動的設(shè)計基礎(chǔ)促進(jìn)內(nèi)化的學(xué)習(xí)活動的特性

1．活動性:學(xué)生不只是聽講,而是活動設(shè)計要素1、活動目的：

明確指向教育目標(biāo)和教學(xué)目的（特別是運用能力目標(biāo)），有層次

2、活動程序：

清晰，從語言接觸、語言操練，再到語言運用，要便于操作。

3、活動資源：

成本合理，要便于獲得。

4、活動內(nèi)容：

符合學(xué)生真實興趣、真實學(xué)習(xí)機制，針對學(xué)習(xí)真實困難活動設(shè)計要素1、活動目的：

明確指向教育目標(biāo)和教學(xué)目5、活動語言：

難度合理，有層次差異，學(xué)生能夠運用，設(shè)置了i+1的語言輸入，教師語言的教學(xué)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課文

6、活動特性：

促進(jìn)內(nèi)化，學(xué)生普遍參與，合作完成

7、活動組織：

時間合適，活潑有序

8、活動效果：

達(dá)到設(shè)計要求5、活動語言：

難度合理，有層次差異，學(xué)生能夠運用，有效教學(xué)技巧1．準(zhǔn)確分析學(xué)生

盡可能充分全面地了解學(xué)生，包括學(xué)生不斷變化的興趣特征和心理狀態(tài)。2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生清楚地介紹基本要求和較高要求。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確保綜合語言運用目標(biāo)的