二班級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計

二班級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計二班級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）

二班級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣；

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；

3.體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)

識字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

課時支配

2課時

教學(xué)預(yù)備

詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、情景導(dǎo)入

1.老師：春天靜靜來臨，花兒競相開放，你喜愛什么花呀？可愛的小鹿最喜愛玫瑰花，他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。（板書課題）

2.出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。）

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。

2.出示詞語，分組學(xué)詞學(xué)字。

玫瑰花花骨朵最終一瘸一拐惋惜黃鶯

3.擴(kuò)詞識字：骨（花骨朵）（骨頭）終（最終）（終點(diǎn)）（始終）

提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲）

看圖識字：出示黃鶯圖片觀念熟悉，記憶“鶯”。

表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。

4.指導(dǎo)書寫：觀看“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“骨”，其他同學(xué)獨(dú)立臨寫，相互評價指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀

1.范讀，思索：小鹿是怎樣種花的？種花有什么好處？

2.指名讀1.2自然段，同學(xué)評價。思索：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們在想些什么？

3.像小鹿兄弟一樣，心中希望花兒早日開放，有感情地朗讀。

4.提問：接下來發(fā)生了什么？快速讀課文查找答案，用簡潔的話概括。

四、老師小結(jié)

由于跌傷腳，鹿哥哥沒看到希望的玫瑰花，那么這些花兒有沒有白栽呢？請你課后思索。

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1.“開火車”讀詞卡。

2.偏旁歸類

王______忄______纟______扌______

3.“我會讀”

慢慢地花骨朵兒慢慢地長大了。

悄悄地小鹿悄悄地躺在床上養(yǎng)傷。

惋惜地鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著。”

（）地_______________________________________________________

二、朗讀感悟

1.有感情地讀1.2自然段。

2.分角色朗讀，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段

運(yùn)用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中布滿遺憾。爭論：小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達(dá)？要制造性地表演出一瘸一拐的動作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬?，還可以為他編臺詞編動作，如嘆一口氣、皺眉等。

（2）小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒觀察?！?/p>

②鹿弟弟對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，都沒觀察。

比較兩句有什么不同。思索：應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的心情去讀？應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的表情去演？

（3）黃鶯、微風(fēng)──第5.6自然段

黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣，從中體會他們觀賞到玫瑰花時的歡樂。

（4）圓滿的結(jié)局──第7.8自然段

爭論：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應(yīng)當(dāng)帶有怎樣的語氣和表情？適當(dāng)加入動作，如與黃鶯握手表示感謝，興奮地拍起手。

三、指導(dǎo)書寫

觀看“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“微”，其他同學(xué)臨寫，相互評價指導(dǎo)。

四、總結(jié)擴(kuò)展

有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說一說，當(dāng)你遇到困難得到別人的關(guān)心，心中有什么感受。那么，你情愿把歡樂帶給別人嗎？

（海州區(qū)中華路學(xué)校李紅姝）

教學(xué)案例（二）

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)同學(xué)觀看，揭示課題。

2.熟悉“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。

二、初讀課文，識字寫字

1.借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（同學(xué)邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會。）

2.指名按自然段接讀課文，師生共同正音。

3.小組合作學(xué)習(xí)生字，溝通匯報識字方法。（引導(dǎo)同學(xué)用多種方法識字。）

（1）在組詞中識字。如：終──最終、終日、終點(diǎn)、始終。

（2）利用圖畫識字。如：黃鶯。

（3）做動作理解“一瘸一拐”。

（4）創(chuàng)設(shè)情境識字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關(guān)。（師舉例說明）

（5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)分）

（6）比一比：“鶯──鷹”。

（7）換偏旁：“惋──碗”。

4.指導(dǎo)書寫

（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）

（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）

（2）老師范寫“骨”和“澆”，同學(xué)描紅書寫，作業(yè)展現(xiàn)，師生評議。

5.鞏固練習(xí)

（1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。

骨……抽……澆……

三、再讀課文，感知大意

1.開展讀課文競賽，看誰讀得通順，沒有錯字。

2.用自己的話說說課文的主要意思。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1.開火車讀詞語卡片：

嫩綠濃密惋惜最終慢慢地悄悄地

2.抓住問題，制造情境

（1）同學(xué)快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。

（2）出示句子：

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

②鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

3.質(zhì)疑：為什么一開頭說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？

二、抓住詞句，理解感悟

1.理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）

（1）第1自然段：抓住“經(jīng)常”這個詞語，體會小鹿對玫瑰花的寵愛。

（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？

（3）老師有感情地范讀3.4自然段，同學(xué)邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時絕望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。

2.理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）

（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時的語氣與3.4自然段有什么不同？

（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──興奮的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。

3.小結(jié)：小鹿自己雖然沒有觀察玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到歡樂，小鹿自己也感到特別幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、扮演角色，加深理解

1.指導(dǎo)演小鹿。

（1）要制造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景?？砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。

（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿興奮的樣子，體會他心情的變化。

2.指導(dǎo)演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。

3.指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。

（1）帶有贊美的語氣說話。

（2）表演出觀賞玫瑰花時的歡樂心情。

4.創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他觀察玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？

四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀

1.（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）

（1）同學(xué)觀看每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）

（2）觀看老師范寫，留意筆順。同學(xué)描紅臨寫，作業(yè)展現(xiàn)，同學(xué)互評。

2.（課件出示全文），同學(xué)帶著寵愛的感情分角色朗讀。

五、擴(kuò)展活動

假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。

二班級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累"我會讀'中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣；

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；

3.體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)識字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

課時支配2課時

教學(xué)預(yù)備詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、情景導(dǎo)入

1.老師：春天靜靜來臨，花兒競相開放，你喜愛什么花呀？可愛的小鹿最喜愛玫瑰花，他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。（板書課題）

2.出示玫瑰花圖片和詞語"玫瑰花'，記憶生字"玫、瑰'。（提示："瑰'單字讀一聲，在"玫瑰'一詞中讀輕聲。）

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。

2.出示詞語，分組學(xué)詞學(xué)字。

玫瑰花花骨朵最終一瘸一拐惋惜黃鶯

3.擴(kuò)詞識字：骨（花骨朵）（骨頭）終（最終）（終點(diǎn)）（始終）

提示："骨'是多音字，"花骨朵'中讀一聲）

看圖識字：出示黃鶯圖片觀念熟悉，記憶"鶯'。

表演識字：用動作表示"一瘸一拐'，記憶"瘸、拐'。用表情表示"惋惜'，記憶"惋'，說說令人惋惜的事情。

4.指導(dǎo)書寫：觀看"弟、哥、骨、抽、拐、澆'，按結(jié)構(gòu)分類。范寫"骨'，其他同學(xué)獨(dú)立臨寫，相互評價指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀

1.范讀，思索：小鹿是怎樣種花的？種花有什么好處？

2.指名讀1.2自然段，同學(xué)評價。思索：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們在想些什么？

3.像小鹿兄弟一樣，心中希望花兒早日開放，有感情地朗讀。

4.提問：接下來發(fā)生了什么？快速讀課文查找答案，用簡潔的話概括。

四、老師小結(jié)

由于跌傷腳，鹿哥哥沒看到希望的玫瑰花，那么這些花兒有沒有白栽呢？請你課后思索。

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1."開火車'讀詞卡。

2.偏旁歸類

王______忄______纟______扌______

3."我會讀'

慢慢地花骨朵兒慢慢地長大了。

悄悄地小鹿悄悄地躺在床上養(yǎng)傷。

惋惜地鹿弟弟惋惜地對哥哥說："這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著。'

（）地_______________________________________________________

二、朗讀感悟

1.有感情地讀1.2自然段。

2.分角色朗讀，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段

運(yùn)用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中布滿遺憾。爭論：小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達(dá)？要制造性地表演出一瘸一拐的動作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬?，還可以為他編臺詞編動作，如嘆一口氣、皺眉等。

（2）小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說："這玫瑰你白栽了，一朵花都沒觀察。'

②鹿弟弟對哥哥說："這玫瑰你白栽了，都沒觀察。

比較兩句有什么不同。思索：應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的心情去讀？應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的表情去演？

（3）黃鶯、微風(fēng)──第5.6自然段

黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣，從中體會他們觀賞到玫瑰花時的歡樂。

（4）圓滿的結(jié)局──第7.8自然段

爭論：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應(yīng)當(dāng)帶有怎樣的語氣和表情？適當(dāng)加入動作，如與黃鶯握手表示感謝，興奮地拍起手。

三、指導(dǎo)書寫

觀看"終、靜、躺、謝、漸、微'，按結(jié)構(gòu)分類。范寫"微'，其他同學(xué)臨寫，相互評價指導(dǎo)。

四、總結(jié)擴(kuò)展

有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說一說，當(dāng)你遇到困難得到別人的關(guān)心，心中有什么感受。那么，你情愿把歡樂帶給別人嗎？

（海州區(qū)中華路學(xué)校李紅姝）

二班級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范生字的書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

【重難點(diǎn)】

識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

大家看到過玫瑰花嗎？喜愛它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜愛玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！

二、范讀觀賞，整體感知

課文朗讀，同學(xué)觀賞，整體感知。

三、識字

指導(dǎo)同學(xué)熟悉“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

1、同學(xué)自由讀課文，初步識字：

多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候留意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。

2、提誕生字，同學(xué)認(rèn)讀、正音：

你們讀的可真仔細(xì)。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。

（指名讀──齊讀──開火車讀）

留意:骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認(rèn)字：

這些生字寶寶大家都熟悉了。那么他們和文中的哪些字又交上了伴侶呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。留意：

玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。

理解“一瘸一拐”（做動作）、“花骨朵兒”（板畫）的意思。

4、練讀句子：

⑴淘氣的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得精確?????、流利。

（出示帶生字的句子）

⑵檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜愛的句子，讀給大伙兒聽聽。

四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：

你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可興奮啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑：

⑴自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？

（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開頭說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）

⑵師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：

⑴小鹿是怎樣種玫瑰的呢？（讀1～2自然段）

⑵老師引導(dǎo)讀第3自然段：

老師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒慢慢地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不當(dāng)心把腳跌傷了。他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病?！贝藭r，假如你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？老師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了?！?/p>

⑶此時，你的心情怎樣？（難受，難過）

⑷理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！?/p>

⑸指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。”

4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”

正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風(fēng)來了──

⑴你就是那只美麗的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）

指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)美麗的小黃鶯，把歡樂傳遞給我們？

⑵輕輕的，微風(fēng)吹來了──

你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）

⑶口語交際：

師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芳香，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！

生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？

師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！

師：呀！小鹿家種的玫瑰這么奇妙呀！帶著玫瑰的芳香，我又遇到了一只機(jī)智的小松鼠。小松鼠，你好！

生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！

師：感謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！

師：聽了你們的話，我可興奮了。因此，我對小鹿說──

指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。

5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？

6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿興奮極了，他是怎么說的？

（指導(dǎo)朗讀）

7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

五、回顧課文，分角色朗讀

1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。

2、以小組為單位上臺分角色朗讀。

（評價）

六、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫“謝”字：

⑴小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的歡樂，讓我們一起對他說聲“感謝”吧！咱們寫一個“謝”字送給他。

（提示同學(xué)把握左中右結(jié)構(gòu)的字）

⑵描紅，書寫，點(diǎn)評。

2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”。

（出示這兩個字，說說哪些地方簡單寫錯，提示大家）

七、師總結(jié)

二班級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能：

會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。分角色有感情的朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

2、過程與方法：

利用歡樂識字法，自主識字法和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。邊看圖邊讀課文，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。

3、情感，態(tài)度與價值觀：

體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

2、教學(xué)教導(dǎo)：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，熟悉到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂。

【課時支配】

2課時。

【教與學(xué)互動設(shè)計】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小伴侶們看，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？

（出示玫瑰花）

多美的花??！仔細(xì)的看老師怎么寫玫瑰這兩個字。

（用紅粉筆板書：玫瑰）

兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰，你們發(fā)覺了什么？

2、一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常去澆水，松土……可是，到了玫瑰花開的時候，小鹿卻沒有看到自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢？你們想知道嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、整體感知：

請小伴侶們自己打開書自由讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字就問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。

2、歡樂識字：

玫瑰園里長滿花骨朵兒，每枝上面都標(biāo)有一個生字，讀準(zhǔn)生字的字音，花兒就會開放，讓滿園的玫瑰花都開放吧！玫瑰花兒都開放了，它們多美麗??！小伴侶們，用自己最拿手的的方法記住這些生字吧！

可采納以下識字方法，引導(dǎo)同學(xué)識記生字：

⑴利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。讓同學(xué)認(rèn)真觀看“黃鶯”的圖畫或?qū)嵨?，熟悉其中的生字?/p>

⑵利用漢字的特點(diǎn)識字。如，教表示動作的字“瘸、拐”等，結(jié)合詳細(xì)的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。

⑶利用漢語拼音關(guān)心識字和正音。如，“骨”多音字，在“花骨朵”里讀eíeí）蜂又舞(wǔ)動著金色的翅(ch)膀(bǎniguīgūquzhōngguǎiwǎnyīng

瑰骨瘸玫拐終鶯惋

十、實(shí)踐活動

上網(wǎng)或?qū)嵉乜纯疵倒寤ā?/p>

二班級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計篇16

【教材分析】

這是一篇生動，又具有肯定思想內(nèi)涵的的童話故事。敘述了小鹿由于摔傷了腿，看不到自己種的漂亮的玫瑰花，由感到特別難受到后來，別的小動物告知他玫瑰花的顏色、香味，他覺得自己的玫瑰花沒有白栽，又特別興奮的情感變化的過程。體現(xiàn)了為別人制造幸福，自己也能得到歡樂的思想感情。全文語言美麗，娓娓道來，鹿弟弟的兩次對話前后形成對比，值得同學(xué)進(jìn)行深究思索。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：熟悉“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。

2、難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

【課時支配】

2課時。

〖第一課時〗

1、熟悉“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”，會寫“躺”等左右結(jié)構(gòu)的6個字。

2、正確有感情地朗讀課文，體會小鹿對玫瑰花的寵愛和不同的心情。

3、能用abb式的詞語說幾句簡潔的話。

〖其次課時〗

1、熟悉“鶯”，會寫“謝”等6個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、生字卡、生詞卡片、玫瑰花兩朵。

【教學(xué)過程】

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、實(shí)物引入，揭示課題

1、小伴侶，你們看！老師今日帶來了什么？（一支開放的玫瑰，一支玫瑰的花骨朵。）你看到的玫瑰花是怎么樣的呢？

隨機(jī)出示詞卡“玫瑰”、“花骨朵”，熟悉兩個詞，讀準(zhǔn)“瑰”、“骨”的音，理解什么是“花骨朵”。

2、這么好看的玫瑰花是誰種的呢？

揭示課題，齊讀。

3、《小鹿的玫瑰花》是一個童話故事，讓我們一起去讀讀這個有意思的故事吧。通過欣賞實(shí)物，給同學(xué)以感性的熟悉，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。在談話中自然滲透生字教學(xué)，體現(xiàn)文中識字、隨文識字的理念。

二、初讀課文，把課文讀正確

1、自己讀讀課文，要求遇到不熟悉的字借助拼音，遇到讀不通的句子多讀幾遍。

2、請8位小伴侶來讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀通順每個句子。

3、請每個小伴侶讀給身邊的伙伴聽，要求讀要讀得正確，聽要聽得仔細(xì)。

把課文讀正確是教學(xué)重點(diǎn)，通過自己讀，個別讀，同桌互讀，老師集體與個別指導(dǎo)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。在一次比一次讀得好的過程中，讓同學(xué)熟悉到自己的學(xué)習(xí)價值，感受到學(xué)習(xí)的勝利感。三、細(xì)學(xué)課文，識字讀文

學(xué)習(xí)第一、其次節(jié)：

1、讀了課文，你發(fā)覺小鹿和他的鹿弟弟喜愛玫瑰花嗎？你是從哪個句子發(fā)覺的？多媒體隨機(jī)出示：

句一：他經(jīng)常去松土、澆水。

⑴示詞卡“澆水”，學(xué)“澆”。讀準(zhǔn)音。你還給什么澆過水呢？在語境中練習(xí)運(yùn)用“澆”。

⑵讀好這句話。

句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們興奮極了。

指導(dǎo)讀好這句話。

2、在小鹿的細(xì)心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶同學(xué)入境。

句三：玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

⑴你仿佛看到了什么？他們站在越長越好的玫瑰花前會說些什么呢？

⑵有感情朗讀。

3、真是一分汗水一分收獲啊，興奮地讀讀這段話，共同來慶賀小鹿吧。齊讀第一、二小節(jié)。

學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、小鹿是多么喜愛玫瑰花，花骨朵慢慢地長大了。可就在快要開花的時候，小鹿卻不當(dāng)心把腳跌傷了。假如你是小鹿，你的心情會怎么樣呢？那小鹿呢？

2、請你再讀讀這一段，體會體會小鹿的心情。

（多媒體示第三小節(jié)）

3、你從哪個句子體會到小鹿的什么心情呢？先自己想想，再和同桌溝通一下。

4、在同學(xué)回答過程中隨機(jī)學(xué)習(xí)：

⑴生字詞：“慢慢地”、“最終”、“一瘸一拐”。

⑵比較句子：花骨朵長大了。

花骨朵慢慢地長大了。

他只能躺在床上養(yǎng)病。

他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。

⑶用上“慢慢地”、“悄悄地”仿照課文句子說話。

⑷有感情地朗讀第三段。

學(xué)習(xí)第四、第八小節(jié)：

1、小鹿真是又難受又焦急，連鹿弟弟也說“你的玫瑰花白栽了”。多媒體出示第四節(jié)。

2、讀第四節(jié)，示詞卡“惋惜”。學(xué)習(xí)“惋惜”：為惋惜找近義詞。你覺得惋惜嗎？為什么呢？你平常有為什么事覺得惋惜