部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一12橋12橋部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件第一課時(shí)

談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐為快》等；小說(shuō)《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。第一課時(shí)談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家

小說(shuō)，是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。它與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱(chēng)“四大文學(xué)體裁”。小說(shuō)，是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)哮淌啞揪呻廢咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi朗讀課文掃清障礙嗓sǎnɡ哮淌啞揪呻廢咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟1.一手拿住秋姑娘。（）2.有口說(shuō)不出話。（）3.一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋來(lái)個(gè)理發(fā)匠。（）大家都來(lái)猜一猜：揪啞廢1.一手拿住秋姑娘。（）大家都來(lái)猜一猜：揪啞廢廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

風(fēng)還在咆哮著，小樹(shù)被吹得東倒西歪。詞語(yǔ)解釋咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

他渾身難受，忍不住呻吟起來(lái)。獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦

課文主要寫(xiě)了黎明，一個(gè)小山村在（）時(shí)，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)（）過(guò)橋，由于山洪來(lái)勢(shì)兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊(duì)快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知課文主要寫(xiě)了黎明，一個(gè)小山村在（根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌殉職。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì)????揪心(qiū?jiū)吞沒(méi)(mò?méi)????流淌(tǎnɡ?tànɡ)?逼近(bī??bí)????呻吟(shēn?shén)

√√√√√√一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）2.病痛時(shí)的低哼聲。（）3.任意作為，不加拘束。（）4.形容走路搖晃不穩(wěn)，像要跌倒的樣子。（）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞二、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）三、小說(shuō)的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對(duì)話C.時(shí)間A三、小說(shuō)的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對(duì)話部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件

一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。第二課時(shí)一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子。互動(dòng)課堂突遇山洪有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫(xiě)洪水的兇猛的（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?？鋸?，突出雨大比喻，山洪兇猛（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人把洪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)?？謶煮@慌發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫(xiě)老漢的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，感受老漢是個(gè)怎樣的人。疏導(dǎo)撤離（課后第二題）默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對(duì)比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動(dòng)作老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語(yǔ)言三個(gè)感嘆號(hào)，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對(duì)比跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對(duì)比

在人們排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職在人們排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！@是一個(gè)（）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅(jiān)持原則老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨比喻生動(dòng)形象寫(xiě)出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。比喻生動(dòng)形象寫(xiě)出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了研讀第四部分（第24-27自然段）：

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來(lái)小伙子是老漢的兒子。研讀第四部分（第24-27自然段）：讀故事的結(jié)尾老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢后來(lái)的順序：群眾—黨員—兒子—老漢過(guò)橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢舍己為人先人后己（）的老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變

我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個(gè)（）的老漢。堅(jiān)持原則、不徇私情我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新

小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。父愛(ài)如山小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！备笎?ài)如山

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。想一想：老漢是要喊什么？?jī)鹤涌熳プ∥摇蝗唬悄緲蜣Z的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。想一想

討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺(jué)得悲壯，達(dá)到震撼效果。（課后第四題）討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐?tīng)偾樯睢Ｔ谏狸P(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個(gè)怎樣的人？（課后第二題）做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父參考：

爺爺，我們想您！……老支書(shū)，慢走！……揮淚送別老支書(shū)！洪水退后，人們回到……

老漢和他的兒子犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫(xiě)個(gè)片斷。小練筆參考：老漢和他的兒子犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？

統(tǒng)查全文，找出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。（課后第三題）統(tǒng)查全文，找出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的線索1.黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的橋。5.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6.水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。7.木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老漢的胸膛。9.突然，那木橋轟的一聲塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖一百多人排成隊(duì)、揪出小伙木橋塌了小伙子和老漢被洪水吞沒(méi)這是一座什么樣的橋？窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋這是老漢用生命換來(lái)的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這是老漢用生命換來(lái)的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨和風(fēng)細(xì)雨暴風(fēng)驟雨蒙蒙細(xì)雨春雨綿綿毛毛細(xì)雨疾風(fēng)驟雨詞語(yǔ)積累（寫(xiě)雨的詞語(yǔ)）瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨詞語(yǔ)積累（寫(xiě)雨的詞語(yǔ)）結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡唯一逃生別人親人自己鎮(zhèn)定忘我結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡別人鎮(zhèn)定忘我這篇（）寫(xiě)了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。主題概括不徇私情，舍己為人橋梁小說(shuō)這篇（）寫(xiě)了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來(lái)拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱(chēng)呼—老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無(wú)私的愛(ài)啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱(chēng)1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(?

?)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(?

?)?3.他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??

)?4.水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。?(?

?)一、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。比喻擬人擬人比喻1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(??二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。C.小伙子被吞沒(méi)了。D.老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái),讓他排到隊(duì)伍的最后。A.人群里喊出一聲：“黨員也是人?！盌二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。??

C.表現(xiàn)了洪水到來(lái)時(shí)，橋有十分重要的意義。

三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險(xiǎn)

五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動(dòng)中國(guó)》十大人物之一，請(qǐng)你為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么表達(dá)？提示：頒獎(jiǎng)詞是指在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象及其事跡所作的一種陳述、評(píng)價(jià)性的禮儀文稿。五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動(dòng)中國(guó)》十大人物之一，請(qǐng)你為部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一12橋12橋部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件第一課時(shí)

談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐為快》等；小說(shuō)《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。第一課時(shí)談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家

小說(shuō)，是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。它與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱(chēng)“四大文學(xué)體裁”。小說(shuō)，是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)哮淌啞揪呻廢咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi朗讀課文掃清障礙嗓sǎnɡ哮淌啞揪呻廢咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟1.一手拿住秋姑娘。（）2.有口說(shuō)不出話。（）3.一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋來(lái)個(gè)理發(fā)匠。（）大家都來(lái)猜一猜：揪啞廢1.一手拿住秋姑娘。（）大家都來(lái)猜一猜：揪啞廢廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

風(fēng)還在咆哮著，小樹(shù)被吹得東倒西歪。詞語(yǔ)解釋咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

他渾身難受，忍不住呻吟起來(lái)。獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦

課文主要寫(xiě)了黎明，一個(gè)小山村在（）時(shí)，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)（）過(guò)橋，由于山洪來(lái)勢(shì)兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊(duì)快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知課文主要寫(xiě)了黎明，一個(gè)小山村在（根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌殉職。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì)????揪心(qiū?jiū)吞沒(méi)(mò?méi)????流淌(tǎnɡ?tànɡ)?逼近(bī??bí)????呻吟(shēn?shén)

√√√√√√一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）2.病痛時(shí)的低哼聲。（）3.任意作為，不加拘束。（）4.形容走路搖晃不穩(wěn)，像要跌倒的樣子。（）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞二、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）三、小說(shuō)的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對(duì)話C.時(shí)間A三、小說(shuō)的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對(duì)話部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12-橋課件

一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。第二課時(shí)一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子。互動(dòng)課堂突遇山洪有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫(xiě)洪水的兇猛的（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。夸張，突出雨大比喻，山洪兇猛（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人把洪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。恐懼驚慌發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫(xiě)老漢的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，感受老漢是個(gè)怎樣的人。疏導(dǎo)撤離（課后第二題）默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對(duì)比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動(dòng)作老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語(yǔ)言三個(gè)感嘆號(hào)，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對(duì)比跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對(duì)比

在人們排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職在人們排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！@是一個(gè)（）的老漢。“沖、揪、吼、兇”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅(jiān)持原則老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨比喻生動(dòng)形象寫(xiě)出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。比喻生動(dòng)形象寫(xiě)出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了研讀第四部分（第24-27自然段）：

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來(lái)小伙子是老漢的兒子。研讀第四部分（第24-27自然段）：讀故事的結(jié)尾老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢后來(lái)的順序：群眾—黨員—兒子—老漢過(guò)橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢舍己為人先人后己（）的老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變

我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個(gè)（）的老漢。堅(jiān)持原則、不徇私情我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新

小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。父愛(ài)如山小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！备笎?ài)如山

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。想一想：老漢是要喊什么？?jī)鹤涌熳プ∥摇蝗?，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。想一想

討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺(jué)得悲壯，達(dá)到震撼效果。（課后第四題）討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐?tīng)偾樯睢Ｔ谏狸P(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個(gè)怎樣的人？（課后第二題）做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父參考：

爺爺，我們想您！……老支書(shū)，慢走！……揮淚送別老支書(shū)！洪水退后，人們回到……

老漢和他的兒子犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫(xiě)個(gè)片斷。小練筆參考：老漢和他的兒子犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？

統(tǒng)查全文，找出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。（課后第三題）統(tǒng)查全文，找出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的線索1.黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的橋。5.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6.水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。7.木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老漢的胸膛。9.突然，那木橋轟的一聲塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖一百多人排成隊(duì)、揪出小伙木橋塌了小伙子和老漢被洪水吞沒(méi)這是一座什么樣的橋？窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋這是老漢用生命換來(lái)的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這是老漢用生命換來(lái)的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨和風(fēng)細(xì)雨暴風(fēng)驟雨蒙蒙細(xì)雨春雨綿綿毛毛細(xì)雨疾風(fēng)驟雨詞