從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”

從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”（精選15篇）

從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇1

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從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”

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從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”

《孔子游春》生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。反復(fù)閱讀，我們不僅可以感受到孔子對同學的關(guān)愛及師生之間真摯的情意，還可以感受到孔子濃濃的“水情結(jié)”。筆者現(xiàn)就后者對《孔子游春》作粗淺分析。

一、因水游春

春天，暖風習習，草色青青，到處桃紅柳綠，鶯歌燕舞。談到游春、踏春，步出村舍，走出城廓，隨時可行，隨處可游?？鬃油耆珱]有必要勞心費神、興師動眾地帶同學跑到泗水邊去游春。這是為什么？原來是他聽說“泗水正漲春潮”。那他又為什么要趕在這個時候去呢？游春與漲春潮之間并沒有內(nèi)在的必要的聯(lián)系呀，而且河中水勢大，同學的安全你負責得了嗎？然而孔子就是去了。試想假如不是對水的敏感與關(guān)注，不是對水有著特別的愛好，孔子會這樣做嗎？

二、遇水必觀

假如僅僅因孔子在泗水正漲春潮時帶弟子去游春，就認定孔子對水有著特殊的關(guān)注，有著特別的情感，這明顯不足以令人信服?；蛟S有人就會說，孔子這樣做可能是突發(fā)奇想，覺得在河水奔騰的泗水邊游春會另有一番情趣。那好，請接著往下看。面對無邊的春色，絢爛的春光，弟子們都沉醉其間，可孔子卻“動情地望著泗水河，陷入了深思”。不難看出，孔子此次來泗水河邊絕不是一時心血來潮，而是有因而來。什么因？顏回一語道破天機：“老師遇水必觀?！奔热弧坝鏊赜^”，那么泗水“正漲春潮”這一景觀就更令人神往。對于孔子來說，游春或許只是個幌子，觀水才是目的。

三、悟水論世

顏回說：“老師遇水必觀，其中肯定有道理?！钡览懋斎挥??？鬃邮谴笏枷爰遥瑢κ篱g萬物，他不會像常人一樣視若無睹。對于他所關(guān)注的水，他更不會僅僅是沉醉、流連其間，只會更加深化觀看和思索，從中領(lǐng)會人生的真諦，是既“動情”，又“深思”。經(jīng)過長期觀看與思索，孔子對水產(chǎn)生了獨到的見解。他告知同學，“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它似乎有德行。水沒有肯定的外形，或方或長，流必向下，和順溫順，它似乎有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它似乎有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它似乎善施教化”，是“真君子”。這哪里是在談水，分明是在論世，是在由水而推衍出儒家立身處世的道理和準則。難怪孔子對水這么沉迷。。

四、借水育人

當?shù)茏觽兟犃丝鬃拥摹耙环暾摗焙?，無不驚異、敬佩老師的洞察力。然而在驚異、敬佩之后是什么呢？不言而喻，孔子借著水，“順水推舟”，在似有心若無意間，讓同學得到了教益與啟迪，接受了做人的道理，真是潤物無聲。連訓(xùn)練同學也像水一樣，順其自然，水到渠成，那么孔子對水的關(guān)注與思索的程度也就可想而知了。

五、如水境界

泗水河畔，孔子論水，讓弟子如沐春風；孔子彈琴，弟子們唱歌；弟子彈琴，孔子情不自禁，手舞足蹈。這濃濃的師生情意，用什么撒來概括，依舊離不開水，是“真情似水”，“深情似水”。這是多么親切、溫馨的畫面，它融進了泗水河畔的春色里，使春意更濃。這種境界正是儒家追求的“天人合一”的境界，是如水一樣自然和諧的境界。

翻閱孔子對水的言論，一句“仁者樂山，智者樂水”，讓我們尤為真實地感受到孔子對水的寵愛與鐘情?？鬃邮恰皹飞健钡娜收?，更是“樂水”的智者。

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從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇2

《孔子游春》教學設(shè)計三

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《孔子游春》教學設(shè)計三

教材分析：

《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對同學的關(guān)愛及師生之間真摯的情意。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，奇妙地運用比方、排比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題，敘事明理，內(nèi)涵豐富、厚重。

示流程：自主學習，直擊重點——合作學習，深化理解——回讀課文，總結(jié)收獲——自置作業(yè)，課外延長。

教學目標：

a.學問和力量：

（1）學會本課7個生字，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。

（2）聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達效果。

（3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。

b.過程和方法：在品讀中感悟課文蘊含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。

c.情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)同學體會做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

教學重點：讀中想像泗水河畔漂亮的春景，領(lǐng)悟孔子循循善誘的訓(xùn)練方法及濃濃的師生情。

教學難點：聯(lián)系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

教學預(yù)備：課件

教學時間：3課時

教學過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今日我們將穿越時空隧道，來到25XX年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔春游，信任沿途中，你肯定會飽覽到許多如畫的美景，傾聽到圣人如詩般的教導(dǎo)。

今日，我們來學習《孔子游春》（板書課題）

簡介孔子生平。

二、初步感知，了解大意

1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

2.請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.檢查同學自同學字詞的狀況。

4.通過預(yù)習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？

5.讀了課文，你解開了哪些疑問？

三、自主學習，直擊重點

一提到春游，我們確定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、歡樂等）

你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）

孔子為什么會這樣的歡樂？請大家?guī)е@個問題，去細讀課文，找出有關(guān)的語句畫下來?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。

四、合作學習，深化理解

1.自學完的同學可以在組內(nèi)溝通讀文后的感受。

2.全班溝通。同學讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。

3.引導(dǎo)同學根據(jù)三個階段來品讀課文。

①初步性熟悉——弟子言志

a.孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？

b.顏回的“志向歌”里會唱些什么呢？請同學們合抱負象將歌詞補寫出來。

c.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不興奮嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的？請大家仔細研讀課文，從課文中查找答案。

②深層次熟悉——師生悟理

a.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是由于他們聽了孔子關(guān)于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)?？鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

b.同學質(zhì)疑：為什么孔子最終說：“水是真君子??！”

在孔子眼里，水具有怎樣的特點呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實際上也是誰具有的特點？孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁矗?/p>

c.大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么？（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）

d.孔子訓(xùn)練弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，奇妙地示意弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？

e.孔子的確是一位布滿才智、和氣可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

在讀中體會孔子的語氣，語調(diào)以及語言中蘊含的深意。

③升華性熟悉——自然饋贈

a.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明白孔子是一位怎樣的人？那究竟是什么關(guān)心了孔子悟出這個深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更精確?????些是大自然母親的饋贈）

b.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔漂亮的春景，找出來，讀一讀。

c.賞析美景：

同學質(zhì)疑：為什么稱大自然是一位宏大的母親？

爭論溝通：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品嘗。

練習說話：仿照是她的句式，綻開想像，練習說話。

d.指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。

④小結(jié)：

陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的訓(xùn)練思想在弟子身上生根發(fā)芽時，教書育人的歡樂充盈著他的整個心靈，他怎能不興奮得手舞足蹈呢？

五、回讀課文，總結(jié)收獲

1.當我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)受了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？

2.談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結(jié)，著重于談文章的思想感情。）

3.積累詞句：

假如積累的是自己喜愛的詞語，則用這個詞語造句；假如積累的是句子，則背誦這個句子。

4.課文結(jié)尾說：“泗水河畔的春意更濃了?！保阂鉃槭裁磿兊酶鼭饽?？你能回顧課文，說說你的理解嗎？

（春光不變，但人觀賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……）

六、自置作業(yè)，課外延長

剛才，與大自然、圣人的對話讓我們受益匪淺。學了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢？

（摘抄、背誦孔子的名言/查閱資料，更多更深地了解孔子/仿照課文，在大自然中選擇一個對象，看看能產(chǎn)生哪些類似的聯(lián)想，然后寫下來/

讀一讀孔子的著作，了解他的思想……）

（一周后，舉辦“走進孔子”的主題中隊活動）

板書設(shè)計：

12.孔子游春

賞春大自然像母親

培育生靈有德行

流必向下有情義

悟理穿巖鑿壁有志向真君子

蕩滌污垢善施教化

言志有福同享做真君子

不好表功

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從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇3

:邵弘一

教學要求：

1.正確、流利、有感情朗讀課文。

2.通過詳細的語言文字，領(lǐng)悟孔子循循善誘的訓(xùn)練方法及師生間濃濃的情意。

3.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

一、復(fù)習

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2.小組合作,爭論溝通。

3.全班溝通：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像美麗的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，暖和的太陽是她光明的眸子，和煦的輕風是她甜美的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)同學談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)綻開想象，練習說話：

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么漂亮，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝視看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它似乎有德行。水沒有肯定的外形，或方或長，流必向下，和順溫順.它似乎有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它似乎有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它似乎善施教化……由此看來,水是真君子啊!

(1)自由讀，思索：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相像的地方？

(3)“善施教化”后有個省略號，省略了什么？（水的其它特點）

那你覺得能合理的補充那些特點呢？（心地和善、胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）

（4）從中你有什么體會嗎？

（孔子訓(xùn)練弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，奇妙地示意弟子?？鬃友普T、很聰慧布滿了才智。）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

（8)分角色朗讀3---9自然段。

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我情愿把車馬、衣服拿出來跟伴侶一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。伴侶之間就應(yīng)當有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我盼望成為——個不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)爭論：子路和顏回的性格你觀賞誰，不觀賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明白他們是一個真君子，孔子很滿足。）

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓同學在游玩中談志向，你對這位大訓(xùn)練家又有何評價？

三、小結(jié)：

談?wù)剬W了這篇課文后，你有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。

板書：12孔子游春

培育生靈——有德行

流必向下——有情義

看水、議水穿巖鑿壁——有志向真君子

蕩滌污垢——善施教化

從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇4

：常州市圩塘中心學校丁燕玉轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：107

《孔子游春》教學案例

常州市圩塘中心學校丁燕玉

［討論背景］：伴隨著新課程的實施同學已成為教與學的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動、公平參加的局面，教學組織形式異彩分呈，小組合作探究的學習方式成為其中一個閃光的亮點。在課堂上，同學們在明確的目標下能以小組為單位，進行有效的合作溝通，

案例描述：

師：就在這漂亮的泗水河畔，25XX年前的一天，大訓(xùn)練家、思想家孔子，帶著他的弟子們盡情地游玩，他們在游玩之時都說了些什么呢？請快速掃瞄后面的文字，哪段文字給你留下了深刻印象。了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界。讀讀他的話，不失為一種好方法，讓我們研讀孔子的話，走進孔子宏大的精神世界。自由讀，想一想，（1）孔子這段話是圍繞哪句話綻開的？（2）為什么說水是真君子？

出示合作要求：

1、每小組任選其中一點理解。

2、各組員獨立思索，有自己的理解。

3、小組內(nèi)溝通，讓感受和想法走向深化。

生：小組合作學習。

師：請同學們?nèi)芜x其中的一點說說自已的理解，你的感受和想法。

生：說水“有德行”，是說水有無私奉獻的精神。

師：你從哪兒體會到的？哪些詞？

生：培育、一切、乳汁。萬物的生長都離不開水，水用自己去澆灌萬物，犧牲了自己，卻成長了別人，這是一種多么宏大的精神啊！

師：你說得真好！讓我們一起來讀一讀這句話。

生齊讀。

生：生：我來談水有志向。我體會到水有一種一往無前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不可怕，遇到山巖穿過去，遇到石壁，闖過去什么，都不能停止她前進的腳步。

師：說得多好啊，正所謂：既然選擇了遠方，便只有風雨兼程！

生：我想談水善施教化。

師：就這一點，你能詳細地說說嗎？

生：萬物入水之后，都能被水洗得干潔凈凈。水犧牲了自己，卻純凈他人。這讓我想到了尊敬的老師，給我們諄諄教導(dǎo)，教我們學會了做人……

生：我對水“有情義”感受很深。水似乎很通人情，總能與四周的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

師：誰還能說一說？

生：水隨著四周的外形而變化，在一個正方體的容器里，它便是方的，在一個長長的水渠里，它便是長的，它總是順著地勢下流，水清亮透亮?????，捧起水來，涼絲絲的，舒適極了，它好象有情義。

師：是呀，水能隨著四周的外形而變化，還有誰來說說自己的見解。

師：讓我們一起來讀讀孔子的這段話。

生齊讀。

……

【評析】：《孔子游春》這篇課文，語言美麗，描寫泗水河畔春景的語句瑯瑯上口；哲理深刻，孔子論水的一番言論發(fā)人深思。周老師充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)、激勵作用，帶領(lǐng)同學在文本中饒有愛好地巡游，有滋有味地品讀。

1、課文第八自然段即“論水”這部分內(nèi)容是全文的重點，也是難點。周老師從同學的主體地位動身，樂觀啟發(fā)，熱忱激勵，體現(xiàn)了閱讀是同學的個性化行為，敬重了同學的個性差異和不同的學習需求。如讓同學自讀，選擇自己喜愛的一個方面，讀讀，并在小組內(nèi)溝通自己的體會。而在詳細溝通中，又引導(dǎo)同學緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個方面，談?wù)勛x懂了什么？有意識地培育同學抓住聯(lián)系生活閱歷等方法去理解文本，進展思維。引導(dǎo)同學在讀中比較，讀中感悟，讀中體會語言文字，讀中感悟做人要做個真君子。

2、在同學理解了水所具備特性的基礎(chǔ)上，假如周老師再設(shè)計一個：你能代孔子說下去嗎？水還像什么？還具有哪些特點、品質(zhì)呢？這樣同學的熟悉就更進了一層，獲得思想啟迪。不過，這樣對同學已大有裨益：就是賜予了同學充分的想象空間，由此想到了做人還需具備哪些品質(zhì)，無形中就是在向同學進行道德訓(xùn)練。這不正體現(xiàn)了語文課程的基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一嗎？再說，對于文本這一表達形式，通過這一想象說話的訓(xùn)練，同學對這種寫法也了熟于胸，對于說話寫作力量的提高，無疑是大有關(guān)心的。

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從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇5

太倉市老師培訓(xùn)與訓(xùn)練討論中心薛麗芬一、教學要求：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3.通過詳細的語言文字，領(lǐng)悟孔子循循善誘的訓(xùn)練方法及師生間濃濃的情意。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具預(yù)備：幻燈片

三、教學過程：

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入：

同學們通過上節(jié)課的學習，我們初讀了課文，知道了課文寫了

泗水春景

板書：孔子游春觀水悟道

師生談志

今日我們跟隨這位大思想家、大訓(xùn)練家——孔子和他的弟子們再次到泗水河畔去游春。

二、感受體驗，泗水春景

大地開凍，萬物復(fù)蘇，草色青青，桃紅柳綠，孔子帶著弟子，沐著春風，盡享春意，心靈接受大自然的洗禮，怎不欣喜？指名朗讀課文第一、二自然段，讓我們傾聽春之聲。

一切景語皆情語。讓我們讀出春之韻，抒發(fā)春之情，表達春之美。配樂齊讀課文第一、二自然段。

三、自讀自悟，觀水悟道。

五彩斑斕的春天美景讓人沉醉，孔子在欣賞深思些什么？

出示：孔子凝視看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它似乎有德行。水沒有肯定的外形，或方或長，流必向下，和順溫順.它似乎有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它似乎有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它似乎善施教化……由此看來,水是真君子啊!

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

讓我們先來看看這司空見慣的流水在孔子眼里具有什么特點？

板書：水有德行有情義有志向善施教化

孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？

指導(dǎo)朗讀這一段話。

齊讀這一段話。

練習背誦這一段話。

善施教化后面有一個省略號，省略了什么？省略了水的其他特點。

找出水像真君子那樣其他的特點，仿寫句子。

出示：水，，它似乎。

（水滔滔不絕，無窮無盡，它似乎是永恒的源泉。水清亮透亮?????，純凈無瑕，它似乎胸襟坦蕩。水澆灌農(nóng)田，滋潤萬物，它似乎樂于助人。水依勢而流，分成若干分支，最終留入大海，它似乎目標專一。）

三、師生談志向：

過渡：孔子從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，那么，弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的良苦專心呢？從哪些地方看出來的？

（1）第10自然段。弟子和老師一起消遣，顯得特別興奮，而他們這種興奮的心情正是領(lǐng)悟老師良苦專心的表現(xiàn)。

（2）子路說：有福同享（豪爽、樂善、愿做君子）

（3）顏回說：我盼望成為一個不為自己表功的人。說說你對這句話的理解。

師：君子每天牽掛的是自己道德的修繕；反躬自省，無所愧疚；讓自己成為內(nèi)心完善的人，只有內(nèi)心完善，才能表現(xiàn)出從容不迫的風度。

做君子就是做一個最好的自己。

孔子讓顏回唱歌，顏回唱的什么歌？

一個人內(nèi)心的定力和信念是最重要的。以修身為起點，追求不斷完善的人格，物各有所得的君子境界。

（4）那你們能替其他的弟子說說自己的志向嗎？

有的弟子說：“我盼望將來能夠為國家，為人民做點事情”；有的弟子說：“我想成為水一樣的真君子”；有的弟子說；“我盼望能成為一個有德行的人”；有的弟子說：“我盼望自己能成為一個有情義的人”；有的弟子說：“我盼望自己能成為一個有志向的人”；有的弟子說：“我盼望自己能成為一個善施教化的人?！庇械牡茏诱f:“我想做一個清官，為老百姓伸冤”；有的弟子說：“我想學會溫、良、恭、儉、讓”；有的弟子說：“我想做一個孝敬父母的人”；有的弟子說：“我想成為像老師那樣的人，去訓(xùn)練別人，培育人才?！?/p>

四、聯(lián)系志向，再次體會：

孔子不論對于急性子的子路，還是沉穩(wěn)型的顏回；不管是深刻領(lǐng)悟他教導(dǎo)的弟子，還是熟悉有些淺顯的弟子，他都非常欣賞，投去贊許的目光，微微地點了點頭。你認為這位大訓(xùn)練家是個怎樣的人？布滿才智、和氣可親、教學有方、循循善誘、因材施教，傾聽不同的聲音、不同的觀點，那么寬容，君子之道?？鬃邮且晃缓甏蟮睦蠋?，在人們心中最崇高的“夫子”。

五、拓展延長：

出示：（孔子照片）

孔子是我國春秋戰(zhàn)國時期宏大的思想家和訓(xùn)練家，他的很多思想對后世的人產(chǎn)生了極為深遠的影響。他對于君子的論述尤為有特色：

“君子不憂不懼?！?/p>

“士而懷居，不足以為士矣。”《論語·憲問》

“矜而不爭，群而不黨?！薄墩撜Z·衛(wèi)靈公》

“訥于言而敏于行?！薄墩撜Z·里仁》

師：君子就是做一個和善的人、一個高尚的人、一個合群的人、一個崇尚實干的人。師生才智碰撞，心靈相通，不謀而合，喜出望外?？鬃泳骨椴蛔越厥治枳愕钙饋?。

孔子敘述的關(guān)于君子的道理是樸實的，暖和的，和諧的，而成為君子的幻想，即使高遠的，又不是遙不行及的，君子存在于當下，人民的好公仆任長霞、劉翔、費俊龍、聶海勝等都是君子。君子存在于每個人的內(nèi)心，我們每個人都可以成為一位真君子。

六、布置作業(yè)：

孔子通過論水寄予了一個深刻的道理，這種寫作方法叫“托物言志”。我們運用這種“托物言志”的方法寫綠樹。

作業(yè)出示：

（一）讀孔子的《論語》。道不遠人，讓我們在圣賢的光線下成長學習。

（二）寫話：

綠樹是一位真君子。它，為別人遮風擋雨，似乎有。它深扎泥土，悄悄無聞，似乎有。它，不求回報，似乎有。它，堅韌堅韌，似乎有?！?/p>

七、附板書：

泗水春景孔子游春觀水悟道真君子（托物言志）師生談志

從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇6

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)同學憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學習的博大和漂亮。

二、教學預(yù)備：

多媒體課件

三、教學過程

（一）吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，靜靜地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？

3、在我們今日要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

4、出示：

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像美麗的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，暖和的太陽是她光明的眸子，和煦的輕風是她甜美的絮語……

（1）說說，感動你的是什么？哪個詞？

（2）在的筆下，大自然是一位什么樣的母親？

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？

導(dǎo)讀：這是一位漂亮的母親……這是一位多情的母親……這是一位宏大的母親……

（4）配樂朗讀。

（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最寵愛的一首歌，或許，我們在觀賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的熟悉。

歌曲：《多情的土地》

（6）再讀課文。

（7）過渡：這么美的春景，肯定也激起了同學們對春天的美妙回憶和無限憧憬，這位宏大的母親還有許很多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？

是她的

是她的

（二）孔子論水

過渡：就在這漂亮的泗水河畔，1510年前的一天，大訓(xùn)練家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

（1）了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子宏大的精神世界……

出示：孔子凝視看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它似乎有德行。水沒有肯定的外形，或方或長，流必向下，和順溫順.它似乎有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它似乎有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它似乎善施教化……由此看來，水是真君子啊！"

（2）指名讀。

（3）你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來綻開的嗎？

（4）你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話綻開的嗎？

（5）為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

（6）你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？

（7）相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深化理解。

（8）同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更精確?????地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

（9）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完善著、踐行實自已這顆“君子”的夢?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

（10）同學們，孔子，這是單單說給同學們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

（11）也正是孔子這宏大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）

此時此刻，你想說什么呢？

（12）還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女珍貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

四、教學結(jié)束：

讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇7

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《孔子游春》教學案例評析

常州市新北區(qū)圩塘中心學校顧華杰

有一句話說得好：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！边@就是互動的作用，碰撞的結(jié)果。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，把教學過程看成是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程，分組合作學習正是實現(xiàn)這一過程的有效手段。走進對方心靈世界，以才智開啟才智，用情感謝活情感，專心靈碰撞心靈，的確能夠達到共識、共享、共進的目的。正如哲學家蕭伯納所說的那樣：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換，各自還是得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各得意到兩種思想?！?/p>

本案例是針對在討論合作學習的過程中出現(xiàn)的問題進行的一次實踐：從學習的職能來說，獨立學習解決現(xiàn)有進展區(qū)的問題，合作爭論解決最近進展區(qū)的問題。沒有獨立學習做基礎(chǔ)的爭論如同空中樓閣，沒有經(jīng)過個體獨立思索而綻開的爭論如無源之水。離開同學的獨立學習和深化思索，相互間的溝通和爭論就不行能有深度，不行能有真正的互動和啟發(fā)，對小組內(nèi)的不同見解、觀點跟本無法提出真正意義上的贊同或反對，為了做到吸取有效成分，修正、充實自我觀點，所以組織本課中的合作學習。

教學中老師組織的合作學習就充分地發(fā)揮了同學在學習中主體作用，使合作學習的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動，使不同層次的同學的思維在合作中碰撞，在互補互助中共同提高。在合作學習前先讓同學獨立通過讀書找疑，便于多角度、多層次地發(fā)覺問題，大大增加了合作時的信息溝通量。合作學習前，確定合作小組的形式很重要，它會直接影響同學的參加程度和學習效率。同學面對所呈現(xiàn)的問題并不肯定都有力量解決，也不是都感愛好，因此，在這種狀況進行有選擇的合作學習，老師讓合作小組自由選擇最想解決的一個問題，敬重同學的選擇，激發(fā)了同學的學習熱忱。同學在合作學習、爭論時，那民主、公平的氛圍讓同學的主動性得到了充分的發(fā)揮，思維活躍了起來，對問題做了深化切磋，提高了理解語言文字的力量。分組學習的關(guān)鍵體現(xiàn)在“合作”上，充分讓同學相互爭論，相互關(guān)心，相互啟發(fā)，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”。老師充分信任孩子，參加到小組之中進行指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生之間的公平關(guān)系。

不過，在溝通的過程中，同學沒能以小組的形式匯報，這也要求老師在進行合作學習的時候教導(dǎo)一下同學。

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從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇8

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教《孔子游春》想到的

一、訓(xùn)練即生活?？鬃雍苤匾晫Φ茏舆M行系統(tǒng)的全面的訓(xùn)練，他對弟子的訓(xùn)練絕不僅僅局限于課堂，局限于教材，而是樂觀地引導(dǎo)同學走進生活，走進大自然，走近泗水河畔，讓一花一草含情，一樹一木開口，一山一水育理。利用生活這部博大精深的教科書訓(xùn)練弟子，這同我們提倡的大訓(xùn)練觀的訓(xùn)練理念是相全都的。

二、民主公平的師生關(guān)系。如：“綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來?！薄翱鬃佑觅澰S的目光看著他們，微微地點了點頭?！薄翱鬃酉仁莻?cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來?！钡鹊?。絲毫看不出孔子有半點“師道尊嚴”的架子與面孔，師生儼然是一種伴侶關(guān)系。正是在這種民主公平的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，弟子們才能暢所欲言，師生才能共同探討，實現(xiàn)“教學相長”，這也真正體現(xiàn)了“教學是師生公平交往的過程?！?/p>

三、啟發(fā)式的訓(xùn)練思想?？鬃訋ьI(lǐng)弟子到泗水河畔去游玩，游玩中巧借河水誘導(dǎo)弟子，乍一看，孔子的這次訓(xùn)練活動是一種偶然，實則不然。我們不妨這樣思索一下：春天到了，孔子為什么選擇到泗水去游玩而不是別的地方？這是由于“孔子聽說泗水正漲春潮”，此時的泗水正是生氣勃勃的時期。那么，孔子又為什么選擇有水的地方呢？那是由于孔子“遇水必觀，其中肯定有道理?！保伝卣Z）由此，我們可以推斷，在此之前，孔子早已有了關(guān)于“水”的宏論，這次泗水之行是孔子細心設(shè)計的一次訓(xùn)練活動。當孔子在全神貫注地注視泗水時，弟子們“都用懷疑的眼光望著老師”，并且“顏回說：‘老師遇水必觀，其中肯定有道理，能不能講給我們聽聽？'”此時弟子們已經(jīng)達到一種“憤”、“悱”的狀態(tài)，孔子見時機已到，便引發(fā)了一場關(guān)于“水是真君子”的談?wù)?。弟子們聽后“無不驚異”，都沒想到“老師從這司空見慣的河水中看出如此深奧的道理！”可見，弟子們所受到的訓(xùn)練是多么的深刻！

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從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇9

《孔子游春》課堂實錄

江蘇省海門師范附屬學校宋曉燕226100

設(shè)計理念：

1.從內(nèi)容（寫了什么）、表達（怎么寫的）、方法（怎么學習）三個維度確立教學內(nèi)容，以內(nèi)容探究為經(jīng)、語文基本功訓(xùn)練為緯組織教學，用語文的方式、兒童的需要綻開教學才可能是有效、科學、人本的。

2.孔子是中國歷史上舉足輕重的思想家、訓(xùn)練家，對中國文化有著舉足輕重的影響。借助文本引領(lǐng)同學查找孔子善施教化的才智，查找學習語文的才智，提高語文素養(yǎng)。

目標預(yù)設(shè)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第八自然段；

2.憑借課文的詳細語言材料，體會孔子論水的話語中蘊含的深刻道理，領(lǐng)悟孔子善施教化的才智。

教學重點：

理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地讀好、背出，感受孔子善施教化的才智。

教學過程：

板塊一：溫故知新，驅(qū)動才智

師：今日，我們連續(xù)學習——生讀題：《孔子游春》。

師：孔子有句名言說：溫故而知新。那么，我們首先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰來說說課文主要寫了什么？

生：這篇課文主要寫了孔子和他的弟子們到泗水河邊游玩。師生一起觀賞美景，談?wù)摯核?，暢談志向的故事。（生答師板書：賞景論水言志）

師：你概括得真好！泗水河畔，桃紅柳綠，草色青青。誰來美美地背誦其次自然段，讓我們再次感受那迷人的春色。（生背）

師：你不僅用聲音，還用眼睛、眉毛、臉上的表情背誦，把文字的美全部表達出來了，這可是朗讀的最高境界?。∵@節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進一步學習課文。請看大屏幕：

（出示：人類要在21世紀生存下去，必需要從2500年前的孔子那里去查找才智。）

師：同學們，這是1988年75位世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎時，發(fā)表宣言中的一句話。想讀嗎？（想?。┒紒泶舐暤刈x一讀。（生讀）

師：一種驕傲感從你們的聲音里傳達了出來。孔子真是我們中國人的傲慢??！他是古代宏大的思想家、訓(xùn)練家。那么，他究竟有著怎樣的才智呢？今日，我們就到《孔子游春》這篇課文里去查找。請大家自由讀讀3到9自然段，看看從什么地方能找到孔子的才智？

（生讀，找，畫。）

板塊二：觀水育人，感悟才智

師：誰來說說你的發(fā)覺？

生：我從第9自然段的“誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！”這句話看出，流水是很平常、不足為奇的，而孔子卻能從中看出如此深奧的道理，說明孔子布滿才智。

師：哦，你是從弟子的反應(yīng)中看出來的。對，孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，這就是孔子的才智。那么，這個深奧的道理是指什么呢？

生：這個深奧的道理是第8自然段。（讀）“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它似乎有德行。……由此看來，水是真君子?。　保ǔ鍪镜?自然段）

師：同學們，讓我們把目光集中到第8自然段來。請你靜下心來讀一讀，看看你能讀懂孔子的這段話嗎？（生讀，寫批注。師插話：可以抓住一個方面，圈出關(guān)鍵詞語，綻開想象，寫寫自己的感悟和理解。）

師：誰來說說你讀懂了什么？

生：我來談有德行。讀“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它似乎有德行?！蔽覐摹氨剂鞑幌ⅰ边@個詞讀出水具有堅持不懈、鍥而不舍的精神。我想水從發(fā)源地始終往下流，而從不停息。

師：好，請你讀出水的堅持不懈來。（生讀）

生：我從“奔流不息”讀出水有責任心。水知道自己的責任是培育萬物，所以，他不停息，遇到困難不退縮，都可以看出有責任心。

師：說得真好！你能讀出這份責任心嗎？（生讀）

生：我從“培育一切生靈的乳汁”讀出水把自己的愛賜予了眾生。子曰：“泛愛眾，而親仁”?？梢娝腥实隆?/p>

師：特別精彩，你在課前肯定讀了《論語》，而且讀得不淺。對孔子的了解很透徹，這對理解課文很有關(guān)心。

生：我從“一切”讀出水樂于付出，孔子就是想訓(xùn)練他的弟子要有樂于奉獻的精神。

師：我們一起讀。

師：還有其他的理解嗎？

生：我從“流必向下”讀出水很虛心，不傲慢。（出示其次句）

師：是呀，水不會往高處流，很虛心。

生：我從“或方或長”讀出水能屈能伸。

師；呵呵，能屈能伸真丈夫也，是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的。真是寬厚待人，有情有義??！你能讀出水的這種情義來嗎？（生讀）

生：我從“或方或長”這個詞體會到的是水的適應(yīng)力量很強，和四周的事物總能和諧相處，從不計較，寬容大度。

師：說得好，水就像君子一樣有情有義。一起讀。（生齊讀）

生：我從“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色”讀出水的不屈不撓，有堅決的信念，有一往無前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不怕。遇到山巖穿過去，遇到石壁闖過去，都不能停止他前進的腳步。有種不達目的誓不罷休的感覺。（出示第三句話）

師：說得多精彩啊。正所謂：既然選擇了方向，便只顧風雨兼程！

生：我還想到了一個成語“水滴石穿”，水有著持之以恒的精神。水有志向，就是奔流到海。在這個路途中，水會遇到許多困難，都一一接受，連續(xù)不斷地追求。很執(zhí)著。

師：你很會思索。能聯(lián)系以前學過的文章來理解，所以很深刻。是呀，孔子也說過：“三軍可奪帥，匹夫不行奪其志也?！彼疄榱藢崿F(xiàn)自己的抱負，不怕任何困難險阻。我們該如何讀出水剛毅的一面？自己練一練。（指名讀）

師：你讀出了水的剛毅。但是，剛才我們已經(jīng)知道水也是很溫存的，誰能讀出水剛?cè)岵母杏X。

生讀。齊讀。

（出示第四句）

生：我從“萬物”一詞讀出水對世間的萬事萬物都是公平的。不管是參天大樹，還是卑微小草，都是一視同仁的。

生：從“蕩滌污垢”讀出水就像老師一樣，給我們才智，給我們教導(dǎo)，教我們學會做人。

生：我從“必”讀出有責任心。

生：萬物入水，都會還他潔凈純凈的原來面目。犧牲了自己，卻純凈了別人。

師：同學們都說得很好。這一點又多么像孔子自己啊。無論名貴低*，貧困富有，只要他情愿學習，孔子都情愿對其教化。誰來讀？

師：由此看來，——水是真君子啊。（生齊讀）

師：同學們，孔子由水作了很多生動的比方，這一段還有一個省略號呢？誰能根據(jù)孔子說的句式再寫一句。試試看。

生：水不分貴*，包涵萬物，它似乎胸懷寬廣。

生：水滋潤萬物，它似乎有慈母之心。

生：水能融千萬物，但不與油污茍同，它似乎清正廉潔。

師：你的思索與眾不同。水水能融千萬物，但不與油污茍同，它似乎愛憎分明。更好。

……

師：把這段布滿才智的話語背誦下來。（生試背）

板塊三：消遣言志，啟迪才智

師：這里體現(xiàn)了孔子“善施教化”的才智。（板書：善施教化）其實，在這篇文章里，體現(xiàn)孔子“善施教化”的才智還有許多地方。再到文章里找一找。同桌之間可以選擇一個方面來讀讀，溝通溝通。（生自讀，同桌溝通）

生：（讀4~7自然段）子貢說老師“遇水必觀”，可以知道以前也肯定看過水，可是他并沒有把這些道理說給弟子聽，然而今日子貢問到了這個問題，他才把這番道理講出來。我認為，這實際上就是孔子善施教化的一種才智。他要選擇恰當?shù)臅r候把弟子們感愛好的問題教給他們，這樣才記得住。

師：說得精彩！你也是一位智者。其實，你剛才說的意思，就是孔子所主見的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的訓(xùn)練才智。

生：孔子一聽說泗水漲春潮，就帶他們?nèi)ネ?。他是抓住機會訓(xùn)練弟子在玩中學，在學中玩。

師；是的，孔子把同學帶到泗水河畔，以天地為課堂，以流水為教材，訓(xùn)練他的弟子學做真人。這就是孔子善施教化的才智。

生：孔子讓弟子們說說自己的志向，是想讓他們相互學習。

師：對的。當時，子路和顏回都說了自己的志向。（出示兩人的志向，生讀。）

師：從他們的志向中，你能感覺到他們各是怎樣的人呢？

生：我覺得子路是個很豪爽、開朗的人，由于他情愿將自己的車馬、衣服與伴侶共享。這和水的培育一切生靈的乳汁有點像。他對待伴侶很有情義。

生：我覺得顏回是個虛心、沉穩(wěn)的人，由于他不愿為自己表功。也像水一樣是真君子。

師：看來，孔子的思想在他的弟子身上得到了充分體現(xiàn)。記得子路當時也問了孔子的志向，孔子是這樣說的（出示：老者安之，伴侶信之，少者懷之。生讀）這就是文章的哪一段？（生齊讀16自然段）

師：孔子胸懷天下，他心中布滿著大愛，這就是他那“仁者愛人”的思想體現(xiàn)。

師：你們覺得孔子更喜愛誰呢？

生；我覺得是更喜愛顏回。雖然沒有明說，對他們都投以贊許的目光。但是，他還說了一句話，讓顏回彈一曲自己的志向。

師：是呀，顏回的志向?qū)戇M了一首歌里，想看嗎？（出示：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。）

師：讀一讀。（生齊讀）

師：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告知我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他特別渴望建工立業(yè)，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地?？伤⒉槐^絕望，也不傲岸自負。正如他所說：“用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢?！蓖瑢W們，讓我們再讀一讀顏回的志向。

板塊四：總結(jié)拓展，連續(xù)才智

師：孔子的才智就是這樣博大精深，下面這幾句也是孔子說的，我們一起來讀一讀。（出示：知者樂水，仁者樂山。己所不欲，勿施于人。知之為知之，不知為不知，是知也。）

師：孔子的才智遠不止這些，難怪世界諾貝爾獎獲得者會發(fā)表這樣的宣言：（出示生齊讀：人類要在21世紀生存下去，必需要從2500年前的孔子那里去查找才智。）我們就是21世紀的仆人，為了更好的生存下去，讓我們到2500年前的孔子那里去查找才智吧。課已接近尾聲，但我們熟悉孔子才剛剛開頭。課后請讀讀《論語》、林語堂的《孔子的才智》和《于丹論語心得》。

教學反思：

以“才智”切入，簡潔明白，直指“文心”。同學在查找“才智”的過程中，品嘗語言，咀嚼文字，見識孔子，感受才智，啟迪才智。

《孔子游春》的教學使我體會到，要讓才智從文本的語言中滋長出來，我應(yīng)當留意：

一要細心研讀“課標”。《孔子游春》從文體上看是一篇敘事性作品。對于敘事性作品的教學，《語文課程標準》在第三學段的目標中明確指出：“閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象深刻的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、同情等感受?！苯虒W《孔子游春》，就要彰顯敘事性作品的特點，把課上得合乎課標的要求。

其次，要細心解讀文本。文本是語文教學的憑借。與文本潛心對話，體會文本的特點和蘊蓄。關(guān)注課后的問題。在此基礎(chǔ)上對文本進行合理的取舍，獵取教學才智。本課，我讓同學圍繞才智去讀書、去思索、去爭論、去溝通，進而走進文本的深處，獲得才智的滋養(yǎng)。

再次，要考慮整體與部分的關(guān)系。本課的重點和難點是孔子論水這部分。教學中，我抓住這個重點來輻射全文，引領(lǐng)同學到文本中走個來回，品嘗語言，感受孔子的才智，并在此過程中教給同學讀書的才智。比如，讓同學到文中找找孔子善施教化的才智？這樣就引領(lǐng)同學站在全文的高度去關(guān)注孔子的言行舉止，體會孔子的訓(xùn)練才智。

最終，要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。讓同學讀讀《論語》、林語堂的《孔子的才智》和《于丹論語心得》，能使同學站在才智的高度來熟悉孔子，激發(fā)同學的閱讀愛好，引導(dǎo)同學從課外閱讀中進一步了解孔子，走近孔子，獵取才智。

從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇10

：常州市新北區(qū)圩塘中心學校李萍轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：53

《孔子游春》評析

常州市新北區(qū)圩塘中心學校李萍

在同學通過吟讀充分地觀賞了大自然的漂亮春景之后，教者請同學們依據(jù)書上的描述，結(jié)合自己平常的觀看，圍繞“廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā).......”等比方句，設(shè)計以下想象作業(yè)：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？先自己思索，再同桌互說。教室里的氣氛立刻活躍了很多很多，同學經(jīng)過樂觀的醞釀，說出了很多特別美麗的句子。如：這位母親很漂亮，她有著絲一般柔滑的秀發(fā)，微風吹來，烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來，而且她那雙炯炯有神的眼睛，那么得溫順、光明；這位母親很溫順，她的頭發(fā)飄逸自然，她的話語非常甜美，如小溪如輕風一般溫柔松軟；這位母親有著寬廣的胸懷，那無邊無垠的大地正是她那寬闊的胸襟。如此凝聚豐富想象的句子是同學們合作思索的結(jié)果，同學只有在團結(jié)互助的基礎(chǔ)上，才能說出這么有詩意的佳句。

文中孔子關(guān)于水的論述是教學的重點，也是同學學習的難點，如何與同學共同吟誦好這首贊水詩，領(lǐng)悟水的這些真君子風范呢？教者組織同學在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)開展爭論，溝通自己悟到的或存在的懷疑，然后引導(dǎo)緊密聯(lián)系孔子說的話，在全班溝通，共同探討。從而領(lǐng)悟到水有無私培育萬物的德行，水有和順溫順的情義，水有穿鑿巖壁的志向，水有蕩滌污垢的感化力……

合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培育同學合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補一個老師難以面對有差異的眾多同學教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個同學都得到進展的目標。

在合作學習中，需要每一個成員都要學會表達和傾聽，這是一種雙向互動。在合作中老師要指導(dǎo)同學留意傾聽別人的看法，吸取別人思索中有益的東西，來修改和完善自己的理解。在此基礎(chǔ)上形成集體的看法。學會傾聽是小組合作學習成敗的關(guān)鍵，假如組織不好，就可能各說各的，不能達成集體的熟悉和看法，形成滿教室“嗡嗡嗡”的局面。

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從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇11

《孔子游春》說課稿

本課是一篇游記，生動地描述了大訓(xùn)練家孔子在泗水正漲春潮之季帶領(lǐng)弟子們到泗水河邊游玩，并巧借河水訓(xùn)練弟子的故事，呈現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生之間濃濃的情意。

一、（這篇課文的）教學目標：

從“學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度考慮，確定以下目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

2、學會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選兩個詞語造句；

3、理解孔子論水的話語所蘊含的道理，領(lǐng)悟孔子循循善誘的訓(xùn)練方法及師生間濃濃的情意；

4、從審美的角度，享受文章呈現(xiàn)的不同層面的美。

二、（本文的）教學重、難點：

1、體會其次自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；

2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理，并能有感情地誦讀；

三、教學本文需用三課時。

四、（下面我說說本文）其次課時教學設(shè)想：

（一）（本課時的）教學目標及要點：

1、能有感情地朗讀課文；

2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語蘊含的道理；

3、享受課文呈現(xiàn)的其他層面的美。

（二）本課時的教學分：檢查導(dǎo)入——“美”的感悟——遷移寫作三個層次。

第一層次：檢查導(dǎo)入

1、上課伊始，老師導(dǎo)入：“在.課上，咱們學習過關(guān)于孔子的狀況，知道孔子很會訓(xùn)練他的弟子，他和弟子的關(guān)系特別親密，經(jīng)常能抓住身邊的一些尋常的事物來訓(xùn)練弟子，《孔子游春》敘述的是也是這么一個故事?！?/p>

▲板書課題：孔子游春

2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些美麗的詞語，我把它們當作禮物送給大家：

▲投影映示：

陽光普照奔流不息有福同享

桃紅柳綠和順溫順深思熟慮

草色青青蕩滌污垢從容不迫

3、請大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？同學稍加思索便會發(fā)覺價值，指生試讀后老師小結(jié)板書：春景、論水、志向

4、讓同學依據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

★以上的設(shè)計與一般課堂上出示的生字詞認讀不同。詞語有其內(nèi)在的規(guī)律性利于同學對課文內(nèi)容的回顧；同時這些詞語也是本課時感悟課文的關(guān)鍵線索、意義建構(gòu)的“支點”，可謂一石二鳥。

其次層次：“美”的感悟

這篇文章堪稱寓意深刻的美文，概括起來有：泗水春景美、孔子言論美、弟子志向美、師生情意美等等。因此，這一課時主要是引導(dǎo)同學進行“美”的感悟與享受。

1、感悟春景美（即課文其次自然段）

首先讓同學自由朗讀這一節(jié)，在字里行間感受一下春景美；

接著投影映示“泗水春景”的圖畫，同時播放在輕快舒緩音樂伴奏下課文配音，讓學邊聽邊看，盡情觀賞春景美；

然后同學用朗（誦）讀展現(xiàn)、談體會或選用自己喜愛的方式表達感受到的美；

最終讓同學依據(jù)省略號，圍繞“大自然多像一位宏大的母親”綻開聯(lián)想，用“……是她的……”句式表達，拓展春景美。

★其次自然段描述的泗水春景美是同學感悟的重難點之一，在上面的設(shè)計中我主要有以下幾個意圖：

（1）、讓同學在主動地與文本對話的過程中建構(gòu)、理解；

（2）、借助電教手段，通過聲音、圖像全方位刺激加深理解、感悟，實現(xiàn)美感的聯(lián)通；

（3）、同學用自己寵愛的方式表達感受到的美，敬重了同學的選擇權(quán)，意在多角度地展現(xiàn)個性化的理解；

（4）、在對.的理解與積累之后再對.綻開合抱負象，培育了創(chuàng)新思維，錘煉了表達力量。

2、感悟言論美：

這一部分是課文3—9節(jié)，重點是讀懂孔子談水的言論。因此，設(shè)計了這樣幾個教學步驟：

（1）、師啟發(fā)：面對如此美景，孔子內(nèi)心極不安靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思索、有所啟發(fā)的地方找出來。

▲指生讀（依據(jù)實踐閱歷，同學均指向第八節(jié)）

（2）、投示第八節(jié)文字后師啟發(fā)：

孔子遇水而觀，觀而深思，從平常之水看出不尋常！這里的每個詞語，每句話都閃耀著才智之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神養(yǎng)分！

（3）、（同學讀完后）指生讀，同時播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他同學通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

（4）、老師用三層面的問題組織同學談?wù)劺斫狻⒏惺埽?/p>

第一層面：孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

▲生說，師逐一板書后：“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補充一些嗎？

其次層面：孔子對同學這么談水，其實他的目的是什么？

第三層面：你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

3、感悟志向美

（1）、（同學充分溝通、展現(xiàn)自己人的見解后）師啟發(fā)：泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有很多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)覺，信任大家讀10-17節(jié)肯定會有收獲。

（2）、然后組織同學展現(xiàn)溝通并相機點化；（如同學說到10、16節(jié)師點化：這是師生情意美）

（3）、分角色演讀，表達感受到的美。

第三層次：遷移寫作表志向

1、師啟發(fā)：弟子們領(lǐng)悟了孔子的教導(dǎo)后泗水河畔的春意更濃了。同學們，你們學習這篇文章后該如何做一個好學善思、拼搏上進的同學呢？請在以下的題止中選擇一個寫一篇200字左右的短文。

2、投示：

《我的抱負》《我的志向》《春》《水的遐想》《我愿……》

★在“感悟言論美”、“感悟志向美”、“遷移寫作”三塊的教學中有這樣幾個特點：

1、過程與方法的和諧。就過程而言，有同學與文本的充分對話，有同學與同學的溝通，有同學與老師的溝通；這過程是讀書的過程、思索的過程、體驗的過程、實踐的過程。就方法而言，過程之中有方法，老師每一次的啟發(fā)談話都滲透了學法的點化、讓同學讀書發(fā)覺，或朗讀或默讀等等

2、學問與力量的共振。在上面設(shè)計中，同學習得學問是不言而喻的。在習得學問的同時也很好地培育了同學的力量：思維力量（特殊是直覺思維）、口語表達力量、朗讀力量、合作力量、觀賞力量等等，因此可以說是一堂實踐力量培育的課。

3、態(tài)度與情感的升華。閱讀教學只有讓同學“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”才不至于失“魂”落“魄。教學中，感受言論美，感受志向美的過程是情感積淀的過程，老師組織表達感受的美（如省略號省去什么、孔子的真實目的）、遷移寫作表志向則實現(xiàn)了情感的升華。

總之，師生的主動性與制造性，語文的實踐性與綜合性等新課程理念如春雨撒進了教學過程之中。這樣的教學，教給孩子的不僅僅是春景美、孔子言論美、弟子志向美，而且是孩子的幸福明天，祖國的美妙將來，我想這也是在座各位的企盼！

（三）、板書設(shè)計：

春景

孔子游春論水有德行有情義有志向善施教化……

志向

從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”篇12

執(zhí)教人：南京曉莊學院第一試驗學校劉荃

點評者：蘇教版學校語文教材編輯部，特級老師高林生

南京市建鄴區(qū)教研室主任吳勝平

南京市南湖第一學校副校長，特級老師潘文彬

【課堂回放】

師：（板書：春）同學們，看到“春”，你想起了哪些描繪春天的詞語、詩句或者是精彩的片段？

……

師：春天就是這樣生氣勃勃、多姿多彩，布滿了詩情畫意，美不勝收。聽同學們這一說，我不禁想起了一段描繪春天的文字。（媒體出示課文其次自然段內(nèi)容）請大家小聲地讀一讀，把語速放慢，專心去感受、體驗、品嘗這爛漫的春光。

生：（用心致志地小聲朗讀）

師：這段話中有你不熟悉的字嗎？(同學提出“眸子”的“眸”和“廣袤”的“袤”不熟悉。前者，老師讓熟悉該字的同學領(lǐng)讀，并引導(dǎo)同學觀看字形猜想意思；后者，老師領(lǐng)讀并釋義。)

師：掃除了“攔路虎”，信任大家肯定能夠把這段話讀通得更加通順、流暢。但是，老師想給同學們提個更高的要求，行嗎？

生：（齊答）行！

師：好！請大家默讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來。留意，讀的時候語速仍舊要放慢一些。

生：（默讀想象）

師：看同學們這沉醉的神情，老師知道大家仿佛身臨其境，來到了泗水河畔，親眼目睹了這奇妙的景象。有聲有色的朗讀有利于表達情感，就讓我們一起有感情地把這段文字朗讀一遍，再一次去感受泗水河畔那如詩如畫的春景。

生：（聲情并茂地朗讀）

師：觀賞完了泗水河畔迷人的春景，下面讓我們來熟悉一位偉人（板書：孔子）。你們了解他嗎？

生：（略）

師：孔子是二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代宏大的訓(xùn)練家和思想家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。今日這節(jié)課，就讓我們伴同孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔游春（板書：游）。這就是我們今日所要學的課文，請同學們齊讀課題。

師：知道“游春”的意思嗎？

生：就是春游!

師：對，就是春游！只不過古人把這叫做“游春”或者是“春游”。那么，《孔子游春》這篇文章畢竟寫了些什么呢？請同學們帶著這個問題，自由地讀一讀課文，遇到不熟悉的字可以翻看課后的生字表，要求仔細讀，讀正確，讀流利。

生：（自由讀課文）

師：同學們剛才讀書特別專心，特別投入，讀書就應(yīng)當這樣。下面請同學們拿出筆來，快速給自然段標上序號。（稍后）現(xiàn)在，老師想請幾個同學來把課文讀給大家聽一聽，能滿意老師的這個愿望嗎？

生：（略）

師：同學們，會讀書的人往往擅長抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文章讀成很短的幾句話。下面請同學們掃瞄一下課文，看看誰能把文章讀成很短的幾句話？

生：這篇文章寫春天到了，孔子帶著弟子們到泗水河邊游玩，他從司空見慣的流水中悟出了一個深奧的道理，并把它敘述給弟子們聽的事。

師：說得不錯！誰能說得再詳細些？

生：這篇課文敘述了孔子帶著弟子們到泗水河畔游賞春景，借水引導(dǎo)弟子們要做“真君子”，隨后與弟子們彈琴唱歌，在聽了子路和顏回的志向后竟手舞足蹈起來的事情。

師：（微笑著）你說得很詳細！照你所說，你認為這篇文章當中哪一段最為重要？為什么？

生：我認為第八自然段最重要。由于孔子是宏大的訓(xùn)練家，他游春論水，其實是在引導(dǎo)弟子如何做人。

師：大家同意嗎？同意的舉手！

生：（紛紛舉起手來）

師：同學們都有一雙慧眼！第八自然段正是全文的核心語段。哪位同學給大家讀讀這一段？其余的同學邊聽邊想，看看這段話主要說了什么？

生：這段話主要說水是真君子，由于它有德行，有情義，有志向，善施教化。

師：同學們，孔子論水的這一番話語蘊含哲理，水的這四個特性耐人尋味，引人深思。讓我們齊聲把這段話讀一遍。

生：（齊讀）

師：同學們，這段文字我特殊喜愛，讀完一遍，我就忍不住讀其次遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層。其實，文章很多地方都與水的這四個特性有著緊密的聯(lián)系，假如我們有一雙會發(fā)覺的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對于課文的理解就會更深化，感受也肯定會更全面的。下面就請同學們靜下心來默讀全篇文章，細細地去探求，去挖掘，把你的發(fā)覺和感受準時地圈劃、記錄下來。

生：（靜心閱讀，邊讀書邊圈畫有關(guān)語句，寫下自己的感受，時間長達10分鐘。）

師：好的，請大家停筆。剛才，教室里是靜靜靜的，這是課堂上最奇妙的風景。我真不忍心打破這般沉靜！同學們剛才緊緊圍繞水的四個特性于全文當中去找聯(lián)系，大家靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，信任感受肯定許多。下面就讓我們把自己的讀書收獲拿出來和大家一塊共享。發(fā)言的時候，首先要告知大家你是把水的哪個特性和哪個詞語、句子或段落聯(lián)系起來思索的，然后說說你的理由。

生：我是把“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它似乎有德行”這句話與其次自然段聯(lián)系起來思索的。水是生命的源泉，假如沒有水的澆灌和滋潤，泗水河畔的景色能這么漂亮嗎？大自然又怎能妙不行言，令人心馳神往呢？這都是水的功勞哇！

師：（興奮地）理解得多深刻啊！同學們，我提議，把熱鬧的掌聲送給他。

生：（由衷地鼓起掌來）

師：還有誰也是把水的德行與這一段聯(lián)系起來思索的？請你來補充。

生：我同意她的說法，但我想補充一點，我覺得水的德行不僅僅是表現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬物、造福萬物，還表現(xiàn)在它不求回報。

師：（興奮地）你真擅長思索，補充得多好哇！是啊，水源源不斷地流淌，潤澤沿途中的萬物但不求回報，它德高蓋世。同學們，讀書就應(yīng)當像這兩位同學一樣，要瞻前顧后，聯(lián)系著去閱讀思索。老師嘉獎你，請你邀請一位同學來讀書，一個先讀“德行”句，然后另一個讀其次自然段，好嗎？

生：（邀請一位同學有感情地讀了起來）

師：（面對讀其次自然段的同學）你現(xiàn)在讀其次自然段，和起初讀時的感受一樣嗎？

生：不一樣。起初讀我覺得這段文字很美，現(xiàn)在讀不僅感覺到美，還體會出其中蘊含著的對水的贊美之情。

師：（微笑著面對大家）老師再請兩位同學讀一讀，不過挨次調(diào)一下，一個先讀其次自然段，然后另一個讀“德行”句。你們再去細細地感受一番。

生：（動情地讀了起來）

師：你們的感受是否跟剛才的那位同學差不多？

生：（異口同聲）是的！

師：下面，我請男生讀“德行”句，女生讀其次自然段，邊讀邊聽邊想象，腦海里要出畫。我想，此時畫面的主體應(yīng)當是那培育眾生、有如乳汁的水。

生：（略）

師：剛剛溝通得很好，讓我們連續(xù)。

生：我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來思索的。子路情愿與伴侶有福同享，顏回盼望成為一個不為自己表功的人，這都說明他們是有情有義的人。

師：（滿足地點頭）你很聰慧，思索得很深化。子路樂善好施，與伴侶有福同享、有難同當。顏回溫文爾雅，謙遜沉穩(wěn)，正如水的和順溫順。這不正是有情義的一種詳細表現(xiàn)嗎？咱們班誰是急性子？誰又溫文爾雅？（經(jīng)推舉請了兩位同學分別讀子路和顏回的話。）

師：讀得真好！對于“有情義”這一點，還有誰要補充的？

生：第十自然段寫到孔子彈琴，弟子們圍在他的身邊跟著唱歌，師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧??！情意是多么深厚啊！

師：說得好！大自然的漂亮景色和師生間濃濃的情意相互交融，令人嘆為觀止。大家找找，文中還有一段也詳細寫出了師生之間的情意。

生：（讀第十六自然段）

師：你們看，身為老師的孔子沒有正襟危坐，而是與弟子們同娛共樂，唱歌跳舞，講求公平，使弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美妙的人生里。所以課文的結(jié)尾才會說——

生：（齊答）泗水河畔的春意更濃了。

師：讓我們齊聲來讀讀這幾個自然段，去感受師生之間這種濃濃的情意。

生：（感情朗讀）

師：讀得太好了。信任同學們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”連續(xù)溝通自己的讀書收獲。

生：我從子路、顏回所說的話語當中，覺察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的，立下了人生的志向。

師：是的！立下了志向，就得認定目標走，咬定目標行。還可以聯(lián)系哪個句子來理解？（見無人舉手）老師請一個同學讀一讀第三自然段的其次句話，其余的同學留意聽，看看能否有所發(fā)覺。

生：（讀）活潑歡快的泗水從大山滾滾而來，又不知疲乏地奔騰而去。

師：發(fā)覺了嗎？

生：我認為這句話實際是說水的志向始終如一，它鍥而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。

師：是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行??！你真有悟性！這兩段話讓我想起了孔子在泗水觀瀾曾經(jīng)說過的一句話：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。意思是說，時間像河水一樣消逝，日夜不停。同學們，你們由這句話想到了孔子心情不安靜的緣由了嗎？

生：可能孔子覺得時間匆忙而逝，自己到現(xiàn)在還未實現(xiàn)遠大的抱負和理想。

生：也有可能是孔子覺得，人