部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

古代詩(shī)歌五首古代詩(shī)歌五首《登幽州臺(tái)歌》陳子昂《登幽州臺(tái)歌》

陳子昂，唐代文學(xué)家，初唐詩(shī)文革新人物之一，字伯玉。因曾任右拾遺，后世稱為陳拾遺。光宅進(jìn)士，歷仕武則天朝麟臺(tái)正字、右拾遺。解職歸鄉(xiāng)后受人所害，憂憤而死。其存詩(shī)共100多首，其中最有代表性的是《感遇》詩(shī)38首，《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用》7首和《登幽州臺(tái)歌》。陳子昂，唐代文學(xué)家，初唐詩(shī)文革新人物之一，字伯玉。因

這首詩(shī)寫于武則天萬(wàn)歲通天元年（696年）。契丹李盡忠、孫萬(wàn)榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺(tái)，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺(tái)歌》以及《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首》等詩(shī)篇。這首詩(shī)寫于武則天萬(wàn)歲通天元年（696年）。契丹李盡忠部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件詩(shī)歌譯文：往前不見古代招賢的圣君，向后不見后世求才的明君。只有那蒼茫天地悠悠無(wú)限，止不住滿懷悲傷熱淚紛紛。詩(shī)歌譯文：

賞析：1、前兩句詩(shī)是什么角度寫的？“古人”指誰(shuí)？“來(lái)者”指誰(shuí)？寫出了作者怎樣的境遇？賞析：2、后兩句詩(shī)是什么角度寫的？詩(shī)人為什么見此景而涕下？3、這首詩(shī)的主題是什么？4、你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人形象2、后兩句詩(shī)是什么角度寫的？詩(shī)人為什么見此景而涕下？

全詩(shī)語(yǔ)言奔放，富有感染力。前三句，以浩茫寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美的背景加以襯托。第四句，飽含感情，使詩(shī)人慷慨悲壯的自我形象站到了畫面的主位上，畫面頓時(shí)神韻飛動(dòng)，光彩照人。全詩(shī)語(yǔ)言奔放，富有感染力。前三句，以浩茫寬廣的宇宙天地

從結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上說(shuō)，前兩句是俯仰古今，寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)；第三句登樓眺望，寫空間的遼闊無(wú)限；第四句寫詩(shī)人孤單悲苦的心緒。這樣前后相互映照，格外動(dòng)人。從結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上說(shuō)，前兩句是俯仰古今，寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)；第

這首詩(shī)以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會(huì)許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。這首詩(shī)以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

王安石，字介甫，號(hào)半山，謚文，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公。北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。傳世文集有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等。其詩(shī)文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長(zhǎng)，且有名作《桂枝香》等。王安石，字介甫，號(hào)半山，謚文，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公宋仁宗皇祐二年（1050）夏，詩(shī)人王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫下此詩(shī)。這是他初涉宦海之作。此時(shí)詩(shī)人只有三十歲，正值壯年，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰一抒胸臆，表達(dá)寬闊情懷。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，詩(shī)人王安石在浙江鄞縣知縣部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

賞析1、詩(shī)人寫景的立足點(diǎn)在哪里？2、詩(shī)人有沒(méi)有看到“雞鳴見日升”的奇妙景象？3、作者有什么獨(dú)特的感受呢？4、你從最后兩句詩(shī)讀懂了什么？賞析

這首詩(shī)與一般的登高詩(shī)不同。這首詩(shī)沒(méi)有過(guò)多的寫眼前之景，只寫了塔高，重點(diǎn)是寫自己登臨高處的感受，表現(xiàn)一個(gè)政治變革家撥云見日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概。這首詩(shī)與一般的登高詩(shī)不同。這首詩(shī)沒(méi)有過(guò)多的寫眼前之景《望岳》杜甫《望岳》

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”。他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，后世有杜甫草堂紀(jì)念。杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”

唐玄宗開元二十三年（735），詩(shī)人到洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)士，結(jié)果落第而歸，開元二十四年（736），二十四歲的詩(shī)人開始過(guò)一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙（今河南、河北、山東等地），這首詩(shī)就是在漫游途中所作。唐玄宗開元二十三年（735），詩(shī)人到洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)士，結(jié)果部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

賞析：1、這首詩(shī)寫出了泰山什么特點(diǎn)？2、尾聯(lián)如何表現(xiàn)泰山的雄偉的，表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的心胸氣魄？賞析：1、這首詩(shī)寫出了泰山什么特點(diǎn)？

這首詩(shī)是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩(shī)人描寫了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。這首詩(shī)是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫《游山西村》《游山西村》

陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人。少時(shí)受家庭愛國(guó)思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。創(chuàng)作詩(shī)歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人。少時(shí)受家庭愛國(guó)思

此詩(shī)作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家，然而他并不心灰意冷。此詩(shī)即在故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興市）鏡湖三山鄉(xiāng)所作?！吧轿鞔濉奔慈洁l(xiāng)西邊的村落此詩(shī)作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，當(dāng)時(shí)陸游正罷部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。臘酒，指臘月釀制的酒。豚，是豬。足雞豚，意謂雞豬足。首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，渲染出豐收之

這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍郑莱隽嗽?shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“

頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理。頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，寫山間水畔的

仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在

人們往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)不知出路何在?于是頓生茫然之感。但如果繼續(xù)前行，便會(huì)豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)。人們往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)不知出路何在?于是頓

這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽

頸聯(lián)“蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。表現(xiàn)出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情。頸聯(lián)“蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”則由自然入人事

“社”為土地神。春社，在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古，《周禮》里就有記載，到宋代還很盛行。詩(shī)人在這里贊美了這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛?！吧纭睘橥恋厣?。春社，在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家

尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門?！痹?shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”詩(shī)人已“游”

于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今而后，能拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)。此情此景，不亦樂(lè)乎!一個(gè)熱愛家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人躍然紙上。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今而后，能拄杖乘月，

這首詩(shī)是蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作。生動(dòng)地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。詩(shī)人陶醉在山西村人情美、風(fēng)物美、民俗美中，有感于這樣的民風(fēng)民俗及太平景象，表現(xiàn)了對(duì)田園生活的喜愛和戀戀不舍的情感。這首詩(shī)是蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作。生動(dòng)地描畫出一幅色彩《己亥雜詩(shī)》龔自珍《己亥雜詩(shī)》

龔自珍，清代思想家、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職。主張革除弊政，抵制外國(guó)侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸，次年暴卒于江蘇丹陽(yáng)云陽(yáng)書院。龔自珍，清代思想家、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)

他的詩(shī)文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國(guó)熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來(lái)第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，詩(shī)詞近800首，今人輯為《龔自珍全集》。著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共315首。他的詩(shī)文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，

這組詩(shī)作于清道光十九年己亥（1839年）。這年龔自珍辭官，由北京南返杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國(guó)的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬(wàn)千，即興寫下了一首又一首詩(shī)，于是誕生了《己亥雜詩(shī)》。這組詩(shī)作于清道光十九年己亥（1839年）。這年龔自珍部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

“浩蕩離愁白日斜”寫出了詩(shī)人離開京城時(shí)的感情。詩(shī)人離京時(shí)，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意與封建勢(shì)力同流合污，辭官回鄉(xiāng)；但是他仍然為國(guó)家的命運(yùn)憂愁，為封建統(tǒng)治階級(jí)的命運(yùn)憂愁?！昂剖帯北局杆畡?shì)浩大，在這里喻“愁”。詩(shī)人為了襯托離愁，特別把離京時(shí)間選在了傍晚?！昂剖庪x愁白日斜”寫出了詩(shī)人離開京城時(shí)的感情。詩(shī)人離京

“吟鞭東指即天涯”本句雖無(wú)愁字，但也能表現(xiàn)詩(shī)人離京之愁。天涯是指詩(shī)人家鄉(xiāng)——杭州，馬鞭一揮，離京遠(yuǎn)去，直至天涯，很難再回京城，用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露?！耙鞅迻|指即天涯”本句雖無(wú)愁字，但也能表現(xiàn)詩(shī)人離京之愁

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志。落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。詩(shī)人以落花有情自比，表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒

這首詩(shī)是作者最著名的代表作之一。其含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是抒發(fā)離京南返的愁緒，二是表示自己雖已辭官，但仍決心為國(guó)效力，流露了作者深沉豐富的思想感情。這首詩(shī)是作者最著名的代表作之一。其含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)

謝謝謝謝第一單元閱讀??

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第一單元第二單元閱讀??

5?黃河頌/光未然???

6?最后一課/都德?

7*?土地的誓言/端木蕻良?

8?木蘭詩(shī)?寫作??學(xué)習(xí)抒情?綜合性學(xué)習(xí)??天下國(guó)家第二單元第三單元閱讀

9?阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?

11*?臺(tái)階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽(yáng)修??寫作?抓住細(xì)節(jié)??名著導(dǎo)讀?

《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注??課外古詩(shī)詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第三單元第四單元閱讀?

13?葉圣陶先生二三事/張中行??

14?驛路梨花/彭荊風(fēng)??

15*?最苦與最樂(lè)/梁?jiǎn)⒊??

16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛蓮說(shuō)/周敦頤寫作?怎樣選材第四單元第五單元

閱讀

17?紫藤蘿瀑布

/宗璞

18*?一棵小桃樹

/賈平凹

19*?外國(guó)詩(shī)二首

假如生活欺騙了你

/普希金

未選擇的路

/弗羅斯特

20?古代詩(shī)歌五首

登幽州臺(tái)歌

/陳子昂

望岳

/杜甫

登飛來(lái)峰

/王安石

游山西村

/陸游

己亥雜詩(shī)（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第五單元第六單元

閱讀

21?偉大的悲劇

/茨威格

22?太空一日

/楊利偉

23*?帶上她的眼睛

/劉慈欣

24?河中石獸

/紀(jì)昀寫作

語(yǔ)言簡(jiǎn)明

綜合性學(xué)習(xí)

我的語(yǔ)文生活名著導(dǎo)讀

《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀課外古詩(shī)詞誦讀

泊秦淮

/杜牧

賈生

/李商隱

過(guò)松源

晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里

約客

/趙師秀第六單元第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感選文情況

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》選文情況單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點(diǎn)：傳統(tǒng)眼光+國(guó)際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來(lái)中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的《中國(guó)男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績(jī)。

在表現(xiàn)人格魅力的時(shí)候，作者把鄧稼先同奧本海默對(duì)比，放在國(guó)際大舞臺(tái)上寫，提升了文章的視野。各課講解1.《鄧稼先》教學(xué)時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具體來(lái)說(shuō)注意運(yùn)用課后練習(xí)。這次編寫教材，我們強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)的要點(diǎn)性，保證一課一得，基本上單元要點(diǎn)和課文重點(diǎn)都設(shè)計(jì)進(jìn)了課后思考練習(xí)。教學(xué)時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，字斟句酌，把一通讀全文，把握文意，回答下列問(wèn)題。1.初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語(yǔ)及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)句段初讀、細(xì)讀，幫助學(xué)生找到他認(rèn)為閱讀時(shí)的關(guān)鍵的語(yǔ)句或段落，之后在此基礎(chǔ)上揣摩。通過(guò)對(duì)選材細(xì)節(jié)的分析，把握鄧稼先這個(gè)人物形象。一通讀全文，把握文意，回答下列問(wèn)題。

每個(gè)單元我們都會(huì)利用課文在設(shè)計(jì)向外活動(dòng)、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展閱讀量。像這道題，訓(xùn)練學(xué)生自主搜集資料，暗含非連續(xù)文本閱讀的訓(xùn)練，介紹的同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)能力。五小組合作，搜集并整理我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。每個(gè)單元我們都會(huì)利用課文在設(shè)計(jì)向外活動(dòng)、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)2.《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第三單元的課文。原來(lái)課文題目是《聞一多先生的說(shuō)和做》，這次恢復(fù)了原題。這篇課文的特點(diǎn)，用一句話來(lái)概括：詩(shī)人寫詩(shī)人——文字精致凝練，富有詩(shī)意。2.《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第教學(xué)時(shí)注意：1.作者在具體的事例中，加入了不少細(xì)節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；“演講”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你們站出來(lái)”這一句話，描繪“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多先生的大無(wú)畏革命精神教學(xué)時(shí)注意：課后第二題就是基于這個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)的二本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。課后第二題就是基于這個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)的2.單元重點(diǎn):揣摩品味表達(dá)的妙處三下列語(yǔ)句讀起來(lái)像詩(shī)，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會(huì)其表達(dá)效果。1.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。3.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。4.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。2.單元重點(diǎn):揣摩品味表達(dá)的妙處3.在積累拓展部分五課外閱讀聞一多的《太陽(yáng)吟》《死水》《靜夜》等詩(shī)作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。五

課后找一些聞一多的詩(shī)歌來(lái)讀，欣賞其藝術(shù)特色，感受其精神追求，加深對(duì)聞一多人格與思想的了解。3.在積累拓展部分3.《回憶魯迅先生》

這是一篇?jiǎng)e具一格的回憶文章，作者以女性特有的細(xì)膩感覺(jué)，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，包括日常起居、會(huì)見朋友、與家人相處等，以多個(gè)片段的形式組合在一起，烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。據(jù)說(shuō)當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評(píng)價(jià)說(shuō)：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒(méi)有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。3.《回憶魯迅先生》

這是一篇?jiǎng)e具一格的回這篇自讀課文的特點(diǎn)就是：細(xì)節(jié)化。適合落實(shí)本單元透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物思想情感的教學(xué)要求。

課文中還有不少動(dòng)詞運(yùn)用非常傳神，比如，“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的是，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！薄白ァ薄翱邸薄吧臁保@幾個(gè)動(dòng)詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動(dòng)作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點(diǎn)。這篇自讀課文的特點(diǎn)就是：細(xì)節(jié)化。適合落實(shí)本單元透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，古代詩(shī)歌五首古代詩(shī)歌五首《登幽州臺(tái)歌》陳子昂《登幽州臺(tái)歌》

陳子昂，唐代文學(xué)家，初唐詩(shī)文革新人物之一，字伯玉。因曾任右拾遺，后世稱為陳拾遺。光宅進(jìn)士，歷仕武則天朝麟臺(tái)正字、右拾遺。解職歸鄉(xiāng)后受人所害，憂憤而死。其存詩(shī)共100多首，其中最有代表性的是《感遇》詩(shī)38首，《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用》7首和《登幽州臺(tái)歌》。陳子昂，唐代文學(xué)家，初唐詩(shī)文革新人物之一，字伯玉。因

這首詩(shī)寫于武則天萬(wàn)歲通天元年（696年）。契丹李盡忠、孫萬(wàn)榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺(tái)，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺(tái)歌》以及《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首》等詩(shī)篇。這首詩(shī)寫于武則天萬(wàn)歲通天元年（696年）。契丹李盡忠部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件詩(shī)歌譯文：往前不見古代招賢的圣君，向后不見后世求才的明君。只有那蒼茫天地悠悠無(wú)限，止不住滿懷悲傷熱淚紛紛。詩(shī)歌譯文：

賞析：1、前兩句詩(shī)是什么角度寫的？“古人”指誰(shuí)？“來(lái)者”指誰(shuí)？寫出了作者怎樣的境遇？賞析：2、后兩句詩(shī)是什么角度寫的？詩(shī)人為什么見此景而涕下？3、這首詩(shī)的主題是什么？4、你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人形象2、后兩句詩(shī)是什么角度寫的？詩(shī)人為什么見此景而涕下？

全詩(shī)語(yǔ)言奔放，富有感染力。前三句，以浩茫寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美的背景加以襯托。第四句，飽含感情，使詩(shī)人慷慨悲壯的自我形象站到了畫面的主位上，畫面頓時(shí)神韻飛動(dòng)，光彩照人。全詩(shī)語(yǔ)言奔放，富有感染力。前三句，以浩茫寬廣的宇宙天地

從結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上說(shuō)，前兩句是俯仰古今，寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)；第三句登樓眺望，寫空間的遼闊無(wú)限；第四句寫詩(shī)人孤單悲苦的心緒。這樣前后相互映照，格外動(dòng)人。從結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上說(shuō)，前兩句是俯仰古今，寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)；第

這首詩(shī)以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會(huì)許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。這首詩(shī)以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

王安石，字介甫，號(hào)半山，謚文，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公。北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。傳世文集有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等。其詩(shī)文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長(zhǎng)，且有名作《桂枝香》等。王安石，字介甫，號(hào)半山，謚文，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公宋仁宗皇祐二年（1050）夏，詩(shī)人王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫下此詩(shī)。這是他初涉宦海之作。此時(shí)詩(shī)人只有三十歲，正值壯年，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰一抒胸臆，表達(dá)寬闊情懷。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，詩(shī)人王安石在浙江鄞縣知縣部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

賞析1、詩(shī)人寫景的立足點(diǎn)在哪里？2、詩(shī)人有沒(méi)有看到“雞鳴見日升”的奇妙景象？3、作者有什么獨(dú)特的感受呢？4、你從最后兩句詩(shī)讀懂了什么？賞析

這首詩(shī)與一般的登高詩(shī)不同。這首詩(shī)沒(méi)有過(guò)多的寫眼前之景，只寫了塔高，重點(diǎn)是寫自己登臨高處的感受，表現(xiàn)一個(gè)政治變革家撥云見日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概。這首詩(shī)與一般的登高詩(shī)不同。這首詩(shī)沒(méi)有過(guò)多的寫眼前之景《望岳》杜甫《望岳》

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”。他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，后世有杜甫草堂紀(jì)念。杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”

唐玄宗開元二十三年（735），詩(shī)人到洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)士，結(jié)果落第而歸，開元二十四年（736），二十四歲的詩(shī)人開始過(guò)一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙（今河南、河北、山東等地），這首詩(shī)就是在漫游途中所作。唐玄宗開元二十三年（735），詩(shī)人到洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)士，結(jié)果部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

賞析：1、這首詩(shī)寫出了泰山什么特點(diǎn)？2、尾聯(lián)如何表現(xiàn)泰山的雄偉的，表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的心胸氣魄？賞析：1、這首詩(shī)寫出了泰山什么特點(diǎn)？

這首詩(shī)是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩(shī)人描寫了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。這首詩(shī)是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫《游山西村》《游山西村》

陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人。少時(shí)受家庭愛國(guó)思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。創(chuàng)作詩(shī)歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人。少時(shí)受家庭愛國(guó)思

此詩(shī)作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家，然而他并不心灰意冷。此詩(shī)即在故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興市）鏡湖三山鄉(xiāng)所作。“山西村”即三山鄉(xiāng)西邊的村落此詩(shī)作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，當(dāng)時(shí)陸游正罷部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。臘酒，指臘月釀制的酒。豚，是豬。足雞豚，意謂雞豬足。首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，渲染出豐收之

這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍?，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“

頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理。頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，寫山間水畔的

仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在

人們往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)不知出路何在?于是頓生茫然之感。但如果繼續(xù)前行，便會(huì)豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)。人們往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)不知出路何在?于是頓

這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽

頸聯(lián)“蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。表現(xiàn)出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情。頸聯(lián)“蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”則由自然入人事

“社”為土地神。春社，在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古，《周禮》里就有記載，到宋代還很盛行。詩(shī)人在這里贊美了這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛。“社”為土地神。春社，在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家

尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門?！痹?shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門?！痹?shī)人已“游”

于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今而后，能拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)。此情此景，不亦樂(lè)乎!一個(gè)熱愛家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人躍然紙上。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今而后，能拄杖乘月，

這首詩(shī)是蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作。生動(dòng)地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。詩(shī)人陶醉在山西村人情美、風(fēng)物美、民俗美中，有感于這樣的民風(fēng)民俗及太平景象，表現(xiàn)了對(duì)田園生活的喜愛和戀戀不舍的情感。這首詩(shī)是蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作。生動(dòng)地描畫出一幅色彩《己亥雜詩(shī)》龔自珍《己亥雜詩(shī)》

龔自珍，清代思想家、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職。主張革除弊政，抵制外國(guó)侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸，次年暴卒于江蘇丹陽(yáng)云陽(yáng)書院。龔自珍，清代思想家、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)

他的詩(shī)文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國(guó)熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來(lái)第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，詩(shī)詞近800首，今人輯為《龔自珍全集》。著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共315首。他的詩(shī)文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，

這組詩(shī)作于清道光十九年己亥（1839年）。這年龔自珍辭官，由北京南返杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國(guó)的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬(wàn)千，即興寫下了一首又一首詩(shī)，于是誕生了《己亥雜詩(shī)》。這組詩(shī)作于清道光十九年己亥（1839年）。這年龔自珍部編版課件《古代詩(shī)歌五首》課件

“浩蕩離愁白日斜”寫出了詩(shī)人離開京城時(shí)的感情。詩(shī)人離京時(shí)，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意與封建勢(shì)力同流合污，辭官回鄉(xiāng)；但是他仍然為國(guó)家的命運(yùn)憂愁，為封建統(tǒng)治階級(jí)的命運(yùn)憂愁?！昂剖帯北局杆畡?shì)浩大，在這里喻“愁”。詩(shī)人為了襯托離愁，特別把離京時(shí)間選在了傍晚?！昂剖庪x愁白日斜”寫出了詩(shī)人離開京城時(shí)的感情。詩(shī)人離京

“吟鞭東指即天涯”本句雖無(wú)愁字，但也能表現(xiàn)詩(shī)人離京之愁。天涯是指詩(shī)人家鄉(xiāng)——杭州，馬鞭一揮，離京遠(yuǎn)去，直至天涯，很難再回京城，用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露?！耙鞅迻|指即天涯”本句雖無(wú)愁字，但也能表現(xiàn)詩(shī)人離京之愁

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志。落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。詩(shī)人以落花有情自比，表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒

這首詩(shī)是作者最著名的代表作之一。其含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是抒發(fā)離京南返的愁緒，二是表示自己雖已辭官，但仍決心為國(guó)效力，流露了作者深沉豐富的思想感情。這首詩(shī)是作者最著名的代表作之一。其含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)

謝謝謝謝第一單元閱讀??

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第一單元第二單元閱讀??

5?黃河頌/光未然???

6?最后一課/都德?

7*?土地的誓言/端木蕻良?

8?木蘭詩(shī)?寫作??學(xué)習(xí)抒情?綜合性學(xué)習(xí)??天下國(guó)家第二單元第三單元閱讀

9?阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?

11*?臺(tái)階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽(yáng)修??寫作?抓住細(xì)節(jié)??名著導(dǎo)讀?

《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注??課外古詩(shī)詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第三單元第四單元閱讀?

13?葉圣陶先生二三事/張中行??

14?驛路梨花/彭荊風(fēng)??

15*?最苦與最樂(lè)/梁?jiǎn)⒊??

16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛蓮說(shuō)/周敦頤寫作?怎樣選材第四單元第五單元

閱讀

17?紫藤蘿瀑布

/宗璞

18*?一棵小桃樹

/賈平凹

19*?外國(guó)詩(shī)二首

假如生活欺騙了你

/普希金

未選擇的路

/弗羅斯特

20?古代詩(shī)歌五首

登幽州臺(tái)歌

/陳子昂

望岳

/杜甫

登飛來(lái)峰

/王安石

游山西村

/陸游

己亥雜詩(shī)（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第五單元第六單元

閱讀

21?偉大的悲劇

/茨威格

22?太空一日

/楊利偉

23*?帶上她的眼睛

/劉慈欣

24?河中石獸

/紀(jì)昀寫作

語(yǔ)言簡(jiǎn)明

綜合性學(xué)習(xí)

我的語(yǔ)文生活名著導(dǎo)讀

《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀課外古詩(shī)詞誦讀

泊秦淮

/杜牧

賈生

/李商隱

過(guò)松源

晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里

約客

/趙師秀第六單元第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感選文情況

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》選文情況單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點(diǎn)：傳統(tǒng)眼光+國(guó)際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來(lái)中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的《中國(guó)男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績(jī)。

在表現(xiàn)人格魅力的時(shí)候，作者把鄧稼先同奧本海默對(duì)比，放在國(guó)際大舞臺(tái)上寫，提升了文章的視野。各課講解1.《鄧稼先》教學(xué)時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語(yǔ)句和段落