學(xué)會傾聽(初一心理)課件

學(xué)會傾聽心靈故事

古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底說過，上天之所以賜給人兩只耳朵一張嘴，就是要人們多聽少說。這里蘇格拉底強調(diào)了傾聽的重要性，人與人之間需要交流、溝通、協(xié)作、共事。同學(xué)們不妨這樣想：人有一張嘴巴用來說話，卻有兩只耳朵用來聽，所以比起說話來，我們更要學(xué)會多傾聽。善于傾聽，不僅體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，而且能更好地與他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系。會

人人都能聽，但不是人人都善于聽。對于多數(shù)人而言，所謂“聽”不過是局限于“聽見了”的意思，而事實上這是一種很危險的觀念。因為這個觀念使我們誤以為有效的“聽”是人類具有的本能，這樣便導(dǎo)致我們不努力去學(xué)習(xí)或改進聽的技巧，忽略這個重要的交往功能，進而阻礙我們智能上的發(fā)展。從另一方面，由于不善于聽，也給我們的人際交往帶來許多問題和煩惱聽有“會聽”和“不會聽”之分。所謂的“聽”應(yīng)該包括接受口頭信息和非口頭信息這兩個方面。這就是說，“聽”不僅指“察言”，而且指“觀色”。俗話說：“會說的不如故事擂臺三個金塑像

曾經(jīng)有個小國的使者向中國進貢了三個一模一樣的金人，可把皇帝高興壞了?？墒沁@使者同時出了一道題：這三個金人哪個最有價值？皇帝想了許多辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？后來，有一位退位的老大臣說他有辦法。他拿來三根細銀絲，從每個金人的左耳朵里穿進去。結(jié)果銀絲從第一個金人的另一只耳朵穿出來，從第二個金人的嘴巴里穿出來，而第三個金人，銀絲掉進了肚子里，什么響聲也沒有。老臣說：“皇上，現(xiàn)在你可以判斷哪個金人最有價值了?！钡谝粋€小金人是左耳進，右耳出，這種人最沒有價值第二個小金人，只要聽了就會說出去，做事沒有原則。第三個小金人，能聽得進意見，而且會記在心里，做事有分寸……因此最有價值。游戲<<猜一猜，他是誰>>一位同學(xué)蒙上眼睛，請另位同學(xué)發(fā)出聲音，判斷出是哪位同學(xué)。

對別人述說自己，是一種天性；但能認真地聽別人述說他的事情，是一種教養(yǎng)。(歌德)傾聽是溝通的開始。研究表明，聽話占了溝通時間的40%。了解他人的最好方式，除了觀察就是用心傾聽。聽的第二個目的在于快速而精準地處理信息。當各種信息源源不斷地通過耳朵進入你的大腦時，你就需要迅速地接受的信息加工，著重記住那些對你有用的信息。即使對方發(fā)出的信息再多、再復(fù)雜，甚至雜亂無章，如果你能認真傾聽，你也能抓住對方所表達的要點，理解對方的意思，從而達到你和對方交流的目的。身體會說話1.手托腮3.上身前傾2.雙手交叉如果別人這樣聽你說話，你是什么感覺？能力測試：請對你聽到的幾句話，做出選擇。例：請拿一杯水給我喝。（A）1.我們一起去公園，好不好？2.你黑板擦得真干凈。3.媽媽，我是考紀中好還是市一中好？4.上完兩節(jié)語文課，我頭都發(fā)脹了。5.老師，這道題我不懂，您能不能講一下？6.這個周日，你都在做什么？7.我的字寫得怎么樣，有進步嗎？8.這次考試聽說很難，我怕考不好。話外音A.行為要求B.信息要求C.評價要求D.理解要求1.A

2.C

3.B

4.D

5.A

6.B

7.C

8.D

傾聽能力：全對-很強；6個以上-較強；

4個以下-需鍛煉。成功教練1.一個同學(xué)說：我媽就是煩。每天我吃早飯時，她就說：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了?！逼鋵崳Ｄ毯蜁挤旁谖业膶懽峙_上，我上學(xué)拿書包，不就看見牛奶了嗎？真是啰嗦！你的感覺和理解是

A.媽媽太關(guān)心我B.媽媽有點擔心C.媽媽背時了2.女兒晚上十點半才回家。媽媽說：“才回來，我在路上都看了好幾次了?！迸畠赫f：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來？”你的感覺和理解是

A.媽媽很為我焦慮B.媽媽沒事找事C.媽媽盼望我快點回家3.我出門騎單車上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句“路上小心，注意安全”。我的感覺和理解是

A.父母擔心我冒冒失失B.父母擔心我安全C.父母只是隨口說說這些話的意思是什么？爸媽說過類似的這些話嗎？

西方有句名言，上帝分配給我們兩只耳朵而只給了我們一張嘴巴。有誰知道，上帝為什么在我們的臉上裝一只嘴巴，在臉上的兩側(cè)裝了兩只耳朵？少說多聽

人類最深切的渴望是被人尊重,被人認為有價值，滿足尊重需要最常用、最普通的方法就是認真傾聽他的談話，努力理解他所說的內(nèi)容和感受。

－威廉.詹姆士你認為一個合格的傾聽者應(yīng)該怎