今日我當(dāng)家-解決“兩步計(jì)算的實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)

今日我當(dāng)家——解決“兩步計(jì)算的實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)今日我當(dāng)家——解決“兩步計(jì)算的實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，注意融合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：要“選取親密聯(lián)系同學(xué)生活生動(dòng)好玩的素材”、“素材應(yīng)當(dāng)來源于同學(xué)的現(xiàn)實(shí)”，這里的現(xiàn)實(shí)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)在自己的生活中能夠見到的、聽到的、感受到的，因此同學(xué)素材應(yīng)盡量來源于生活，在其中又應(yīng)當(dāng)具有肯定的數(shù)學(xué)價(jià)值。對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來說，同學(xué)的“現(xiàn)實(shí)”或許更多地意味著他們直接相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的、可以直接接觸到的事與物，例如“今日我當(dāng)家”這個(gè)情境就取材于同學(xué)熟識(shí)的班隊(duì)的活動(dòng)。其中，四個(gè)方案的設(shè)計(jì)則來源于同學(xué)的生活實(shí)際。

2、在開放中合作，在溝通中收獲

“課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)培育同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，培育同學(xué)合作的力量。而小組學(xué)習(xí)是合作溝通的重要形式，同學(xué)在開放的小組群體中，可以自由自在地交談，無拘無束地爭(zhēng)論，獨(dú)立思索，相互學(xué)習(xí)。在爭(zhēng)論與溝通中，思維呈開放的態(tài)勢(shì)，不同見解，不同觀點(diǎn)相互碰撞，相互引必，相互點(diǎn)燃，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人，小組與全班的全程對(duì)話。

3、重組整合例題，對(duì)教材“二度開發(fā)”

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間，仿佛是一片不確定的開闊地，它要求老師從一個(gè)單純的教材“組織者、執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹坝懻撜?、開發(fā)者”，鼓舞老師心情釋放才智的源泉，在教材與標(biāo)準(zhǔn)之間馳騁制造力。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)教學(xué)的需要，重組、整合了例題，對(duì)教材進(jìn)行了“二度開發(fā)”。大膽地開放“小教室”，把生活中鮮活的、同學(xué)感愛好的題材引進(jìn)數(shù)學(xué)的“大課堂”，把兩步計(jì)算應(yīng)用題的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“今日我當(dāng)家”的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加其中，和“小紅”一起“邀請(qǐng)伴侶”、“上街買菜”、“社區(qū)服務(wù)”、“購物”，在完成方案中自然無痕地解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過合作學(xué)習(xí)。

2、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

3、讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，結(jié)合內(nèi)容滲透思想訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，學(xué)校開展“今日我當(dāng)家”的活動(dòng)，你們想?yún)⑴c嗎？小紅也想?yún)⑴c，她想利用雙休日當(dāng)一回小仆人。她把想法和爸爸說了，爸爸說：“好啊！不過那要看看你沒有有當(dāng)小仆人的力量？”于是他就考考小紅了。

出示：買青菜用2元線，買白菜用了多少錢？

提問：你們能解答？為什么？是呀！缺了一個(gè)條件也就不知道買白菜的錢和買青菜的錢有什么關(guān)系了，那你猜猜爸爸會(huì)怎么說呢？

生自由發(fā)表看法。（買白菜比青菜多用3元錢；買白菜比青菜少用1元線；買白菜的錢是青菜的2倍）

[評(píng)析：細(xì)致入微地滲透生活觀念，細(xì)心設(shè)計(jì)，奇妙借助“今日我當(dāng)家”的場(chǎng)景，對(duì)生活要索進(jìn)行提煉，創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)情境，關(guān)心同學(xué)“從微小之處看生活”，在生活氛圍中自覺調(diào)動(dòng)原有認(rèn)知儲(chǔ)備，全身心地為小紅想計(jì)策、出辦法。]

二、供應(yīng)材料，研討新課

談話：小紅也全部答對(duì)了，爸爸興奮地說：“那就讓你來當(dāng)家吧！”于是小紅就制訂了當(dāng)家的一些方案，她的第一個(gè)方案是什么呢？

1、出示：方案一：邀請(qǐng)伴侶

請(qǐng)3個(gè)同班好伴侶，2個(gè)愛好班好伴侶，請(qǐng)小鄰居的人數(shù)比同班好伴侶和愛好班好伴侶的總數(shù)少1個(gè)，請(qǐng)人（）小鄰居。

提問：你們會(huì)算