望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)及反思（共15篇）

第48頁共48頁望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)及反思〔共15篇〕篇1：《望廬山瀑布》教案設(shè)計(jì)反思《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五組17課《古詩兩首》中的一首古詩，下面是我教學(xué)這首古詩之后進(jìn)展的一些反思：一、直觀教學(xué)大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)古詩的興趣。開場(chǎng)上課以后，我首先用多媒體展示了廬山的風(fēng)光圖片，孩子們一邊看一邊發(fā)出驚嘆聲，讀著景點(diǎn)的名字，表現(xiàn)得非常興奮。師：廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?生：廬山風(fēng)光太美了!生：給我留下了深化的印象。生：給我留下了難忘的印象。師：是呀!廬山的風(fēng)光太美了，唐代偉大的浪漫詩人李白看到廬山的'風(fēng)光以后，心情很沖動(dòng)，詩興大發(fā)，揮筆寫下了著名的《望廬山瀑布》。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個(gè)字讀正確，每行詩讀流利?！挤此肌教圃娛侵腥A文明的瑰寶，廬山是著名中外的勝地。老師播放課件展示廬山的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氣氛。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)廬山，零間隔地感受古詩，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào)。在學(xué)生自讀古詩、讀詞、認(rèn)字、并且初步理解詩中所描寫的景象之后，再次展示了廬山的配樂風(fēng)光視頻，孩子們?cè)俅渭由盍藢?duì)廬山瀑布?jí)衙谰坝^的感受，他們熱愛祖國(guó)河山的情感和朗讀古詩的激情又一次得到了升華。二、指導(dǎo)朗讀表達(dá)層次性在提醒古詩題目之后，我示范朗讀了一遍古詩，然后讓學(xué)生自己根據(jù)課件上展示的節(jié)奏，自己給詩劃出斜線、兩人練習(xí)讀，要求學(xué)生根據(jù)畫出的斜線讀出節(jié)奏。在指名讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們雖然讀出了節(jié)奏，但讀得有些拉調(diào)子。我又示范讀了一句，并告訴大家，讀的時(shí)候，要注意“聲斷，氣不斷”，既字音有停頓的地方，但不是完完全全的停頓。指導(dǎo)之后，又請(qǐng)了一位同學(xué)來讀，感覺明顯好了許多。但我覺得學(xué)生讀的感情還不夠到位，因此，我又一次進(jìn)展了示范朗讀，并讓大家再一次欣賞了配樂風(fēng)光視頻，同學(xué)們的情感又一次得到了升華，大家在在配樂朗讀中找到了感覺，越讀越好，讀出了詩歌的韻味，還讀出了激情。三、一點(diǎn)考慮低段古詩教學(xué)要不要講解詩的內(nèi)容?小學(xué)語文教學(xué)大綱(一、二年級(jí))中說：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！蔽业睦斫饩褪堑投喂旁娊虒W(xué)，不必講古詩內(nèi)容，只要學(xué)生可以誦讀和獲得初步的感悟即可。但我想，假如干脆不講恐怕是不行的，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，兒歌和童謠內(nèi)容一般都很好理解，不存在問題，有些古詩恐怕孩子們就不是那么容易理解。就像這一節(jié)課，當(dāng)我問到“日照香爐生紫煙”是什么意思?李金琳同學(xué)舉手說是爐子上在冒煙，令人啼笑皆非。篇2：望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)及反思望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“生紫煙”“掛前川”，體會(huì)“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，多媒體設(shè)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，如今有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？〔靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城〕大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些理解呢？二、緊扣題眼，品詞析句。1、師：李白五歲時(shí)就開場(chǎng)讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。2、師：讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思?！仓该饛?fù)〕3、師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布?！部凑n文插圖〕你看到了什么？〔指名答復(fù)〕4、師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的開展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀風(fēng)光。請(qǐng)看光碟。5、師講解：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常宏偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F覆蓋，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季風(fēng)光優(yōu)美……6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？三、初讀，檢查預(yù)習(xí)1、全班自由讀。2、學(xué)習(xí)生字，瀑、爐等。3、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。5、全班齊讀這首詩。四、合作探究1、師：剛剛檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們?cè)撟鍪裁戳?？〔學(xué)生答復(fù)〕理解詩意。好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。要求：四人一組，通過讀注釋、、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。五、全班交流1、師：通過交流，你解決了什么問題？還有什么不明白的.地方？來向全班同學(xué)匯報(bào)一下2、指名匯報(bào)?！?〕日照香爐生紫煙“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起〔變成了〕。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺?！?〕遙看瀑布掛前川“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思?！?〕飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？〔沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。師：古詩中經(jīng)常用這種方法，比方我們學(xué)過的：危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。等等……〔4〕疑是銀河落九天“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條亮堂的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑?？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：疑心真讓人疑心是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)?！?〕.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。六、指導(dǎo)朗讀1、師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)。2、學(xué)完了這首詩，你的體會(huì)是什么？3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩4、老師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節(jié)奏。七、作業(yè)：給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。板書設(shè)計(jì)望廬山瀑布生紫煙掛前川

氣魄宏偉三千尺

景象壯觀落九天[反思]：古人曰：“一章三遍讀，一句十回吟?！闭Z文教學(xué)中我特別注重學(xué)生的朗讀。這堂課中有十多處的朗讀，以“朗讀”貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、理解、提升?！皶x百遍,其義自現(xiàn)?！崩首x是理解詩句的根底，特別是古詞詩的朗讀更為重要，要讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，把句子讀通讀順，讀流暢，還要注重表達(dá)它的節(jié)奏、韻律。在朗讀中，還要盡量地讓學(xué)生把眼、口、耳、腦等感官調(diào)動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)得越多，對(duì)課文的理解就越深化，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好，也就容易掌握其重點(diǎn)、打破其難點(diǎn)。篇3：《望廬山瀑布》教案設(shè)計(jì)《望廬山瀑布》教案設(shè)計(jì)目標(biāo)1．理解、掌握作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)生字詞。2．領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會(huì)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。3．加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀來感知課文。4．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱按生活、追求美妙事物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：把握詩歌的內(nèi)涵。體會(huì)作者所運(yùn)用的擬人寫作手法。難點(diǎn)：領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會(huì)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教法選擇朗讀指導(dǎo)法、討論法課型新授課前準(zhǔn)備搜集并閱讀有關(guān)描寫瀑布的詩文是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、提醒學(xué)習(xí)目的1．以舊引新，激發(fā)興趣。同學(xué)們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的'，你們對(duì)李白還有哪些理解呢？《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》2．提醒學(xué)習(xí)目的。二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)出示古詩的一般學(xué)習(xí)步驟：①理解課題，認(rèn)識(shí)作者；②解釋詞語，說說詩意；③聯(lián)絡(luò)實(shí)際，發(fā)揮想象；④感情朗讀，體會(huì)詩境。三、學(xué)生先學(xué)，老師巡視學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》完成以下任務(wù)：1．知看課下注釋及練習(xí)冊(cè)走近作者，理解作者。李白生卒年月〔701-761〕字，太白；號(hào)，青蓮居士。號(hào)稱詩仙，現(xiàn)存詩900多首。風(fēng)格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄宏偉。2．讀詩歌〔要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情?！场?〕師范讀全詩。學(xué)生畫出節(jié)奏。日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天?！?〕全班自由讀、齊讀這首詩。討論;讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這指名學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文。結(jié)合練習(xí)冊(cè)學(xué)法導(dǎo)航及詩歌五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布水》。指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋及練習(xí)冊(cè)走近作者，按名、時(shí)、地、著、稱的要求理解作者。播放課件進(jìn)展對(duì)照。四、檢查學(xué)生先學(xué)效果悟詩情、小組討論。1．詩中哪幾句是作者望到的風(fēng)光？作者運(yùn)用了哪些寫法？日照香爐生紫煙，―動(dòng)遙看瀑布掛前川。―靜飛流直下三千尺，―動(dòng)2．哪些是作者想象到的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？〔疑是銀河落九天。―雄奇壯麗〕五、學(xué)生討論、更正，老師點(diǎn)撥激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)1．輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到和聽到了什么？2．誰能用“啊，DD真DD”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說什么？4．背誦、注意重音及詩歌節(jié)奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。5．總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)詩歌的一般方法：〔1〕知作者?！?〕讀詩句?！?〕釋詩意?！?〕激感情?！?〕背誦默寫。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1．給以下加線的字注音。紫煙〔〕前川〔〕2．解釋句中加點(diǎn)詞語。⑴遙看瀑布掛前川川：⑵疑是銀河落九天九天：3．文學(xué)常識(shí)填空?！锻麖]山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號(hào)_______，____朝偉大詩人。4．背誦并默寫《望廬山瀑布》。巡回指導(dǎo)，著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。巡視并參與個(gè)別小組的討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生找，說。、輕聲低吟。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解本文擬人首發(fā)的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生從描寫對(duì)象，修辭手法，詩歌意境，情感表達(dá)等方面考慮篇4：望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，如今有誰愿意來背一背你記住的古詩?有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)大家知道李白的詩還真多呀!通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些理解呢?(李白生卒年月(701-761)字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄宏偉)二、緊扣題眼，品詞析句。師：李白五歲時(shí)就開場(chǎng)讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。1、師范讀全詩。全班自由讀。2、全班齊讀這首詩。師：讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞?你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些?解釋題目的意思。師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的開展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀風(fēng)光。請(qǐng)看光碟。師講解：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常宏偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F覆蓋，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的'香爐峰。廬山一年四季風(fēng)光優(yōu)美……看完后，請(qǐng)你來夸夸它。師：對(duì)，我們來看看李白是怎樣夸的?3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩中哪些字你不理解?說整句詩的意思。讀。4、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。5、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。6、匯報(bào)自學(xué)情況。為什么要遙看?“飛流”、“直下”說明什么?怎么理解“三千尺”?“疑”是什么意思?師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?質(zhì)疑解答)師：如今誰來說說全詩的意思?(指名答復(fù)、同桌互答)三、自讀自悟，深化理解。師：你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么?聽到了什么?誰能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說什么?背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。四、總結(jié)學(xué)法：(出示小黑板)學(xué)習(xí)古詩的一般方法：1、讀詩題，介紹作者2、讀詩句，理解詩意3、再讀詩，體會(huì)感情4、背誦默寫五、布置作業(yè)。篇5：《望廬山瀑布》反思《望廬山瀑布》是二年級(jí)語文下冊(cè)第17課古詩兩首中的第一首古詩，本單元主要是以描寫祖國(guó)壯麗河山為主題的一組課文?！锻麖]山瀑布》意在讓學(xué)生在熟讀的根底上理解瀑布的壯觀景象。詩人李白運(yùn)用極其夸大的浪漫手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目的設(shè)定為：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上那么為難點(diǎn)。當(dāng)課剛開場(chǎng)的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景介紹了李白：李白是浪漫詩人，被稱為“詩仙”。他很愛旅游，游遍了祖國(guó)的山山水水，他還有個(gè)習(xí)慣，就是喜歡把游的地方用詩歌的形式記錄下來。一日，李白背著行囊來到一個(gè)地方，只一會(huì)兒工夫，他就決定留在這個(gè)地方隱居不走了，是什么吸引了李白呢？接著就出示詩題《望廬山瀑布》這首詩讓學(xué)生進(jìn)展初讀。唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是著名中外的勝地。對(duì)于這篇音韻和諧、用詞精練、意境簡(jiǎn)言難表的古詩來說，假如充分放手讓學(xué)生自讀自悟，那么學(xué)生在感悟上還是有一定難度。因此，我先“扶”著學(xué)生從關(guān)鍵字詞入手理解，再“放手”讓學(xué)生整體感悟，以此收到事半功倍的效果。我從“疑”字入手，著重讓學(xué)生體會(huì)詩人的如癡如醉的情感，從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美，并且使他們真正溶進(jìn)古詩中，溶進(jìn)意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。然后讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的情感、感悟，最后開展到激情吟誦，到達(dá)熟讀成誦的傳統(tǒng)要求，用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩人假設(shè)干年前的“情”。古詩的最美處，就是它的格律。格律，賦予了古詩頗深的文化內(nèi)涵，低年級(jí)學(xué)生讀古詩，我認(rèn)為老師要舍得花大力氣去教他們誦讀，讓他們享受古詩的格律美，讓他們初步觸摸到古詩的精華。教學(xué)時(shí)，我沒有要求學(xué)生一步到位讀到什么程度，而是在他們的感悟中逐漸進(jìn)步要求。首先讀準(zhǔn)、讀通。其次，讓學(xué)生掌握節(jié)奏，抓住重音，在詩畫結(jié)合理解了詩意后，我告訴學(xué)生你如今就是大詩人李白，站在廬山瀑布的腳下，遙望瀑布，你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢？讓學(xué)生上臺(tái)站在畫面前放聲誦讀，已經(jīng)非常有氣勢(shì)，但我還不滿意，為了讓學(xué)生更深的感悟到詩的意境，我進(jìn)展了范讀，抓住古詩中的名句讀出了輕重緩急，讓學(xué)生找到與他們的區(qū)別，再練再讀，很多學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的朗讀程度，走進(jìn)了詩中。我認(rèn)為在本堂課中，創(chuàng)設(shè)詩意的、充滿朗讀的課堂就是我眼中的善美課堂！篇6：《望廬山瀑布》反思一、目的設(shè)置合理，為完成目的老師設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)，活動(dòng)緊扣目的，為目的效勞。課后，學(xué)生不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目的，還有生成性的目的。再談環(huán)節(jié)，目的要求學(xué)生體會(huì)大自然的美。學(xué)生暢所欲言。本課充分表達(dá)了三維目的的交融。例：師：學(xué)了這首詩，你想說什么？生1〕祖國(guó)的風(fēng)光真美。生2〕大自然真神奇。生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)秀麗風(fēng)光的地方開發(fā)更美、美妙。生4〕我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞。學(xué)生不僅體會(huì)到了大自然的美，還想到了環(huán)保及如今學(xué)習(xí)的重要性。二、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀，理解和讀擰在一塊，相輔相成?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。在讀中有所感悟、理解。在理解的根底上促進(jìn)讀，逐步受到情感的熏陶。讀和理解互相交融，相輔相成。例1〕師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音？生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所以望得讀重音。例2〕師：飛流是什么意思？生：水流的速度很快。師：直下呢？。生1：水直直流下來，水流很快。生2：山很陡，水只能直直流下來。例3〕師：那如何讀好飛流直下呢？生1〕要讀出水流速度很快，應(yīng)用較快的速度讀飛流直下。生2〕要讀出瀑布水流快、急得氣勢(shì)。學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺。注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)才能打下根底。俗話說：老師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚。在學(xué)習(xí)中，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生清楚地知道理解古詩的兩個(gè)方法：1〕抓住古詩的字、詞、句的意思來幫助理解古詩；2〕有感情朗讀也是理解古詩的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)注意古詩的停頓處，重音處及腔調(diào)的快慢、輕重、強(qiáng)弱等。憑這學(xué)生對(duì)古詩到位的理解。學(xué)生抓住瀑布急、高的特點(diǎn)，注意詩中停頓處及重音處。通過有感情地朗讀，將瀑布毫無無阻擋、傾瀉而下之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生既掌握理解體會(huì)課文的兩種方法，也掌握了朗讀的技巧。整節(jié)課老師思路明晰，能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氣氛中概括出瀑布急、高的特點(diǎn)，再圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)回歸古詩，從古詩中找字、詞來說明、理解、體會(huì)這兩個(gè)特點(diǎn)，真正落實(shí)到字、詞的訓(xùn)練。最后，緊扣瀑布的急、高的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩。既扎實(shí)地掌握了字詞，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語感。三、將畫和詩互相驗(yàn)證〔互為證明〕。老師請(qǐng)學(xué)生以詩為根據(jù)，畫一畫廬山的瀑布，因?qū)W生對(duì)是詩已有了一定的理解，能準(zhǔn)確的畫出在陡峭的山壁上，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞，從畫中體會(huì)掛前川的美景，為讓學(xué)生明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖。師：李白為什么要畫那么?。可?：因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn)。生2：因?yàn)槠俨己荛L(zhǎng)很高，才顯的李白很小。生3：李白站的遠(yuǎn)，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌。師：從詩中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢？〔以畫悟詩〕生：遙看、望都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布。師：結(jié)合古詩來看，老師認(rèn)為他畫的不完好，還缺少些什么呢？生：〔學(xué)生很快找到答案〕缺少太陽紫煙。因?yàn)楣旁娭腥照障銧t生紫煙的日指太陽，生紫煙指升起紫色的云煙。老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時(shí)，嚴(yán)密結(jié)合古詩，做到畫是為了更好理解詩，從詩找到畫的落腳點(diǎn)。這樣詩畫互為證明，使學(xué)生更好理解古詩意思，憑借畫來檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩理解的程度如何，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位、有效。四、鼓勵(lì)學(xué)生有超越意識(shí)，體會(huì)成功感。老師范讀古詩后，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，賽讀古詩。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣，讓學(xué)生體會(huì)到成功感。整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高、參與面也很廣。本節(jié)課充分的表達(dá)了三維目的的交融。篇7：《望廬山瀑布》反思《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的根底上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好似一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊！詩人李白運(yùn)用極其夸大的浪漫創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目的設(shè)定為：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上那么為難點(diǎn)。一、畫面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩興趣。課的一開場(chǎng)，我通過深情地導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)李白充滿敬仰之情。師：我們的祖國(guó)是詩的國(guó)度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代獲得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時(shí)最出色的浪漫詩人。我們?cè)?jīng)學(xué)過他的幾首詩，誰愿意來背一背？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的宏偉壯麗景象吸引了。提醒課題就順理成章。二、讀誦詩句。1。掃清障礙，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過為生字比擬、組詞讓學(xué)生穩(wěn)固生字。這首古詩里生字比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來比擬輕松。2。理解古詩。首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情。可以通過給個(gè)別組詞理解字義，比方照就可以組為照射；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”；猜哪個(gè)字解釋為河〔川〕；“三千尺”是作者用夸大的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的宏偉壯美。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺。在熟讀的根底上成誦。三、拓展詩句，體會(huì)寫作特點(diǎn)。李白的詩激情浪漫，多采用夸大、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運(yùn)用極其夸大的浪漫創(chuàng)作方法和比喻、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸大寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會(huì)李白夸大寫法特點(diǎn)。受到很好的學(xué)習(xí)效果。篇8：《望廬山瀑布》反思《望廬山瀑布》是我去年參加晉中市優(yōu)質(zhì)課賽講時(shí)所選的一首詩。這首詩景美詩更美，學(xué)完后還沉浸在這種美的享受中。我愛美，而且每個(gè)人都有愛美之心，俗話說，愛美之心人皆有之。正因?yàn)閻勖溃圆湃菀妆幻浪騽?dòng)，被一切美的東西、美的事物所感動(dòng)。此時(shí)，廬山的美景所留下的余香還在鼻邊，浸潤(rùn)著我的心田。但遺憾的是，我沒能讓這種美更深化地留在那群小鬼們的腦海中?；貞涍@節(jié)課，我感覺自己仍然是設(shè)好了圈套讓孩子們往里鉆，仍然是在牽著孩子的鼻子走。首先從課前的交流中來談起。課前交流為了讓孩子們感覺到一份平等，我用了三次不同的問好方式，一次比一次讓他們感覺到與我在間隔上的拉近。目的是讓孩子在課堂上能與我達(dá)成平等對(duì)話的關(guān)系。只有平等，才會(huì)無拘無束；只有平等，才能交流自然、相處和協(xié)；只有平等，才能進(jìn)展心靈的對(duì)話。我的這一目的是到達(dá)了，孩子們的思維也緊跟著我的圈套一步一步地“中計(jì)”，雖然我是出自內(nèi)心的愛著這群孩子，但這份愛畢竟是我最初設(shè)計(jì)好的圈套所“套”來的，心里總感不安。再次是教學(xué)過程中。塊狀的教學(xué)設(shè)計(jì)影響并束縛著我的思維?？v觀整節(jié)課，我的教學(xué)程序始終沒敢游離于我為這課所作的設(shè)計(jì)半步。我對(duì)這節(jié)課所作的設(shè)計(jì)恰恰成了我為自己建筑的一道圍城，把我的手腳緊緊困在這道圍城之內(nèi)。孩子雖能欣賞到這“城內(nèi)”的一些為數(shù)不多的風(fēng)景，但“城外”的大千世界對(duì)孩子來說卻有恍假設(shè)隔世之感了。我為這次教學(xué)所作的設(shè)計(jì)，不僅對(duì)孩子是個(gè)圈套，對(duì)自己更是個(gè)圈套，緊緊地把自己捆死在這個(gè)“繭”中，不能放開手腳，大膽對(duì)課、對(duì)學(xué)生進(jìn)展放手的教與學(xué)――這才是我這節(jié)課最大的敗筆。最后再說一說作業(yè)的布置。這一點(diǎn)還是我比擬欣賞的——因?yàn)閷?shí)用。作業(yè)的布置首先是布置預(yù)習(xí)《絕句》，這既是對(duì)習(xí)慣篇的穩(wěn)固，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用古詩學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)。古人云：授之以魚不如授之以漁。作為老師，我們不僅僅是教孩子學(xué)，更主要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的方法才能使孩子受益終身。默寫《望廬山瀑布》這首詩那么是對(duì)本節(jié)課教學(xué)的穩(wěn)固。在這節(jié)課后與老師們的交流中有老師提到，對(duì)于中年級(jí)的孩子不必要讓他知道關(guān)于詩人的太多。我個(gè)人想法是不僅應(yīng)該讓孩子理解詩人，而且還應(yīng)該讓孩子理解有關(guān)詩人在寫這首詩時(shí)的一些背景。古人云：“知其詩，不知其時(shí)可乎？知其詩，不知其人可乎？”可見對(duì)于詩人及其詩人所作這首時(shí)的時(shí)代背景孩子是應(yīng)該知道的。這節(jié)課中所留下的遺憾遠(yuǎn)不止這些，我們年青老師所缺乏的就是教學(xué)經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)、教學(xué)手段的靈敏運(yùn)用等等，這些都還有待于在今后的教學(xué)中漸漸積累、吸收、消化。篇9：《望廬山瀑布》反思在這堂課里我設(shè)定的目的有兩個(gè)：1、詩配樂的形式，增強(qiáng)古詩的感染力，進(jìn)步幼兒誦讀古詩的興趣。2、理解詩句，能完好朗讀古詩。我先讓幼兒觀看了瀑布視頻，帶給幼兒充分的直觀感，感受又高又大，氣勢(shì)宏大，風(fēng)光非常美麗壯觀的瀑布，讓幼兒對(duì)瀑布有一個(gè)較為深化的印象，然后再告訴幼兒“古代有位偉大的詩人叫做李白嗎？有一次他外出時(shí)看到了瀑布，他覺得瀑布非常的美麗，于是就寫下了一首關(guān)于瀑布的詩.“過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是老師配古典音樂《漁舟唱晚》有感情的朗讀古詩。這個(gè)環(huán)節(jié)中我朗讀了兩次古詩，這兩次的朗讀主要是讓幼兒可以熟悉古詩名字、詩人、和古詩里的內(nèi)容。接下去第三個(gè)環(huán)節(jié)：理解古詩內(nèi)容，師逐句講解古詩意思。在幼兒能熟悉古詩的根底上讓幼兒理解到這首古詩的意思是：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好似一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。在講解時(shí)我邊出示了圖譜，讓幼兒可以對(duì)理解古詩能更深化，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)朗讀古詩做準(zhǔn)備。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我出示圖譜時(shí)犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，耽誤了不少時(shí)間：在此前我已經(jīng)把圖譜粘貼在了黑板的反面，但是在拿的過程中我從右邊轉(zhuǎn)過去拿卻從左邊出來。我還需要花更多的時(shí)間來進(jìn)一步完善教學(xué)中的許多缺乏之處。篇10：《望廬山瀑布》反思教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：教前反思與構(gòu)思要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學(xué)生充分入境的根底上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美風(fēng)光，感受詩人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。第一課時(shí)教學(xué)要求1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。教學(xué)重點(diǎn)理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩2、提醒課題，板書：望廬山瀑布二、學(xué)習(xí)1、理解課題的意思：理解望瀑布你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字：瀑3、你知道廬山在什么地方嗎？4、學(xué)習(xí)這首詩〔1〕出示整首詩2〕指名讀一讀3〕再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。4〕交流：重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺誰能講這首詩的意思？評(píng)議，他講得怎樣？再指名講詩的意思。5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？6、指導(dǎo)朗讀7、指導(dǎo)背誦三、作業(yè)1、背誦古詩2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。板書：望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教后小記教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。第二課時(shí)教學(xué)要求1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。教學(xué)重點(diǎn)理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、背誦《望廬山瀑布》2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)《絕句》1、板書課題，解題，理解絕句2、簡(jiǎn)介作者及背景三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。2、交流，你理解了哪些詞語、句子的意思了？四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面1、學(xué)習(xí)一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。2、學(xué)習(xí)三、四兩句指名讀一讀詩句，其他同學(xué)考慮：詩人卡到了什么？討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳為什么說是萬里船？用自己的話說說這兩句詩的意思。3、指名說說全詩的意思。4、總結(jié)全詩，體會(huì)感情。〔1〕一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模俊?〕小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。5、指名朗讀，練習(xí)背誦。6、指導(dǎo)書寫鸝鷺五、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、背誦課文板書：絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景教后小記讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟，深化理解古詩后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等。篇11：《望廬山瀑布》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《望廬山瀑布》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《望廬山瀑布》以高度夸大的藝術(shù)手法，將飛流直瀉的瀑布，描寫得宏偉奇麗，氣象萬千，宛如一幅生動(dòng)的山水畫。那么，《望廬山瀑布》教案應(yīng)該怎么寫呢?一、教材分析^p：(一)、[注釋]1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常覆蓋著云煙而得名。3.掛前川：掛在山前面的河流。4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。(二)、[簡(jiǎn)析]這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的風(fēng)光，反映了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條宏大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”竭力夸大，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人疑心是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈敏潑，假設(shè)真假設(shè)幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸大和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡非常贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》確實(shí)是狀物寫景和抒情的范例。(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫詩人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。二、教學(xué)目的：1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境。2、理解偉大的浪漫詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境。四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程：(一)、激趣導(dǎo)入：1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。(二)、學(xué)習(xí)古詩：1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)絡(luò)上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對(duì)照等方法)自學(xué)古詩。5、小組匯報(bào)，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件打破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，疑心;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的時(shí)機(jī))6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)宏偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。(三)、理解詩人：過渡語：李白是我國(guó)偉大的浪漫詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?篇12：望廬山瀑布優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、背誦并默寫這首詩。3、感悟詩情，理解古詩意思，領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思，感受詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、引入：1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學(xué)習(xí)一首描寫祖國(guó)壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認(rèn)識(shí)“廬”字。去過廬山嗎？出示課件，領(lǐng)略一下廬山的美景。2、還學(xué)過李白的`那些詩？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽(yù)。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。二、學(xué)習(xí)古詩1、出讀古詩，自學(xué)生字?！?〕讀準(zhǔn)字音?！?〕識(shí)記生字?！?〕自讀和生字有關(guān)的詞?！?〕開火車、穩(wěn)固生字。〔培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開火車的小游戲來穩(wěn)固識(shí)字〕2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂朗讀。3、誰愿意試讀？糾正字音。4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。出示詩的停頓及重音，講析：日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。男女對(duì)讀、小組讀、齊讀。5、感悟詩境〔1〕品讀一、二兩行詩。A、結(jié)合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。B、用自己的話說說詩句的意思?！蚕銧t峰上團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條宏大的白練掛在山川之間?！矯、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會(huì)。〔“掛”字很妙，它化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢？所以這個(gè)“掛”字也包含了詩人對(duì)大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏灐！矰、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。〔2〕品讀三、四行詩。A、說說詩句意思。B、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。誰可以用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時(shí)可以突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。〕C、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？D、重點(diǎn)理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？〔把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)?！爸毕隆睂懗錾街?，之陡峭，又可見水流之急。〕E、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？6、體會(huì)詩人情感。啟發(fā)：假如你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。〔生談感受〕帶著你們這種感受，請(qǐng)你們放聲朗讀吧?！才錁?，師適時(shí)指導(dǎo)〕三、小練筆：展開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。四、小結(jié)：我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那宏偉的氣勢(shì)描繪了出來，真是功力非凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧！〔生全體背誦?！嘲鍟和麖]山瀑布香爐紫煙瀑布前川見感飛流三千尺宏偉壯觀銀河落九天篇13：《望廬山瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)流程】(一)揭題：理解詩題，知曉詩人。1、談話激趣：師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號(hào)稱“詩仙”，五歲時(shí)就開場(chǎng)讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思?①什么是瀑布?誰看見過?瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前?！捌佟弊质鞘裁礃?gòu)造?齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎?廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世出名。如今就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧!(二)初讀：疏通句讀，初知詩意。想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，假如能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)?1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。②認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐”③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美?望/廬山瀑布李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀(4)師配樂讀2、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意①讀著讀著，你仿佛看到了什么?②想去游覽一番嗎?觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。師講解：廬山山峰重疊，非常宏偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F覆蓋，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季風(fēng)光優(yōu)美……(三)再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩情。`1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的沖動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么?望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?1)“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸大手法)長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。(2)補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么?銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條亮堂的光帶，夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的`一重稱為九天。詩里形容極高的天空。(3)“疑”是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑：疑心真讓人疑心是天上的銀河流到了人間。(4)用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。(四)吟讀：細(xì)品詩韻，抒發(fā)胸臆請(qǐng)小朋友們?cè)僮x古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時(shí)想想這首詩里有哪些字用